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일본학보 [The Korean Journal of Japanology]
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韓國人学習者の日本語の疑問文に見られる母語の韻律の干涉 - ソウル地域の 学習者の場合 -
한국일본학회 일본학보 제34권 1995.05 pp.91-120
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본장에서는 문서로 나타난 교육과정의 형태를 비교·분석하였다. 우리나라의 경우 교육부에서 제시한 `유치원교육과정` 문서와, 이를 해설한 `유치원교육과정해설` 이 있다. 시도 수준에서는 일선 유치원에서 각각의 특성에 맞게 교육과정을 개발·활용하도록 교육과정편성지침을 제시하고 있다. 유치원 수준에서는 앞의 교육부의 문서의 시도의 지침에 입각해선 개별 유치원교육과정을 작성·활용하도록 되어 있다. 일본의 경우도 이러한 중앙집권적 교육과정 형태는 기본적으로 같다. 다만, 일본의 경우는 국가의 문서가 대단히 집약된 간략한 형태로 되어 있고, 이를 지방별로 구체화·특성화하도록 상당한 분량의 여러 종류의 안내서(`지도서`라는 이름의)와 해설서 등을 제시하고 있다. 시도 수준에서는 다시 일선 유치원에서 위의 국가 수준 문서를 현장 특성에 맞게 구체화·상세화할 수 있도록 좀더 자세하고 친절하며 체계적인 지침과 안내서들을 제시하고 있다. 일선 유치원에서는 이를 토대로 영역별로가 아닌 통합된 형태로 각종 `지도계획`을 작성·활용하는 방식을 취하고 있다. 중요한 시사점은 일본의 경우 오랜 실천적 경험이 축적되고 그것이 이론화·체계화되어서 유익하고 친절하면서도 일관성 있는 유치원 교육과정문서 및 자료들이 개발·제시되고 있다는 점이라고 볼 수 있다. 요컨대, 외형적 형태는 비슷한 점이 많으나, 그 내용면에서 질적인 차이가 나타날 소지가 있는 것이다.
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