Earticle

이 연구는 아동의 인지된 운동능력에 따라 자아개념과 사회적 능력에 어떤 차이가 있는지, 또한 자아개념이 사회적 능력에 어떤 영향을 미치는가를 알아보는 것이 목적이다. 연구를 위해 총 372명의 초등학교 고학년생(5,6학년생, 남:249, 여:123)을 연구대상자로 선정하였다. 측정도구로는 고진영(2004)이 개발한 초등학생용 자아개념 척도와 노명희(1995), 도현심(1994), 이경희(1993) 등이 사용한 아동용 사회적 능력 척도를 참고하여 개발한 박금옥(1998)의 사회적 능력 척도를 사용하였다. 자료분석을 위해 SPSS 18.0을 이용하였으며 기술통계, 신뢰도분석, t-검증, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과를 토대로 결론을 내리자면 다음과 같다. 첫째, 아동의 인지된 운동능력이 높을수록 신체외모자아, 친구관계자아, 부모관계자아가 높다. 둘째, 아동의 인지된 운동능력이 높을수록 사교성, 대인적응성, 사회참여도, 주도성, 인기도가 높다. 셋째, 아동의 자아개념은 사회적 능력에 정(+)적인 영향을 미친다. 이러한 결과에 대하여 비슷한 주제의 선행연구의 결과와 비교, 논의하였다.

The purpose of this study was to analyze the effect of perceived athletic competence of social skill and self-concept in children. For the study, a total of 372 elementary students(grades 5,6 , M: 249, W: 123) was selected as the study subjects. Questionnaire are Self-Concept that Ko, Jinyoung(2004) have developed and Children's Social Competence Scale developed by Park, Keumok(1998). Data were analyzed using SPSS 18.0 for exploratory factor analysis, reliability analysis, t-test, correlation analysis, multiple regression analysis was performed. Based on the results of the study conclude follows. First, the child's perceived athletic competence, the higher the perceived physical appearance self, ego friendships, parents baby high officials. Second, the child's perceived athletic competence, the higher the perceived social, interpersonal adaptability, social participation, initiative, popularity is high. Third, the child's self-concept and social skills are positively affects the popular.

이 연구는 할리우드 영화 속에 재현된 각 교과 교사의 이미지를 연구하는 프로젝트의 일환으로 수행되는 연구의 하나로, 사회과 교사의 이미지를 밝히는 데 있다. 대중문화의 사회현실 구성의 기능은 대중의 교사에 대한 역할인식에 많은 영향을 미쳤는데, 대중문화에 나타난 교사의 역할과 모습이 현실 속에서 대중이 생각하는 교사의 이미지와 역할에 직접적인 영향을 미치기 때문이다. 이러한 관점에서 현실세계의 교사의 이미지와는 동일하지 않을 수 있는 대중문화의 하나인 영화 속에 나타난 교사의 모습을 비판적으로 고찰할 필요가 있을 것이다. 또한 이 논문은 이러한 영화 속에 재현된 교사의 바람직한 교사 이미지를 통해서 교사의 현재 위치를 진단하고 앞으로 어떤 종류의 변화와 그리고 그것이 어떻게 수행되어야 할지를 논의한다. 이러한 의미에서 할리우드 영화 속에 재현된 사회과 교사는 학생들과 사회를 변화시키려고 열정적으로 노력하는 교사상을 보여 주고 있다. 다시 말해서 사회과교육의 목표인 민주시민교육을 달성하기 위한 교사들의 노력을 영화 속에서 읽을 수 있었다. 다른 할리우드 영화 속의 타 교과 관련 교사와 달리 사회과 교사 관련 영화는 상대적으로 적게 제작된 편이다.

This study examined the images of social studies teachers represented in Hollywood films. This study is qualitative content analysis research that analyzes the image of teachers recreated in movies in as a part of cultural studies. Cultural studies is an academic field of critical theory and literary criticism initially introduced by British academics in 1964 and subsequently adopted by allied academics throughout the world. Characteristically interdisciplinary, cultural studies is an academic discipline aiding cultural researchers who theorize about the forces from which the whole of humankind construct their daily lives. Cultural Studies is not a unified theory, but a diverse field of study encompassing many different approaches, methods and academic perspectives. Distinct from the breadth, objective and methodology of cultural anthropology and ethnic studies, cultural studies is focussed upon the political dynamics of contemporary culture and its historical foundations, conflicts and defining traits. Researchers concentrate on how a particular medium or message relates to ideology, social class, nationality, ethnicity, sexuality and/or gender, rather than providing an encyclopedic identification, categorization or definition of a particular culture or area of the world. Therefore, the purpose of this study is to analyze the image of social studies teachers recreated in the movies produced in Hollywood. Movies reflect the culture of the time. The image of teachers expected by the public and recreated in movies are different from the reality. Therefore, it needs to recognize the image of recreated teachers in the movies and real teachers, with critical perspective. Also, teachers need to recognize the expectation of the public and satisfy it, to make one’s position resolute.

이 연구는 지역적 특징과 문제를 기반으로 교과 내용뿐만 아니라 학생과 학교 및 지역사회의 균형, 통합, 연계에 중점을 둠으로써 홀리스틱 교육의 관점과 일맥상통하는 지속가능성 교육의 대표적인 국가의 하나인 호주의 사례를 분석하였다. 이를 위해 호주의 지속가능성 교육의 형성 과정을 살피고, 이의 양대 축이라 할 수 있는 국가교육과정과 지속가능 학교 기구의 특징을 교과교육의 내용 및 실행 사례와 함께 검토하였다. 호주 지속가능성 교육은 환경교육과 글로벌교육에 토대를 두고 있으며, 2008년 멜버른 선언을 통해 국가교육과정에 반영되었다. 국가교육과정에서는 범교과 우선사항으로서 지속가능성을 선정하고 모든 교과에서 반드시 통합하여 다루도록 하였으며, 지속가능 학교 기구에서는 지속가능성 교육의 전학교적 접근을 위하여 다양한 지원책을 각 급 학교에 제공하였다. 이에 따른 한국의 지속가능발전 교육에 대한 시사점으로는 교육과정뿐만이 아닌 전 학교적 접근의 중요성, 각 교과의 특징을 반영한 지속가능성 교육의 재구조화 등을 제시할 수 있다.

This study analyzed Australian case which is one of the best representative nations of ESD based on regional characteristics and problems similar to Holistic approach. Through this study, history of Australian sustainability education was reviewed, then the contents of subject-matter education in the national curriculum and AuSSI with its own cases were analyzed. Australian sustainability education is based on environmental education and global education. This was integrated into the national curriculum by 2008 Melbourn Declaration. Sustainability as a the cross-curriculum priority should be integrated into every subject in the national curriculum. AuSSI provided various support to each school to implement whole school approach for sustainability education. Finally the importance of whole school approach as well as national curriculum and reconstructing sustainability education within each subject characteristics could be presented as implications to ESD in Korea.

이 논문은 홀리스틱 교육의 시각에서 인간의 구조적 본성과 왜 영성교육이 필요한지를 논하였다. 이를 위해 먼저 홀리스틱 교육에 있어서 영성 개념과 영성교육은 핵심적이면서 근본 바탕이 되는 개념임을 밝혔다. 아울러 인간의 구조적 본성의 분류와 현대 심리학에서 인간의 존재 차원을 전일성(wholeness)의 시각으로 바라보는 방향으로 전개되어 왔음을 밝혔다. 특히 자아초월심리학은 영적 존재로서의 인간 특성을 살피는 데 의미 있는 심리학적 접근임을 밝혔다. 인간의 전일성을 논하는 데에 있어서 영성은 인간 존재의 핵심이며, 수예로 말하면 밑그림과 같으며, 영성은 자신과 그를 둘러싼 환경과의 관계 지움의 능력이며 그를 통하여 통합성이 형성되는 것임을 밝혔다. 영성은 21세기 교육적 인간상에 있어서 중요한 특징이며, 궁극적인 실제로서 영성 형성과 영적 인간을 양성하는 데에 있어서는 개인과 사회 그리고 전 우주 차원의 거대한 그물망 안에 놓인 연관구조 속에 살고 있는 인간을 살게 하는 것, 그 구조를 가능케 한 것은 영이요 영성임을 밝혔다.

This study focused on the human nature and the spiritual education in the perspective of holistic education. Holistic education is the education that emphasize relationship and integration. The relationship is the formation of relationship that surrounding with internal self and the external environment. Modernism education is said that human education has failed in making human form relational being. Holistic education that form relationship between self and his/her outer environment is well revealed in EDUCATION 2000/A Holistic Perspectives by GATE: Global Alliance for Transforming Education in 1991. The 10th principle of spiritual education is the basic element of the rest. Human being is a spiritual being and raised by formation of relationship. In educational spot, the era that is honor as only standard to judge student’s ability has passed and EQ, MQ, SQ etc. take center stage. Human being that has naturally wholeness need spiritual education. Spirituality is formed by the formation of relationship with one another. Therefore students living today should be educated as reflective education and stimulated about inter life. Mutual caring and spiritual awakening that modernism education has missed asked for rethinking what human being is.

이 연구의 목적은 초등학교 체육수업에서 교사의 교수 요인으로 인한 학생 소외 원인을 수업의 관계성 측면에서 이해하는 데 있다. 연구대상은 안양시에 소재한 A 초등학교 6학년 168명이며 설문과 수업 관찰, 면담을 통해 교사의 교수 요인으로 인한 소외 아동 3명(남1, 여2)을 선정하였다. 자료는 면담과 비참여 수업 관찰을 실시하여 수집하였고, 귀납적 범주 분석을 통해 부실한 수업 운영, 지도 능력 부족, 관리 능력 결여로 소외 원인이 분류되었다. 부실한 수업 운영은 ‘종목 편애’, ‘기능 우수아 위주’, ‘무기력’ 등이고, 지도 능력 부족은 ‘시범조’, ‘수준별 지도’ 등이다. 관리 능력 결여는 ‘동료 비난에 무관심’, ‘팀구성’, ‘수업후의 괴롭힘’ 등으로 이해할 수 있었다.

The purpose of the study was to understand the causes of students’ marginalization in elementary P. E. classes occurred by teaching factors of teachers, from a relational approach. Research participants of the study were a total of 168 sixth-graders enrolled in ‘A’ elementary school, which is located in Ahn-Yang City. After conducting survey, interviews, and non-participant observation, three students (one boy, two girls) were selected as marginalized students. With the students, interviews and non-participant observation were conducted for data collection. After that, using inductive categorical analysis, a) poor class management, b) lack of teaching ability, and c) absence of management were categorized as the causes of the marginalization. Concretely, poor class management turned out to be a) sports favoritism, b) superior students-centered education, and so forth, Lack of teaching ability turned out to be a) use of demonstration group, b) instruction according to the levels, and so forth. Absence of management is composed of a) indifference to peer criticism, b) team organization, c) hazing after class, and so forth.

이 연구는 고령화시대에 맞추어 음악교육 유리드믹스가 노인의 신체와 정서에 미치는 영향을 알아보기 위해 서울과 경기도 지역에 교회를 다니는 노인 200명을 대상으로 ‘홀리스틱 음악교육 체험은 노인의 신체에 체력인지, 신체활동 인식에 유의미한 영향을 미칠 것이다, 노인의 정서에 활력감, 우울감, 불안감에 유의미한 영향을 미칠 것이다’라는 가설을 측정하였다. 그리고 이는 연령, 성별, 학력, 배우자, 용돈만족감, 건강상태, 음악활동 여부에 따라 신체적 반응 전체와 정서적 반응을 조사한 결과 긍정적인 영향을 미쳤으며, 성별, 환경과 연령별로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 노인의 연령이 높을수록, 학력이 낮을수록, 배우자가 없이 혼자일 경우, 용돈만족감이 낮을수록, 건강상태가 낮을수록 노인의 체력인지와 신체활동과 정서의 활력감과 우울감, 불안감에 더욱 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러므로 이 연구는 특히 몸의 움직임을 활용한 음악교육이 신체적‧정신적으로 쇠약한 노인에게 더욱 효과적인 것을 감안할 때, 예술이나 취미가 아니라 그들의 윤택한 삶의 질적 가치를 위한 필수교육으로 연구가 되어야 할 것이다.

This study purposes to learn how Eurhythmics music education effects on elders’ mind and body along with the aging era. For such, the study measured ‘holistic music education experience will have a meaningful effect on physical recognition and body activities to the bodies of elders. It will have a meaningful effect on vitality, sadness, and anxiety to the minds of elders’ by targeting 200 elders who attend churches within Seoul and Gyeongi-do regions. Moreover, as researching entire body and mind reactions according to age, gender, academic ability, spouse, satisfaction in allowance, health condition, and music activities, it had positive effects, and showed meaningful difference by gender, environment and age. This had more positive effects on elders’ physical recognition, body activities, minds’ vitality, sadness and anxiety as older in age, lower in academic ability, alone without spouse, lower in allowance satisfaction, and lower in health condition. Therefore, this study should become a compulsory education for the elders’ abundant life and qualitative value rather than just an art or a hobby by considering the music education using body movements have more effect in elders with weak minds and bodies.

이 연구는 리더와 구성원 사이의 교환관계(leader-member exchange: LMX), 조직몰입 그리고 고용 가능성 등의 변인들 사이의 관계를 파악하는데 그 목적을 둔다. 구체적으로는 LMX와 조직몰입의 관 계를 살펴보고, 두 변인의 관계 속에서 고용가능성이 갖는 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위 해 세 변인 사이의 관계를 기초로 한 연구모형이 도출되었으며, 일차적으로 각 변인들에 대한 기술 통계분석과 변인들 사이의 상관관계 분석이 실시되었다. 또한 매개효과를 확인하는 통계적 절차에 따라 독립변인과 종속변인 사이에서 고용가능성이 과연 매개변인으로 작용을 하는지를 확인하고자 하였다. 특히 이러한 매개효과를 포함한 세 변인간의 관계가 개인의 조직에서의 역할(즉 리더 혹은 구성원)에 따라 어떻게 달라지는지를 확인하기 위해 매개효과분석을 리더그룹과 구성원(팀원)그룹에 따라 실시하여 그 차이를 확인하고자 하였다. 일차적으로 연구결과를 통해 세 변인 사이에는 모두 통계적으로 유의미한 상관관계가 존재한다는 사실이 밝혀졌다. 가장 높은 상관관계는 고용가능성과 조직몰입 사이에 존재하였다. 또한 연구결과는 LMX와 조직몰입의 관계에서 고용가능성의 부분매개 효과를 확인시켜 주었다. 즉 개인들이 리더(혹은 구성원)과 맺는 관계가 조직에 몰입하게 하는데 미 치는 영향을 고용가능성이 매개한다는 사실을 확인하였다고 할 수 있다. 특히 부분매개라는 사실에 서 알 수 있듯이 LMX와 고용가능성을 동시에 회귀분석에 투입하였을 경우, 종속변인이 조직몰입에 대하여 모두 통계적으로 유의미한 영향을 가지게 된다는 점을 확인할 수 있었다. 각각 리더와 구성 원 집단에 따라 확인해 본 바에 따르면, 리더집단에서는 고용가능성과 조직몰입 사이에서의 관계만 이 통계적으로 유의미 한 것으로 확인되었으나, 구성원집단에서는 전체 집단의 결과와 동일하게 변 인들 사이의 모든 관계에서 통계적으로 유의미한 영향관계를 확인할 수 있었으며, 고용가능성의 매 개효과도 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과에 기반하여 이 연구에서는 연구의 의의 및 향후 연구 에 대한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to investigate the mediating effect of employability on the relationship between leade-member exchange(LMX) and organizational commitment. Specifically, this study aims to find the relationships among the research variables and the mediating effect of employability. For further understanding about the relationship among the variables, the analyses about mediating effects of employability were conducted on the separate two different groups including leaders and team members. The result showed the statistically significant correlations among research variables. In addition, the result confirmed the partial mediating effect of employability on the relationship between LMX and organizational commitment. Further analysis showed this mediating effect depends on the organizational job position; the mediating effect of employability was not found in the analysis with the data from leader group. Based on the study foundation, both theoretical and practical implications were presented. Also, the suggestions for future study were provided.

기존의 유치원과는 달리 전형적인 숲유치원은 지붕도 벽도 문도 없는 자유스런 하늘 아래 숲에서 혼합연령반 형태로 교육이 펼쳐진다. 그러므로 이 연구는 이러한 숲유치원의 혼합연령반 운영이 주는 교육적 의미를 알아보는 데 목적을 두었다. 연구대상은 인천광역시 소재 I숲유치원 원아들이며, 참여관찰한 내용을 중심으로 교육적 의미를 고찰하였다. 연구결과에 의하면 첫째, 나이가 많은 유아가 나이가 어린 유아에게 자신이 알고 있는 지식을 자발적으로 가르쳐 주는 경험을 통해 자신의 지식을 확장해 나가고 심화시켰다. 둘째, 나이 어린 유아는 나이 많은 유아를 모델링하고 가르침을 받는 과정을 통해 교사에게서 배우는 것보다 더 많은 것을 자연스럽게 학습됨을 알 수 있었다. 셋째, 유아들이 직면하는 크고 작은 갈등과 난관을 교사의 개입이 없이도 원만히 해결하였다. 넷째, 교사와 또래 친구의 인정보다 나이 많은 유아의 인정과 칭찬에 나이 어린 유아들이 더 큰 자신감과 긍정적인 태도를 보였다. 결론적으로 유아들이 숲유치원의 혼합연령반에서 다양한 연령의 유아들과 상호작용해 나가면서 유아의 신체와 정신이 동일연령반에서 보다 더욱더 전인적으로 성장 및 발달해 나갈 수 있음을 시사하고 있다

Unlike conventional kindergartens, forest kindergartens carry out educational activities in a mixed-age class in an environment where no roof, no doors, and no wall exist. The current study aimed to investigate the pedagogical meanings in implementing mixed-age class in forest kindergartens. The pedagogical meanings were considered based on the observations made on the children in I-Forest Kindergarten located in Incheon Metropolitan City. The results of the study can be summarized as follows. First, older children extended and deepened their knowledge through the experience of teaching younger children voluntarily. Second, younger children could learn from the older children through the process of modeling and being taught from them, probably learning more than they could learn from their teachers. Third, children could solve small and large problems and conflicts on their own without the intervention from their teachers. Fourth, children showed more confidence and positive attitudes when they were recognized and encouraged by older children, rather than when they were encouraged by same-age peers or by teachers. In conclusion, the results of the present study suggest that children can better be developed into a whole person, physically and mentally, in a mixed-age class than in a single-age class, as they interact with children of various ages in a mixed-age class in forest kindergartens.

이 연구는 홀리스틱교육 관점의 초등체육지도교사 유형인 담임교사와 체육전담교사가 체육수업을 선호하지 않는 학생의 수업만족도에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 G도에 소재한 초등학교 5, 6학년 체육수업을 받고 있는 학생들을 학급담임과 체육교과전담의 2유형으로 분류하여, 설문에서 체육수업을 선호하지 않는다고 응답한 학생 109명의 설문지를 통하여 체육 수업의 교육적·사회적·심리적·신체적 만족도를 분석하였다. 분석 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 먼저 학년이 높아질수록 체육수업을 선호하지 않았고, 남학생보다는 여학생이 체육을 선호하지 않는 것으로 나타났다. 다음으로 체육수업의 교육적 만족도에 있어서 체육전담교사에게서 수업을 받는 학생들의 만족도가 담임교사에게서 수업을 받는 학생들보다 높았다. 마지막으로 체육수업의 신체적 만족도에 있어서도 체육전담교사에게서 수업을 받는 학생들의 만족도가 담임교사에게서 수업을 받는 학생들보다 높은 것으로 나타났다.

The purpose of the study was to investigate the influence of elementary school P. E. teachers' type on the class satisfaction of the students who dislike P. E. class. For data collection, fifth and sixth grade-students taking P. E. classes in an elementary school located in 'G' province were divided into two groups; student of teachers in charge and students of elementary P. E. specialist. Then, 109 students who dislike P. E. class were selected as research subjects through a survey. They were asked in a questionnaire about their thoughts on educational, societal, psychological, and physical satisfactions on P. E. classes. As a result, it was revealed that students gradually dislike P. E. classes as they get higher grade. Particularly, female students dislike P. E. classes more than male students. Also, satisfaction of P. E. classes taught by elementary P. E. specialists was higher than that of teachers in charge. Lastly, physical satisfaction of the students taking elementary P. E. specialists' classes have higher satisfaction than those who take P. E. classes of teachers in charge.