Earticle

이 논문은 문화연구의 한 방법으로서 문화저널리즘을 활용한 Foxfire 교육과정에 대해 논의하였다. 1966년에 미국의 조지아 주 레이번 갭(Rabun Gap) 카운티에 소재하는 한 고등학교의 영어교사였던 Elliot Wigginton이 학교 공부에 관심을 보이지 않는 학생들을 위해 개발한 사회중심 교육과정인 Foxfire 교육과정에 대해 논의하였다. 학생들은 애팔래치아 산맥 일대에 거주하던 이전 세대의 풍속(folklore)을 직접 취재해서 Foxfire라는 제목의 전문 상업적 계간지를 발간하였다. 그 후 문화저널리즘이라는 장르의 효시가 된 Foxfire 교육과정의 영향으로 이와 유사한 수많은 사회 중심 교육과정이 미국에서 개발되었다. Foxfire 교육과정은 여러 나라의 교육과정 분야에 커다란 영향을 미쳤다. 따라서 이 글에서는 Foxfire 교육과정의 탄생 배경과 전개과정, 현장적용을 위한 구성주의적 핵심내용, 그리고 이러한 문화저널리즘이 한국의 교육과정에 주는 함의를 논의하고 결론을 맺었다.

This study investigated the Foxfire curriculum as cultural journalism. Foxfire curriculum began as an English teacher’s effort to get students involved in both their education and their region’s history and culture. The students decided to name their magazine Foxfire after the blue-green glow given off by bioluminescent lichens growing on decaying logs. Foxfire was a learning experience in oral history collecting, documentary skills, or magazine production. topics covered in the biannual magazine vary widely and include preserving and cooking food, folklore, recipes, gardening, farming, religion, and so forth. Within the dynamics of the Foxfire curriculum, a powerful approach to secondary education was developed. This philosophy has led to a pedagogical practice defined in the organization's statement of purpose, the “Foxfire Approach to Teaching and Learning,” which lays out eleven core practices and connections to Foxfire curriculum to be used both in and out of the classroom. These core practices reflect the Foxfire curriculum model itself, emphasizing the role of the student as an active learner, teacher, and evaluator in his or her educational activities. Foxfire spawned a grassroots movement of “cultural journalism” programs linked to curriculum reform throughout the United States and the world over. Foxfire model reflects a growing desire to integrate cultural appreciation and reflection into the sometimes dry and disassociated notions of teaching, thereby creating learning environments that are engaging and integrative. In a nutshell, Foxfire curriculum was one of the examples of holistic education.

이 연구에서는 최근 긍정심리학의 한 주제로 주목 받고 있는 이타주의가 청소년들의 주관적 행복감과 또래 수용도에 어떠한 관련성을 가지고 있는지에 대해 살펴보았다. 수도권 소재 남녀고등학생 449명이 이타주의와 주관적 행복감, 또래 수용도를 측정하는 질문지에 응답하였다. 불성실하게 응답한 2부를 제외한 447부가 분석에 사용되었다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 이타주의 성향이 높은 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 주관적 행복감의 수준이 유의미하였다. 둘째, 이타주의 성향이 높은 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 또래 수용도가 유의미하였다. 셋째, 이타주의와 주관적 행복감 간에는 정적으로 유의미한 상관이 있었고, 이타주의와 또래 수용도 사이에도 정적으로 유의미한 상관이 있었다. 하지만 또래 수용도와 주관적 행복감에는 유의미한 관련성을 볼 수 없었다. 이 연구 결과를 통해 볼 때, 청소년의 심리의 내적․외적 건강성을 높이기 위해 그들의 문제 행동에 집중하기보다, 이타주의 성향을 개발시키도록 교육하고 도와주는 것이 청소년 교육에 필요하다.

The primary purpose of this study is to examine the effect of altruism as a major issue of positive psychology on happiness and peer acceptance. The participants were 449 Korean high school students (male=230, female=219). 447 questionnaires excepting 2 insincere answered questionnaires were analyzed by SPSS(Version 12.0). The results of t-test were as follow. The students who got the higher altruistic score were happier than the students who got the lower altruistic score. Also, the students who got the higher altruistic score were more popular and acceptable among peers than the students who got the lower altruistic score. The correlations between altruism and happiness, between altruism and peer acceptance are significant, but the correlation between happiness and peer acceptance is not significant. The results suggested that developing the altruism is more necessary for Korean adolescents education rather than focusing on the their problem-behaviors in oder to improve happiness and peer acceptance. We discussed several implications and limitation of this study and proposed future research.

이 연구는 초등학교 저학년 아동들을 대상으로 폭력적인 인터넷 게임의 사용실태를 확인하고 학교생활에서 반사회적 행동과의 관계를 살펴봄으로써 인터넷 컴퓨터게임에 대한 가정과 학교의 이해를 확산시키고 그 부작용을 조기에 예방하기 위한 기초 자료를 제공하고자 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 연구 대상은 서울 및 인천지역의 1학년 330명과 2학년 210명을 대상으로 반사회적 행동 평가 척도를 사용하여 폭력적인 인터넷 게임의 영향을 살펴보았다. 연구결과 초등학교 저학년 아동의 인터넷 게임 시간이 늘어가고 있으며, 교육이나 학습을 위해서 보다 인터넷 게임을 많이 하는 것으로 나타났으며, 초등학교 저학년 아동의 경우 남학생이 여학생보다 인터넷 경력과 게임 및 폭력적인 인터넷 게임을 더욱 많이 하는 것으로 나타났다. 학교에서의 반사회적 행동의 차이를 분석한 결과 인터넷 게임을 즐겨하는 아동일수록 폭력적 인터넷 게임에 노출되어 있었고, 폭력적인 인터넷 게임을 즐겨하는 집단이 그렇지 않은 집단보다 반사회적인 행동을 더 많이 보였다. 이에 따라 초등학교 저학년 시기부터 인터넷 게임 등을 통한 반사회적 행동의 학습을 방지하는 노력이 학교와 가정에서 적극적으로 이루어져야 한다.

The purpose of this study is to confirm the violent Internet games use situation of elementary school 1st and 2nd grade students and examine the relationship between violent games and anti-social behavior in school, to spread an understanding of violent Internet computer games in homes and schools and provide basic information on early prevention. The study problems to fulfill the study purpose are as follows: Subject 1: What differences are there in the current situation computer use with in sex of elementary school low grade students? Subject 2: What differences are there in anti-social behavior in school according to use of violent Internet games? Subjects of this study are 330 children who are in grade 1 of elementary schools G, H, and M in Seoul, and M, L in Incheon, and 210 children who are in grade 2 of the same schools, and 450 parents of these children. The results of this study, after the process of method above, are as follows: First, an examination of the relationship between participation in violent Internet games and anti-social behavior of grade 1 and 2 students shows that children who play more violent Internet games show more anti-social behavior. Second, an examination of the correlation between violent Internet games and the carelessness field, out of the sub-fields of anti-social behavior, showed there was a significant difference. The results of this study showed that elementary school grade 1 and 2 students who play more violent Internet games show more anti-social behavior in school. Therefore, there is a need for homes and schools to also guide violent Internet games use, which children are currently using without time limits, without verification, and for free.

이 연구는 움직임 활동이 초등학교 저학년 아동의 리더십 생활기술 및 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위하여 움직임활동과 리더십 생활기술, 친사회적 행동에 대한 문헌연구를 통하여 움직임활동, 리더십 생활기술, 친사회적 행동에 대해 알아보았으며 그 의미를 파악하였다. 운동기술 지도보다는 움직임에 관련된 개념(concepts)들을 중심으로 다양한 신체운동 경험을 하도록 함으로써 신체적 능력을 인지하고 놀이나 작업 또는 창조적인 표현을 하는 움직임활동 속에서는 다양한 상호관계 속에서 리더십 생활기술과 친사회적 행동이 발달하는 것을 확인하였다. 또한 움직임 활동 간에 발생하는 또래 관계 속에서 리더십 생활기술의 하위영역인 의사소통 기술, 의사결정 기술, 자기이해 기술, 집단관리 기술, 집단 활동 기술도 증진될 수 있음을 의미하며, 친구들과의 협동적 관계, 선의의 경쟁관계를 맺기도 하고 여러 가지 다양한 활동을 통해 양보․협동․정직․규칙․약속 준수 등의 사회적 태도를 배우고 자기중심성에서 벗어나 타인을 돕거나 이롭게 하는 친사회성이 증진됨을 알 수 있었다.

This research investigated that movement activity increases elementary students leadership life skill and prosocial behavior. the research questions are as follows: What effect does movement activity experience through movement activity cause in elementary school lower class young children’s leadership life skill awareness? What effect does movement activity experience through movement activity cause in elementary school lower class young children’s prosocial behavior development? the findings of this study are in the following: Firstly, the experimental group’s Leadership life skill awareness of elementary school children statistically show a meaningful difference. this agree that awareness of leadership life skill can be increased in the peer relations through movement activities. Secondly, the experimental group’s prosocial behavior of lower classes of elementary school children statistically show a meaningful difference. therefore, profitable was increased means that children learning prosocial activity that help another person because it forms relation, well-meaning competitorship cooperation enemy with friends and escape social attitude of various kinds concession through various activity, cooperation, honesty, promise observance etc. in egoism while they experiences movement activity.

이 연구에서는 유아의 컴퓨터게임 과몰입이라는 현상에 관한 실태를 조사하고 해석하며 해결책을 제시하고자 하였다. 이에 따라 조사 연구를 수행하였으며 유아 컴퓨터게임 과몰입 현상의 해석과 분석을 위해서는 내용 분석 연구를 수행하였다. 조사 연구의 대상은 지금까지 국내외에서 출판된 관련 논문 및 저서, 기사내용으로 한정하였고, 내용 분석의 대상은 국내외 신문기사와 인터넷 기사 인터넷 콘텐츠 등이었다. 이 연구에서는 유아의 컴퓨터 과몰입 현상에 대하여 그 실태 분석과 더불어 내용 분석을 통한 현상의 이해라는 측면에서 접근하고자 하였다. 컴퓨터게임 과몰입 현상 정의에 따른 부정적 영향 변인을 신체 및 건강 문제, 비현실성 및 일상생활 문제, 기본 인지능력 문제, 사회․정서적 문제, 공격성 및 충돌조절 장애 문제, 범죄로의 노출 문제, 과몰입 및 놀이․학습으로의 대치, 인간관계 및 가족관계로의 영향 등의 범주에서 내용 분석하였다. 이 연구 결과는 유아의 컴퓨터게임 과몰입 현상 이해에 도움이 될 뿐 아니라 유아들을 대상으로 한 컴퓨터게임 지도 방안과 유아교육기관 교수학습 방법에 기여하게 될 것이다.

The purposes of this study were to investigate the actual conditions of computer game indulgence, and then to analyze and interpretate indulgence phenomenon about computer game indulgenced children. For the purpose of this study, researchers set up subjects of investigation study and content analysis study. First, the subjects of investigation study about computer game indulgence were articles, books, news items(internal and external). the subjects were investigated into the actual conditions of computer game indulgence. Second, the subjects of content analysis study about computer game indulgenced children's indulgence phenomenon were news items, internet news items, internet contents(internal and external). The results of this study are summarized as follows. First, the negative influence variables of young children's computer game indulgence were the body and health problem, unreality and routine living problem, basic cognitive ability problem, social and emotional problem, aggression and impulse control disorder problem, exposure to crimes problem, the displacement of play and learning, human relations and family relations, etc. Second, the content analysis about negative influence variables of young children's computer game indulgence was accomplished in context.

이 논문은 21세기 대안적 교육패러다임으로 인식되고 있는 홀리스틱교육에 관련된 연구들의 성과를 정리하여 그 연구에 담겨진 홀리스틱(holistic)교육의 개념, 특징, 원리를 살펴보고, 환경교육을 주제로 홀리스틱 통합교육과정을 구성하였다. 환경교육은 홀리스틱교육의 핵심개념으로서 이는 홀리스틱이라는 용어의 의미와의 관련성은 물론, 생태계 법칙의 제1원리인 상호 의존성과 상호 연계성, 통합적이고 영적인 자각을 이끌기 위해서 개체의 주변 환경과의 관련성에 필연적으로 관심을 가지지 않을 수 없다. “생태계의 병과 교육의 병 모두의 뿌리는 같다”는 것이 홀리스틱교육의 근본적인 시각이다. 먼저 이 환경교육에 대한 다양한 모형을 제시하여 통합교육과정을 구성하였다. 첫째, 생태계와 환경을 주제로 Miller와 Fogarty의 통합교육과정 모형을 통합하고, 둘째, 홀리스틱교육 실천을 위한 통합교육과정 모형으로 Miller와 Fogarty 모형의 개념적 통합을 시도하고, 이를 ‘생태와 환경’ 측면에서 접근하여 적용한다. 두 번째 모형은 Gurdjieff의 에니어그램을 이용하여 환경교육의 관점과 환경호르몬의 침투과정, 다중지능, 환경오염, 홀리스틱교육의 3대 관점, 환경교육의 목표, 인간․자연․학문이라는 주제를 에니어그램을 이용하여 통합모형을 시도하였다. 셋째, 환경을 주제로 Miller의 이야기모델(story model)을 부분적으로 수정하여 제시하고, 환경․생태계․오염을 주제로 한 스토리모델을 제시하였다.

The Purpose of this study is to design an integrated curriculum from the viewpoints of holistic education, which is now considered as an alternative approach to modernistic education. Holistic education can be considered as an alternative approach to solve these problems of modernistic education, and at the same time seeks to restore the wholeness of human being with an emphasis on spirituality and meaning. From the viewpoint of holistic education, we need to incorporate the frame of environmental education into the perspectives in the following: 1) to emphasize a respect for life and relationships among living things; 2) To emphasize earth ecology education and earth community education; 3) To introduce education and transpersonal psychological education partly; 4) To emphasize the education which integrate body, emotions, consciousness, the spirit; 5) To emphasize an environment in which teachers and students would be real or genuine their communication and meeting. The environmental education has multi-level and multi-dimensional properties. Therefore, it needs to be a various approach. Holistic education suggests transdisciplinary approach for environmental education. Following this viewpoint, this research is carried out through integrating the Gurjieff's Enneagram, Gardner's multiple intelligence, and Story model into a holistic model. This study has focused on understanding and internalization of learners on environmental education., which is authenticity of all education.

1988년에 창간된「홀리스틱 교육 리뷰(Holistic Education Review)」지에 대안교육을 주제로 한 논문이 다수 게재된 바와 같이 홀리스틱 교육론자들은 오래 전부터 대안교육에 대한 많은 논의를 하고 있었다. 또한 ｢일본홀리스틱교육협회｣ (JHES, 日本ホリスティック教育協会)는 다양한 형태의 대안 교육을 모색하고 있는 사람들로 구성되어 있고, 한국홀리스틱교육학회는 ‘홀리스틱 교육과 대안교육’을 주제로 학술세미나를 개최한 바 있다. 미국의 국가교육위원회 지도자, 전미교사협회에서는 교육개혁의 필수적인 단계로 대안교육, 대안학교를 들고 있다. 이러한 대안교육에 대한 높은 관심과 함께 우리나라에서는 해마다 대안학교가 늘어나고 있는 추세이다. 이렇게 대안교육에 대한 관심이 고조되고 있는 현 시점에서 홀리스틱 교육과 대안교육이라는 두 가지 키워드를 갖고 대안교육과정에 대해 탐색해 보는 것은 매우 의미 있는 일로, 여기에서는 대안지향의 새로운 사회운동의 특징과 함께 홀리스틱(holistic)을 지향하는 대안교육 교육과정에 대해 알아보고, 일본에서의 홀리스틱 대안교육 운영에 대한 실태 파악을 하였다.

Holistic educational disputants set much argument to alternative education to 1988 from before fairly as the thesis which educated a subject alternatively appeared on published “Holistic Education Review” paper a lot. JHES (Japan Holistic Education Society) consist of the people groping after alternative education of the various forms, and KSHE (Korean Society for Holistic Education) have had a seminar by a subject ‘holistic education and alternative education’. It’s educated alternatively by the indispensable stage of the educational reform by American State School Board leader and all-American teacher society and alternative school is shown. Alternative school is the increasing tendency every year in our country with the high interest to such alternative education. It’s that it's this very significant to search to the alternative educational process with two kind key word as holistic education and alternative education in the present in which I grow interested to alternative education. It was checked to the alternative educational process which points holistic as well as the feature of the new social movement of alternative directivity by writing and reality grasp to holistic alternative curriculum in Japan was done.