Earticle

이 연구는 지금까지 문명과 첨단 과학기술이 가져온 영향으로 아이들의 놀이 양상에 나타난 문제점과 인성교육의 필요성을 규명하면서, 최근에 유아교육기관에서 도입․운영하고 있는 숲유치원의 목적과 역사, 숲에서의 체험과 놀이를 통해 달라지는 아이들의 변화를 인성과 관련하여 문헌고찰과 현장참여관찰을 통하여 살펴보았다. 숲에서 아이들은 갖고 있는 모든 감각기능을 활용하여 온 가지의 것을 함유하고 있는 자연을 경험하게 된다. 숲에서 아이들이 만나는 놀잇감은 떨어진 나뭇가지, 곤충의 집, 꽃잎, 흙덩어리, 작은 돌멩이 같은 것들이다. 자연물은 단순한 모양이지만 아이들은 여기에 온갖 상환과 상상력을 발휘하기 시작한다. 숲유치원에서는 무엇보다도 자연과 함께하는 놀이를 통해 다양한 것을 실험해 보고 새롭고 신기한 것을 만들어 보면서 몰입의 상상력과 창의성 발달과 또래들과 상호 의사소통을 하며 사회적인 관계 맺기를 통해 사회성을 향상시킬 수 있는 최적의 교육의 장임을 알 수 있었다.

The purposes of this study is indicate importance of play and personality education in forest kindergarten. Modern society has been criticized by scholars on accounts of its destruction of the environment and inhumanity, The rapid economic growth led to the crisis of education. Consequently, current early education gives attention again to naturalistic education theory which has been developed and improved by previous naturalistic theories. It is well-known that forest kindergarten has established based on naturalism. To achieve this research's purposes, I examined former documents and research analytically which led to abstraction of lower elements. The major research subjects of this study are as follows. 1. This research is analyzed the meaning of play with natural material in forest kindergarten. 2. This research is inquired the importance of personality education in forest kindergarten. These results show that the personality education in forest kindergarten is effective and can promote to children the socialization and creativity. Because children have used fantasy and imagination for play with natural material. Furthermore this research would be a very useful results for application naturalism early childhood education on education environments nowadays with frame of admitting diversity.

이 연구는 여러 학문 분야에서 이른바 통섭과 통합을 주장하고 있는 시점에서, 자아초월심리학 분야의 대가로 인정받고 있는 Ken Wilber의 통합이론, 즉 4상한 이론을 근거로 통합교육과정에 적용하여 그 시사점을 얻는 데 있다. 이를 위해 먼저 Wilber의 사상적 배경, 통합이론을 살펴보고, 교육과정학 분야에 새로운 관점을 제시한 Eisner의 5가지 교육과정 유형(orientations), 즉 인지발달 과정 중심 교육과정, 학문적 합리주의 교육과정, 인간중심 교육과정, 사회적응과 재건으로서의 교육과정, 공학으로서의 교육과정에 관해 논의하였다. 이러한 Eisner의 교육과정 유형과 이들 유형에 속하는 교육과정학자들을 Wilber의 4상한 이론에 적용하여 그림으로 나타냈다. 그 다음으로 환경이라는 실례로 초등학교 통합교육과정의 접근법을 표로 제시하였고, 통합교육과정의 방향을 그림으로 나타냈다. 결론으로 Wilber의 통합사상이 지나치게 서구 중심적･비전논리 중심적으로 동서양의 차이를 무시하고 단선적인 진화론과 획일적 탈형이상학적 관념론에 기반을 두고 있다고 비판을 받고 있지만, 앞으로 교육학 분야, 특히 교육과정 분야에서 계속적으로 연구해 볼 가치가 있다고 본다.

At a time when almost all fields of disciplines pursue consilience, fusion, and so forth, this study investigated integral philosopher Ken Wilber's integral theory and its application to integrated curriculum. In order to this, Wilber's philosophical backgrounds and his AQAL (All Quadrants, All Levels) approach was described in detail. After that, famous curricularist Eisner's five orientations in the field of curriculum theory were delineated as follows: development of cognitive processes, academic rationalism, personal relevance, social adaptation and social reconstruction, and curriculum as technology. On the basis of Wilber's AQAL approach, Eisner's five orientations as well as curricular scholars were shown in each quadrant in figures. In conclusion, in spite of weaknesses of Wilber's integral theory, there are much room for the implications of his theory on curriculum studies.

이 논문의 목적은 다양성과 다원주의를 특징으로 하는 정보사회에서의 다문화교육에 대한 21세기 인류의 대안적 시각으로 인정되는 홀리스틱 교육의 시각이 주는 함의에 대한 고찰이다. 지난 20세기는 우리 민족의 수난의 시기였다. 2011년 6월 현재 이주 노동자, 결혼 이민자, 북한 이탈주민 등 140만 명이 넘는 다문화 인구가 시사하는 것은 우리 사회 구성원들의 삶에 근본적인 변화에 대한 요청이다. 먹고 사는 문제의 해결에 지난 시대의 패러다임은 오늘날 우리 사회 구성원의 인간과 사회와 역사에 대한 인식의 틀을 저차원에 머물게 했다. 홀리스틱 교육은 자기 내면과 외면의 모든 것과의 연계의식을 가지고, 내면의 조화와 외부 환경의 조화를 지향한다. 홀리스틱 교육을 통한 21세기 인류의 지향은 ‘공생’, ‘상생’, ‘생명 가치의 존중’, ‘더불어 함께 사는 사회’이다. 21세기 다문화사회를 위해서는 배려와 보살핌, 공동체 의식을 바탕으로 참여하고 연대하여 전 인류의 보편적 가치를 실현하는 교육이어야 한다.

The objective of this study is to examine the directions of multicultural education from the viewpoints of holistic education, which is now considered as an alternative approach to modernistic education. In a broad sense, the terms of ‘holistic’ sometimes can be used as synonyms with ecological, integrated, contextual, spiritual, environmental, systematic, organic, and evolutionary. Therefore, the conception of holistic includes the one of all words above. Holistic education can be considered as an alternative approach to solve these problems of modernistic education, and at the same time seeks to restore the wholeness of human being with an emphasis on spirituality and meaning. We are living in a multicultural society which consists of immigrant laborers, marriage immigrants and inhabitants defectors of 1.4 million. Approaches to multicultural education seeks to reform the process of society in the diverse perspectives. This study makes clear the concept and goals of multicultural education, inquires a various of approaches to multicultural education in the perspective of holistic education. The concrete aims of this study are as follows: First, what is the reality of Korea as multicultural nation. Second, how holistic education will be the alternative approach? Third, the mood in Korea have been struggled and conflicted by cometition-centered society. Holistic education enables people in multicultural society to critically approach the cultural, moral, and political contexts of their lives. It recognizes that cultures are created by people and can be changed by people if they fail to serve important human needs. Holistic education seeks to restore the wholeness of human being with an emphasis on spirituality and meaning. Direction of multicultural education from the viewpoints of holistic education is to respect the characteristic of an immigrants, recognize sense of connection, value life above everything else.

이 논문은 청소년이 지각한 사회적 지지와 분노경험 및 분노표현 간의 관계에 대한 연구이다. 총 분석대상은 542명으로 중학생 276명(남학생 117명, 여학생 159명)과 고등학생 266명(남학생 142명, 여학생 124명)이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 상태분노에서는 중학교 남학생들, 그리고 고등학교 남학생들의 평균이 높게 나타났으며, 분노표현 양식은 분노조절에서 높은 점수를, 분노경험은 상태분노에서 높은 점수를 보여 주었다. 둘째, 사회지지원 각각의 분노수준과 분노표현 양식은 통계적으로 유의한 상관관계가 있었고, 부모의 지지원이 높게 인지되었으며, 아버지보다 어머니의 지지가 높게 지각하였다. 셋째, 사회지지원인 친구지지가 상태분노 및 특성분노에 미치는 영향을 다중회귀분석한 결과 유의한 의미가 있었다. 넷째, 일반적인 특성(학교성적, 가족관계, 스트레스)를 분노경험과 분노표현과의 관계를 조사한 결과 학교성적이 하위권의 학생들이 상태분노가 높았고, 중․상위권인 학생의 상태분노는 낮게 나타났다. 또한 학생들은 공부, 외모, 친구 순으로 스트레스를 많이 받고 있음을 보여 주었다. 이러한 연구 결과는 청소년들이 스트레스에 대한 분노를 자신에 맞게 표현하도록 돕기 위해서는, 효과적인 사회적 지지의 완충역할이 필요함을 시사하고 있다.

This study investigated how social support which adolescents perceived influences anger experience and anger expression. The population of this investigation is 542 people, which consists of 276 middle school students (male: 117, female: 159) and 266 high school students (male: 142, female: 124). The results of this study are as follows: First, anger was found higher in male than in female of middle school and high school. Anger expression was higher in anger control, and anger experience was higher in anger. Second, It was found that the level of anger and anger expression of social supporters were closely related. The parents' support has good influence on anger and especially, mothers' support has more influence than father's support. Third, it was found that the support of friends has good influence on the control of anger and trait anger. Fourth, investigation into the influence of academic records, relationship between family members and stress to anger experience and anger expression shows that students with low academic records realized more anger while students with middle or high academic records realized less anger. These results show that social support is necessary for adolescents to control their stress and anger. We suggest school afforestation based on holistic education. as anger control program for youth.

이 연구는 초등학교 아동들이 신체활동 영역별 체육수업에서 경험하는 회피 사례를 통해 그 원인과 의미를 찾고 홀리스틱 교육의 관점에서 이해하는 데 그 목적이 있다. I시에 소재한 J초등학교 5학년 재학생 6명(남3, 여3)을 연구대상자로 선정하여, 각 영역에 맞게 수업을 진행하면서 관찰, 면담, 문서 등의 자료를 통하여 연구에 필요한 자료를 수집하고 귀납적 범주분석법을 사용하여 분석하였다. 또한 자료의 진실성 확보를 위해 자료수집과 분석의 전 과정에서 다각도 분석법, 구성원 간 검토, 동료 간 협의 등을 실시하였으며, 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 건강 활동에서 남학생들은 ‘스트레칭은 지루해’, 여학생들은 ‘힘들고 아프기만 해’를 걱정 혹은 회피경험으로 들었다. 둘째, 도전 활동에서 남학생들은 ‘몸치’, 여학생들은 ‘두려움과 부상’을 걱정 혹은 회피경험으로 들었다. 셋째, 경쟁 활동에서 남학생들은 ‘권력 갈등’, 여학생들은 ‘승패 갈등’을 걱정 혹은 회피경험으로 들었다. 넷째, 표현 활동에서 남학생들은 ‘박치와 리듬치’, 여학생들은 ‘낯선 창피함’을 걱정 혹은 회피경험으로 들었다.

The purpose of this study was twofold: (a) to investigate the experiences of six fifth graders (3 boys and 3 girls) from one metropolitan city near Seoul and (b) to explore the case of elementary school children's experiential avoidance during various physical activity field for P.E.. The students who participated in physical education classes from 2010 through 2011. Participant observation, in-depth interviews, and document analysis were used for data collection. Personal case records and profiles were used for data analysis suggested by Spradley(1980). To increase the trustworthiness of data analysis, triangulation, member checks, and peer debriefing were used. The results of this analysis were as follows. First, the case of experiential avoidance was ‘boring stretching' for boys and ‘hard and painful' for girls. Second, the case of experiential avoidance was ‘lack of body ability' for boys and ‘fear and injury' for girls. Third, the case of experiential avoidance was ‘power conflict' for boys and ‘outcome conflict' for girls. Fourth, the case of experiential avoidance was ‘bad sense of beat and rhythm' for boys and ‘unfamiliar shyness' for girls.

이 연구는 홀리스틱 교육의 관점에서 유아의 수면습관과 자기조절력에 관계를 알아보고 유아의 바람직한 수면습관의 중요성을 강조하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 경기도 G시에 위치하고 있는 유치원과 어린이집에 재원 중인 유아 216명의 유아와 그들의 어머니를 대상으로 하였다. 그 결과 유아는 저녁12기까지 재우지 않는 실태가 나타난 것은 유아의 발달에 문제를 줄 수 있는 것으로 볼 수 있다. 한편 잠을 많이 자는 것과 건강 상태는 관계가 없고 키와 상관이 있는 것으로 나타났다. 유아의 수면습관은 자기조절력에 유의한 영향을 미치며 잠을 재울 때 책을 읽어 주거나, 혼자 재우는 경우가 함께 자면서 재우는 유아보다 자기조절력이 높은 것으로 나타났다. 또한 자기조절력에 영향을 주는 여러 요인 중 수면습관이 포함됨을 밝힌 것은 충분한 수면, 안정적이고 규칙적인 수면습관이 유능한 성인으로 성장 및 발달하기 위한 기본 습관임을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to grasp the relationship between infant's sleep and self-control from the aspect of holistic education and emphasize the importance of infant's desirable sleep habit. For the study purpose, 216 infants who are registered with kindergarten and child care center located in G City, Gyeonggi-do and their mothers were selected as study targets. The study result revealed that the condition that child does not sleep by 12:00PM may give a problem to infant's development. However, it was found that much sleep did not give an effect to health condition but it give an effect to height. Infant's sleep habit gave a significant effect to self-control. Self-control was higher when mother reads book while infant sleeps and leaves him sleep alone rather than when mother sleeps together. Among various factors giving effect to self-control, the reason to show that sleep habit is included is that sufficient, stable and regular sleep habit is a basic habit to let him grow and develop as a competent adult.

이 연구는 질적 연구방법론의 하나인 내러티브 탐구(narrative inquiry) 방법에 의해 진행되었으며, 초등귀국학생을 지도하는 교사들의 경험탐구를 홀리스틱 교육의 관점에서 탐구하는 것을 목적으로 하였다. 귀국학생과 더불어 삶으로서의 교육과정을 만들어 가는 초등학교 담임교사의 경험 형성에 대한 연구퍼즐(research puzzle)1)을 가지고, 세 명의 참여교사의 귀국학생 지도경험의 내러티브를 탐구하였다. 이 연구의 결과 첫째, 교사들은 교육과정 만들기(curriculum making)2)에 대한 서로 다른 이해를 지니고 있으며, 그 이해를 바탕으로 각각의 그들이 교사로서 ‘살아가는 이야기(stories to live by)3)를 형성하게 된다는 것을 알게 되었다. 둘째, 귀국학생의 한국학교로의 재적응에 대한 교사의 관점이 서로 다르다 것을 이해하게 되었다. 본고는 ‘삶으로서의 교육과정(curriculum of lives)4)의 개념에 근거하여 귀국학생을 위한 교육과정 만들기에 있어 교사교육에 대한 중요한 시사점을 제시하며, 교사, 귀국학생, 학부모를 위한 새로운 가능성을 제시하기 위해 교육과정 만들기에 있어 내러티브적 관점의 중요성을 교사교육에 제안하고 있다.

The recent rapid increase in the number of Korean children who return to Korea after time spent abroad studying English raises concerns about their follow-up education and their readjustment into the Korean education system. The number of returnee children also raises concerns about how Korean teachers teach these children. The research was a narrative inquiry into three Korean teachers’ personal practical knowledge as it was expressed in their teaching practices, as it shaped their stories to live by. As a result of the study, two key considerations emerged. One, teachers shaped their own stories to live by holding different understandings about curriculum making. Two, teachers held different views about returnees' readjustment into the Korean schools. Drawing upon a concept of ‘curriculum of lives’ (Clandinin & Connelly, 1992), the key considerations from the study give important implications about in-service teacher education in terms of curriculum making for returnee children. The study suggests the importance of providing in-service teachers with an opportunity to think about a narrative perspective about curriculum making in order to suggest new possibilities for teachers, returnee children, and their parents.