Earticle

이 연구는 보육교사의 인성자기평가와 유아 인성교육인식 간의 관계를 알아보고자 하는 연구이다. 이를 위해 인천에 소재한 어린이집의 보육교사 373명을 대상으로 설문지를 통해 인성자기평가와 유아 인성교육인식에 대한 인식 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS/PC(win 18.0) 프로그램을 사용하여 평균과 표준편차, 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였고 인성자기평가가 유아 인성교육인식에 어느 정도의 영향력을 끼치는지 알기 위해 다중회기분석을 실시하였다. 연구결과 보육교사의 인성자기평가와 유아 인성교육인식 간에는 정적상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 보육교사의 인성자기평가는 유아 인성교육 인식에도 상대적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 이처럼 보육교사의 인성자기평가는 유아 인성교육인식에도 중요한 역할을 수행함을 알 수 있다. 따라서 보육현장의 바람직한 인성교육 강화를 위해 보육교사의 인성자기평가를 높일 수 있는 교사 연수 프로그램이 보급 및 활용되어야 할 것이다.

This study is a study that investigated the relationship between Children's Character Education and infant self-assessment scale of personality recognized character education. To this end, awareness materials were collected through a self-assessment scale questionnaire for 373 people in day care and children's character education recognition, based in Incheon. The collected data is SPSS / PC (win 18.0) using the program calculated the Pearson's product- moment correlation coefficient to determine the standard deviation, correlation and mean was toughness self-assessment scale not destructive influence of a certain degree in early childhood character education recognized Multiple regression analysis was performed to find out it showed that there is a correlation between the static magnetic personality assessment and recognition of children's character education research early childhood teacher self- assessment scale of the relative influence on that child care teachers in children's character education recognition It appeared. Thus self-assessment scale of personality early childhood teacher was found to be carrying out an important role in children's character education. Therefore, in order to strengthen the child care field are desirable character education teacher training programs that can improve the toughness of self-evaluation of child care teachers will have to be spread is utilized

이 연구는 학교장의 분산적 리더십이 전문가학습공동체에 미치는 영향을 홀리스틱적 관점에서 규명하는 데 있다. 이를 위해 A지역 중등학교 교사 330명을 대상으로 t-검증, 분산분석, 상관관계 및 회귀분석을 SPSS 19.0 프로그램을 사용하여 처리하였다. 분석 결과에 의한 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교장의 분산적 리더십과 전문가학습공동체에 대한 인식 수준은 각각 높게 나타났다. (M=4.38, M=4.29) 둘째, 학교장의 분산적 리더십과 전문가학습공동체의 두 변인 간에는 통계적으로 유의한 높은 상관관계를 보였다(r=.780, p<.01). 학교장의 분산적 리더십의 하위변인 중 지도자 확대가 교사협력문화에 가장 높은 상관을 보였다. 셋째, 학교장의 분산적 리더십은 전문가학습공동체에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다(64.5%). 분산적 리더십의 하위변인 중 상황을 제외한 지도자 확대, 조직 문화, 조직 학습은 전문가학습공동체에 긍정적인 영향을 보였으며, 그중 지도자 확대가 전문가학습공동체에 가장 영향을 주었다. 따라서 학교장은 분산적 리더십을 개발 및 촉진하여 자발적인 교사들의 참여와 협력을 유도하여 학생의 학습력을 높일 수 있는 리더십 전략을 홀리스틱 교육의 관점에서 새롭게 조명할 필요가 있다

The purpose of the study is to explore the effects of principal's distributed leadership on learning community perceived by teachers. The specific purposes of the study is to analyze if there is a difference in distributed leadership, learning community according to teacher's background variable. The study also analyzed correlation with the two variables and influences of distributed leadership upon sub-variables of learning community. As the results of analysis, there were statistically significant differences in recognition in school size for the principal's distributed leadership, on the other hand, significant differences in education career of teacher for the learning community. And there was significant correlation between the two variables and distributed leadership gave significant positive influences on learning community. And school change and innovation s increased when distributed leadership and learning community were input at the same time. In the end, it was known that in order to increase learning community, to use ability to recognize oneself among variables of distributed leadership, and variables of devoted behavior, friendly behavior, and indifferent behavior among variables of learning community can improve quality of educational organization.

이 연구는 보육교사의 지속가능발전 교육의 환경영역에 대한 인식과 태도 관계를 알아보고 이를 토대로 보육현장에서 교육프로그램 개발에 기초를 얻기 위해 실시하였다. 연구대상은 I시의 소재한 어린이집을 비율 표집하여 전자 우편을 보내어 근무하고 있는 보육교사를 대상으로 회신을 한 311명을 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 지속가능발전교육의 환경영역의 인식, 태도 간의 관계를 알아보기 위해 SPSS/ PC(win 19.0) 프로그램을 사용하였고 빈도와 백분율, 그리고 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 연구결과 보육교사의 지속가능발전교육의 환경영역의 인식과 태도 간 모두 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 지속가능발전교육의 환경영역의 인식 수준의 점수가 높은 교사는 지속가능발전교육의 환경영역의 태도에서 높은 점수가 나왔다. 즉 교사의 직위와 경력이 높을수록 인식과 태도는 정적상관이 있으므로 저 경력 교사의 지속가능발전교육에 대한 환경역역의 인식에 관한 교사교육프로그램을 통하여 실천적 태도가 향상할 수 있도록 하여야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate a relationship between perception and attitude of child care teachers about environmental section of education for sustainable development (ESD) and establish a basis of developing education program on the child care filed. The subjects of this study were 311 child care teachers collected by proportional sampling from child care centers located in I city. And this study utilized data collected through their e-mail responses. According to the research problems, the collected data is for investigating the relationship between perception and attitude in an environmental section of ESD. To search the frequency, percentage, and the correlation, this study used SPSS/ PC(win 19.0) program and Pearson’s product-moment correlation coefficient. The results of this study indicate that there were positive correlations between perception and attitude in an environmental section of ESD. Teachers who had high scores in perception about an environmental section of ESD also had high scores in attitude about the same issue. To conclude, it will be necessary to improve child care teacher’s practical attitude to an environmental section of ESD by using teacher education program especially for those who have short term career because teacher’s status and career is proportional to teacher’s perception and attitude to an environmental section of ESD.

이 연구는 유아의 바람직한 인성적 덕목에 대해 학부모들의 요구와 협력을 바탕으로 가정과 연계한 인성교육활동이 유아의 기본생활습관, 도덕적 판단력 및 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보기 위해 실시하였다. 연구대상은 전라북도 G시에 소재한 2곳 어린이집에 다니는 5세 유아들로 총 2학급의 원아 40명이다. 실험집단에는 배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효의 6개의 하위영역 총 11개의 하위활동으로 구성된 인성교육활동을 가정과 연계하여 월, 수, 금요일 주 3회 총 36회 대집단 및 소집단활동 형태로 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0프로그램을 이용하여 평균과 SD을 산출하고 사전 점수를 공변인으로 하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였고 사전-사후검사 점수의 증가분에 대한 t검증을 실시하였다. 연구결과 가정과 연계한 인성교육이 유아의 기본생활습관, 도덕적 판단력 및 정서지능 증진에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있었다.

This study, based on parents' demand and cooperation in their children's desirable moral principles, is aimed to look into how personality education related to families has effects on children's basic daily habits, moral judgement ability, and emotional intelligency. The subjects of this study were 40 5-year-old children, attended two nursery schools in G city, Jeollabuk-Do. The subjects of the experimental group were given moral educational activities, consisting of 6 subordinate scopes-consideration, respect, cooperation, share, order, and filial piet, which have 11 subordinate activities respectively, three times a week on Monday, Wednesday, and Friday, with total 36-time large group activities as well as small group activities. The collected data were verified with the SPSS 18.0 program so as for the means and standard deviation, and the analysis of covariance was conducted with advance scores setting as the co-variate, and the increment between the pretest and the posttest was implemented with the T-test. The result of this study showed that the personality education related to families had positive effects on the improvement of children's basic daily habits, moral judgement ability, and emotional intelligency.

이 논문은 음악교육활동이 영유아의 음악성뿐만 아니라 정서지능 중 대인관계지능에 영향을 미친다는 가설을 증명하기 위해, 홀리스틱 예술교육이 추구하는 보다 인간적이고, 감성적이며, 통합적인 방식으로 아이들을 교육하기 위해 전일, 포괄, 균형, 변용, 연계 등을 실천적인 기본 개념으로 정립된 유리드믹스 음악교육 교수-학습 프로그램으로 연구하였다. ‘유리드믹스 음악교육은 유아의 자기인식과 표현력, 유아의 자기조절 능력, 유아가 타인을 배려하고 인식하는 능력, 대인관계 능력에 영향을 미칠 것이다‘라는 가설을 연구한 결과 유의미하게 나타났다. 또한 영유아의 정서인식과 표현에서도 자존감을 높이고, 함께 차례를 지킬 수 있는 사회성에 특히 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 영유아의 정서를 통한 타인 인식과 조절 능력에 상대편을 인지하고 협동심을 발휘하여 함께 활동할 수 있게 한 점과 영유아의 집중력을 높이는 점에 긍정적인 효과가 나타났다. 그중 친구에게 자신의 감정을 표현할 줄 알고 교사와 적극적인 상호작용을 하는 대인관계 능력에 유리드믹스 교수-학습 프로그램에서 가장 큰 효과의 결과가 나타났다.

This study studied the Eurhythmics music education teaching-learning program established by the basic concepts of inclusive, balanced, transformative and connection in practical way to educate children in more personal, emotional and integrated method than what Holistic art education pursues to prove the hypothesis effecting to personal relationship intelligences among the emotional intelligences not only the musical talent of infants. First of all, the study surveyed 110 infants with the Eurhythmics teaching- learning study tool, ‘Emotional intelligence questionnaire for age 5 infants’ for teachers produced by Byungrae Lee(1997) based on the Goleman’s Emotional Intelligence to understand emotions of infants and the ‘effect of music education to the ability of building personal relationship’. The study showed the meaningful result by studying the hypothesis of ‘Eurhythmics music education would have an effect to the self-recognition, expression, self-controlling ability, considering and recognizing ability of infants’. Moreover, it showed to have an effect especially in higher self-esteem from emotional recognition and expression of infants, and social ability of following the order. Also, it had a positive effect in improving concentration of infants, and recognizing others through emotions of infants and a point where made infants work together as recognizing the others. Among them, the abilities of expressing own feelings and personal relationship which has positive interaction with teachers showed to have the biggest effect from the Eurhythmics teaching-learning program.

이 연구는 교직적성․인성검사의 측정학적 특성을 재점검하고 이를 근거로 교직양성과정별 대안을 탐색하고자 연구를 수행하였다. 교직 적성․인성 검사가 모든 예비교사를 대상으로 실시된다는 점에서 예비유아교원도 그 대상이 되지만, 타당화 집단이 아니었기에 이 집단을 대상으로 측정학적 특성을 재점검해 볼 필요가 대두되기 때문이다. 이를 위하여 교직 적성·인성검사 및 전임교수의 적격 여부를 측정하였다. 교차분석, 판별분석, 로지스틱회귀분석으로 분석한 결과에 의하면 교직 적성․인성검사는 전임교수의 적격성 여부와 큰 차이를 보였다. 또한 교직 적․인성검사는 대학생인성검사와 낮은 상관관계를 나타내고 있다. 이러한 결과를 바탕으로 현행의 교직 적․인성검사의 대안을 제시하고, 학교급별 예비교사의 적성․인성에 대한 측정 도구 및 측정 방법 등에 대해 논의하였다.

As the necessity for the education to enhance teaching aptutude-personility is being a important on educational practice. Many school systems are beginning to utilize aptitude testing as part of the pre-service teacher process. An aptitude test is designed as a psychologically based series of questions and answers that gives the hiring school a better understanding of how a teacher thinks, or how they will behave in any contextual situation. So it can be an important task to test for pre-service teachers. The purpose of this study was to examine the appropriateness of the ‘teaching aptitude-personality test for pre-service teachers' of the Ministry of Education and to propose alternative modification of th test. In this study, 120 pre-service early childhood teachers enrolled in three-year colleges took the teaching aptitude test & professors observation results. The results of this study were as follows. First, the predictive validity of the test were not verified through the professors observation results. There are very differ test from professors observation results. Seconds, from the results logistic regression analysis and discriminant analysis, there are important variable was differ for pre-service kindergarten teachers. Results of this study showed that the overall differ ‘teaching aptitude-personality test for pre-service teachers' from ‘pre-service kindergarten teachers' Because of this, determining a teacher’s aptitude can vary greatly based on the specifics of each teaching job. In this Study, suggests many alternative methods for ‘teaching aptitude-personality test for pre-service kindergarten teachers'.

이 연구는 육사 생도의 스포츠활동 참여에 따른 자아존중감과 셀프 리더십에 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 이 연구는 화랑스포츠리그에 참여하고 있는 육군사관학교 생도를 대상으로 779명(남학생 708명, 여학생 71명)을 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 스포츠활동 참여에 따른 자아존중감과 셀프 리더십의 관계를 알아보기 위해 빈도와 백분율 그리고 상관관계를 알아보았다. 연구결과는 다음과 같다. 개인적 특성에 따른 검증 결과, 성별, 학년별에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 첫째, 자아존중감은 체력수준이 낮은 경우에 높게 나타났다. 둘째, 셀프 리더십은 체력수준이 높은 경우에 높게 나타났다. 그리고 셋째 긍정적으로 자아존중감을 인식하고 있는 경우, 자기목표설정, 자기보상, 자기관찰, 자기단서, 자연적 보상, 성공적 수행 상상하기, 자기대화, 그리고 신념과 가정분석에 정적인 상관관계를 보였으며, 자기처벌에 대해서는 부적인 상관관계가 나타났다. 또한 부정적으로 자아존중감을 인식하고 있는 경우에는 자기목표설정, 자기보상, 자기관찰, 자연적 보상, 성공적 수행 상상하기에 대해서는 정적인 상관관계가 나타났으며, 자기처벌에 대해서는 부적인 상관관계가 나타났다.

This study analyzed self-esteem and self leadership for KMA(Korea Military Academy) cadets participated in sports activity. Participants were 779 KMA cadets (708 males, 71 females). For data, descriptive statistics, one-way ANOVA and correlation analysis were conducted. Results of one-way ANOVA indicated that male students showed a higher scores in self-esteem toward sports activity than those of female students. The lower grade students showed a higher scores in self-esteem toward sports activity than those of the upper grade students. Female students showed a higher scores in self-leadership toward sports activity than those of male students. Results of correlation analysis revealed self-esteem perceived by students were strongly related with self leadership, when their perception toward sports activity was high. In conclusion, these findings suggest that KMA cadets’ positive self-esteem and self-leadership contribute to enhance the level of participation in sports activity.

‘나라를 사랑하는 마음’은 자연스럽지만, ‘국가를 사랑하는 마음’은 왠지 부자연스러우며, 무엇보다 애국주의에 내장된 전체주의적 위험을 노정할 수 있다. ‘나라’는 매우 이데올로기적 성격을 갖고, 근대국가의 역사 속에서 ‘나라=국가=국민’이라는 등식을 암시해서 국가주의나 독재를 정당화하기도 한다. 애국주의가 강조하는 공동체의식이 배타적인 배외의식으로 전락할 수도 있고, ‘표준형 국민’에 어긋나는 사람들을 억압하는 기제가 될 위험성도 있다. 그런데 오늘날 민족국가 시대의 애국주의는 세계화 시대를 맞이하여 개편하지 않으면 안 되는 중요한 전환적 국면에 놓여 있다. 여기에서 애국주의와 평화주의는 어떤 접점을 만들 수 있을까? 의문 없는 충성과 영토 확장을 요구하는 맹목적 애국주의, 그리고 평화의 가치를 위해 나라가 존재해야 한다는 비판적 애국주의 사이에는 갈등이 발생할 수밖에 없다. 그런데 사회정의를 통한 평화를 옹호하는 평화주의자들과 그리고 부패와 폭정을 비판하는 애국주의자들과는 화해할 수 있는 여지가 있다. 그래서 필자는 양자의 홀리스틱 화해를 통해 평화적 애국심이 구성될 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 맹목적 애국심은 자제를 해야 하지만, 애국심 자체를 포기해서는 안 된다고 본다. 나를 존재하게 하는 근거로서 나라를 사랑하는 마음은 필요하고, 평화의 근거지가 나라이기 때문이다. 본고는 이런 문제에 대해 극명한 대조를 보이고 있는 애국주의 담론과 평화주의 담론의 홀리스틱 화해를 통해 평화적 애국심을 구성하고자 한다.

‘Love of country' can be exposed to the risk of totalitarianism embedded in the patriotism. Patriotism also justify nationalism and dictatorship. The community spirit of patriotism emphasized that this may be reduced to the Chauvinism, there is a danger of a mechanism to suppress the people against the standardized nationality. But today, in the era of the nation-state patriotism lies in the critical transitional phase that must not be reorganized in the face of the era of globalization. I wonder where holistic harmony between pacifism and patriotism are to make any contacts. No question of blind loyalty and patriotism requiring territorial expansion is bound to cause conflict between critical patriotism of a nation that must exist for the value of peace. But there is room to reconciliate between pacifists who advocate peace through social justice and patriots who criticize the corruption from those patriots and tyranny. So I would like to explore a holistic way. Patriotism should refrain from blindly, but I do not think we should give up the patriotism itself. This article is intended to configure the peaceful patriotism through the holistic reconciliation between pacifist discourse and the discourse of patriotism that show the stark contrast on this issue.

이 연구는 초등학교 교사가 인식하는 자연체험교육의 필요성과 실태, 자연체험교육 실행 지원에 대한 요구는 어느 정도이며, 자연체험교육을 실천하기 위해 선행되어야 할 요건 및 적용방안에 대해 알아보는데 목적이 있다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자연체험교육의 필요성은 94.4%이상의 교사의 선호도로 나타났다. 그 이유는 자연을 소중히 여기는 행동 변화와 자연과의 관계형성이다. 둘째, 자연체험교육의 실태는 55.6%의 교사가 실시하지 않는다고 하였다. 그 이유는 현행 초등학교 교육과정에 구체적으로 제시되지 않았고, 학교생활과 연계부족으로 나타났다. 반면 44.4%의 교사가 실시하는 이유는 초등학생의 인지능력과 감성발달 및 자연생태 및 환경교육에 영향을 주기 때문으로 나타났다. 자연체험교육 효과는 생태보전, 생명존중 태도와 생태계의 이해로 나타났다. 교사연수에 99%의 교사가 참여의사를 밝혔고, 자연체험교육을 실천을 위한 정보획득 방법은 국가, 단체가 발행한 책자나, 기타 다양한 방법 및 자연체험 교육기관 방문을 통해서 얻는다고 하였다. 셋째, 자연체험교육 실행 지원은 학생들의 자연체험교육을 위한 환경적 여건 마련, 자연체험교육 프로그램 개발 및 보급, 현행 교과과정에 자연체험교육 내용의 반영, 교사연수 기회 확대 지원이 필요하다고 하였다. 넷째, 자연체험교육의 실천 방안은 교사가 자율적으로 운영할 수 있는 교과 시수 확보, 학생들의 안전관리, 학부모교육의 강화, 자연체험교육에 대한 초등학교 행정가와 관리자의 신념과 의지가 제시되었다.

The purpose of the study is to explore the necessity and the actual condition for nature-experience education of which childhood education primary school teachers take cognizance, to survey support and demands for practice of nature-experience education, and to examine practical plans. Concerning the teacher's requisites for nature-experience education, many respondents chose the promotion of educational environment for nature-experience, the development and diffusion of educational programs about nature-experience education, to cover nature-experience in current education curriculum, the reinforcement education to make the principal and teachers have volition and beliefs in nature-experience education. The reinforcement education program requires to contain practical case of the nature- experience education and training program for application. The executive plans of the nature- experience education was adduced to create educational environment and have an exclusive knowledge of teacher, develop and diffuse of educational programs about nature-experience education, ensure curriculum time hours that teacher can operate autonomically in nature- experience education, manage safety of students, reinforce education to change parental consciousness, have school administrator's volition and beliefs in nature-experience education.

이 연구는 홀리스틱교육의 관점에서 바라볼 때 초등학생이 학교스포츠클럽활동 참여하였을 때 학교생활만족도에는 어떠한 영향을 미치는가에 대해 조사한 연구이다. 초등학교 6학년 학생들의 인구통계학적 변인에 따른 학교스포츠클럽 참여 여부, 학교생활만족도 수준을 하위요인별로 조사하였고, 학교스포츠클럽 참여 여부 및 형태에 따라 하위요인 6가지로 설정하여 전체학교생활만족도를 연구하였다. 이 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 변인이 초등학생의 학교스포츠클럽 참여에 영향을 미치지 않는다. 둘째, 학교스포츠클럽 참여가 초등학생의 학교생활만족도 향상에 매우 긍정적인 영향을 미친다. 셋째, 학교스포츠클럽 참여 형태는 초등학생의 학교생활만족도 향상에 영향을 미친다. 이와 같은 결과들을 종합하여 볼 때 초등학생의 학교스포츠클럽 참여는 학교생활만족도를 높이는 데에 긍정적인 영향을 미치고 있다고 볼 수 있다.

The subject of this study is how the participation in sport clubs affects on the school life satisfaction of elementary school students interpreted from the perspectives of holistic education. I researched the participation in sports clubs by demographic variables and level of school life satisfaction of sixth graders in elementary schools by sub-elements. Furthermore, I studied overall school life satisfaction setting 6 sub-elements by participation, form in sports clubs. To achieve the purpose of this study, a survey was carried out to 580 6th graders at elementary schools in Ansan city, Gyeonggi-do. The SPSS v.18.0 was used for frequency analysis, mean, standard deviation, cross tabulation analysis, independent sample t-test. The results were as follows. First, their demographic factors had no effect on their participation in school sports club. Second, their participation in school sports club had a very positive effect on improving their school life satisfaction. Third, the form of their participation in school sports club had an effect on improving their school life satisfaction. By findings stated above, elementary school students' participation in school sports club could have a positive effect on improving their school life satisfaction.

이 연구는 예비유아교사의 성인애착 유형과 자기분화 수준을 알아보고 나아가 그 관계를 파악하기 위한 것이다. 첫째, 예비유아교사의 성별, 학년별, 지역별 성인애착 유형과 자기분화 수준을 분석하였다. 둘째, 예비유아교사의 성인애착 유형과 자기분화 수준 간의 상관관계를 분석하였다. 셋째, 예비유아교사의 성인애착 유형에 따라 자기분화 수준이 어떠한지를 분석하였다. 이 연구의 대상은 G지역과 J지역에 유아교육과에 재학 중인 학생 318명을 대상으로 성인애착 검사와 자기분화 수준을 측정하였으며, 결과분석을 위하여 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 성인애착(애착 불안/애착 회피) 유형은 자기분화와 통계적으로 유의한 상관관계로 나타났다. 그리고 둘째, 예비유아교사의 성인애착(애착회피)은 자기분화에 영향을 주는 것으로 나타났다. 예비유아교사의 성인애착(애착회피)은 자기분화의 하위 변인인 정서적 단절에 가장 높은 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉 성인애착 및 자기분화 수준은 독립된 사회인으로서 원만한 사회적응을 위해 정서적 성숙 및 개성화 과정에 있어 중요한 요인이 되며, 심리적 개입의 기초 자료가 될 수 있다.

The research is to grasp the relationship between adult attachment of pre-childhood teacher and self-differentiation. First of all, adult attachment of pre-childhood teacher and self- differentiation depend on the gender, grade level and local. Second, the study analyzes correlations with the adult attachment of pre-childhood teacher and self-differentiation level, and third, the research is discovered how the self-differentiation is depending on the adult attachment types. The subjects were measured the adult attachment style examination and self-differentiation level of 318 students who attend early childhood education in G and J area which were conducted to analyze the results of T-test, correlation analysis and regression analysis. Study shows that the adult attachment of the pre-childhood teacher (attachment anxiety/ attachment avoidance) is appeared significant negative correlation statistically. And second, adult attachment of the pre-childhood teacher (attachment avoidance) has an influence on the self- differentiation. In other words, adult attachment of the pre-childhood teacher(attachment avoidance) has a strong influence on the self-differentiation of the sub-variables that affect most emotional disconnection. Adult attachment and self-differentiation level is an important factor in the emotional maturity and individuation process to a smooth social adjustment by an independent member of society. And based on these data, the basis of psychological intervention shall be the basis for the consideration.

이 연구는 홀리스틱 관점에서 향기요법(aromatherapy)의 효과를 알아보기 위해서 스트레스에 대한 자율신경계의 반응과 신체저항도를 알아보고, 향기요법이 스트레스 관련 교감신경과 부교감신경의 변화에 미치는 영향을 비교함으로서 일상생활에서 안정된 삶을 살아가기 위한 생활 아로마테라피로 활용할 수 있는지와 그 필요성을 과학적으로 입증하고, 표준화하고자 연구를 실시하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 향 감성도 지수 변화, 부교감신경의 활성도(HF), 교감신경의 활성도(LF), 자율신경계 균형도 변화(LF/HF ratio)와 신체 저항도(SDNN) 및 향기요법의 단기간 및 장기간 적용에 따른 변화를 심박동 변이도(HRV)로 생체 신호를 알아보았다. 실험군 A에서는 HF, LF, LF/HF의 영역 모두 처치 전보다 처치 후에 스트레스가 개선되는 지수의 변화가 지속적으로 있었으며, 실험군 B에서는 자율신경계 4가지 영역 모두 처치 전보다 2주 후까지 유의한 변화가 있었다. 대조군 C에서는 처치 전, 후 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이와 같은 결과는 향기요법이 심리적인 안정을 가져다주는 힐링의 효과를 나타내고, 스트레스에 대한 저항도를 높여 줌으로써 홀리스틱 건강관리로서 심리적·정서적·육체적·사회적인 안정감을 갖게 하는 개별화된 맞춤 미용 및 건강관리 요법으로 활용될 수 있는 수단이 될 수 있음을 시사한다.

A study has been conducted in order to find out stress related changes on the autonomic nervous system by the aromatherapy during the short term(2wks) and the long term(6wks) periods. Thirty(30) engaged in the sales activity were divided into three groups: "A" test group(10 subjects for 6 weeks period); "B" test group(10 subjects for 2 weeks period); control group(10 subjects for 2 weeks period). All subjects were tested and measured by means of questionnaire and uBioClip v70, an instrument for measuring autonomous nervous system related bio-signals, before and after each treatment of aromatherapy. Statistically significant changes were observed in all 4 areas in the case of the "A" test group compared to those prior to the test. In the case of the "B" test group, significant changes were shown in all 4 areas, however, the changes after 6 weeks were irregular. In the control group, there were no statistically significant changes observed between those before the test and after the test. Both of the aromatherapy groups showed significant changes in their stress indexes and activity coefficients, while the control group did not show any significant changes, meaning that both short term and long term treatment with aromatherapy have caused significant changes in the activity coefficients of the autonomic nervous system. It also means that the long term therapy by means of monitoring the bio-signals for its effect may be developed further for individualized therapy in the future.

이 연구의 목적은 코칭전문가들이 코칭 현장 또는 일상의 삶 속에서 겪는 영성의 의미 및 영적 경험의 본질을 이해함과 동시에, 코칭에서 영성의 활용으로 인한 고유한 경험과 가치를 탐색하려는 것이다. 연구대상 참여자 선정은 눈덩이표집-동료지명 방법을 사용하여 국내 코치 전문가들에게 그들이 생각하는 최고의 코치를 추천하게 하였다. 한 번이라도 거명된 57명의 코치들 가운데 인터뷰가 가능한 최상위 8명을 연구 참여자로 선정하여 실시하였다. 이 연구에서는 코칭전문가들이 영성을 어떻게 정의하는지, 코칭 현장에서 어떻게 활용되는지를 살펴보았다. 연구결과 내면 세계(inner life)의 중요성, 코치로서의 소명의식(calling), 다양한 존재의 상호 연결성(connectedness/membership)을 영성과 관련된 요소로 인식하였으며, 이런한 관점들은 질문을 통해 코칭에서 적용되고 있었다. 이 연구의 시사점은 국내의 탁월한 코치로 인정되는 코치들이 공통적으로 영성(spirituality at work)에 대해 자각하고 있으며, 코치로서의 정체성에 영향을 주고 있다는 것이다.

This study aims at exploring the understanding for the meaning of spirituality and the nature of spiritual experience that the coaching experts meet in the field or everyday life as well as the unique experience and value of spirituality due to the use of spirituality in coaching. Using a snowball sampling colleague nomination method, we selected the participants as the subject of this research by asking national coaching experts to recommend the best coaches they have thought. After the top eight people holding the possibility for interview among 57 coaches nominated once at least were selected as the research participants. This is the first research about the spirituality of the coaches in the situation that there has nearly been no research about the spirituality of the coaches in domestic as well as overseas. The coaches who are coaching the CEO, corporate executives and managers also need spirituality. Therefore, this study strongly concentrates the psychological and internal spirituality of the coaching experts in keeping pace with this demand of the time. According to the result of this study, coaches regarded spirituality as three dimensions such as inner life, calling and connectedness which was suggested at the previous research. Those perspectives was applied to coaching practices through questions by coaches

이 연구는 Gardner가 미래사회를 위해 필수적으로 갖추어야 한다고 주장하고 있는 ‘다섯 가지 마음’에 대해 비판적으로 검토함으로써, 미래사회는 어떤 능력을 요구하고 이를 대비하기 위해 어떤 교육을 할 것인가에 대해 논의하는 데 목적을 두었다. 논의를 통해 훈련된 마음, 종합하는 마음, 창조하는 마음, 존중하는 마음, 윤리적 마음은 미래사회를 위해 필요한 능력이지만 충분한 조건은 아님을 알 수 있었고, 이 다섯 가지 마음을 관찰을 통해 획득하는 객관적 지식이나 언어적 표현에 한정하거나 타인에 대한 존중과 공동체 의식 함양에만 초점을 맞춘다면 오히려 인간을 더 소외시키고 인간성을 피폐화시킬 수 있음을 알 수 있었다. 또한 자신의 삶을 존중하게 하고 인식주체와 인식대상의 관계성을 회복하게 함으로써 우리 삶의 온전성을 불러내 주며, 관계성 회복을 통해 우리의 공동체를 다시 하나로 묶을 수 있는 희망을 비이원적 앎에서 찾을 수 있음도 알 수 있었다. 따라서 비이원적 앎을 포착할 수 있는 내적 역량으로서의 영성을 개발하기 위해 홀리스틱 교육을 제공해야 하며, 교육목적을 영적 성장까지로 확장하고 심상활동, 통합적 예술경험, 자서전이나 일기쓰기, 묵상 및 명상의 도입 등의 직관체험을 다양한 유형의 구체적인 교육 프로그램으로 정립하여 제도교육 내에 도입해야 할 필요가 있음을 제언하였다.

This paper aims to explore importance of spirituality development for our sustainable future and better quality of life. First for this, critically investigate that the disciplined mind, the synthesizing mind, the creating mind, the respectful mind, and the ethical mind suggested by Howard Gardner, are needed for the community members' successful lives. Through exploration, Gardner’s five minds are the essential prerequisites for new future society. But it is not enough for a person to succeed in future life. If we have understand Gardner’s five minds as objective knowledge, limit its scope to verbalism, and narrow down it's subject to respect for others, preparation of future society was rather cause human alienation. Because it anything but grasp connection of man and world, deep consideration of inner self, person's wholeness. Second, suggests that bring in non-dualistic view of ‘knowing' education and develop spirituality for a new future society. Though argue we changed from existing education to holistic education for development of spirituality. For this, suggests that must be expanded aims of education to spirituality, and must be provide the arts of fullness, activities on interconnection nature and society and world, manual training, contemplate meditation and contemplation.