Earticle

이 연구는 혁신학교의 운영 성과를 실증적으로 분석하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 G지역 초·중등학교에 근무하는 혁신학교 교사 188명과 일반학교 교사 128명에게 설문지를 통해 수집된 316부의 자료를 사용하여 빈도분석, t검증과 일원분산분석(F)을 실시하였다. 분석 결과에 의하면, 혁 신학교는 일반학교에 비해 교육과정 및 수업개선(혁신: M=3.72, 일반: M=3.53) (t=2.617, p<.05), 학교 운영체제(혁신: M=3.98, 일반: M=3.64) (t=4.498, p<.01), 협력적 학교문화(혁신: M=4.02, 일반: M=3.74) (t=4.188, p<.01), 교사집단 효능감(혁신: M=4.08, 일반: M=3.91) (t=2.857, p<.01)에서 높게 나타났으며 통계적으로 유의미하였다. 하지만 혁신학교(M=3.97)는 일반학교(M=3.91)에 비해 생활지도에 대한 인 식 정도가 거의 유사하였으며 통계적으로 의미없는 것은 나타났다. 향후 과제는 홀리스틱 교육 관 점에서 민주적 학교운영과 효율성 제고를 위한 토론 문화 정착과 구성원 간 학교 비전 및 철학의 공유·확산, 입시위주의 교육과정 한계 극복, 교육적 거버넌스 구축 등이 요구된다.

This study analyzed the differences in the teachers between general and innovation school, to examine the achievements and tasks of innovation school. The research findings are summarized as follows: first, the degree of teacher’s cognition was above average in both innovate and general schools, but that of innovative schools was even higher than that of general schools: curriculum and instructional improvement, life guidance, school operating system, collaborative school culture, teacher’s group efficacy. Also there were statistically significant differences in recognition except for the life guidance domain. Finally innovative schools were more active in school change than general schools: democratic decision-making system, development of personal characters and potentials of students, student-centered events, etc. This study proposed to overall participations of students and parents, community in school change for the development and generalization of innovation school based on the perspective of holistic education

이 연구는 가족 건강성이 유아 리더십에 미치는 효과를 구조적으로 검증하는 데 목적이 있다. 특 히 가족 건강성과 유아 리더십의 관계의 여러 변인 중 자기조절력과 배려적 행동이 매개하는 직·간 접 효과를 밝히고자 한다. 이를 위해 서울 및 수도권 소재한 7개 유치원에서 임의표집(random sampling)한 만 4, 5세의 유아의 학부모 480명을 대상으로 설문지를 배부하여, 이 중 416명의 설문지 를 최종분석 대상으로 선정하였다. 통계 프로그램은 SPSS WIN 18.0과 AMOS 21.0를 사용하였다. 연 구 결과는 다음과 같다. 첫째, 가족 건강성이 유아의 리더십과 자기조절력, 배려적 행동에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 가족 건강성이 유아 리더십에 미치는 영향 중 자기 조절력과 배려적 행동의 간접효과가 나타났다. 셋째, 가족 건강성이 유아 리더십에 미치는 영향 중 유아의 자기 조절력이 1 차적으로 매개하고 2차적으로 배려적 행동을 매개하는 2차 간접효과가 있었다. 이 연구에서는 가족 건강성과 유아 리더십 변인들 간의 관계에 대해 구조적 분석을 시도함으로써 기존 연구들의 한계를 보완하였다. 또한 가정의 잠재적 변인이 유아의 사회적 발달에 영향을 미치는 과정 분석을 통하여 가족 건강성과 유아 리더십의 중요성을 일깨웠다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있을 것이다.

The goal of this study is to investigate the relation between various factors that affect a child's leadership which forms in his/her early childhood years. The study examines the effects of family strength, self-regulation and caring behavior on a child's leadership structurally. The data were collected through questionnaires from the children's parents after randomly sampling the children between the ages of 4-5 years who attend kindergartens in Seoul and around Seoul. Finally 416 questionnaire sheets were selected for the final analysis. The statistical analysis was performed using SPSS 18.0 and AMOS 21.0. The findings of the analysis are as follows. First, it has been found that the family strength has significant effects on a child's leadership, self-regulation and caring behaviors. Second, it has been found that self-regulation and caring behaviors have indirect effects along with those which the family strength has on children's leadership. Third, it has been found that the family strength also has indirect effects on a child's leadership as it improves his/her self-regulation which then mediates caring behaviors to others. The findings of this study show that families should make their efforts to improve and maintain their strength in order to build their children's leadership capacity. Along with these efforts, preschool children education institutions need to develop and operate their own various education programs and courses that help the children to improve their self-regulation and to have caring attitudes.

이 연구는 다문화가정 청소년의 학업동기에 영향을 미치는 심리적, 환경적인 요인에 대한 탐색을 근거로 홀리스틱 교육 방안을 제시하고자 하였다. 이 연구에서는 환경적인 요인은 경제적인 수준, 외국인 모의 한국어 실력, 부모의 양육태도, 사회적 지지, 사회적 차별, 심리적인 요인은 자아정체성 을 선정하여 학업 동기와의 관계를 탐색하였다. 서울, 안산, 수원지역에 거주하는 다문화가정 학생 88명이 연구에 참여하였으며, 통계기법은 기술통계, Pearson 상관분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 지지, 자아정체성은 학업동기와 정적 상관을 보였으며 부의 양육태도는 학업 동기와 부적 상관을 보였다. 둘째, 중다회귀분석 결과 사회적 지지 및 자아정체성 이 학업 동기에 영향을 주는 것으로 드러났다. 마지막으로 이러한 연구결과를 근거로 다문화가정 청소년의 학업동기증진을 위한 홀리스틱 교육 방안에 관하여 기술하였다.

The purpose of this study was to suggest a holistic educational method based on the psychological and environmental factors that affect the academic motivation of adolescents in multicultural families. For the study, the environmental factors were analyzed in terms of the economic level, mother's Korean language ability, parents education level, parenting behaviors, social support and social discrimination. Appearance satisfaction and self-identity were selected for psychological factors and analyzed in respect to the relationship with academic motivation. Participants consisted of students from multicultural families residing in Seoul, Ansan and Suwon. Data was analyzed through statistical techniques such as Descriptive statistics, Pearson correlation and Multiple regression analysis. The main results of this study are as follows. First, the appearance satisfaction, social support, self-identity were related positively to the academic motivation. Authoritative parenting behaviors were related negatively to the academic motivation. Secondly, as a result of multiple regression analysis, the findings showed that social support and self-identity affected academic motivation. Finally, based on the results of this study, a holistic education method for promoting academic motivation of adolescents in multicultural families was described.

이 연구의 목적은 유아 인성교육에 대한 학문적, 사회적 이해를 기반으로 유아 인성교육의 재개 념화 및 방향설정을 위한 기초자료를 제공하기 위함이다. 이를 위해 ‘유아 인성교육’ 주제어로 교육 학술정보원 자료와 검색을 통해 수집된 텍스트 기반의 자료를 빅데이터로 정의하고 수집자료의 빈 도와 키워드를 분석하였다. 그 결과 수집된 자료에서 학술연구자료나 검색어자료보다 뉴스에서 보 다 많은 유아 인성교육 관련 자료들이 양산되고 있는 것을 알 수 있었으며, 둘째, 유아 인성교육에 서 학술연구와 검색어 자료의 매개로 뉴스자료가 전문가와 일반인의 비계를 제공하고 있는 것으로 나타났으며, 셋째, 유아 인성교육은 대부분 덕목 및 가치 함양을 위한 활동중심의 프로그램으로 이 루어지고 있었다. 이에 유아기는 전 생애 인성교육의 기초가 되는 결정적 시기임을 상기하며, 도덕 교육에서 윤리교육으로, 궁극적으로는 자아실현 교육으로 나아가야 함은 물론 유아 인성교육의 궁 극적 목적은 자아실현으로 전 생애 인성교육의 연속선상에서 개별 존재에 적절한 자아실현의 경험 이 전일론의 관점에서 제공되어야 할 것을 논의하였다.

The purpose of this study was to define the data of the database used by experts and the general public as big data and to provide basic data for improving the quality of childhood education based on the academic and social understanding of infant character education. To do this, we conducted keyword analysis and network analysis of text - based materials collected through educational and academic information sources and search through the keyword 'childhood character education'. As a result, it was found that the data related to infant education were produced more in the news than in the academic or the search word by analyzing the frequency pattern of the collected data. Second, in early childhood personality education, news materials were provided by the mediator of academic research and search query data, and third, it was found that early childhood personality education was centered on activities that applied virtue and value-oriented programs. Therefore, infancy is a crucial period that is the basis of whole life personality education, and it is discussed that it should go from moral education to ethical education and ultimately to self-realization education. The ultimate purpose of infant personality education is self-realization and the starting point and crucial time of personality education of the whole life, so the experience of personality development appropriate for individual human being should be provided on the continuous line of whole life development.

중국 대만 지역의 고등교육은 지속적으로 신속하게 발전하여 왔다. 그러나 최근 몇 년간 대만의 정치경제 구조의 전환에 따라 도덕적 가치가 상실되고, 공리주의, 인간관계가 멀어지는 등 사회문제 가 점차 나타났다. 갈수록 심해지는 교육의 공리적 추세에 대해, 대만에서는 90 년대 중반부터 ‘홀리 스틱’이론 열풍이 일어났다. 대만은 1988년에 ‘21세기 교육 비전’에서 ‘홀리스틱 교육, 따뜻한 캠퍼스, 평생학습'을 ‘교육의 주축’으로 제시했다. 이 논문은 다년간 홀리스틱 교육을 제창한 대만 중원대학 교의 사례를 중심으로, 대만 고등교육 기관의 홀리스틱 교육의 이론과 실천을 연구한다. 또한 대만 중원대학교 홀리스틱 교육의 특색 이론이 반영된 통식교육, 전공교육, 학생지도, 캠퍼스문화 등 분야 의 구체적인 실천을 결합하여, 대학교 홀리스틱 교육이론의 기본 구조와 실천 경험을 도출한다. 한 국의 대학에서도 홀리스틱 교육에 대한 연구를 통한 실천이 필요할 것이라고 본다.

Higher education in Taiwan has been developed rapidly. However, with the economic and political transitions in Taiwan in recent years, some social problems arise, such as lowering moral values, strong utilitarianism, estranged human relationship, etc. While utilitarianism prevails in the domain of education, a hot discussion about 'holistic education' was raised in Taiwan after the middle period of 1990s. In 1998, in the vision of education in the 21st century, Taiwan put forward 'holistic education, warm campus, lifelong learning' as the main axis of education. Based on the analyses of holistic education theory and practice in Taiwan, with the sample of Chung Yuan Christian University, we can draw some conclusions by using various study methods, such as documentations, questionnaires, interviews, and comparative analysis. Korean universities also need to carry out the practice through the research on holistic education.

이 연구는 체육교과의 지식구조의 변천 과정을 알아보고, 이를 통해 올바른 체육수업의 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이 연구는 문헌분석을 통해 체육과 교육과정의 내용 요소 변천의 흐름을 분석하였다. 그리고 체육교과에서 이루어진 지식의 구조와 좋은 수업의 방향에 대한 선행연구 분석 을 실시하였다. 교육과정 분석의 결과 개정 시기별 내용 요소는 조금씩 상이하나 학생들이 직접 학 습하게 되는 내용인 신체활동은 그대로 유지되고 있다. 다만 교육과정이 추구하는 방향에 따라 신 체활동을 통해 얻는 의미에 변화가 있다. 체육교과의 지식 구조에 대한 선행연구 분석 결과 초기에 는 명제적 지식과 과정적 지식으로의 분류와 이를 기능, 지식, 태도의 수준에서 해당 내용을 구체화 하는 과정으로 진행되었다. 그러나 최근에는 통합적 접근을 반영하여 ‘체험-적용-감상’으로의 분류와 ‘운동능-운동지-운동심’으로의 학습영역 분류의 시도가 진행되고 있다. 따라서 선정된 내용 영역을 수업으로 구현하는 과정에서는 교육과정이 강조하는 의미를 전면에 내세우고, 이를 직접체험과 간 접체험을 통합하는 방식으로 수업의 방향을 제시할 필요가 있다. 특히 홀리스틱 교육의 관점과 마 찬가지로 체육교육에서도 학생들이 다양한 신체활동을 통해 얻는 의미가 무엇인지를 체득하는 부분 에 중점을 두어야 할 것이다.

This research The purpose of this study was to explore directions of ideal physical education lessons through investigating the knowledge structure of physical education. In order to meet this purpose, literature review and the analysis on the changes in physical education curricula were undertaken. There were some differences on learning contents between curricula although physical activities that students directly engage in were maintained. Meanings that students learn through engaging in physical activities were influenced by the aims and characteristics of each curriculum. The knowledge structure of physical education was divided into propositional and process knowledge, and these two different form of knowledge were specified skills, knowledge and attitudes. There is a tendency that two different categorization including ‘experience-application-appreciation’ and ‘sport competence’, ‘sport knowledge’, ‘sport disposition’ were newly approached. In addition, the aims of characteristics of physical education curriculum explicitly emphasized and suggest the importance of offering direct and indirect learning experiences in physical education lessons. From the perspective of holistic education, physical education has to be practiced to help students learn that can be learnt through engaging in physical activities.

이 연구에서는 중학생을 대상으로 하여 자유학기제 활동 참여가 개인의 공감능력 및 주관적 행 복감에 어떠한 영향을 주는지를 알아보는 것이 목적이다. 연구대상자는 중학교 1학년 학생들을 대 상으로 임의표집으로 표본을 설정하였으며, 연구대상자는 총 325명으로 하였다. 연구도구로는 공감 능력과 주관적 행복도의 설문지를 이 연구에 맞게 수정 및 보완하여 이용하였다. 자료분석은 spss win 21.0 프로그램을 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 공감능력의 차이를 검증하기 위하여 하위척도별 차이를 검증한 결과 공감적 관심과 정서적 공명에서 실험집단과 통제집단의 차 이가 나타났다. 둘째, 주관적 행복감의 차이를 검증하기 위하여 하위척도별 차이를 검증한 결과 가 정환경과 대인관계에서 실험집단과 통제집단의 차이가 나타났다. 또한 공감능력과 주관적 행복감의 효과성 사후검사 결과 두 요인 모두 실험집단이 통제집단보다 높게 나타났으며, 유의한 차이를 보 였다. 이상과 같이 자유학기제 활동의 참여는 공감능력과 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the influence of participation in free-term school activities on the empathy ability and subjective well-being of middle school students. The subjects of this study were randomly selected from the first year students of middle school, and the number of subjects was 325. The questionnaire for empathy and subjective well-being was used as a research tool. Data analysis was done using SPSS win 21.0 program. The results of this study are as follows. First, in order to verify the difference of empathy ability, the difference between empathic attention and emotional resonance showed difference between experimental group and control group. Second, to verify the difference of subjective well-being, the difference between the experimental group and the control group was found in the home environment and the interpersonal relationship. In addition, the empathy ability and subjective well-being test were significantly higher in the experimental group than in the control group. As mentioned above, participation in free-term activities has a positive effect on empathy ability and subjective well-being.

이 논문은 홀리스틱교육의 실천적 방법인 자원봉사활동이 청소년들의 타인에 대한 공감능력에 미치는 효과를 알아보기 위한 연구이다. 이를 위해 S시에 소재한 자원봉사포럼에 자원봉사활동을 신청한 중학생 200명을 대상으로 자원봉사 활동 프로그램 참여전과 참여후의 공감능력 변화를 알아 보기 위해 데응표본 t 검정을 실시하였다. 측정도구로는 대인관계 반응성지수(Interpersonal Reactive Indices:IRI)를 사용하였으며, 분석 결과 사전사후 검정결과는 대부분 요인 전체에 걸쳐 매우 차이가 있는 것으로 조사되어 자원봉사활동 후 청소년의 타인에 대한 공감능력이 증진되어 자원봉사활동의 효과성이 입증되었다고 할 수 있다. 그러나 정서적 차원 개인적 고통 요인에 대한 사전 사후 검증 은 일부 문항을 제외하곤 대부분 문항에 대하여 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 조사되어 향후 봉사활동 사전교육에 전인교육, 생명교육, 지구시민교육 등을 포함하여야 한다. 또한 봉사활동 은 홀리스틱봉사학습적 차원의 접근 방식으로 수업의 연장선상에서 진행되어야 한다.

The purpose of this study is to investigate the effect of voluntary activity, which is a practical method of holistic education, on the ability of adolescents to empathize with others. For this purpose, paired t-test was conducted for 200 junior high school volunteers who volunteered at the volunteer forum in S city. Interpersonal Reactive Indices (IRI) were used as the measurement tools. The results of the pre- post test were found to be very different in most of the factors. As a result, after the volunteer activities, the ability of the adolescents to empathize with others was promoted and the effectiveness of the volunteer activities proved to be effective. However, emotional dimension pre-post test verification of personal painful factors was not statistically significant for most items except for some items. Future volunteer activity education programs should include whole-person education, life education, and global civic education. In addition, volunteer activities should be conducted on an extension of the lesson as an holistic service learning approach.