Earticle

이 연구의 목적은 스콧 니어링(Scott Nearing)의 교육사상과 홀리스틱 교육이 가지는 관계성을 도 출하고, 교육의 본질적 목적실현을 위한 새로운 대안적 패러다임을 제안하는 것이다. 홀리스틱 교육 (Holistic Education)은 20세기 후반 시작된 미래지향적 교육전환운동으로 최근 교육학 분야에 폭넓게 적용되는 경향을 보인다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 스콧 니어링의 교육사상을 홀리스틱 교육의 관점에서 바라보고자 질적메타분석을 참고하여, 적합하게 수정한 문헌연구방법을 적용하였 다. 연구결과, 스콧 니어링의 교육사상의 핵심은 자율적 학습, 건강한 삶, 미래사회 역량을 함양시키 기 위함이었으며, 특히 삶을 위한 교육을 실현하고자 하였다는 점에서 홀리스틱 교육과 깊은 연관 이 있음이 확인되었다. 스콧 니어링의 교육사상과 홀리스틱 교육의 관계를 고찰하는 것에 중점을 두고 실시된 이 연구는 한국 교육계가 오랜 기간 겪어온 교육문제 해소와 교육의 사회적 책임 실현 을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This research is to derive the relationship between Scott Nearing’s educational philosophy and holistic education. The purpose of the research is to propose a new alternative paradigm to realize the essential purpose of education. Holistic education is a future-oriented education transformation movement. Recently, holistic education has been widely applied in the education research. Research method, a literature research method based on qualitative Meta-synthesis. The core of Scott Nearing’s educational philosophy is leaner-centered education, healthy life, cultivation of capabilities for the future life. Scott Nearing's educational philosophy had considerable similarities to holistic education. This research can propose a new alternative paradigm for solving the educational problems that the Korea education. It can also contribute to the education for social responsibility.

본 연구는 키워드 네트워크 분석을 실시하여 국내의 대표적인 홀리스틱 교육 전문 학술지인 『홀리스틱융합교육연구』의 시기별 연구동향과 지식구조를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 저자 키워드가 제공되기 시작한 2004년부터 2020년까지 게재된 학술지 422편에서 총 1847개의 키워드를 추출하였다. 이 기간을 전기(2004-2013년)와 후기(2014-2020년)로 나누고 시기별로 키워드를 선정한 후, 이 키워드들을 통해 『홀리스틱융합교육연구』의 지식네트워크를 구성하였다. 이 후 네트워크의 구조적 속성, 중심성, 클러스터 분석을 수행하였고 주요 결과를 반영하여 시각화 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 『홀리스틱융합교육연구』의 지식 네크워크는 전기에 비해 후기로 갈수록 연구논 문수가 증가하여 중규모 네트워크로 성장하고 있으며 지식네크워크내의 주제들이 응집성을 가지고 연구되고 있음이 발견되었다. 둘째, 주요 키워드에 대한 중심성 분석결과 두 시기 공통적으로 ‘체육 수업’, ‘영성’이 중심성이 높았으나 시기별로 주요 키워드의 중심성이 변하는 것으로 나타났다. 셋째, 클러스터 분석결과 시간의 흐름에 따라 생성되거나 소멸되는 클러스터를 탐색할 수 있었으며 다양 한 주제들이 다른 주제들과 연관되며 연구의 영역이 확대된 경향을 알 수 있었다. 더불어, 키워드들 간의 관계와 구조도 시각적으로 파악하였다. 이러한 연구결과를 기반으로 논의와 함께 향후 연구방 향, 연구의 제한점을 제시하였다.

The purpose of this study is to explore the research trends and knowledge structure of the 『The Journal of Holistic Convergence Education』. To do this, keyword networks are constructed. A total of 1847 keywords were extracted from 422 academic journals published from 2004 to 2020 when author keywords began to be provided. Journals were divided into the former part (2004-2013) and the later part (2014-2020) and then keywords were selected from these two parts. These keywords formed a knowledge network of 「The Journal of Holistic Convergence Education」In order to explore the knowledge structure, analysis of structural properties, centrality, and cluster analysis were performed. The results of the analysis are as follows. First, the knowledge network of 『The Journal of Holistic Convergence Education』 has been found to be growing into a medium-sized network as the number of research papers has increased compared to the previous one, and the topics within the knowledge network are being studied cohesively. Second, as a result of the centrality analysis of major keywords, "physical education" and "spirituality" were highly centralized during the two periods, but the centrality of major keywords changed by time. Third, the analysis of the clusters allowed us to explore clusters that were created or decimated over time, and it could see the tendency of various topics to be associated with other topics and to expand the area of the study. Based on these findings, discussing the results, future research directions, the limitations of the research were suggested.

본 연구의 목적은 Bolman과 Deal의 조직이론을 활용하여, A 교육청 본청의 다양한 조직적 특성 들을 분석하고, 이 이론의 대표적인 조직특성들이 실제로 교육청에서 근무하는 구성원들의 직무만 족도 및 교육청의 조직성과와의 관련이 있는지를 실증적으로 탐색하는 것이다. 이를 위해, 교육청 본청 내부 및 외부 구성원들을 대상으로 설문 조사를 시행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기초 분석 결과 A 교육청의 특성은 정치적 특성, 상징적 특성, 인간자원적 특성, 구조적 특성 순으 로 높은 것으로 나타났다. 둘째, 회귀분석 결과, 직무만족도와 통계적으로 유의미한 정적 관계를 보 이는 교육청 조직특성은 인간자원적 특성인 것으로 나타났다. 셋째, 회귀분석 결과, 조직성과와 통계 적으로 유의미한 정적 관계를 보이는 교육청 조직특성은 인간자원적 특성과 정치적 특성인 것으로 밝혀졌다. 본 연구 결과를 바탕으로 교육청조직을 개선하기 위한 방안들을 제시하였고, 본 연구의 한계점을 기술하고 후속 연구를 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the various characteristics of “A” Provincial Office of Education by using the organizational theory of Bolman and Deal and to empirically investigate whether the representative characteristics of the organization proposed by Bolman and Deal are actually related to the job satisfaction of the employees working at “A” Provincial Office of Education and the job performance. To do this, we surveyed the internal and external members of “A” Provincial Office of Education. The results of the study are as follows. First, as a result of the basic analysis, it was found that the characteristics of Office of Education A were highest in the order of political characteristics, symbolic characteristics, human resource characteristics, and structural characteristics. Second, the result of regression analysis showed that human resource characteristics were positively related to the job satisfaction. Third, the result of regression analysis represented that Both human resource characteristics and political characteristics were positively associated with the job performance. Then, we provided suggestions for improvement of the organization. Finally, we described limitations and provided follow-up studies.

평생학습이라는 용어가 널리 사용되고 있음에도 불구하고 학습이 그 근원과 지향에 대해 주목받기 보다는 지식이나 기술을 전수하는 도구적 역할로서, 쓸모로서 인식되고 있다. 평생교육이 서구 편향적 관점으로 학습을 살피고 있다는 지적이 있다. 이들이 학습의 도구화와 이론적 편향성을 초래할 수 있 다는 우려가 제기된다. 도구적 역할과 쓸모라는 실용적 관점을 넘어서 학습의 근원과 지향을 동양 관 점에서 짚을 필요가 제기된다. 이 글은 이러한 문제의식을 배경으로 동양 고전인 논어 학이편을 분석하여 학습의 근원과 지향을 파악하고자 하였다. 분석의 결과는 다음과 같다. 우선, 학의 근원이 개인적 관계, 사회적 관계, 몸가짐, 삶의 자세에서 인간다운 삶을 실천하는 것이다. 다음, 학은 남이 알아주어 벼슬길에 나가는 것을 목표 로 하지 않고, 배움을 통하여 인간의 길을 깨닫고, 그 길을 가는 것을 지향한다. 평생교육 프로그램에서 다루는 학습이 실용적이고 수익 확보적 차원에서만 논의되고 가치가 판단되 면, 학습이 도구화되고 인간을 우민화시키는 부정적 역할에 치중될 수 있다. 학습을 통해 경제적 성과 를 확보했다면, 그것을 통해 인간화를 이루는 보다 다양한 방식을 선택하고 확보하여 인간화를 추구해 야 한다. 인간화 과정이며 인간화을 지향하는 학은 현실적 욕구를 해결하면서, 이를 통한 인간화의 의 미와 가치를 추구하는 역동성과 유연성을 가져야 한다. 지속적인 진화의 과정에 놓여있어야 한다. 이 런 맥락에서 학의 근원과 지향을 보다 적확한 용어로 규정하고 생성하는 시도를 축적시켜야 한다.

Despite the widespread use of the term lifelong learning, learning is recognized as a useful tool for transferring knowledge or skills rather than drawing attention to its source and orientation. Critics point out that lifelong education is looking at learning from a Western-biased perspective. Concerns are raised that they may result in the instrumentation and theoretical bias of learning. Beyond the practical perspective of tool roles and usefulness, there is a need to point out the source and direction of learning from an oriental perspective. This article aimed to understand the source and orientation of learning by analyzing the Asian classical Analects of Analects against the backdrop of this problem-consciousness. The results of the analysis are as follows: First of all, the source of the crane is to practice human-like life in personal relationships, social relationships, body language, and attitude of life. Next, the crane does not aim to be recognized by others and go to the government office, but to realize the human path through learning and go on that path. If learning covered in lifelong education programs is discussed only on a practical and profit-seeking level and its value is judged, learning can be instrumented and focused on the negative role of dumbing down humans. If economic performance has been secured through learning, it is necessary to select and secure more diverse ways to achieve humanization through it and pursue humanization. The humanization process and humanization-oriented science should have the dynamism and flexibility to pursue the meaning and value of humanization through solving realistic needs. It should be in the process of continuous evolution. In this context, attempts to define the source and orientation of science in more accurate terms and generate them should be accumulated.

본 연구는 유아교육 전공 대학원생들의 가설적 사고를 장려하기 위해 삼단논법을 활용할 수 있 는 홀리스틱 교육적 실천방안을 제안하였다. 연구자는 2016년도부터 2019년도 사이, 4개 대학의 대 학원에서 5개의 유아교육 강좌를 담당하였고 강좌를 수강한 총 54명의 대학원생은 삼단논법 과제물 을 제출하였다. 본 연구에서는 이렇게 수집된 문서 162부의 과제물에서 대개념, 중개념, 소개념, 대 전제 명제, 소전제 명제 등 삼단논법의 주요 요소들이 어떻게 활용될 수 있는지 분석하였고 삼단논 법에 포함될 수 있는 명제 및 개념의 유용성을 제시하였다. 또한, 대학원생에게 삼단논법 과제물 수 행 경험을 문서로 작성토록 하여 삼단논법에 대한 이들의 인식을 살펴보았다. 대학원 수업에서 삼 단논법이 활용되기 위해서는 주요 요소들의 구성과 관계를 명시적으로 다루고 흔히 범하는 오류를 피할 수 있도록 하는 교수자의 적절한 역할이 필수불가결함이 드러났다. 타당하게 구성된 삼단논법 의 결론 명제는 연구가설의 기능을 하여 유아교육 현장의 문제를 해결할 수 있는 학술적 발판이 될 수 있으므로 삼단논법 활용의 가능성을 제안하는 바이다.

A combination of procedural knowledge and scientific concepts can make it possible for early childhood teachers to transfer and apply their previous knowledge to practical problem solving. This study suggests one possible scenario that may play out in graduate level early childhood teacher education programs; that is, utilizing syllogism to develop teachers’ abilities to think theoretically. Specifically, this study analyzed 162 documents produced by 54 graduate students who were certified as teachers. By identifying regular patterns that were revealed when their own syllogisms were designed, this study was able to develop an outline of instructional materials that can be included in graduate school coursework. In the process of incorporating structural elements such as the major, minor, and middle terms as well as the major and minor premises, graduate students may engage in activities that require abstract classification, categorization, and deriving inferences. When a graduate student is able to draw a valid conclusion, derived from key elements of syllogism, it is possible to say that he or she might be able to build up hypotheses and put them into practice in the early childhood education field.

본 연구는 예비 초등교사의 과거 체육 수업 경험과 그들의 교육신념을 조사하고 과거의 체육 수 업이 현재 예비 초등교사의 체육수업와 관련된 교육신념에 어떠한 영향을 미쳤는지를 탐구하는 것 에 목적이 있다. 본 연구의 목적 달성을 위해 총 6명(남성 3명, 여성 3명)의 예비 초등교사가 모집되 었다. 연구에 동의한 예비 초등교사들은 반 구조화된 인터뷰에 참여하였다. 전사된 인터뷰는 Braun 과 Clarke(2006)에 제시한 6단계 주제 분석을 활용하여 분석되었으며, 자료의 진실성은 Lincoln과 Guba(1985)가 제시한 구성원 간 검토, 동료 간 협의, 심층적 기술 방법을 사용하여 확보하였다. 분석 결과 다음과 같은 결과가 도출되었다. 첫째, 본 연구에 참여한 예비 초등교사는 초등 체육교육의 주 된 목적은 사회성 발달과 생애주기 신체활동을 위한 기초 함량이라고 믿었다. 이는 과거 체육 경험 이 영향을 미친 것으로 판단된다. 둘째, 본 연구의 예비 초등교사는 엇갈리는 체육 경험을 하였다. 셋째, 예비 초등교사의 엇갈리는 체육 경험은 예비 초등교사의 교육신념에 영향을 미쳤다. 이 결과 는 교사 교육자는 예비교사들의 교육신념과 과거 경험을 이해해 그들이 좋은 교육신념을 형성해 나 갈 수 있도록 안내해 미래의 학생들에게 질 높은 체육 수업을 경험할 수 있도록 해야 한다는 것을 보여준다. 질 높은 초등체육 수업 경험은 미래의 초등교사를 꿈꾸는 학생들에게 매우 중요하다. 이 는 교사를 꿈꾸는 학생들은 그들의 수업 경험을 통해 교과와 교사라는 직업에 대한 이미지와 교육 신념을 형성하기 때문이다. 따라서 교사 교육자는 질 높은 체육 수업을 제공할 수 있는 교사를 양 성할 수 있도록 노력해야 할 것이다.

The purpose of this study was to explore pre-service generalists’ beliefs about the purpose of physical education(PE), and their past elementary PE experiences, and their influence on their pedagogical beliefs. Six pre-service elementary generalists were recruited. For this study, semi-structured interviews were conducted. Three themes emerged from the data: 1) development of social skills and foundation for lifelong physical activity(LPA), 2) mixed elementary PE experiences, 3) influence of the mixed experiences on the perception of teaching elementary PE. Understanding pre-service teacher’s past PE experience and their pedagogical beliefs about PE is important because the beliefs formed by the experience significantly influence the way they learn and teach, and water down all training that teacher education provides. Thus, PE teacher educators should understand past PE experiences and pedagogical beliefs of pre-service teachers and help them build good pedagogical beliefs. This would provide quality PE to students who want to be PE teachers.

이 연구는 COVID-19로 인해 급격히 변화된 교육환경에서 초등교사가 느끼는 체육수업의 어려움 과 이를 해결해나갈 수 있는 포스트 COVID-19 시대에 적합한 체육수업을 설계할 뿐만 아니라 초등 체육수업이 나아갈 방향을 제시하고자 실시하였다. 연구 참여자는 I시에 근무하는 초등체육 교사(체 육교육학 박사과정 3명, 체육교육학 석사 전공 초등교사 5명)이다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 <COVID-19와 초등체육수업의 어려움>, <COVID-19와 초등체육수업의 방향>에 대해 심층적으로 살 펴보기 위해 심층면담, 집단 면담, 선행연구 자료 분석 등을 통해 도출하였다. 연구결과는 다음과 같 다. 먼저 COVID-19로 인한 체육수업의 어려움으로는 ‘체육수업 용·기구의 보급과 체육활동 공간의 제약’, ‘타 교과 대비 보편적인 만족도를 담보하지 못하는 체육수업’, ‘온라인 체육수업 소재의 제약’, ‘온라인 체육수업에서 발생하는 교사 피드백, 평가 결손’ 이 제기되었다. 그리고 COVID-19라는 상황 에서 체육수업의 방향으로는 ‘체육수업에 필요한 용·기구 직접 만들어 활용’, ‘보편적인 만족도를 담 보한 수업 공유’, ‘교수·학습·평가 방법의 확장적 개념으로 바라보기’, ‘다양한 온라인 플랫폼을 활용 한 평가’ 가 구안되었다. 이번 사태를 계기로 교사들은 초등학교 체육수업에 대해 진지하게 고민하 고 4차 산업 시대와 언제 또다시 겪을지 모르는 상황에 선제적으로 대비해야 한다고 몸소 느끼게 된 것이다.

This study was conducted not only to design sports classes suitable for the rapidly changed educational environment due to Covid-19, but also to suggest the direction of elementary sports classes in the post-Corona era. The subjects of the study are a group of experts in elementary sports education(one professor majoring in physical education, three PhDs in physical education, and three elementary teachers majoring in physical education). The collected data were calculated through in-depth interviews, descriptive surveys, and prior research data analysis to explore the Covid 19 and the Crisis of Elementary Sports Classes and the Direction of Elementary Sports Classes according to the research questions. According to the research, the contents of online sports classes are 'restrictions on the dissemination and utilization of sports and equipment', 'exercise classes that do not guarantee universal satisfaction compared to other subjects', and 'difference between online sports contents and students' activities'. Next, in the situation of Covid 19, the directions for physical education classes were "creative making and using the necessary equipment for physical education classes," "sharing classes that guarantee universal satisfaction," “considering as an expansion concept of teaching, learning”, and "presenting various activities for students." Covid 19 has led teachers to feel that they should seriously consider elementary school physical education classes and preemptively prepare for the fourth industrial era and the situation they may experience again.

본 연구는 학교 현장에서 체육 수업에 체육교과서를 사용하여 진행하고 또한 교과서에 제시된 효율적인 신체 활동을 위한 움직임 원리를 수업에 적용하는 것에 목적을 두고 있다. 본 연구를 위 해 초등학생 31명과 체육 수업을 8개월 동안 매주 3시간씩 실시하였으며 개방형 설문을 실시하여 수업의 질 평가를 위한 자료를 수집하였다. 연구 결과, 체육교과서의 활용은 학습 내용의 확인(29%) 과 신체 활동에 필요한 정보를 공유하고 효율적인 움직임을 위한 자세한 정보를 제공(51.6%)하는 것 으로 설문 결과 나타났다. 교과서를 이용해 체육 수업을 하는 것에 학생들은 대부분 만족했고 (96.8%) 특히 움직임 원리를 배우는 시간에 대해 긍정적인 반응(87%)을 보였다. 교육과정에 충실한 교육을 위해, 또 체육 수업에 부담이 있는 교사들을 위해, 그리고 체육 수업의 질을 향상시킬 수 있 도록 체육 수업에 교과서 활용이 적극 추천된다.

The purpose of this study is to use physical education textbooks for physical education classes in the school field, and to apply the principles of movement for efficient physical activity suggested in the textbooks to classes. For this study, physical education classes with 31 elementary school students were conducted 3 hours per week for about 8 months, and data for evaluation of class quality were collected by conducting an open questionnaire. As a result of the study, during the experiment, the physical education textbooks were found to share information necessary for confirmation of learning content and practice(29%), and to provide detailed information for efficient movement(51.6%). Most of the students were satisfied with the physical education class using textbooks(96.8%), and especially showed positive responses to the time to learn movement principles(87%). The use of textbooks in physical education classes is highly recommended for education faithful to the curriculum, for teachers who are burdened with physical education classes, and to improve the quality of physical education classes.