Earticle

이 연구는 교원 다면평가제의 의의를 고찰하고 그 활용현황을 분석하며, 다면평가제의 적용 및 발전방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 중점적으로 다루어진 연구의 주요내용은 다음과 같다. 먼저, 다면평가제도의 의미와 연혁을 고찰하고 우리나라 중앙정부 및 지방정부에서의 활용실태를 분석하며 현행근무성적평정제도의 문제점을 분석한다. 아울러 다면평가제도의 한계와 유용성을 분석한 다음 앞으로의 발전 방안을 탐색하였다. 이 연구의 방법으로서는 선행 연구자료는 물론이고, 정부의 관련계획 및 관계법령을 분석하고 업무담당공무원에 대한 면접을 실시하였다. 이 연구에서 분석 논의한 결과를 토대로 다면평가제도 활용의 확대를 위한 결론을 몇가지 제시하면 다음과 같다. 첫째, 다면평가제도를 시행하고 있는 각급 행정기관에서는 다면평가 결과를 확인평정과 평정점 조정에 반영하는 일이 바람직하다. 이를 위하여 평가제도 개선을 위한 연구가 지속되어야 한다. 둘째, 교육공무원에게도 다면평가제도를 적용할 수 있도록 교육공무원 임용령의 개정 등 필요한 절차를 밟아야 할 것이다. 학생교육을 직접 담당하는 교원에 대한 평가에 있어서는 처음에는 학생과 학부모의 참여를 배제하는 방향에서 시도되는 것이 바람직하다. 교장, 교감의 승진을 위한 근무평정에 있어서는 교장임용제도 개선 요구와 관련하여 다면평가 결과가 반영될 수 있도록 심도있는 연구검토가 있어야 할 것이다. 셋째, 앞으로 다면평가제도의 안정성과 공정성이 확인되면 승진심사 시 다면평가 결과의 반영비율을 크게 높이고, 각종 부가급부 제공 시에도 다면평가 결과를 적극 반영하는 일이 필요하다. 넷째, 다면평가 결과를 확대함하기 우해서는 치밀한 검토와 준비과정을 거쳐 점진적 접근을 하는 일이 긴요하다. 다섯째, 바람직한 평가문화의 조기정착을 위한 풍토조성을 병행하는 일이 필요하다. 다면평가의 목적 및 중요성을 조직구성원 모두가 숙지하고 실행할 수 있는 단계로 발전시켜 나가야 할 것이다.

This study aims at exploring improvement measures on teacher evaluation. In order to accomplish this objective, related literatures were reviewed associated with the concept of teacher evaluation, background and its development, status quo of teacher evaluation, and implementation of multi dimensional evaluation in central government as well as in local government level. And also it was analyzed that present status of teacher evaluation system with a special reference to educational personnel rating scale, method, and operation system etc. On the other hand the limitations, usefulness, and improvement measures of multi dimensional evaluation were identified and suggested. On the basis of the above analysis and discussions, some implications could be drawn as follows. First, it is desirable to apply the results of multi dimensional evaluation of each administrative institute in the area of confirmation rating and rating grade in education. Second, it is necessary to change the present employment regulations to apply & implement in the field of educational personnel. Third, it is also necessary to expand the ratio of the results of multi dimensional evaluation in promotion as well as providing various fringe benefits. Fourth, it is inevitable to take careful check and gradual approach to disseminate the multi dimensional evaluation. Lastly, it is very important to settle down the open and favorable evaluation atmosphere & culture for the multi dimensional evaluation.

이 연구에서는 초등학교 교사들을 대상으로 여가생활에 대한 의식과 실태를 조사하고 그를 교직 만족도와 관련하여 분석해 봄으로써 여가생활이 교직 만족과 교직 활성화에 어떠한 영향을 미치는가를 분석해 보고자 하였다. 그 결과, 여가생활의 필요성에 대한 인식과 관심도는 매우 높았으나, 그 만족도는 낮았으며, 전반적인 여가활동의 참여도도 낮은 것으로 나타났다. 그런 가운데서도 사교적정신적문화적 여가생활의 참여도는 상대적으로 높았으나, 신체적자연적 여가활동의 참여도는 낮은 것으로 나타났다. 아울러 여가생활과 교직 만족도의 관계는 정적인 상관관계가 있음을 확인하였으나, 그 정도가 크지 않은 것으로 분석되었다. 구체적으로는, 대체로 정신적 여가활동 참여가 많은 교사들이 수업, 생활지도, 존경, 인간관계 등에서 교직 만족도가 높고, 사교적 여가활동 참여가 많은 교사들이 인간관계에서 만족도가 높으며, 문화적 여가활동 참여가 많은 교사들이 존경과 교직생활에서 만족도가 높은 것으로 분석되었다.

This study aims to survey the actual leisure activities of elementary school teachers and their job satisfaction, thus, to analyse the relationship of their leisure activity to job satisfaction. For this, we inquired by questionnaire, and interviewed teachers. The main findings obtained from the results and discussion of this study were as follows: First, as a result of analyzing the extent of leisure activities, it's found that teachers had many interests in leisure, but took a little part in leisure activities. This facts implied that school climate and teachers' consciousness show a badly feeling for leisure activities of teachers. Secondly, teachers enjoyed social leisure activities the most, and the physical leisure activities were done least. This fact implied that their leisure activities lacked balanced diversity. Thirdly, as a result of investigating their job satisfaction, teachers expressed a average level of job satisfaction. Generally speaking, teachers on higher level of job satisfaction had many interest and participation in leisure activities. Fourthly, teachers were most pleased with human relations, and expressed the least satisfaction at educational policy. The teachers who enjoyed mental leisure activities were more contented with instruction, student guidance, respect for teacher and human relations. Those who participated in more social leisure activities were more satisfied with human relations, and those who did more cultural leisure activities expressed a bigger satisfaction at respect for teacher and teaching life.

본 연구에서는 교육실습에 임하는 과학교육 전공의 대학생들이 예비 과학교사로서 교실수업에 관하여 어떠한 고려사항을 갖고 있는지를 탐색한다. 연구는 반구조화 면담법을 이용하여 교육실습의 전, 후에 4명의 과학교육 전공 학생과 개별적으로 이루어졌다. 연구자는 정보제공자와의 면담내용을 녹음한 후 전사하고 귀납적 방법으로 분석하였다. 연구 결과로서, 정보제공자들이 이야기한 교육실습에 대한 전반적인 기대와 우려 등의 고려사항, 교실수업에 대한 고려사항, 참관수업에서 관찰에 관한 고려사항, 그리고 직접수업에서 고려한 사항들을 제시하였다. 본 연구는 보다 나은 예비교사교육을 위해 교육실습에 임하는 학생들의 기대와 우려 등을 포함한 수업에의 고려사항을 파악하고 이를 토대로 적절한 교육실습이 수행되어야 함을 강조한다.

In this paper, science education students' concerns regarding school science classrooms in student teaching are described. Data were collected from two individual semi-structured interviews with four students: before and after the student teaching. All interviews were audio-taped and transcribed, and analysis procedures were qualitative. Findings showed that students expressed their general expectations of student teaching, expectations of or anxieties about science instructions, and concerns of the classrooms during classroom observations and implementations. It is recommended that student teaching be provided based on the concerns of pre-service students for a better teacher education.

이 연구는 학교조직문화와 학교조직효과성의 향상을 추구하기 위하여 교사가 지각한 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 및 학교조직효과성은 어떠한 관계가 있는지를 구명하는데 그 목적이 있다.이를 위해 경인지역의 초등학교 교사들을 대상으로 교사가 지각한 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 및 학교조직효과성 변인간의 상관관계를 분석하였고, 교사가 지각한 학교장의 수업지도성이 학교조직문화 및 학교조직효과성 변인에 미치는 영향을 분석하였다.그 결과, 교사가 지각한 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 그리고 학교조직효과성 변인간에는 다소 높은 정적인 상관관계로 나타났다. 또한 학교장의 수업지도성은 학교조직문화에 영향을 미치고 있었으며, 그 하위변인인 수업평가활동, 수업지원활동, 학교비전제시, 수업개선활동의 순으로 종속변인인 학교조직문화를 설명하는데 기여하고 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 학교장의 수업지도성은 학교조직효과성에 영향을 미치고 있었으며, 그 하위변인인 수업지원활동, 수업평가활동, 수업개선활동, 학교비전제시의 순으로 종속변인인 학교조직효과성을 설명하는데 기여하고 있는 것으로 나타났다.이 연구결과로 학교장의 수업지도성은 학교조직문화에 영향을 미치고 있는데, 학교장의 수업지도성 하위변인인 수업평가활동과 수업지원활동을 통해 학교조직문화를 적절히 관리하고 형성할 수 있을 것이다. 또한 학교장의 수업지도성은 학교조직효과성에 영향을 미치고 있는데, 학교장은 수업지도성 하위변인인 수업지원활동과 수업평가활동 발휘를 통해 학교조직효과성을 향상시킬 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to investigate the effects of teachers' perceived school principals' instructional leadership on school organizational culture and school organizational effectiveness. The method of the study was a literature and a survey. The subjects of this study were a stratified random sampling of 1,374 members at elementary school teachers working in Seoul, Incheon and Gyeonggi. Measure instruments used in this study were three questionnaires: school principals' instructional leadership, school organizational culture, and school organizational effectiveness. Statistical analysis was used correlation and regression analysis. The findings of this study were as follows : First, it was found that the school principals' instructional leadership had a positive correlation on school organizational culture and school organizational effectiveness Second, it was found that the school principals' instructional leadership had an influence on school organizational cultures. Specific results were in the following order : instructional evaluation activities .404, instructional supporting activities .216, school vision proposals .196, instructional improvement activities .087. Third, it was found that the school principals' instructional leadership had an influence on the school organizational effectiveness. Specific results were in the following order : instructional supporting activities .298, instructional evaluation activities 213, instructional improvement activities .143, school vision proposals .107.

본 연구에서는 교육 대학원 집단과 비 교육대학원 집단 간에 자아존중감, 직무만족도 그리고 성역할 특성 간에 차이를 밝힘으로써, 다양한 동기로 시작한 교대원 교육 지속이 그들의 자기 개발과 직무 만족에 도움을 줄 수 있다는 것을 부각하고자 한다. 본 연구를 실행하기 위해서, 202명의 피험자에게 세 종류의 검사지와 교육대학원 진학 동기와 연수의 필요성을 묻는 문항들이 주어졌다. 즉 자아 존중감, 직무만족도 그리고 성역할 특성 검사가 교육 대학원 집단과 그리고 비교육 대학원 집단 사이에 차이를 비교하기 위해서 실시되었다.202명의 중에서 교육 대학원의 진학 동기와 연수의 필요성에 대한 대답을 근거로 해서 교육대학원 집단 40명, 비교육 대학원 집단 40명의 자료를 최종적으로 택하여 분석하였다. 결과는 교대원 집단과 비교대원 집단 간에 자아 존중감, 직무 만족도, 성역할 특성에서 유의한 차이를 보였으며 이는 교대원 집단원들은 비교대원 집단원들 보다 좀 더 높은 자아 존중감과 직무 만족도 그리고 성역할 특성을 가지고 있다는 것을 의미하는 것이다. 결국 교사의 교육 지속은 결국 교사의 자아존중감, 직무 만족도, 성역할 특성에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 또한 자아 존중감과 직무 만족도는 교육 지속과 관련되어 있었다. 중다 회귀 분석 결과 자아 존중감과 직무 만족도는 교육 지속을 예측해 주었다. 그러나 성역할 특성 역시 교사들의 교육 지속성에 영향을 미치고 있었지만, 순수하게 교육 지속을 예측하지는 못하였다. 이는 교사들이 어떤 수준의 자아 존중감과 직무 만족도를 가지고 있느냐가 그들이 계속 지속적으로 교육을 유지할 것인가를 알려 줄 수 있는 요인이라는 것이다.

The purpose of this study was to emphasize that the entrance and experience in graduate school of education by various motives is useful to the self development and job satisfaction by testing for differences in self-esteem, job-satisfaction and sex-role orientation between groups of graduate school education and non graduate school of education. To conduct this study a sample 202 were given three types of questionnaires and questions on the motivation of entering a graduate school and the necessity of many kinds of training. Test for evaluating self esteem, job-satisfaction and sex role were administered between graduate school group of education and non graduate school group of education. 40 graduate school teachers of education and 40 non graduate school teachers of education data were selected in terms of answers on motivation of the graduate school entrance and the necessity of training. In conclusion, there was a significant difference in self-esteem, job-satisfaction and sex-role orientation between two groups. These result showed that the graduate school teachers sustained the high levels of self-esteem, job-satisfaction, femininity, masculinity and androgyny compared with non graduate school teachers. So, they turned out that self-esteem, job-satisfaction and sex-role orientation was affected to a lifelong education of teachers. Also, self-esteem and job satisfaction were related to teachers' education continuation. Results of multiple regression revealed that self-esteem and job satisfaction were significant variables(not sex-role characteristics) that can predict the continuing education. So, from which the levels of self-esteem and job-satisfaction took, we could tell what the level of motivation in continuing education.

본 논문은 현 교장임용제도는 교육행정 전문직으로서 교장직에 대한 인식이나 이를 뒷받침할 제도적 조건이 미흡하다는 문제의식에서 출발하였다. 학교장 및 학교행정에 관한 여러 연구 문헌들에서는 단위학교의 최고 책임자로서 학교장의 역할이 중요하고, 이를 위해 학교장이 갖추어야 할 자질, 능력, 과업 등을 지적해 왔다. 그러나 현 교장(승진)임용‘제도’는 일반교원의 승진과 교장임용을 하나의 틀로서 유지하고 있다. 최근 전교조가 제안하고 있는 교장선출보직제도는 교장직을 하나의 보직개념으로 파악하는 것으로서 교사직과 교장직을 각각의 고유한 전문직으로서 인정하지 않는 인식의 극단을 보여주고 있다. 교장선출보직제의 가장 큰 맹점은 교사가 하는 일과 교장이 하는 일은 그 성격상 큰 차이가 없으며 교사와 교장의 역할이 상호교환적으로 수행될 수 있는 것으로 전제하고 있다는 점에 있다. 본 논문에서는 교장승진임용제도 현황을 상세하게 분석함으로써 현 제도 하에서 교장직이 고유한 전문직으로 인정되지 못하고 있음을 드러내고자 하였다. 이러한 분석을 기초로 교사직과 교육행정직은 별도의 전문영역으로 정립되어야 하며, 이를 위해 제도적으로 교장(교원) 자격임용승진체제의 분리, 학교장의 교육적 지도성 및 역할의 재규정, 교장과 교사의 전문성 및 자율성 영역을 구분할 필요가 있음을 주장하였다.

This paper is based on the ideas that the current teacher evaluation and promotion systems do not contribute to principal's professional development and that we need to reform the process of hiring and recruiting school principals. To support this idea, this study examined the current teacher evaluation and promotion systems based on the current laws, regulations, and research papers and analysed the problems of these systems. As a conclusion and suggestions, three directions to reform the principal's hiring and recruiting systems are suggested: 1. Separating the certification and promotion systems of classroom teachers and that of school principals and adopting the dual systems instead. Because the role of teachers and that of principals are totally different and need to be redefined in our schools. This dual system will contribute to improve the quality of teachers and principals as well. 2. Redefining the principal's instructional leadership in the schools. Principal`s roles is more focused on as resource provider, as curriculum and instructional initiator and supporter, and as a catalyst for teaches' expanding opportunities to explore different methods of learning. 3. The areas of principals' autonomy and professional areas should be respected. The balance of control and autonomy in school teaching is based on the principals' influence area and that of teachers. The educational preparation, career path, and professional development of the principals should be redefined and specified. The main directions for reforming hiring and recruiting school principals should be set to enhance the authority and power of principals and to improve their professional development.

본 연구는 한국의 ‘바다’초등학교와 일본의 ‘요코하마’소학교 수업의 말차례 가지기 규칙과 기법의 유사점과 차이점을 미시적 문화기술법(micro-ethnographic method)을 통하여 비교분석하였다. 연구결과 및 결론은 다음과 같았다. 1)‘바다’초등학교 수업에서는 말이 겹칠 가능성이 잠재적으로 존재함으로써 수업의 질서가 언제든지 깨어질 가능성이 있었다. 반면에 ‘요코하마’소학교의 수업은 ‘바다’초등학교 수업에 비해 말이 겹칠 가능성이 상대적으로 적기 때문에 질서있는 수업이 될 가능성이 많았다. 2)‘요코하마’소학교 수업은 교사와 학생들이 교과내용에 대해 공유된 이해에 이르는 과정인 교과내용의 재구성과정에서 학생의 개별적 참여를 ‘바다’초등학교 수업보다 상대적으로 더 중시하였다. 반면에 ‘바다’초등학교 수업에서는 교과내용의 재구성과정에서 ‘요코하마’소학교 수업에 비해 집단적 해결을 통한 집단적 참여를 더 중시하였다. 이러한 연구결과 및 결론은 수업의 질서유지와 교과내용의 재구성과정을 이해하는데 도움을 준다.

The purpose of this study is to analyze the similarity and differences of rules and techniques for turn-taking in the classrooms of ‘Bada' elementary school in Korea and ‘Yokohama' elementary school in Japan. To solve this purpose, this study examined some of applications and violations of McHoul's rules found in video recordings of naturally occurring classroom talk of both elementary schools. The study employed a micro-ethnographic method to analyze the data collected by participant observation. The results and conclusions are as follows. 1) The lessons of ‘Bada' elementary school had more the potential for overlap than those of ‘Yokohama' elementary school. So it can be considered that the lessons of ‘Yokohama' elementary school have more the possibility of maintaining the order of classroom than those of ‘Bada' elementary school. 2) The teachers of ‘Yokohama' elementary school made much account of the student's individual participation and contributions in the reconstruction process of curriculum knowledge. Compared with those of ‘Yokohama' elementary school, the teachers of ‘Bada' elementary school looked upon as important the students' collective participation and contributions in the co-producing classroom knowledge.

이 연구에서는 교원과 학부모가 교원이 가지고 있는 고충 불만과 교직단체가 수행해야 기능에 대해 어떻게 인식하고 있는지, 이들의 인식간에 차이가 있는지를 조사했다. 그리고 교원의 고충 불만과 교직단체가 수행해야 할 기능간의 관계를 규명했다. 연구방법으로는 질문지 조사 방법을 사용했다. 응답자들은 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교원 592명과 학부모 421명이었다. 교원의 고충 불만 그리고 교직단체의 기능에 대한 교원과 학부모의 인식 차이를 검증하기 위해 t 검증을 실시했고, 교원의 고충 불만과 교직단체 기능간의 관련성을 분석하기 위해 중다회기 방법을 사용했다. 연구 결과, 교원과 학부모집단은 교원의 임금, 복지 후생, 행정 업무, 연구 환경, 교권 보호 등의 모든 영역에서 고충과 불만을 나타냈다. 교원이 학부모집단에 비해 상대적으로 높은 고충과 불만을 보였다. 교원과 학부모집단은 교직단체의 모든 기능이 현재보다 더욱 강화되어야 한다고 생각했고, 그 중 가장 강조된 것은 교육 환경 개선이다. 교원의 고충 불만과 교직단체의 기능에 대한 기대간의 관계에서는 교육정책에 대한 불만, 학교 운영 참여에 대한 불만, 그리고 임금 및 복지 후생에 대한 불만 등이 교직단체가 수행해야 할 기능간의 비중 결정에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구 결과는 교원과 학부모간의 인식 차이 해소를 위한 노력, 학교 경영의 민주화, 교직단체의 기능 재정립과 같은 과제를 던져주었다. 또한 교직단체에 대한 연구의 필요성을 부각시켰다.

This study analyzes the opinions of teachers and parents on teacher grievances and on the role of teacher organizations. The data was collected basically through a questionaire survey. Respondents included 592 teachers and 421 parents in kindergartens and primary, middle and high schools. Statistical analyses of multiple regression was conducted to analyze the relationship between sampled groups' responses on teacher grievances and expected role of teacher organizations. The results of the analyses show that teachers and parents both showed grievances dissatisfaction on teacher' salaries and benefits, administrative burdens, poor research environment and teacher rights. Teachers tended to express stronger sentiments of grievances, as compared to parents. Sampled respondants, both teachers and parents, asserted that teacher organizations need to expand their roles, and especially for more efforts to improve schools' teaching and learning conditions. Teachers generally expressed strong dissatisfaction on policies of education authorities, limited opportunities to participate in school management, and on wages and benefits. These sentiments seem to be influencing the responses and expectations on various roles that teacher organizations were expected to play. Results throw new light on the need to make more efforts to reduce the gap on expected role of teacher organizations by parents and teachers. The concluding section of study provides some new suggestions and implications for reestablishing the role of teacher organizations. The study also points out the the need for increased research on teacher organizations in Korea.

본 연구는 유아교육기관의 과학영역 구성 실태 및 운영 방향에 대한 교사들의 요구를 알아보았다. 이를 위해 광주광역시에 소재 한 유아교육기관 20곳의 만3, 4, 5세 반의 60개 교실과 교사를 대상으로 과학영역을 관찰하고, 교사 면담을 하였다. 과학 영역 구성 실태파악을 위해서는 문헌자료를 토대로 연구자가 작성한 관찰지를 사용하였다. 연구 결과, 과학영역이 설치되지 않은 곳도 상당수 있었으며, 다루고 있는 영역은 주로 생물학, 물리학이 대부분 이었다. 사용된 과학적 기술은 관찰이 가장 많았고, 기록방식으로는 글과 그림을 병행한 개인별 기록방식을 가장 많이 사용하였다. 대부분의 활동들은 단시간에 결과 확인이 가능한 활동이 많았다. 또한 생활주제와 연관되지 않는 활동이 과반수 이상을 차지하였고, 평가는 대부분 실시하지 않고 있었다. 과학 영역의 효율적인 운영을 위한 교사의 요구에 대한 면담 결과, 유아교사들은 주변에서 쉽게 구할 수 있고 실생활과 관련된 활동을 할 수 있는 자료보급과 실제 활동 중심의 연수를 희망하고 있었다.

This study investigates how early childhood teachers manage the science center at their classrooms and what kind of support they want to improve their teaching. Researchers visited 20 kindergartens and preschools in Kwangju City, and interviewed 60 teachers who teach children from 3 to 5 years old. A Science Center Checklist developed by the researchers was used for observation of science centers at early childhood classrooms. Half of the early childhood classrooms had no science center. At the classrooms that operated science center, the content of activities was mostly related to biology or physics. Observation was the most frequently used procedural skill. The type of documentation used most frequently was picture drawing accompanied with writing. Half of the activities surveyed were not integrated to the theme of the curriculum and most of the teachers did not assess the children's work. The early childhood teachers expressed the hope for the supply of educational materials readily available and related to everyday experience of children. Also, they said they wanted in-service education focused on practical science activities for children at science center.

본 연구는 중등교사들의 교원연수 인식조사를 하여 급변하는 현실에 적응하기 위한 교원 연수체제 및 교육과정 개선에 기초 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위해 서울과 일부 지방에 근무하는 23개 교과의 평교사 541명을 대상으로 교원연수 실태, 만족도, 요구 등에 대한 설문조사를 하였다. 연구 결과 교사들은 교원연수가 학교생활에 도움을 준다는 긍정적인 견해를 가지고 있었으나 교직 경력이 많아질수록 교원연수에 대한 관심은 줄어들었으며, 일부 교사들은 최근 5년 동안 연수를 한번도 받은 적이 없었다. 교사들이 연수를 받는 목적은 직무능력 개선, 승진승급 등 보다는 교사 자신의 전문적 지식 증진, 개인적 욕구 충족 등 개인적 요구에 의해 연수를 받고 있는 것으로 나타났다. 교사들은 연수내용, 연수강사, 교육방법, 평가방법 등에 만족하지 못하고 있어 이에 대한 개선이 요구된다. 교원연수를 비효과적으로 만드는 원인을 교원연수의 교육과정이나 운영상의 문제점보다는 업무과다, 시간부족, 연수비용 등으로 인식하고 있었다. 따라서 교사들이 교원연수에 적극적으로 참여할 수 있도록 개인적 환경을 개선해 주는 정책이 더 시급하다고 볼 수 있다. 그리고 국가의 연수정책 및 운영방침이 연수기관에서 제대로 실천될 수 있도록 제도적 뒷받침이 필요하다고 판단된다.

This study is aiming at offering information to adapt the teacher's training system and its educational course to radically changing contemporaries through research on secondary school teachers' recognition about training program. 541teachers working in Seoul and some regions were inquired for this study. According the findings, they evaluated the training program positively and thought it was helpful for them. Analysis of relations between career and interest degrees on the training shows that the longer career is, the less interest is. Even some teachers had not participated once in the training course for the past 5 years, so it is necessary to manage teachers to maintain specialty in the changing society. Teachers want to improve its practical lecture contents, professors, educational methods and evaluation better than now. They perceived the main causes to make the training course inefficiently and ineffectively were not its system and ill-management, but their excess tasks, lack of time and burden of cost. Conclusively, it seems urgent to create atmosphere for them to join it actively.