Earticle

이 연구는 미래교육체제로의 전환을 대비하여 소규모학교 운영의 문제점과 시도교육청의 요구를 토대로 동일 학교급 간 연계 운영 모델을 제시하고 개선방향을 탐색하기 위해 실시하였다. 소규모 학교의 교육력 강화를 위해서는 교육과정 편성·운영의 자율성 확대, 교원의 교차지도 방안 마련, 교 원 연수 강화, 다양한 교수·학습조직 편성, 학교 간 인적·물적 자원 연계 지원 및 행·재정적 지원 등 이 필요하다. 동일 학교급 간 연계 모델로는 공유형 연계 모델, 거점형 연계 모델, 캠퍼스형 연계 모 델을 제안하였으며, 각 학교가 위치한 지역의 특성과 상황에 따라 다양한 형태의 연계 방식이 가능 하다. 이상의 논의를 바탕으로 동일 학교급 간 연계 모델을 위한 지원 방안과 함께 소규모학교 운 영을 위한 정책적 지원 사항을 단기 및 중장기 과제로 구분하여 제안하였다.

This research was conducted to suggest a model for operation in conjunction with the same school level based on the problems of small school operation and to explore the direction of improvement. In order to strengthen the educational power of small schools, it is necessary to expand the autonomy of curriculum organization and operation, prepare a cross-guided plan for teachers, strengthen teacher training, organize various teaching and learning organizations, support the connection of human and material resources between schools, and provide administrative and financial support. As a linkage model between the same school level, a shared-type linkage model, a base-type linkage model, and a campus-type linkage model were proposed. Based on the above discussion, policy support for the operation of small schools along with support measures for the linkage model between the same school levels were proposed by dividing them into short-term and mid-to-long-term tasks.

본 연구는 유아교사의 2019 누리과정에 대한 인식 및 실행 수준과 놀이교수효능감의 관계를 알아 보는데 목적이 있다. 연구를 위하여 어린이집과 유치원에 근무하고 있는 유아교사 113명을 대상으 로 설문조사가 이루어졌다. 연구결과 2019 누리과정에 대한 유아교사의 인식은 전반적으로 높게 나 타났다. 교사의 연령, 학력, 경력에 따라 2019 누리과정에 대한 인식수준에는 차이가 없었으나 근무 기관 유형에 따라서는 인식수준에 다소 차이가 있었다. 2019 누리과정 실행 수준은 교사의 연령, 학 력, 근무기관 유형에 따라 차이가 없었으나 교사의 경력에 따라 실행 수준에 차이가 있는 것으로 나타났다. 놀이교수효능감은 2019 누리과정에 대한 인식수준, 실행 수준과 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 따라서 유아교사의 놀이교수효능감 증진과 전문적 역량개발을 위한 다양한 접근 방법과 유아교사들의 자발적 교육 참여가 이루어질 수 있도록 교사의 생애주기별 단계적 맞춤형 지원에 대 한 실천적 방안 모색이 필요하다.

This study is to investigate the relationship between early childhood teachers' awareness and execution level of the 2019 nuri course and the sense of effectiveness of play classes. As a result of the study, early childhood teachers generally had high awareness of the 2019 nuri course. In the 2019 nuri course, there was no difference in the level of perception according to the teacher's age, education, and career, but there was some difference in the level of perception according to the type of working institution. The 2019 nuri course did not differ in the level of execution according to the teacher's age, education, and type of work institution, but it was found that there was a difference in the level of execution according to the teacher's career. The play teaching effect showed a significant positive correlation with the level of recognition and execution of the 2019 nuri course. Therefore, in order to improve the effectiveness of early childhood teachers, it is necessary to seek various approaches and practical measures for customized support for each teacher's life cycle so that early childhood teachers can voluntarily participate in education.

이 연구는 John Burningham의 그림책에 나타난 유아상을 현상학적으로 이해하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 Burningham의 그림책 중 유아의 생활세계가 잘 드러난 작품 『알도』, 『마법침대』, 『에드와르도 세상에서 가장 못된아이』, 『동생이 태어날 거야』네 권의 그림 책을 선정하여 분석하였다. 분석방법은 선정된 그림책 내용을 극화코딩하여 해석한 다음 각 그림책 에 나타난 유아상을 현상학적 관점으로 분석하였다. 연구 결과 Burningham의 그림책에 나타난 유 아상은 ‘상상을 통해 어려움을 극복하는 유아’, ‘자신의 욕망(마법침대)를 지키고 실현하는 유아’, ‘주 체적으로 행동하는 유아’, ‘사랑받고 사랑할 줄 아는 유아’로 나타났다. 유아상 연구를 통해 고유하고 독립된 존재로서의 유아의 본성을 인식하고, 이를 바탕으로 유아가 유아답게 성장하도록 돕는 교육 을 구현한다는 점에서 그 교육적 의의를 찾을 수 있다.

The purpose of this study is to phenomenologically understand the child’s images, which is the existential characteristic of early childhood shown in John Burningham’s picture books. In order to achieve the research purpose, we selected and analyzed four volumes of John burningham’s picture books that show the Child’s Life-World well: <Aldo>, <The Magic Bed>,<Edwardo, The horriblest boy in the whole wide world>,<Theres going to be a baby>. As a research method, analyzed based on phenomenological study the data shown by dramaturgical coding of the selected picture books. Based to the theoretical exploration and discussion, the child’s images shown in John Burningham’s picture book can be presented as follows. ‘the child overcoming difficulties through imagination’, ‘the child trying to protect and fill his/her own desires(magic bed)’,‘the child acting independently’, and ‘the child be loved can love another.’ Through the above discussions, can recognizes the child as an unique and independent existential characteristics, and can implement education to help child grow up like a child.

본 연구는 보육교사의 직무 스트레스와 정신건강의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 확인하기 위하여 연구되었다. 연구대상은 K도 지역의 보육교사를 대상으로 2019년 7월 17일에서 8월 25일까 지 보육교사 승급 교육에 참여한 자 중 설문에 동의한 209명을 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 25.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 보육교사의 직무 스트레스, 정신건강과 자기효능 감의 상관관계를 확인하기 위하여 Pearson’s correlation coefficient를 사용하였다. 자기효능감의 매개 효과 검증은 Baron과 Kenny(1986)가 제시한 3단계 매개효과 검증을 이용하여 선형 회귀분석을 시행 하였다. 매개효과에 대한 유의성 검증은 Sobel test로 분석하고 매개효과 검증에서 발생하는 간접효 과와 표준오차에 대해 Process macro를 통해 Bootstrapping을 적용하여 검정하였다. 연구결과 보육 교사의 직무 스트레스와 정신건강의 관계에서 자기효능감은 부분 매개효과를 나타내었다.

This study was studied to confirm the mediating effect of self-efficacy in the relationship between job stress and mental health of childcare teachers. The subjects of the study analyzed 209 people who agreed to the survey among those who participated in the promotion education of childcare teachers from July 17 to August 25, 2019, targeting childcare teachers in the K-do region. The collected data were analyzed using the SPSS/WIN 25.0 program. Pearson's correlation coefficient was used to confirm the correlation between job stress, mental health, and self-efficacy of childcare teachers. Linear regression analysis was performed to verify the mediating effect of self-efficacy using the three-step mediating effect test proposed by Baron and Kenny (1986). The significance verification of the mediating effect was analyzed by the Sobel test. Bootstrapping was applied through the process macro for indirect effects and standard errors that occurred in the verification of mediating effects. As a result of the study, self-efficacy showed a partial mediating effect in the relationship between job stress and mental health of childcare teachers.

이 연구의 목적은 유아의 문제행동 지도전략인 긍정적 행동지원에 대한 보육교사의 중요성 인식 과 실행수준을 알아보고 긍정적 행동지원에 대한 교육요구를 밝히는 것이었다. 이를 위해 경기도 지역에 있는 어린이집에 재직 중인 보육교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 수집된 자료 총 189부 를 SPSS 24.0을 사용하여 통계 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사들은 긍정적 행 동지원 적용에 대한 중요성을 높게 인식하고 있었으며, 실행수준보다 중요성을 더 높게 인식하고 있었다. 보육교사의 교육경력, 학력, 연수경험에 따라 중요성과 실행수준 차이가 있는 긍정적 행동지 원의 요소가 조금씩 다르게 나타났다. 둘째, 보육교사들은 긍정적 행동지원 전체 요소에 대한 교육 요구가 있었으며, 긍정적 행동지원의 ‘문제행동 지도체계’에 대한 교육요구가 가장 높았다. 따라서 유아의 문제행동을 예방하고 지도할 수 있도록 긍정적 행동지원에 대한 이해를 높이고 전문성을 높 일 수 있는 다양한 교육이나 연수프로그램이 강구되어야 하겠다.

The purpose of this study was to investigate the importance of childcare teachers for positive behavior support–a strategy for guiding young children's problem behavior–and to find out the educational needs for positive behavior support. For this purpose, a questionnaire was conducted on childcare teachers working at childcare and education centers in Gyeonggi-do. A total of 189 surveys was collected as data and was statistically analyzed using SPSS 24.0. The research results are as follows: First, the childcare teachers recognized the importance of applying the positive behavior support highly, and they recognized it to be higher than the performance. Elements of the positive behavior support that differed in the importance and the execution levels were found to be slightly different based on educational experience, academic background, and training experience of the childcare teachers. Second, the childcare teachers had the educational needs for all elements of positive behavior support and the highest demand for educational needs on the 'problem behavior guidance system' of the positive behavior support. Therefore, in order to prevent and guide children's problematic behaviors, various education and training programs should be devised to enhance the understanding of the positive behavior support and enhance the professionalism.

제3차 중장기 보육 기본계획(2018~2022)의 4대 목표 중 하나는 2022년까지 매년 450개소 이상의 국공립어린이집 확충을 통해 이용률 40%를 달성하는 것이다. 본 연구에서는 전환 조건을 갖춘 민간 어린이집 원장들이 국공립어린이집으로 전환하지 않는 이유에 대하여 포커스그룹인터뷰를 통해 알 아보았다. 본 연구는 이들의 이야기를 통해 보육의 현장에서 실감하는 공보육화의 현실을 짚어보고 이상적인 공보육화의 방향과 방안을 홀리스틱 교육철학의 관점에서 들여다보았다. 본 연구에서는 보건복지부의 국공립어린이집 장기임차 공문을 수신한 경상남도 C시 소재 민간어린이집의 경력 8년 이상의 원장들을 연구참여자로 선정하였다. 연구에 참여한 민간어린이집 원장들은 국공립어린이집 으로 전환할 경우 경험하게 될 원장 급여 및 업무체계의 변화뿐만 아니라 교사가 제기하게 될 민원 에 대한 두려움으로 민간어린이집을 유지하고 있는 것으로 드러났다. 연구참여자들은 민간어린이집 만의 독창적인 운영방식과 원장 본인 및 교사의 전문성 향상을 통한 체계적인 보육서비스 관리로 민간어린이집에 대한 부모들의 인식개선에 앞장서고자 하였으나, 원아 모집에 대한 불안으로 국공 립어린이집으로의 전환을 검토하기도 하였다. 결론적으로, 공보육 체제에 의한 획일화를 경계하면서 자율성과 창의성을 바탕으로 한 민간어린이집 고유의 운영철학을 실천할 수 있다면 민간어린이집도 대한민국 영유아들의 전인 발달에 기여하는 주체로 거듭날 수 있음이 드러났다. 보육 현장의 작은 목소리를 담은 본 연구가 이후 정부의 보육 정책 기본계획 수립에 참고자료가 되기를 기대한다.

This study is a qualitative study analyzed through a focus group interview that private daycare center directors agonize over switching to national and public daycare centers. The purpose of this study is to find the direction for survival as a private daycare center by examining the reality of public childcare. The research participants of this study were eight directors of private daycare centers located in Gyeongsangnam-do, with more than eight years of experience as directors. The results of this study are as follows. First, the reason why the directors did not convert to national and public daycare centers was the dilemma caused by the director's salary income and the tightness of auditing and work at national and public daycare centers. Second, the ways to live as a private daycare center without switching is the unique operating ways and the capacity of the director. That is, the director had to take the lead in improving parent's awareness of private daycare centers and make every effort to survive through systematic education management to improve the professionalism of the director herself and teachers. We hope that this study, which contains the sounds of childcare sites, will be reflected in the government's basic establishment of childcare policies in the future.

이 연구는 유아를 대상으로 원예 관련 동향분석을 목적으로 하였다. 이를 위해 학술연구지 등에 서 최근 2021년까지 발간된 학위논문 및 학술지를 중심으로 유아원예 관련 61편의 연구를 분석대상 으로 하였고, 시기・저자의 전공유형・연구주제・연구방법・연구대상(연구참여자) 등을 기준으로 분 석하였다. 분석결과 첫째, 유아 대상 원예 관련 동향에서 학술지보다는 학위논문에서 많은 연구가 이루어졌다. 둘째, 논문 저자의 전공유형은 원예 관련 학과에서는 원예치료, 비원예 관련 학과에서는 유아교육 또는 아동학과 등이었다. 셋째, 원예 관련 주제 유형에서는 원예활동의 교육적 효과에 대 한 연구가 두드러졌으며 특히 2012년 이후부터는 더욱 증가하는 추세를 보였다. 연구주제(종속변수) 에 따라서는 정서발달이 가장 많았다. 넷째, 연구방법에 따라 살펴본 결과, 양적 연구가 대다수였고 질적 연구는 거의 이루어지지 않았다. 다섯째, 연구대상(연구 참여대상자)은 만 5세가 대부분이었다. 앞으로는 유아기 원예활동의 효과를 질적・양적으로 넓혀서 보다 깊이 있게 살펴보는 연구가 필요 하다. 또한 코로나 이후 시대적 요청에 따른 새로운 연구방향과 주제 등을 고찰할 필요가 있다.

This study is current analysis of the gardening related trend subjected in infants. The purpose is to analyze the current status annually-focusing on the researchers and journals which have been published by 2021. The final analysis subjects were chosen after 3-time check and they are 61. The 61 analysis subjects were examined by the major of writer, research type, research topic, research method, research subject(research participants) and times. These data were analyzed with SPSS 22.0 program to calculate proportion and frequency. First, an annual analysis researched subjected to infants have been continuously conducted since 2004-the first research published, and there were most researchers were conducted in 2012. Second, in the major of writers, the most researches were conducted in gardening related major and they were 6 published by master's degrees in 2012. Third, in research type, gardening activity is more conducted than gardening therapy and in the research topic, 15 research about mental development indicated gardening has an effect. As for the trend of infant horticultural research, more than half of the quantitative studies were conducted, but none of the qualitative studies appeared. Finally, as a result of looking at the study subjects, it was found that many studies were conducted on infants aged 5 years. This study is expected to help in the field application of UNESCO's ESD theme as well as holistic education.

이 연구는 창의적 체험활동의 한 영역인 동아리활동을 중학생들이 어떻게 경험하고 있는지에 대 한 사례를 진단하는 것을 주요 목적으로 하였다. 이를 위해 연구 당시 고등학교 1-2학년에 재학 중 인, 즉 자신들의 중학교 시절의 동아리활동 경험을 전반적으로 얘기해 줄 수 있는 학생 다섯 명을 대상으로 개별 면담을 진행하고 이를 바탕으로 동아리 참여의 계기, 봉사활동 및 진로활동과의 연 계, 동아리활동에서의 이벤트, 동아리활동을 통한 성장, 다시 기회가 주어진다면 같은 동아리를 선택 할 것인지, 중학교와 고등학교에서의 동아리활동의 관련성에 대해 결과를 정리하였다. 면담 참여 학 생들은 교사의 권유, 취미와 적성, 진로 등을 위해 동아리활동을 선택하였고, 이러한 활동들은 진로 보다는 봉사활동과 연계하여 진행되고 있었다. 각종 학교 행사에서 동아리활동과 연계된 발표나 공 연을 할 기회를 가졌고, 동아리활동 내용과 관련된 성장과 개인의 인성적 성장을 경험할 수도 있었 다. 그러나 막상 다시 같은 동아리를 선택하겠다는 학생은 소수였으며 중학교와 고등학교에서의 동 아리활동의 관련성은 있는 경우도 그렇지 않은 경우도 있었다. 다섯 개의 사례는 대부분 창의적 체 험활동 각론에서 명시한 동아리활동의 목표를 상당 부분 달성하고 있는 것으로 나타났으나 더욱 유 의미한 동아리활동 경험을 제공하기 위해서는 학교 교육과정 상의 노력과 지역사회와의 연계 등이 더 필요할 것으로 보인다.

The purpose of this study was to examine the cases of how junior high school students had been experienced club activities, which was one area of creative experiential activities. For this end, at the time of research, the in-depth individual interviews with high school students were conducted. The interviewees were freshmen or sophomore of N high school because they could tell their experiences during junior high school days with overall perspective. The interview questions consisted of why they chose certain types of clubs, whether club activities were related to career activities and service activities which were another areas of creative experiential activities, whether they had opportunities to participate in any events in order to present their club activities, what improvements they could made through club activities, whether they would choose the same club if they could, and whether their high school club activities were influenced by their junior high school club activities. Based on the findings of the study, some suggestions to improve club activities in junior high schools as well as high schools were discussed.

본 연구의 목적은 대학 교원의 교수역량에 대한 인식조사를 바탕으로 교수역량 개선 및 향상을 위한 지원체제를 개발하는 데 있다. 이를 위해 경력별, 전공계열별 교수역량에 대한 인식 및 차이 분석을 실시하고, 현재 대학들에서 주로 개발하여 적용하고 있는 교수역량 지원 및 강화 프로그램 을 검토하여 체계적인 교수역량 지원 프로그램 및 향상 방안을 제시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 경력별 교수역량에 대해 5년 미만 교원에서 가장 요구도가 높은 역량은 기본역량 중 학문연구 역량 이며, 5년 이상~10년 미만 교원은 수업평가 역량, 10년 이상~15년 미만 교원은 학생이해 및 관계 역 량, 15년 이상~20년 미만 교원은 수업실행-도입전략 역량으로 나타났다. 또한, 20년 이상 교원에서 가장 요구도가 높은 역량은 기본역량 중 학문연구 역량으로 나타났다. 둘째, 전공계열별 교수역량에 대한 요구도에서 인문사회계열 교원은 기본역량의 학생이해 및 관계 역량과 학문연구 역량에 대한 요구가 높게 나타나고 수업평가 전략에 대한 요구도 높았다. 자연과학계열 교원과 공학계열 교원은 수업실행-도입전략 역량, 예·체능계열 교원은 학문연구, 교육철학 역량에 대한 요구도가 높게 나타 났다. 셋째, 교수역량 향상 지원 프로그램의 검토와 교수역량에 대한 IPA, Borich 요구도 분석 결과 에 근거하여 경력별, 전공계열별 교수역량에 대한 지원체제로 구체적인 지원 프로그램 및 향상 방 안을 제시하였다. 이러한 연구 결과는 대학 교원이 처해 있는 상황이나 시기에 적합한 교수역량 지 원 프로그램을 제공하기 위한 실천적 지침을 제공해 줄 수 있다. 또한, 대학의 특성 및 요구를 반영 하여 교수역량 강화 프로그램을 설계 및 개발하고자 할 때 체계적인 과정 및 절차가 포함된 실천 모형을 제공해 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to develop a support system for improving and enhancing teaching competency based on the survey of the demand for teaching competency of university professors. To this end, the researcher analyzed the requirements and differences in teaching competency by career and major departments, and reviewed the programs for supporting and strengthening teaching competency, which are mainly developed and applied by universities, and presented support programs and improvement strategies as a systematic support system for teaching competency. The results of this study showed that the most demanding competency of professors under five years of experience is professional knowledge competency among basic competencies, while those with more than 5 to 10 years, less than 10 to 15 years, and less than 15 to 20 years of experience are challenge support competency among student support competencies. In addition, professors for more than 20 years had high competency to support sharing and challenge among the competency to support students. Second, in the demand for teaching competency by major categories, professors in the humanities and social sciences show high demands for student understanding competency and professional knowledge competency, high demand for teaching competency centered on student support competency in both natural science and engineering, and arts and physical education, and in detail, the demand for challenge support competency, cooperation support competency, and sharing support competency is high. Third, based on the review of the teaching competency improvement support program and the results of IPA and Borich demand analysis on teaching competency, the support system for teaching competency by career and major department was presented.

본 연구는 학교스포츠클럽 활동의 편성·운영 현황 및 실태 분석과 교육행정 관점에서의 개선 방 안 도출을 목적으로 하였다. 이를 위해 선행 연구 조사 도구와 연구 결과와 교육과정 전문가의 자 문에 기초하여 학교스포츠클럽 활동에 관한 전반적 인식, 운영 현황 및 인식, 시수 조정 방안 등 세 영역, 10개 문항으로 구성되는 설문 도구를 구안하였다. 설문은 2019년 기준 전국 3,231개 중학교 가 운데 시도, 설립 유형을 고려한 층화표집을 실시하여 표집된 102개교 학교 교사 및 학생을 대상으 로 온라인 설문 조사를 실시하였으며, 교사 491명, 학생 1104명이 응답하였다. 주요 분석 결과를 정 리하면, ① 학교스포츠클럽 활동의 목적·취지에 맞는 편성·운영 정도에 대해 학생 평균값이 교사에 비하여 높게 산출되었다. ② 체육시설에 대한 교사의 만족도가 낮고, 종목 선정은 학교 현실 반영 정도가 높았다. 또한, 학교스포츠클럽 강사 지도 비율이 높은 반면, 지도자 전문성에 대한 교사 집단 의 평균값은 낮게 산출되었다. 학교스포츠클럽 활동에 관한 긍정적 생각 정도는 학생 집단의 평균 값이 높고, 그 이유로 학생들은 ‘스트레스 해소’ 다음으로 ‘운동 기능 향상’, ‘체력 증진 및 비만 예 방’ 등을 제시하였다. ③ 학생들은 현재의 136시간 편성의 확대 필요성을 제시하였다. 이상의 분석 결과에 터하여 본 연구는 학교스포츠클럽 활동 활성화 및 개선 방안으로 지역사회와 학교의 인적· 물적 네트워크 강화, 학교스포츠클럽 활동 강사의 처우 개선, 창의적 체험활동 교육과정 개정 필요 등을 제시하였다.

The purpose of this study was to analyze the perception of School Sports Club Activities (SSCA) in middle school and to derive improvement plans from the perspective of educational administration. We developed a survey tool consisting of 10 questions. The online survey was conducted with teachers and students from 102 middle schools sampled in stratification, and 491 teachers and 1104 students responded. The results are summarized as follows: first, regarding the degree that meets the purpose of the SSCA, the average value of students was higher than that of teachers; second, teachers' satisfaction with the sports facilities was low. While the teaching ratio of SSCA instructors was high, the average of the teachers for instructors’ expertise was low. The student average of positive thinking about the SSCA was high, and for this reason, students suggested 'relieving stress' and 'improving exercise function'; and third, students suggested the need to expand the current 136-hour program. This study suggested strengthening the network between the local community and school, improving the working conditions of instructors, and revising the curriculum of Creative Experiential Activities as plans to activate and improve the SSCA.

본 연구의 목적은 학교 현장에서 겪는 애로사항과 문제점을 해결하기 위한 멘토링 제도 실태와 개선방향을 살펴봄으로써 신임교사의 역량을 발휘할 수 있는 기초자료를 제공하는 것이다. 연구대 상은 00교육대학교를 졸업한 00초등학교의 경력교사 6명과 신임교사 6명 등 12명이다. 연구 방법은 멘토와 멘티 교사의 인터뷰를 통해 멘토링 인식, 멘토링 효과, 멘토링 한계, 멘토링 개선 방향에 대 한 의견과 방향을 도출하였고, 결과에 대한 자료 해석은 근거이론 접근 방법을 적용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 멘토링의 인식에서는 멘토링의 지적 교류를 통한 수업 개선에 중 점을 두어 교사의 능력 개발 및 전문성 향상에 효과적이었다. 둘째, 멘토링의 효과에서는 현재 학교 에서 직면하고 있는 다양한 문제나 교사로서의 전문성에 대한 다양한 경험과 해결방안을 논의함으 로써 자신감 회복에 도움을 주었다. 셋째, 멘토링의 한계점에 대해 멘토링 제도가 성과 위주의 멘토 링 제도같은 느낌을 받았다. 넷째, 멘토링의 개선 방향에 대하여 교사는 자신의 관심 분야에 대해서 멘토링을 통해 멘토 교사와 보다 심층적인 대화를 원하였다. 본 연구의 제언으로 멘토링 제도가 전 시행정이나 일회성 이벤트로 끝나지 않고, 성공사례로서의 멘토리 제도의 예시들을 교사들에게 널 리 알려서 멘토링 제도를 활용하고 성장할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다.

The purpose of this study is to provide basic data for demonstrating the competence of new teachers by examining the actual conditions and directions for improvement of the mentoring system in order to solve the difficulties and problems experienced by new teachers in the school field. The subjects of this study were 6 experienced teachers and 6 novice teachers from 00 Elementary School. As for the research method, opinions and directions were derived on mentoring perception, mentoring effect, mentoring limit, and mentoring improvement direction through an interview between mentor and mentee teacher, and a grounded theory approach was applied to analyze the data.The results of this study are as follows. First, regarding the perception of mentoring, mentee teachers were effective in developing the teacher's ability and increasing professionalism by focusing on the improvement of classes through intellectual exchange of mentoring. Second, regarding the effect of mentoring, the mentee teachers helped restore confidence by discussing various experiences and solutions regarding various problems currently being faced in school or the professionalism of teaching as a teacher.Third, regarding the limitations of mentoring, mentee teachers felt that the mentoring system was like a performance-oriented mentoring system. Fourth, regarding the direction of mentoring, mentee teachers wanted a more in-depth conversation with the mentor teacher through mentoring about their areas of interest. As a suggestion, mentoring should not end with exhibition administration or a one-time event, and it is necessary to provide opportunities for the mentoring system to grow by spreading successful mentoring cases to teachers.

본 연구의 목적은 COVID-19 상황에서 나타난 대학 온라인 수업의 쟁점과 그 해결방안을 탐색하 는데 있다. 이를 위해 COVID-19 상황에서 운영된 대학 온라인 수업을 다룬 문헌들을 수집하고, 통 합적 문헌고찰 방법을 적용하여 주요 쟁점과 해결방안을 탐색하였다. 분석의 준거 틀은 수업운영, 교수자, 학습자, 인프라 등 4개의 대학 온라인 수업의 운영요소에 기반하여 작성되었다. 연구결과, 도출된 쟁점 및 해결방안은 다음과 같다. 첫째, 수업운영과 관련하여 상호작용 및 학습현황 파악 문 제와 수업내용 및 과제의 난이도 및 분량 문제, 토론 학습의 제한 등이 쟁점으로 지적되고 있었다. 해결방안으로는 상호작용 창구 확대, 학습자 반응 시스템(Learner response system) 활용, 학습자 특 성을 고려한 적절한 과제 제공 등과 함께 적응형 학습 시스템(adaptive learning system) 활용과 모듈 화된 수업운영을 제안하였다. 둘째, 교수자와 관련하여 교수 전문성 부족과 평가방법의 공정성, 콘텐 츠 개발 역량 부족 등이 쟁점으로 지적되고 있었다. 해결방안으로는 교수자 및 대학 차원의 노력, 공정한 평가 운영, 우수 사례의 공유 등과 함께 동영상 가이드라인, 수업설계 매트릭스 개발을 제안 하였다. 셋째, 학습자와 관련하여 시험 및 학습 불안, 효과성에 대한 불신 등이 쟁점으로 지적되고 있었다. 해결방안으로는 교수자의 학습 촉진자 역할 수행, 혼합형 수업 운영, 1:1 개별 피드백 등과 함께 현장 전문가 활용 방안을 제안하였다. 마지막으로 인프라와 관련하여 기술적 환경의 불안정이 쟁점으로 지적되고 있었으며, 해결방안으로 LMS 개선 및 지원 인력 배치 등을 제안하였다.

The aim of this study is to explore the issues and solutions of online courses at universities in the COVID-19 situation. To this end, documents dealing with online classes at universities operated in the COVID-19 situation were collected and analyzed with integrated literature review methods. The framework for the analysis was prepared based on the operating elements of four university online classes: course management, instructor, learner, and infrastructure. The research results are as follows. First, in relation to course management, issues of interaction, difficulty and quantity issues of course contents and tasks, and restrictions on discussion learning were pointed out as issues. As a solution, the use of an adaptive learning system and modular class operation were proposed. Second, in relation to instructors, issues of teaching professionalism, the fairness of evaluation methods and lack of contents development capabilities were pointed out as issues. As a solution, video guidelines and instructional design matrix development were proposed. Third, in relation to learners, anxiety about examination and learning, and distrust of effectiveness were pointed out as issues. As a solution, a plan to utilize field experts was proposed along with the instructor's role as a learning facilitator, the operation of mixed online courses. Finally, in relation to infrastructure, instability of the technical environment was pointed out as an issues. As a solution, LMS improvement and support manpower placement were proposed.