Earticle

이 연구는 홀리스틱교육의 시각을 바탕으로 한 전인 양성 교육의 대표적인 교육기관인 인도네시 아 Green School의 교육과정과 교육 내용을 홀리스틱교육 시각에서 분석하고 한국교육에 어떠한 함 의를 가지는지와 대안을 제시하는 것이다. 홀리스틱교육은 전인교육이라는 개념을 포괄하는 개념으로서 21세기를 위한 대안교육로 주목받 고 있다. 홀리스틱교육의 핵심 개념은 관계성, 공동체, 사회정의, 연대로 요약할 수 있다. 이 네 가지 개념의 조화가 이루어지는 개인의 내적 그리고 외적 변화가 홀리스틱교육이 기르려는 인간상이요 지향하는 세계이다. 관계성을 바탕으로 학교와 지역사회, 지구 그리고 개인의 내면의 자각과 영성을 기르는 홀리스틱교육은 우리 교육에 귀중한 시사를 한다. Green School은 교육이란 자연의 경이와 신비를 깨닫고, 현실의 문제가 무엇인지를 알고 그 문제 를 해결할 수 있는 능력을 갖춘 인간을 양성하는 것이다. 그래서 건강하고, 행복하고, 평화로운 인간 그리고 세상을 목표로 한다. 홀리스틱교육으로서의 Green School은 우리의 교육의 방향이 어떠해야 하는지에 대한 대안 모델이라고 할 수 있다.

This study analyzes the curriculum and educational content of Indonesia Green School, a representative educational institution for whole-person training based on the perspective of holistic education, from the perspective of holistic education, and suggests what it means for Korean education and alternatives. Holistic education is a concept that encompasses the concept of whole-person education and is attracting attention as an alternative education for the 21st century. The core concepts of holistic education can be summarized as relationship, community, social justice, and solidarity. The internal and external changes of individuals in which these four concepts are harmonized are the human image and the world that holistic education aims to cultivate. Holistic education, which fosters inner awareness and spirituality of schools, communities, the planet, and individuals based on relationships, has valuable implications for our education. Green School education as a holistic education can be said to be a meaningful model for the future of our education as a model for Korean education.

이 연구는 총체적인 교육 관점에서 현재 학교의 상황을 파악하는 것을 목표로 한다. 전인적 교육은 주류 교육에 적용되기를 기다리는 일련의 학생/교사 친화적인 학교 알고리즘을 도입했 다. 그러나 투명한 진단 시스템 없이는 우리 학교가 이러한 총체적인 기준을 이미 사용하고 있 는지, 아직 누락된 부분이 있는지 알기 어렵다. 이를 위해 저자는 학생과 교사들의 학교에 대한 전반적인 인상과 서로의 관계를 조사했다. 이 연구는 일본의 여러 사립 고등학교에서 학생과 교사가 직면하는 주요 문제를 파악했다. 이러한 학교에도 비슷한 문제가 있는지 알아보고 학생 과 교사 친화적인 학교를 만드는 방법에 대해 논의하였다.

This study aims to identify the present school situation from the holistic education point of view. Holistic education introduced a series of student/teacher-friendly school algorithms waiting to be applied in mainstream education. However, without a transparent diagnostic system, it is difficult to say whether our schools are already using any of these holistic standards and which are still missing. To do that, the author checked students’ and teachers’ overall impression of the school and their relationship with each other. This study will acknowledge the key issues students and teachers face at several private Senior High schools in Japan. We will find out whether these schools have similar problems and discuss how we can make our schools more student- and teacher-friendly.

이 연구는 현장에서 적용 가능한 지속가능발전교육(ESD)을 위한 지역사회문제해결형 PBL 교수설 계 모형을 개발하는 데 목적을 두었다. 연구는 체제적 교수설계 모형인 ADDIE 모형을 기반으로 초 기 모형을 설계하고, 두 차례의 전문가 타당화와 청소년지도사를 대상으로 한 사용성 평가를 통해 최종 모형을 완성하였다. 완성된 모형은 경남 지역의 비형식 교육기관에서 중·고등학생 31명을 대상 으로 총 4개월간 17차시에 걸쳐 적용되었으며, 학습자의 ESD 핵심 역량(시스템 사고력, 창의적 문 제해결력, 협력적 의사소통능력, 공동체성, 애향심, 미래대응력)의 변화를 사전·사후 검사를 통해 측 정하였다. 연구 결과, 6가지 핵심 역량이 모두 유의미하게 향상되었으며 특히 미래대응력에서 가장 두드러진 효과가 나타났다. 이는 본 연구를 통해 개발된 지역사회 기반의 PBL 모형이 학습자의 실 천적 역량 강화와 지속가능발전교육(ESD)의 효과적 수행에 기여할 수 있음을 시사하며, 학교를 넘 어 다양한 교육 환경에서 활용 가능한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

This study develops and validates a community problem-solving PBL instructional design model for Education for Sustainable Development(ESD). Grounded in the ADDIE model, the research refines the PBL design through expert reviews and usability evaluations by youth instructors. The final model, tested in educational settings, was assessed through teacher and learner feedback, alongside measures of ESD core competency achievement. A four-month implementation demonstrated significant improvements in students' ESD competencies, especially in future readiness, as confirmed by pre-post t-tests. Interviews revealed increased local empathy, positive collaboration perceptions, and enhanced self-efficacy. The findings indicate that collaborative and long-term educational approaches can significantly outperform traditional lecture-based methods in fostering ESD competencies among middle and high school students.

본 연구는 숏폼 콘텐츠가 청소년의 정신건강에 미치는 긍정적·부정적 영향을 체계적으로 분석하 고, 이를 바탕으로 청소년들이 숏폼 콘텐츠를 보다 건강하게 소비할 수 있는 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 최근 10년(2014~2024년)간 발표된 국내외 학술 문헌 중 연구 주제와 부합 하는 80편의 문헌을 선정하여 문헌 연구를 수행하였다. 분석 결과, 숏폼 콘텐츠는 창의적 표현과 사 회적 연결성을 강화하고 정보 접근성을 높이는 등 긍정적 효과를 나타냈다. 그러나 과도한 소비는 주의력 저하, 정서적 불안, 우울감, 자존감 저하와 같은 부정적 영향을 초래할 수 있음이 확인되었 다. 특히, 숏폼 콘텐츠의 자극적인 특성과 이상화된 이미지가 청소년들에게 부정적인 사회적 비교와 스트레스를 유발하는 주요 원인으로 작용하였다. 또한, 디지털 리터러시와 가정 내 미디어 관리, 콘 텐츠 특성 등 다양한 조절 요인이 숏폼 콘텐츠의 영향을 완화하거나 증폭시키는 중요한 변수로 나 타났다. 본 연구는 디지털 리터러시 교육 강화, 플랫폼의 책임 있는 운영, 가정 내 미디어 관리 등 다각적인 노력이 필요함을 강조하며, 청소년들이 숏폼 콘텐츠를 건강하게 활용할 수 있는 정책적·교 육적 시사점을 제시하였다.

This study aims to systematically analyze the positive and negative impacts of short-form content on adolescents' mental health and propose strategies for healthier consumption of such content. To achieve this, a literature review was conducted on 80 relevant studies published over the past decade (2014–2024). The findings revealed that short-form content enhances creative expression, strengthens social connectivity, and improves access to information, demonstrating various positive effects. However, excessive consumption was found to lead to negative outcomes, such as decreased attention span, emotional instability, depression, and lowered self-esteem. Particularly, the stimulating nature of short-form content and its idealized imagery emerged as major factors inducing negative social comparisons and stress among adolescents. Additionally, key moderating factors, including digital literacy, parental media management, and content characteristics, were identified as critical variables that can either mitigate or amplify the impacts of short-form content. This study emphasizes the necessity of enhancing digital literacy education, ensuring responsible platform operations, and improving parental media management. It also provides policy and educational implications to enable adolescents to utilize short-form content in a healthier and more constructive manner.

본 연구의 목적은 국내 학술지에 게재된 성인대상의 회복탄력성 리더십에 관한 학술논문을 대상 으로 키워드 네트워크 분석 및 토픽모델링 분석을 통해 핵심 키워드 구조와 주요 토픽이 무엇인지 분석해봄으로써 국내 연구동향을 살펴보고 향후 발전적인 연구의 방향성을 모색해보는 것이다. 이 러한 연구목적에 따라 2013년부터 2024년까지 국내 학술등재지(KCI)에 게재된 회복탄력성 리더십 관 련 110편의 학술논문을 수집하여 분석하였다. 국내 학술지에 게재된 선행 연구자료의 초록과 키워 드를 대상으로 자료 전처리 작업을 거쳐 추출한 키워드들을 바탕으로 Net Miner 4.1을 활용하여 키 워드 네트워크와 토픽모델링 분석을 수행하였다. 키워드 네트워크 분석에서는 키워드 빈도분석, 키 워드 동시출현 빈도분석, 중심성 분석(연결중심성, 매개중심성, 근접중심성)을 수행하였으며, 토픽모 델링 분석에서는 LDA 기법을 활용하여 논문 내에 잠재된 토픽을 추출하고 키워드-토픽간 네트워크 구조를 시각화하여 연구결과를 분석하였다. 키워드 네트워크 분석결과, ‘조직’, ‘직무’, ‘셀프리더십’, ‘간호’, ‘교육’, ‘효과’ 등이 주요 키워드로 빈번하게 나타났다. 토픽모델링 분석결과, Topic-1(개인특성 및 역량요인), Topic-2(심리/행동요인), Topic-3(정서 및 관계요인), Topic-4(직무/조직환경요인 및 리더십 변수) 등 총 4개의 토픽이 도출되 었다. 이러한 분석결과를 통해 회복탄력성 리더십과 관련된 국내 연구들은 긍정심리자본의 하위 구 성요소로서 개인 및 조직의 회복탄력성과 리더십 변수 등 다양한 요인과의 관계 및 효과분석 등의 연구가 이루어져 온 연구동향을 파악할 수 있었다. 또한 회복탄력성 리더십과 관련된 향후 학문적, 실천적 발전을 위한 시사점과 후속연구방향을 제언하였다.

The purpose of this study is to explore the research trends on the resilient leadership in the domestic journals by using keyword network analysis and topic modeling. For this purpose, 110 articles related to resilient leadership, published in Korea between 2013 and 2024, were analyzed in the Korea Citation Index(KCI) database. The keyword network and topic modeling analysis were conducted using th NetMiner 4.1 program. In the keyword analysis, keyword frequency analysis, keyword co-occurrence analysis, and centrality analysis(degree centrality, betweenness centrality, closeness centrality) were performed. In the topic modeling analysis, latent topics and key words within the articles were extracted using the Latent Dirichlet Allocation(LDA) techniques. As a result of the keyword network analysis, key terms such as organization, job, self-leadership, nursing, education, effect and impact emerged as major key words. A result of the topic modeling analysis, four main topics were identified: Topic-1(individual traits and ability), Topic-2(psychological/behavioral factors), Topic-3(emotional and relational factors), Topic-4(job/organizational environment related variables and leadership). Based on the analysis results, it was confirmed that the research has been centered on topics such as the resilient leadership related to the construct of positive psychological capital. It was suggested that future research should focus on continuous improvement and validation of the effects of resilient leadership in the context of HR and organizational behavior. Based on these findings, suggestion for further research were derived.

이 연구는 한국 어린이 및 청소년의 심각한 신체 비활동 문제를 해결하기 위해 개발된 ‘한국형 포괄적 학교 신체활동 프로그램(KVCSPAP)’의 개발 과정을 심층적으로 탐구는데 목적이 있다. 이 프 로그램은 미국 등 여러 국가에서 널리 시행되고 있는 ‘포괄적 학교 신체활동 프로그램(CSPAP)’의 프레임워크를 기반으로 하여, 질 높은 체육 수업, 학교 시간 중 신체활동, 학교 외 시간 신체활동, 교직원 참여, 가족 및 지역사회 연계라는 5가지 핵심 요소를 포함하고 있다. KVCSPAP는 ADDIE 모 델(분석, 설계, 개발, 실행, 평가)을 활용해 체계적으로 개발되었으며, 한국적 교육 환경과 정책적 맥 락에서의 적합성을 강조하였다. 이를 통해 한국 학교 환경에서 CSPAP의 실현 가능성을 구체적으로 제시하였다. 본 연구는 학교를 기반으로 학생들의 신체활동을 증진시킬 수 있는 구체적인 사례와 총체적인(Holistic) 실행 전략을 제시하였으며, 특히, 한국의 상황에 맞춘 CSPAP 개발 및 실행에 관 한 새로운 지식 기반을 구축할 수 있는 자료를 제공하였다는 점에서 중요한 의의를 지닌다. 이 연 구는 앞으로 CSPAP의 확산과 정착을 위해 필요한 참고자료로 활용될 수 있을 뿐만 아니라, 한국의 교육 환경에서 학생들의 신체활동을 효과적으로 증진시킬 수 있는 방법론을 제안함으로써 학교 체 육 및 신체활동 증진 정책의 발전에 기여할 것으로 기대된다.

This study explored the development process of the Korean Version of the Comprehensive School Physical Activity Program (KVCSPAP), which was designed to address the severe physical inactivity among Korean youth. Based on the Comprehensive School Physical Activity Program (CSPAP) framework widely implemented in countries like the United States, KVCSPAP incorporates five core components: quality physical education, physical activity during school hours, physical activity outside school hours, staff involvement, and family and community engagement. The program was developed using the ADDIE model, emphasizing systematic analysis, design, and evaluation to ensure its applicability in the Korean context. The results highlighted the importance of incorporating psychological and social motivational theories to foster students’ intrinsic motivation and self-efficacy in physical activity. Through collaboration with Physical Activity Leaders (PALs) and other stakeholders, the study implemented various physical activity initiatives, including morning exercise clubs, active recess programs, and after-school sports clubs. The findings suggest that a holistic and structured approach, integrating school and community resources, can effectively promote sustainable physical activity habits among students. This research provides a pioneering framework for implementing CSPAP in Korean schools and contributes to the broader discourse on enhancing physical education and student health policies.

이 연구는 대학 입학 전 전공결정이 학생들의 대학생활에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있 다. 연구목적을 달성하기 위해 한국교육개발원에서 제공하는 「데이터 기반 대학교육혁신 모니터링 연구(II) 2주기 조사」 자료를 활용하였고, 전공결정에 따른 두 집단 간의 선택편의 문제 해결을 위 해 경향점수매칭 방법으로 분석하였다. 분석 결과 대학 입학 전 전공결정 여부에 따른 두 집단 간에 대학생활에 차이가 있는 것으로 나 타났다. 대학 입학 전 전공을 결정한 학생들의 경우 대학의 전공 수업 및, 교육서비스, 대학생활 전 반에 대한 만족도가 전공을 결정하지 않은 학생들과 비교할 때 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 대학 입학 전 전공을 결정한 학생들의 경우 중도탈락 의향도 더 낮은 수준으로 나타났다. 또한, 대학 입학 전 전공을 결정하지 않은 학생들의 특성을 살펴본 결과 대학소재지와 전공계열별 로 차이가 있는 것으로 분석되었다. 이상 분석 결과를 바탕으로 전공결정의 의미와 학생들의 의미있는 대학생활 지원을 위한 시사점 을 제안하였다.

This study examines the impact of pre-admission major decisions on students' university experiences. Using data from the 2022 "Data-Based University Education Innovation Monitoring Research (II) 2nd Cycle Survey" provided by the Korea Educational Development Institute, the analysis employed propensity score matching to address selection bias between groups based on major selection decisions. The analysis revealed that students who entered university without deciding on a major reported lower satisfaction with major-related courses, educational services, and overall university life compared to those who had selected a major prior to admission. Additionally, students without a predetermined major demonstrated a higher likelihood of considering withdrawal from their studies. Furthermore, an analysis of the characteristics of students who had not selected a major prior to matriculation highlighted significant differences based on university location and field of study. These results underscore the importance of pre-admission major decisions and provide actionable insights for supporting students in achieving meaningful and fulfilling university experiences.

본 연구에서는 지방정부 수준에서의 지방대학에 대한 교육재정 분배와 실태 및 지방대학 수준에 서의 교육재정 분배와 실태를 분석하고 시사점을 도출하였다. 본 연구에서는 지방자치권이 있으며, 지역 내 국립대학과 사립대학이 존재하는 지역인 강원특별자치도를 분석대상으로 하였다. 또한, 김 지하(2019)의 연구를 기반으로 본 연구의 분석방법으로 강원특별자치도의 고등교육재정 정량자료 분 석틀을 설정하였고 4년제 국립대학과 사립대학을 각 1개 선정하였다. 지방자치법 개정 전․후의 강 원특별자치도의 고등교육 재정의 확보와 운용 등의 분석을 위해 각 년도 결산자료를 분석하였다. 또한, 대학 차원에서의 분석을 위해 운영수입, 운영수입 증가율, 고정비용비율, 부채비율 등의 지표 를 활용하여 연구결과를 도출, 과제를 제안하였다. 분석 결과 교육재정 배분에 있어 재정, 행정의 독 립권이 보장될 경우 전반적 예산의 확대가 이루어지지 않는 상황에서 전체적 교육재정의 변화는 미 미한 것을 확인할 수 있었다. 이는 인구소멸에 따른 수요층의 변화에서 기인하는 것으로 판단된다. 그러나 전체적 교육재정의 미미한 변화에도 불구 고등교육 분야는 교육재정의 지속적 증가를 확인 할 수 있었다. 이러한 결과는 특별자치도가 추구하는 목표 달성을 위한 분야에 대한 투자 확대와 이를 실현시키기 위한 인력을 양성하는 기반 마련에 대한 투자 확대에서 기인한다고 할 수 있다. 이와같은 투자 확대의 경우 국립대학과 규모가 큰 사립대학을 중심으로 나타나는 현상으로 다양한 지표를 통해서도 확인할 수 있었으며, 지역의 다양한 분야 특히 산업, 문화, 복지 등의 분야에 대한 인력과 학과 등이 존재하지 않는 사립대학의 고등교육 분야 재정의 배분과 운용에 있어 특별자치도 시행 전이나 이후에나 불균형이 더 크게 나타나는 것을 알 수 있었다. 본 연구가 지방대학의 경쟁 력 향상에 기여할 수 있는 기초자료로서 활동되기를 기대한다.

This study analyzed the allocation and current status of educational finances for local universities at the local government level and at the university level, providing insights and implications. The research focused on Gangwon Special Self-Governing Province, using an analytical framework based on the study by Kim Jiha (2019) to examine quantitative data on higher education finances. One national university and one private university, both four-year institutions, were selected for the analysis. To explore changes in the securing and operation of higher education finances before and after the revision of the Local Autonomy Act in Gangwon Special Self-Governing Province, financial settlement data for multiple years were reviewed. Additionally, indicators such as operating income, operating income growth rate, fixed cost ratio, and debt ratio were utilized to derive findings and propose relevant tasks. The results indicated that under conditions where financial and administrative independence was guaranteed, overall budget expansion did not occur, resulting in minimal changes in educational financial allocations. This phenomenon appears to stem from shifts in demand due to population decline. However, despite the limited changes in overall educational finances, the higher education sector demonstrated a consistent increase in financial resources. This trend can be attributed to targeted investments aimed at achieving the strategic goals of the special self-governing province, particularly in areas related to workforce development and capacity building. Such increased investments were prominently observed in national universities and larger private universities, a trend confirmed by various indicators. In contrast, private universities lacking departments or programs aligned with diverse regional needs—such as industry, culture, and welfare—exhibited even greater disparities in the allocation and management of higher education finances both before and after the implementation of the special self-governing province system. This study is expected to serve as foundational data contributing to the enhancement of the competitiveness of local universities.

이 연구에서는 역사적 제도주의 관점을 활용해 한국의 교원양성정책 변화를 분석하였다. 우리나 라 교원양성정책 제도의 변화 과정을 경로의존성을 중심으로 정책의 발전과 변화를 분석하였으며. 이를 위해 구조(사회·경제·정치적 상황), 제도(정책과 법령), 행위자(정부와 학계 등)의 세 가지 수준 의 통합적 접근을 활용하였다. 이를 통해 1960년대 이후 각 정부는 사회적·정치적 상황에 따라 교원양성정책을 변화시켰으며, 초기에는 교원 수급을 위한 양적 확대에 중점을 뒀으나, 이후에는 교원의 질적 관리와 전문성 강화 를 목표로 방향을 전환하였음을 알 수 있었다. 또한, 이러한 변화 과정에서 정부와 교육부가 정책 형성을 주도하며, 학계와 관련 집단이 이를 보완하는 역할을 하였음을 확인하였다. 향후 바람직한 교원양성정책의 수립과 도입을 위해 지속적인 혁신과 유연성을 통해 변화하는 사회와 교육 요구에 대응해야 하며, 정책의 설계 과정에서 다양한 이해관계자의 참여와 통합적 접근이 필요할 것이다. 본 연구를 통해 교원양성정책의 역사적 맥락의 이해와 향후 교원양성정책의 개선과 발전에 도움이 되기를 기대한다.

This study employs a historical institutionalist lens to analyze the evolution of teacher education policies in South Korea. By focusing on path dependency, the research examines the development and transformation of teacher education policy frameworks. A comprehensive approach was adopted, integrating three levels of analysis: structure (socioeconomic and political contexts), institutions (policies and legislation), and actors (government and academia). The findings indicate that, since the 1960s, successive governments have adjusted teacher education policies in response to changing social and political contexts. Initially, the focus was on quantitative expansion to address teacher shortages, which later shifted toward enhancing the quality and professional expertise of teachers. The study highlights the dominant role of the government and the Ministry of Education in policy formation, complemented by the supportive contributions of academic and related stakeholder groups. To establish and implement effective teacher education policies in the future, it is imperative to embrace continuous innovation and flexibility to meet the evolving demands of society and education. Furthermore, the policy design process should incorporate diverse stakeholder participation and an integrated approach. This research aims to contribute to a deeper understanding of the historical context of teacher education policies and to inform their future improvement and advancement.