Earticle

본 연구는 학습자 참여중심 유아 다문화교육 수업을 통해 수업운영의 특성과 교육적 의미를 알 아보고자 하였다. 이를 위해 A대학교 유아교육과 1-2학년 학생 24명에게 2023년 3월 2일부터 6월 23일까지 중간고사를 제외한 14주간 유아 다문화 교육 수업을 실시하였고, 저널, 자유기술식 소감문, 활동 작품 사진 등의 자료를 수집하여 분석하였다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자 참여 중심 유아 다문화교육 수업운영의 특성은 ‘문화에 대한 개념도를 통해 사전지식 점검하기’, ‘저 널쓰기와 영상물 시청을 통해 우리 삶 속 다문화 인식하기’, ‘놀이와 활동으로 유아 다문화교육 체험 하기’, ‘현장탐방 및 전문가 특강으로 다문화교육에 대한 지식 넓히기’로 나타났다. 둘째, 학습자 중 심 유아다문화교육 수업의 의미는 ‘나를 중심으로 다문화에 다가가며 생각 바꾸기’, ,‘주도적으로 유 아 다문화교육을 위한 지식을 재구성하고 채워가기’, ‘ 미래 유아교사로서 유아 다문화교육에 대한 고민과 다짐의 기회갖기’로 나타났다. 이는 학생이 중심이 되어 참여하는 유아 다문화교육 수업운영 을 위한 실질적인 기초자료를 제시하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study was to investigate the characteristics and educational significance of class management through early childhood multicultural education classes on learner participation. To this end, 24 students in the 1st and 2nd grades of early childhood education at A University were given multicultural education classes for 14 weeks, and data such as journals, free-technical impressions, and photos of active works were collected and analyzed. The research results are as follows. First, the characteristics of the operation of multicultural education classes for young children centered on learner participation were found to be 'checking prior knowledge through a conceptual diagram of culture', 'recognizing multiculturalism in our lives by writing journal and watching videos', 'experiencing multicultural education for young children through play and activities', and 'expanding knowledge about multicultural education through field trips and special lectures by experts'. Second, the meaning of the learner-centered early childhood multicultural education class was ‘changing thoughts while approaching multiculturalism centered on me', ’proactively reorganizing and filling in knowledge for early childhood multicultural education’, and 'having an opportunity to think and pledge about multicultural education for young children as future early childhood teachers'. This is meaningful in that it presented practical basic data for the operation of multicultural education classes for young children in which students participate.

이 연구는 대학생의 웹 정보 검색 학습활동이 연차별로 어떻게 변하였는지를 분석하는 기법을 개발하기 위해 실시되었다. 이를 위해 네이버 데이터랩에서 2017∼2023년 총 7년간 ‘관성모멘트’, ‘푸 리에변환’, ‘인덕턴스’ 물리 개념어에 대한 일자별 검색량 데이터를 수집하였다. 면밀한 관찰 결과 수 집된 검색량 데이터는 강제감쇠진동 현상으로 설명될 수 있음을 알아내었고, 이를 통해 검색량 데 이터를 지배하는 수학적 관계식을 도출하였다. 이를 토대로 총 7단계로 구성된 FDO 분석 기법을 개발하여 검색량 데이터로부터 반응학습활동과 능동학습활동의 주차별 변화를 도출하였다. 그 결과 2017∼2019년 동안 두 학습활동은 큰 변화없이 반복적으로 나타났으나, 코로나19가 발생한 2020년 에 급격한 감소가 관찰되었다. 그리고 두 학습활동은 2021∼2023년까지 점진적으로 코로나19 발생 전으로 회복 중임을 알 수 있었다. 마지막으로 코로나19 발생 전의 학습활동 패턴을 기준으로 2017 년부터 2023년까지의 유사도 분석을 수행하였고, 그 의미를 논의하였다.

This study was conducted to develop a technique to analyze how college students' web information search learning activities have changed over the years. To achieve this, daily search volume data for the physics concepts ‘moment of inertia’, ‘Fourier transform’, and ‘inductance’ were collected from Naver Data Lab for a total of 7 years from 2017 to 2023. Careful observation revealed that the collected search volume data could be explained by the phenomenon of forced damped oscillation, and a mathematical relationship governing the search volume data was derived based on this observation. Based on this, a seven-step FDO analysis technique was developed to derive the weekly changes in reactive learning activities and proactive learning activities from the search volume data. As a result, the two learning activities were repeated without significant changes from 2017 to 2019, but a sharp decrease was observed in 2020, when COVID-19 occurred. The two learning activities were found to be gradually recovering to their pre-COVID-19 levels from 2021 to 2023. Finally, a similarity analysis was conducted based on the pre-COVID-19 learning activity pattern from 2017 to 2023, and its implications were discussed.

본 연구의 목적은 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC)의 문제점과 개선방안을 전문가들의 관점에서 분 석하여 제시하는데 있다. 관련 전문가들을 대상으로 초점집단 인터뷰(Focus group interview)를 실시한 결과, 학습 콘텐츠 측면에서는 학습 목적에 따른 차별화 전략 부재, 대학교육용 콘텐츠 개발 및 서비스 체계로 단순화, 콘텐츠의 내용적 획일화와 경직성 문제, 학습환경 및 플랫폼의 설계 측면에서는 학습 동기 유발을 위한 인센티브 설계 부족, 미흡한 학습자 지원 기능, 교수･학습설계 측면에서는 학습 촉진 을 위한 교수 설계 요소 부족, 상호작용이 용이하지 않은 UI/UX 디자인, 사업추진체계 측면에서는 사업 성격에 부합하지 않는 성과평가지표 요소의 포함과 함께 절대적 재정지원 부족 등이 지적되었다. 앞으 로 사업 거버넌스에 전문가 참여를 확대하고, 모바일 환경을 수용한 완결된 플랫폼 구축과 함께 혁신 적인 교수․학습 서비스 품질 제고 개선 노력이 필요하다.

The purpose of this study is to analyze the problems and improvement measures of K-MOOCs from the perspective of experts. Focus group interviews were conducted with relevant experts, and the results showed that in terms of learning content, there is a lack of differentiation strategy according to learning purpose, simplification of content development and service system for university education, uniformity and rigidity of content, and lack of incentive design to motivate learning; in terms of learning environment and platform design, insufficient learner support functions; in terms of teaching and learning design, lack of teaching design elements to promote learning, UI/UX design that is not easy to interact with; and in terms of project governance lack of absolute financial support along with the inclusion of performance evaluation indicators that do not match the nature of the business. In the future, it is necessary to expand the participation of experts in project governance, build a complete platform that accommodates mobile environments, and improve the quality of innovative teaching and learning services.

본 연구의 목적은 CIPP 평가모형에 기반하여 다행복학교 교육과정 평가도구를 개발하고, 이에 대한 다행복학교 교사들의 인식을 조사하는 것이다. 이를 위해 CIPP 평가모형 기반 다행복학교 교육과정 평 가요소를 도출하여, 교육과정 전문가와 혁신학교 전문가를 대상으로 전문가 타당화를 실시하였다. 전 문가 타당화를 통해 내용타당도가 확보된 다행복학교 교육과정 평가도구를 토대로 다행복학교 교사 65명 대상의 설문조사를 실시하였다. 설문방법은 온라인으로 실시하였으며, 회수된 설문지 65부를 SPSS 21.0을 활용하여 분석하였다. 본 연구를 통해 도출된 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, CIPP 평가모형 기반 다행복학교 교육과정 평가도구는 상황유형의 요구의 진단 영역(7문항), 투입유형의 교 육내용 운영시간 계획영역(6문항), 과정유형의 교수·학습방법, 목표 달성 및 만족도, 상호작용, 참여도 영역(13문항), 산출유형의 성취도 및 효과성 평가, 평가 결과 영역(8문항)이 도출되었다. 둘째, 다행복학 교 교육과정에 대해 현장교사들은 대부분의 문항에서 ‘그러하다’, ‘매우 그러하다’의 응답을 보였다. 본 연구는 다행복학교 교육과정 분석 및 실제 교사들의 인식에 대한 연구가 미비한 실정에서 교육과정 전 문가, 혁신학교 전문가를 통해 다방면적 의견들을 종합하여 실제적이고 전문적인 교육과정 평가도구를 개발했다는 점에서 연구의 의의를 지닌다.또한, 다행복학교 교사들의 설문조사를 통해 다행복학교 교 육과정에 대한 현장교사의 실제적 인식을 조사하였다는 점에서 의미가 있다.

The purpose of this study was to develop assessment tool for the curriculum of da-haengbok schools based on the evaluation model of the CIPP and to investigate the perception of teachers of the da-haengbok schools. For this study, the evaluation factors of the curriculum of the da-haengbok schools based on the CIPP evaluation model and the experts of the curriculum and da-haengbok schools were identified and conducted the validation by experts for the curriculum experts and innovation School ones. A survey was conducted on 65 teachers of da-haengbok Schools with the list of curriculum evaluation of da-haengbok schools ensuring content validity. The questionnaire was administered by online and 65 copies of the collected questionnaires were analyzed using SPSS 21.0. The summary of the results analyzed though this study and the presentation of the conclusions are as follows. First, the CIPP evaluation model-based evaluation list of the da-haengbok School curriculum resulted in 7 questions in context type requirements, 6 questions in the planning area of the operation time of contents of the input type, 13 questions in teaching-learning procedure, the target achievement and satisfaction level, interaction, and participation level, and 8 questions in achievement level and effectiveness evaluation of product types. This study is meaningful in that it has developed a practical and professional instructional designing model by synthesizing various opinions from curriculum experts, teaching design experts, innovation school experts, and teachers of da-haengbok schools, considering there is not enough research on instructional designing models and learning strategies of da-haengbok schools. It is also meaningful in that it proposed the need for a multi-faceted support system to enhance the quality of the curriculum, such as fostering capacity to reconstruct the curriculum, supporting the operation of a professional learning community, and forming a democratic school culture for the efficient operation of da-haengbok schools.

이 연구는 아시안 컵 축구대회가 시작되었던 2024년 1월 1일부터 대회가 끝나고 대회 기간 중 있었 던 사건과 한국 국가대표팀 감독이 경질된 후 약 2달간의 기간을 기준으로, 영국 가디언에 언급된 손 흥민 선수와 클린스만 감독의 기사를 수집하여 기사에 담겨있는 감정을 분석하는 것을 목적으로 하였 다. 가디언의 신문 기사 수집은 신문사에서 제공하는 개발자 계정 도구(API)를 활용해 진행되었고 수집 된 자료를 바탕으로 기사에 담겨있는 긍정과 부정, 그리고 중립의 성격 정도를 분석하여 시각화하였다. 분석 결과 손흥민 선수에 대한 영국 언론의 태도는 긍정적인 내용이 많았으며 전체 내용에 대한 긍정 도 기준으로 약 99% 정도의 수치를 보고하였다. 클린스만 감독의 경우는 긍정보다는 부정의 내용이 많았으며 전체 내용에 대한 긍정도 기준으로 약 34% 정도의 수치를 보고하여 손흥민 선수에 비해 부 정적인 태도가 있는 것으로 확인되었다. 텍스트 마이닝을 통한 언론 기사의 감정 분석이 사전기반 판 별로 가능하다는 것과 손흥민 선수의 영국 내 입지를 확인할 수 있는 효과적인 연구방법이라고 판단 된다.

This study is based on a period of approximately two months from January 1, 2024, when the Asian Cup soccer tournament began, to the end of the tournament, events that occurred during the tournament, and the dismissal of the Korean national team coach. Son Heung-min, as mentioned in the British Guardian, The purpose was to collect articles by players and coach Klinsmann and analyze the emotions contained in the articles. The Guardian's collection of newspaper articles was conducted using a Application Programming Interface(API) provided by the newspaper, and based on the collected data, the degree of positivity, negativity, and neutrality contained in the articles was analyzed and visualized. As a result of the analysis, the British media's attitude toward Son Heung-min contained a lot of positive content, and a figure of approximately 99% was reported based on the positivity of the entire content. In the case of coach Klinsmann, there was more negative content than positive content, and the positive attitude toward the entire content was reported to be about 34%, confirming that he had a more negative attitude than Son Heung-min. It is believed that sentiment analysis of media articles through text mining is possible through dictionary-based discrimination and is an effective research method to confirm Son Heung-min's position in England.

이 연구는 초등남학생의 신체활동 정도에 따라 식생활 습관과 건강체력에 미치는 영향을 규명하기 위해 진행되었다. 연구대상은 I광역시 G구에 위치한 S초등학교 6학년 남학생 92명을 대상으로 하였고, 국제신체활동 설문지(IPAQ)의 MET-minute 산출방법을 토대로 고강도 신체활동 집단39명, 중강도 신체 활동 집단 30명, 저강도 신체활동 집단 23명으로 분류하였다. 자료처리는 SPSS/Windows 21.0 ver 통계 프로그램을 사용하였고, 집단 간 식생활 습관 및 건강체력의 비교를 위해 일원분산분석을 실시하였으 며, 사후검증은 Scheffe를 사용하였다. 식생활습관 요인은 규칙적인 생활(p<.001), 균형 잡힌 식생활 (p<.001), 식생활과 건강(p<.001), 종합점수(p<.001) 모두에서 고강도 신체활동 집단과 중강도 신체활동 집단이 저강도 신체활동 집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 건강체력요인은 심폐지구력(p<.01), 유연성(p<.05), 순발력(p<.05)에서 고강도 신체활동 집단과 중강도 신체활동 집단이 저강도 신체활동 집 단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 따라서 초등학생의 바람직한 신생활 습관의 형성과 건강체력 의 향상을 위하여 가정, 학교 및 지역사회의 지원이 무엇보다 필요하다 판단된다.

This study was conducted to determine the impact of elementary school students'(male) level of physical activity on their eating habits and health related physical fitness. The subjects of the study were 92 6th grade male students from S Elementary School located in G District, I Metropolitan City. Based on the MET-minute calculation method of the International Physical Activity Questionnaire(IPAQ), the subjects were classified into a high-intensity physical activity group(n=39), a moderate-intensity physical activity group (n=30), and a low-intensity physical activity group(n=23). SPSS/Windows 21.0 ver. was used for data processing, one-way analysis of variance was performed to compare eating habits and health physical strength between groups, and Scheffe was used for post hoc testing. The eating habits factor was divided into the high-intensity physical activity group and the moderate-intensity physical activity group in all of the regular lifestyle (p<.001), balanced diet (p<.001), diet and health (p<.001), and overall score (p<.001). The high-intensity physical activity group was found to be significantly higher than the low-intensity physical activity group. As for health related physical fitness factors, the high-intensity physical activity group and the medium-intensity physical activity group were significantly higher than the low-intensity physical activity group in cardiorespiratory endurance (p<.01), flexibility (p<.05), and agility (p<.05). appear. Therefore, it is judged that support from home, school, and the community is most necessary for elementary school students to form new desirable lifestyle habits and improve their health and physical strength.