Earticle

이 연구 주제로서의 끄리야 요가(Kriya Yoga)는 하나의 특정한 요가 기법인 동시에 요가의 개별적인 기법들을 그 안에 모아두고 있는 통합적인 수행 체계이다. 또한 그것은 쁘라나의 순환을 도출하고 그것을 자각하고 정화시킴으로써 신과의 합일에 도달하고 진아를 실현하려는 수행법이다. Kriya Yoga는 홀리스틱 교육론의 기본이념에 부합하는 수행체계라고 할 수 있다. 왜냐하면 그것은 누구에게나 내재해 있는 심혼적․우주적 에너지로서의 꾼달리니를 일깨워 최종적인 깨달음에 이르게 하고, 인간을 신인합일(神人合一)의 가능성을 지닌 성스러운 존재로 여김으로써 무한한 잠재성을 계발하는 수행법이기 때문이다. 스스로의 수행과 직접적인 깨달음으로 의식을 한 단계씩, 본질적으로 변화시켜서 최종적인 목표에 도달하게 하는 Kriya Yoga는 내면의 참된 자아 또는 영성을 되찾게 한다. 따라서 Kriya Yoga는 홀리스틱 교육론과 기본 정신을 같이 하며, 홀리스틱 교육기법 또는 새로운 교사상을 확립시키는 효율적인 수행기법의 하나로 자리 잡을 수 있을 것이다.

Kriya Yoga is a holistic yoga practice which contains eight stages of yoga and Hatha Yoga, Kundalini Yoga, Tantra Yoga, Mantra Yoga, Bhakti Yoga, and Karma Yoga, and so forth. It reaches to the ultimate goal of yoga (union with God) by integrating most of elements of yoga. Kriya Yoga focuses on the concentric awareness for Kundalini awakening, circulation of Prana (vital energy), and purification of the body & mind. If we purificate ourself, harmonize between the dynamic state (Rajas) and the inertia (Tamas). Then we can recover our true state (Satwa) or restore pure mind (Purusha), true self (Atman). Kriya yoga’s practice is alike to Tao practice, but it’s circulation of prana style is opposite to Tao practice. The practitioner of Kriya Yoga raise up the Prana from Mooladhara Chakra to Ajna Chakra following the forefront of the body (Chakra Kshetram), and fall it down from Ajna Chakra to Mooladhara Chakra following the vertebrae (Sushumna). Kriya Yoga will be one of the holistic education technique. Because it illuminates intrinsic psychic energy (Kundalini) which was given to everyone, sees the man is divine nature who can unify with God. It changes the ordinary consciousness of student and teacher to transpersonal one by stages, so it’s basic goal is same with holistic education. So it will be better to accept it one of the popular practice or holistic education techniques.

근래 문화연구(cultural studies)라는 연구 분야가 인문학, 특히 영문학에서 시작하여 기존의 고급문화(high culture) 위주의 정전(canon)에서 벗어나서 대중문화(popular culture)에 대한 연구에 관심을 돌리게 되었다. 문화연구의 역사적인 배경은 비판이론이다. 물론 최근에는 문화연구의 논의가 해체주의를 표방하는 포스트모더니즘에 대한 논의로 바뀌었지만 그 근본 가정은 유사하다고 볼 수 있다. 문화연구의 연구 대상인 텍스트(text)는 커뮤니케이션을 시도하는 모든 문화적 산물을 지칭한다. 예컨대 책, 텔레비전, 영화, 포스터, 광고 등 독자적인 미디어 형태를 가리킨다. 한마디로 문화연구는 문화 속에서 작용하는 여러 형태의 억압으로부터 그 구성원들을 해방시키기 위해 문화 속의 권력 관계를 탐구하는 방법이라고 할 수 있다. 문화연구에 대한 일부 학자들에 의한 지배적인 견해는 연구 방법이 혼재한다는 점이다. 따라서 연구자는 문화의 한 부분인 교육, 특히 교육과정학 분야의 연구 대상인 문화에 대한 연구 방법의 가능성과 한계를 고찰하였다.

Cultural studies involves the investigation of power relationships in a culture in order to help emancipate its members from the many forms of oppression that are perceived to operate in the culture. Cultural studies combines sociology, social theory, literary theory, media theory, film/video studies, cultural anthropology, philosophy and art history/criticism to study cultural phenomena in industrial studies. Cultural studies researchers often concentrate on how a particular phenomenon relates to matters of ideology, race, social class, and/or gender. Cultural studies concerns itself with the meaning and practices of everyday life. Cultural practices comprise the ways people do particular things, such as watching television, or movies, in a given culture. Particular meanings attach to the ways people in particular cultures do things. In a loosely related but separate usage, the phrase cultural studies sometimes serves as a rough synonym for critical theory. In the field of education, educational researchers who work within the cultural studies tradition analyze the power relationships that are ignored or taken for granted by most educators, but that are central to the operation of education institutions. Their analyses are guided by a commitment to the advocate for a more just distribution of power than that operating in the present educational system, which is seen as perpetrating social oppression based on ethnicity, class, gender, and other cultural categories applied to individuals. With that in mind, this researcher investigated the possibilities and limitations of cultural studies as curriculum research.

규칙윤리는 합리적 인지발달론적 접근과 결합되어 있고, 덕윤리는 전통적 인격교육의 접근과 연결되어 서로 대립적 입장을 보여 왔다. 덕윤리와 전통적 인격교육은 인격의 덕성적 자질을 함양하고 주입하는 데 초점을 두고 있고, 규칙윤리와 합리적 인지발달론은 공정성의 교의에 따라 합의를 촉진하는 데 초점을 두고 있다. 양자의 윤리학적 관점의 차이는 사람됨의 ‘두터움’과 ‘얇음’, 행위의 윤리와 행위자의 윤리 통합, 최소윤리와 최대윤리의 접목, 합의적 공동체와 완성적 공동체, 정의와 배려를 둘러싼 도덕(윤리)의 경계선 등으로 나뉘어 대립을 보여 왔다. 이 연구는 양자택일적 노선을 선택하기보다는 양자의 결합과 화해의 길을 모색하려고 한다. 양자의 대립지점에서 공존할 수 있는 제3의 대안을 찾고자 한다. 양자의 입장을 대체하는 방식이 아니라, 보완하는 공존의 방식을 통한 합의 도출을 통해 새로운 홀리스틱 윤리교육을 구성하려고 하는 것이다.

Discussion about the rational moral approach and traditional character education often becomes polarized. The two camps use terms of references that, in theoretical or ideological commitments, appear incommensurate or evoke different frames of understanding. Traditional character education focuses on the inculcation of virtues traits of character as the proper aim of education. In contrast, rational moral education seeks to facilitate the consensus according to canons of fairness. The debate has often taken on an either/or quality that has obscured common ground and integrative possibilities. For example, thickness and thinness of personhood, act-ethics and agent-ethics, rule ethics and character ethics, minimal ethics and maximal ethics, community by agreement and community by perfection, justice ethics and caring ethics. An alternative integration to two ethical education has been proposed in an attempt to reconcile and combine the insight of traditional character education and rational moral education. In this article, a third way, integrative, holistic ethical education will be introduced.

청소년 비행문제가 사회적인 쟁점으로 부각될 때마다 인성교육의 필요성이 제기되곤 한다. 중학교교사 10명 가운데 5명은 요즘 학생들에게 인성교육이 가장 필요하다는 생각을 갖고 있는 것으로 나타났다. 1995년 5.31 교육개혁 이후 의무화된 중․고등학교 봉사활동은 초․중․고교에서 실천위주의 인성교육을 강조하고 있다. 당시 교육개혁위원회가 내놓은 초․중․고교의 학사 운영 개혁방안이나 교육과정 개편 그리고 대학입시제도개선 등도 인성교육 강화와 직․간접적으로 관련되어 있다. 이 논문은 그동안 시행되어 온 봉사활동 의무화에 대한 청소년들의 봉사활동 참여 실태와 인식도를 조사․분석하고 이를 토대로 청소년 봉사활동 활성화 방안을 연구 제시하였다.

Volunteering is deeply embedded in Korea collectivist culture. It has historical origins in mutual aid systems, specifically the concept of “dure” in rural areas, when townsfolk would pool together their labour to aid distressed individuals and families. Volunteering take all form. Volunteering may be preconditioned with tradition, culture, education, and with other things. Volunteers’ activities may seem similar but the conditions in which volunteers work may be very different. In this paper we investigate current situation of volunteer activity and research on actual state of youth volunteering.

이 연구는 한국의 대학생들의 영어 구사 능력과 학생들의 개인적 영어학습 배경과의 관계를 밝히고자 한다. 이를 위해 이 연구에서는 2004년 단국대학교에 개설된 토익 수업을 들은 학생들 중 연구에 참여하고자 자원한 학생들 184명을 선정하였다. 이들을 대상으로 우선 학생들의 개인적 경험과 습득배경을 조사하기 위해 학생들에게 개인적 신상정보 및 영어 교육의 정도, 영어 학습도에 관련된 총 13개의 문항으로 구성된 설문지를 작성하도록 하였다. 이들의 영어 성적정도에 따라 30명을 선출하여 이들의 정확한 영어 구사 능력 정도를 객관적으로 평가하기 위해 ETS에서 시행하는 SEPT 말하기 시험을 보게 하였다. 그리고 시험 결과를 학생들이 답변한 설문지의 내용과 비교하여 그들의 영어구사능력이 영어교육 정도와 어느 정도의 관계를 갖는지 연구하였다. 이 논문에서는 말하기 시험의 종류와 시행 방법, 성적의 측정 효율성과 신뢰도에 관련된 문헌 연구를 하였으며, 또한 기존의 영어 실력 측정과 관련한 연구 결과를 미리 분석하여 이 연구결과와 비교하였다. 그 결과 연구 참여자들의 개인적 교육배경, 예를 들어 영어권 국가 체류경험이나 사설 영어 학원에서의 학습, 영어와 관련된 시험(TOEIC, SEPT 등)을 본 회수 정도에 따라 영어로 의사소통하는 능력과 구사능력이 상당한 차이를 보이는 것을 알아낼 수 있었다. 구체적인 결과로는 외국에서의 체류 경험이 3개월 미만인 학생들의 평균 SEPT점수는 28.9점인데 반해, 3-6개월 체류자의 경우 34.3점, 그리고 6개월 이상 체류자의 경우 평균 0.5점을 보여 체류 개월 수에 따라 말하기 성적도 TOEIC 점수로 비교해 본 결과 상응하는 향상을 보인 것으로 나타났다. 이어 SEPT시험을 본 경험이 있는 학생들은 그렇지 않은 학생들보다 구사 능력이 뛰어난 것으로 드러나 역시 시험을 본 회수에 따라서도 유의한 차이를 보였다.

This study investigates the relationship between Korean EFL students’ total scores of the Test of English for International Communication (TOEIC), including their scores on the separate TOEIC sections (Listening and Reading) and the Spoken English Proficiency Test (SEPT) test scores. Further, the goal of study is to examine how the listening scores, the reading scores, and the total composite scores of the TOEIC are related to students’ biographical information, educational background, and English language experience, such as exposure and English use in private language institutes and extracurricular exposure to English from out-of-class activities. The study has been conducted to explore the relationship between the SEPT test scores and their biographical information, educational background, and English language experiences, and previous SEPT test-taking experiences as reported on the background information questionnaire.

이 연구의 목적은 중등 체육교사의 교직생활 관심사가 무엇인가를 규명하기 위하여 체육교사들이 교직생활을 하는 데 있어 주된 초점이 어디에 있고, 가장 관심을 갖는 문제가 무엇이며, 어떻게 인식하고 풀어나가는가를 규명하는 데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 먼저 개방형 설문지를 통해 체육교사 400명의 교직생활 관심사를 귀납적 내용분석을 실시하였으며, 보다 심층적인 이해를 돕기 위해 중등 체육교사 8명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 또한 관련문서에 의하여 다양한 자료를 수집하여 질적 사례연구를 실시하였다. 수집된 자료는 전사, 부호화, 범주화, 주제화의 과정으로 이루어 졌으며, 연구의 신뢰성을 확보하기 위해 다각도 접근법, 전문가 회의, 연구 참여자의 검토 등에 의하여 제고되었고, 연구의 윤리성을 높이는 데 노력하였다. 분석결과 중등체육교사의 교직생활 관심사는 학생관심사, 수업관심사, 업무관심사, 자아관심사로 나타났다.

The purpose of this study is to explain what concerns physical education teachers in secondary schools have in their professions, and how to react to and solve their problems. To achieve the purpose of the study, I interviewed 6 secondary physical education teachers in Kyonggi-do to get a better understanding. also collected Further data from concerned literature and outside case studies. The date are analyzed by case record analysis and inductive categorical analysis. The appropriateness and reliability of the study is compounded by means of a multi-angle approach, specialist meetings and review by the participants. As a result of the analysis, most physical education teachers󰡑concerns were: gaining a better professional environment, more job security(confidence in promotions, etc), more trust and respect from students󰡑parents, having less conflict in professional relationships, having more free time for their personal lives and growing in personal maturity.

이 연구는 유아에게 커다란 변화를 야기하는 초등학교 입학 후 아동이 겪는 학교 스트레스의 수준을 알아보고 학교스트레스와 문제행동과의 관계를 규명함으로써, 입학 후 적응의 문제를 겪는 초등학교 1학년 아동을 이해하고, 그들이 장래 학교생활에 잘 적응하도록 돕는 기초 자료를 제공하려는 목적으로 실행되었다. 이 연구를 통해 입학 초기의 아동의 학교 스트레스 원인 중 가장 많이 경험하는 것은 친구스트레스이며, 남아가 여아보다 많은 스트레스를 경험하고, 더 많은 문제행동을 보인다는 것을 알 수 있었다. 또한 아동의 학교 스트레스와 문제행동에 일관된 상관이 있으며, 학교 스트레스가 문제행동에 유의미한 영향을 미치는 요인임을 알 수 있었다. 따라서 아동의 문제행동을 예방하기 위해서는 입학 후의 학교 스트레스를 최소화하는 것이 중요하다는 것을 인식하고, 교사는 아동이 스트레스에 잘 대처할 수 있도록 도와주는 바람직한 역할을 수행해야 한다.

The purpose of this study is to understand the elementary school students in first year who have experienced the adjustment problem, and also to support the basis materials for adjustment in their school. And this study is designed to know the stress level of the first graders in elementary school which they had experienced after entering a school and make clear that what was the relationship between stress and misbehavior in school. From this study, we could find that the first graders in elementary school felt the stress from their classmates were the most significant factor. Also, the male students had experience more stress and more misbehavior than the female students. In addition, there were correlation between the stress in school and the misbehavior with consistently, and we could know that the stress in school was the most effective factor for the misbehavior. As a result, to mitigate the misbehavior, it should be minimized the stress in school after entered elementary school, and teachers should perform their duties for supporting their little students to overcome the stress in school.

제2 외국어로서의 영어학습에 대한 많은 연구를 통해 교수법에 따라 학생들의 흥미 유발과 수업에 대한 학생들의 참여 정도가 달라지는 것으로 밝혀져 왔다. 더욱이 언어습득에 대한 많은 연구에서 일반 정규 학습보다 사이버 상의 학습을 통해 더 많은 흥미와 관심을 가지는 것으로 알려져 왔다. 이 연구는 이러한 시대의 변화에 따라 학생들의 요구와 관심을 충족시킬 수 있는 영어 교수법의 개발 필요성을 제기하고 있다. 인터넷 시대에 다양한 학습 방법을 통해 보다 학생들이 적극적으로 수업을 참여할 수 있는 모형을 개발하여야 한다. 이 연구는 또한 여러 디지털콘텐츠 저작도구를 사용하여 학생들의 흥미를 유발하는 멀티미디어 교재를 도입하고자 한다. 이러한 실험을 통해 약간의 학생들을 무작위로 표본 추출하여 통제집단과 실험집단으로 구분하여 멀티미디어 저작도구의 도입을 통한 영어 수업의 효과를 분석하였다.

Many studies have researched how to teach and learn English as a second language. Students are to be made interested in learning of English so that the teaching method may be the most effective. This study, therefore, suggests that the existing teaching methods have to be modified according to with the changes of the times. These changes are coming from the demands of students who are living in the internet age. The purpose of this study is to research on the multimedia contents for English education and suggest the model of web-based contents. This study shows how to produce multimedia textbooks which are able to attract the students’ interests when they use the digital tools. For this purpose, some students were picked at random as experimental subjects. The group was divided into target and controlled groups, making sure they had common English abilities. The lecture based on digital contents has support from these students, who stated on the questionnaire that they had a positive learning experience using web-based contents. This means that it is more effective for the target group students to be taught by the approach of the multimedia contents.