Earticle

이 연구에서는 영어교사를 중심으로 교직 선택 동기와 효능감 수준을 분석해 보고자 하였다. 특히 전공별 학문 특성과 교직문화에 차이가 존재한다는 선행연구에 기반하여 국어 및 수학교사와의 비교분석을 통해 교사 효능감과 교직 선택 동기에 있어서 교과 간 차이가 존재하는지를 탐색해 보고자 하였다. 아울러 교직 선택 동기에 따라 교사 효능감 수준에 차이가 있는지를 함께 검증하였다. 이를 위해 한국교육개발원에서 제공하는 전국규모의 학교교육실태분석 자료를 활용하여 중학교 국․영․수 교사 2,411명을 대상으로 분석을 실시하였다. 첫째, 영어교사의 교직 선택 동기 수준을 국어와 수학 X2 검증을 실시한 결과, 영어교사의 교직 선택 동기는 국어와 수학교사와 비교해 내재적 동기는 낮고, 외재적 동기가 높은 경향을 보였다. 둘째, 영어교사의 교직 효능감을 국어와 수학 교사와 비교하기 위해 일원배치분산분석을 실시한 결과, 영어교사의 효능감은 국어와 수학교사의 효능감에 비해서 일관되게 여러 문항에서 낮은 것으로 나타났으며, 특히 학생지도와 관련하여 생활지도, 문제학생지도, 불우학생지도 등 모든 영역에서 교사의 효능감이 타 교과 교사에 비해 낮았다. 또한 영어교사들은 교직 선택 동기에 따라서 교사효능감에 차이가 있었는데, 내재적 동기로 교직을 선택한 영어교사들이 수업효능감과 학생지도 효능감 모두 높은 것으로 나타났다.

This study investigated Korean English teachers' motivation for choosing a teaching profession and their degree of self-efficacy. Based on the previous research that the nature of subjects plays a role in forming the pedagogical culture of teachers, this study explored whether there exists a difference among subjects such as English, Math, and the Korean Language regarding teachers' motivation for choosing a teaching profession and their degree of self-efficacy. In addition, this study investigated whether the degree of self-efficacy varies depending on the teachers' motivation for choosing a teaching profession. This study analyzed the cases of 2,411 middle school teachers, using the data from "Analysis of the Level of School Education and Its Actual Condition" provided by Korean Educational Development Institute. X2 and One-way ANOVA were used for statistical analysis. The results show that 1) English teachers have higher instrumental motivation and lower integrative motivation than Math and Korean Language teachers, 2) the self-efficacy of English teachers is lower than that of Math and Korean language teachers in many areas, particularly the areas related to student discipline, and 3) there exists a difference in the English teachers' degree of self-efficacy depending on the motivations for choosing a teaching profession. That is, those who have intrinsic motivation in choosing a teaching career demonstrated a high sense of self-efficacy in teaching and in student discipline.

이 연구는 할리우드 영화 속에 재현된 각 교과 교사의 이미지를 연구하는 프로젝트의 일환으로 수행되는 연구의 하나로, 영어 교사의 이미지를 밝히는 데 있다. 대중문화의 사회현실 구성의 기능은 대중의 교사에 대한 역할인식에 많은 영향을 미쳤는데, 대중문화에 나타난 교사의 역할과 모습이 현실 속에서 대중이 생각하는 교사의 이미지와 역할에 직접적인 영향을 미치기 때문이다. 이러한 관점에서 현실세계의 교사의 이미지와는 동일하지 않을 수 있는 대중문화의 하나인 영화 속에 나타난 교사의 모습을 비판적으로 고찰할 필요가 있을 것이다. 또한 이 논문은 이러한 영화 속에 재현된 교사의 바람직한 교사 이미지를 통해서 교사의 현재 위치를 진단하고 앞으로 어떤 종류의 변화와 그리고 그것이 어떻게 수행되어야 할지를 논의한다. 이러한 의미에서 할리우드 영화 속에 재현된 영어 교사의 이미지는 크게 영웅으로서 영어교사와 소진한 경우의 교사라는 두 가지의 대조적인 이미지를 추출할 수 있었다. 다른 할리우드 영화 속의 타 교과 관련 교사와 달리 영어 교사 관련 영화는 상대적으로 많이 제작된 편이다. 그리고 대부분이 실화를 바탕으로 제작되었기 때문에 더 큰 의미가 있다고 본다.

This study examined the images of English teachers represented in Hollywood films. This study is qualitative content analysis research that analyzes the image of teachers recreated in movies in as a part of cultural studies. Cultural studies is an academic field of critical theory and literary criticism initially introduced by British academics in 1964 and subsequently adopted by allied academics throughout the world. Characteristically interdisciplinary, cultural studies is an academic discipline aiding cultural researchers who theorize about the forces from which the whole of humankind construct their daily lives. Cultural Studies is not a unified theory, but a diverse field of study encompassing many different approaches, methods and academic perspectives. Distinct from the breadth, objective and methodology of cultural anthropology and ethnic studies, cultural studies is focussed upon the political dynamics of contemporary culture and its historical foundations, conflicts and defining traits. Researchers concentrate on how a particular medium or message relates to ideology, social class, nationality, ethnicity, sexuality and/or gender, rather than providing an encyclopedic identification, categorization or definition of a particular culture or area of the world. Therefore, the purpose of this study is to analyze the image of teachers recreated in the movies produced in Hollywood. Movies reflect the culture of the time. The movies selected for this research are mostly based on true story. The image of teachers expected by the public and recreated in movies are different from the reality. Therefore, it needs to recognize the image of recreated teachers in the movies and real teachers, with critical perspective. Also, teachers need to recognize the expectation of the public and satisfy it, to make one’s position resolute.

이 연구에서는 사범대학 교육학과 여대생들이 어떻게 행복을 추구해 가는지에 관해 Strauss와 Corbin의 근거이론 접근으로 탐구했다. 10명의 참여자들을 유의표집해서, 2개월에 걸쳐 구조화된 심층면접에 의해 얻은 원자료를 개방코딩ㆍ축코딩ㆍ선택코딩했다. 상자도형의 분류체계분석을 주로 사용했다. 서울 소재 S 여자대학교 3, 4학년 교육학전공 여대생들을 연구대상자로 삼았다. 연구결과 135개의 개념, 65개의 하위범주, 16개의 범주가 도출되었다. 근거자료를 범주화, 패러다임 구조분석을 통해 결과적으로 ‘행복 그림과 이미지 완성하기’ 라는 핵심범주가 만들어졌다. 여대생들의 행복추구과정은 반성→인식→변화→실천→완성의 단계로 분석되었다. 행복추구 유형은 성과주도형ㆍ관계지향형ㆍ안정추구형ㆍ신중분석형으로 해석되었다.

The purpose of this study is to figure out the process of female college students’ pursuit of happiness. Results: The results of the analysis were as follows; Firstly, through the available data, it selected a total of 134 concepts, 65 subcategories, and 16 categories in open coding. Second, with the six paradigm axes of causal condition, contextual condition, central phenomenon, intervening conditions, actions/interaction strategies, and consequences, it clarified what kind of relationship each of these categories would form and develop. Third, through undertaking the overall story outline, the core category of ‘to complete the picture and the image of happiness’ was formed. By structured model, patterns of happiness pursuit were suggested. And research participants went through five stages: the stage of reflection, the stage of recognition, the stage of change, the stage of practice, and the stage of perfection. Core essence is the happiness pursuit types that are categorized as performance type, relations type, stability type, and analysis type. Conclusions: By understanding women’s experience with the pursuit of happiness, we will be able to propose the grounded data for the processes including strategies, outlines, pictures, and images which can make an affirmative happiness of future.

학교폭력의 대처 방안으로는 대증요법 접근과 인간주의적 접근의 두 가지를 들어 볼 수가 있다. 처벌이나 상담과 같은 대증 요법에 의하여 병리현상을 일시적으로 치료할 수 있지만, 이를 유발시킨 인간의 심리 구조를 바꾸지 않는 한 근본적인 치유는 기대할 수 없다. 따라서 병리 현상을 자기 및 타자 연관적 시각에서 접근하여 학교 교육력을 강화하는 것이야 말로 근본적인 치유가 될 수 있을 것이다. 이 연구에서는 홀리스틱 교육의 관점에서 자기 연관적 측면과 타자 연관적 측면으로 나누어 학교폭력에 대한 대처 방안을 모색해 보았다. 전자의 방안으로는 자기 확립 교육을 통한 공감 능력 함양, 체험 교육을 통한 감성 함양을, 후자의 방안으로는 공동체 교육을 통한 배려 윤리 함양, 지역사회 교육을 통한 연대 의식 함양, 다문화교육을 통한 반 편견 의식 함양, 인권교육을 통한 권리 존중 의식 함양, 생태교육을 통한 생명 존중 의식 함양을 들 수가 있다.

There are two major countermeasures for school violence–Symptomatic treatment and Humanistic approach. We can temporarily cure pathological circumstances through symptomatic treatments such as punishment and consultation but we can’t expect fundamental remedy unless we change human’s psychological structure which caused phenomenon. As a result, reinforcing school’s educational power that approaches pathological circumstances with self and other related perspective can provide ultimate cure. In this research, we studied countermeasures into two parts -- self related perspective and other related perspective–both in the manner of wholistic educational approach. The former includes cultivating empathetic ability through self-establishing education and sensitivity through experience based education. The latter includes cultivating ethics through community education, team spirit through regional community education, anti-stereotype thoughts through multi-national culture education, right respecting senses though human right education and life respecting attitude through ecology education.

이 연구는 음악태교의 올바른 인식과 효과적인 음악태교를 보급하고자, 현재 자녀에게 음악교육을 하고 있는 학부모 대상으로 임신 중에 실행했던 음악태교에 대해 조사하였다. 그 결과 임신 중 음악태교 횟수는 주 3번 이상이 52.6%이며, 가장 많이 사용한 음악은 클래식 음악이 57.5%로 높았다. ‘지역 간 영유아 학부모의 음악태교 필요성과 횟수 그리고 시간과 음악 종류가 다를 것이다’의 가설에서는 지역적 유의미한 차이는 없었으나 ‘필요하다’와 ‘매우 필요하다’는 93.2%로 나타났다. 이는 음악태교 중요성의 인식도에 비해 태교 이행은 미약했음을 보여준다. ‘현재 자녀에게 교육하고 있는 영유아 음악교육에 대한 학부모의 견해와 태교 인식도와의 상관관계’를 조사 하였는데, 영유아 음악을 교육하는 이유가 ‘올바른 인격형성과 삶의 질을 높여주기 위함’이 ‘음악교육을 놀이정도로 생각’하는 그룹 보다 임신 중 음악태교 실행이 높았다. 본 바와 같이 음악태교와 영유아 음악교육의 관심도와는 상관관계가 있다. 그러나 음악태교는 실제 관심도에 비해 실행이 미약하므로 이를 높이기 위한 관련단체와 정부차원의 지속적인 교육제공이 필요할 것이다.

This study examined prenatal music education performed my mothers who currently provide their children the early childhood music education to develop proper understanding of prenatal music education and spread effective methods. 52.6% of the subjects performed prenatal music education three times or more a week during their pregnancy, reaching the majority. The type of music most often used was Classical music, with 57.5%. As for the hypothesis, “mothers of young children would differ geographically in terms of the importance of prenatal music education, frequency and duration of prenatal music education and the type of music’, significant differences were not found geographically. However, ‘important’ and ‘very important’ were found to be 93.2%. This showed that the level of understanding for the importance of prenatal music education was high, but the practice of prenatal music education was rare. Also the study observed the relationship between the perspective of parents about music education they provide to their young children and the level of understanding on prenatal education. The group who regarded early childhood music education as a way of developing character and improving quality of life performed prenatal music education more often during their pregnancy compared to the group who regarded music education as a play activity. It is imperative the government and relevant organizations provide educational opportunities so that music education can play a crucial role in brain development and personality development from the prenatal period to the early childhood

이 연구는 숲에서의 놀이경험을 통한 유아미술교육이 유아의 미술표현능력과 창의성 증진에 미치는 영향을 분석하기 위해 유아들에게 숲에서의 놀이경험을 통한 미술활동을 실시하고 그 효과를 검증하였다. 연구대상으로는 인천광역시에 위치한 K어린이집의 만5세 20명의 유아들이 숲에서의 놀이경험을 통한 미술교육을 3월에서 12월까지 주1회씩 40회에 참가하였다. 반면 비교집단은 같은 시에 위치한 S어린이집 20명의 유아들이 종래의 수업방법인 집단 미술교육으로 진행되었다. 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램을 이용하여 t검증을 하였다. 연구 결과 첫째, 숲에서의 놀이경험을 통한 유아미술교육이 유아의 미술표현능력에 긍정적인 영향을 주었고 하위 요인인 이미지, 표현, 재료 및 도구사용의 검사 결과에 모두 의미 있게 향상되었다. 둘째, 숲에서의 놀이경험을 통한 유아미술교육이 유아의 창의성 종합 점수에서 긍정적인 영향을 주었고 하위 요인인 유창성, 독창성, 상상력, 도형에서도 긍정적인 영향을 주었다. 결과적으로 본 연구 결과는 유아들의 미술표현능력과 창의성 증진에 효과적임을 나타냈다.

This research is conducted to analyze the effect of art expression abilities and creativity of young children, through the experience of playing in the woods. In order to examine this, the effectiveness was verified by using the early childhood experience of playing in the woods along with using art activities. There were 20 young children participants in this study, whom wereall 5 years of age. They were from K Nursery located in Incheon. They experienced playing in the woods along with art education once a week from March to December. Whereas the comparison group comprised of 20 young children from S Nursery located in the same city, this group learned based on the conventional teaching methods of group art training. The collected data was validated through the t test using the SPSS statistical program. In terms of the results, first, the experience of playing in the woods with art education gave a positive effect on the art expression abilities of young children. The result of the sub-factors of the image, representation, and the use of the materials were significantly improved. Secondly, the early childhood art education through the experience of playing in the woods gave a positive effect of the overall score of young children’s creativity. The result of the sub-factorswhich were the fluency, originality, imagination, and shapes also had a positive impact. As a result of this study, the early childhood art education through the experience of playing in the woods was effective to develop the young children’s art expression abilities and creativity.

이 글은 동료멘토링을 활용한 초등체육수업에서 교우관계의 형성과 변화를 이해하고자 하는데 그 목적이 있다. 이 연구는 I시 위치한 A초등학교 체육수업 현장에서 동료멘토링 활동에 대한 이야기로 교우관계 변화를 중심으로 내러티브 연구를 진행하였다. 연구참여자는 한 학기 동료멘토링 체육수업이 모두 끝난 후에 학생들의 동료평가를 통해 좋은 교우관계의 평가를 받은 상위 3개조와 그렇지 못한 하위 3개조를 선정하였다. 자료는 관찰과 참여학생들의 느낌글, 면담 등을 통해 이루어졌다. 교우관계의 변화는 크게 활동 초기, 활동 중기, 그리고 활동 말기 3단계로 나뉘었다. 활동 초기는 짝을 정하는 교우관계의 시작 단계로 대부분의 학생들이 거의 공통적으로 짝에 대한 긍정적인 감정이나 정서 보다는 부정적인 감정이나 정서를 강하게 나타냈다. 활동 중기의 교우관계 모습은 다시 세분화되었다. 교우관계가 좋은 조와 교우관계가 좋지 못한 조로 다시 대비되었다. 보편적인 관점에서 교우관계가 좋은 조는 짝에 대한 자긍심, 소통과 교감, 배려 등의 성향을 나타낸 반면 교우관계가 좋지 못한 조는 짝에 대한 부정, 비난, 무시 등의 성향을 강하게 나타냈다. 그러나 활동 말기에 학생들은 동료멘토링 활동을 통해 교우관계가 좋다는 평가를 받은 조와 그렇지 못한 조 모두 교우관계의 중요성을 배웠다. 짝과의 동료멘토링 활동의 즐거움은 바로 짝에 대한 폭넓은 이해로 이어지며 마침내 자기의 생각과 행동의 변화를 가져오게 된다는 것이었다.

This study aims to understand the change of friendship in elementary physical education by peer mentoring. This study was carried out from the first person narrative. Study participants was subdivided into 3 good friendships and 3 bad friendships. Data were collected participant's reports, interviews, observer's journals, documents and pictures. The date were analyzed with 'domain analysis', 'taxonomic 'analysis, Componential analysis' and 'theme analysis' techniques according to Spradley's method(1980). The result is as follows. There were three major periods of changes of friendships by activity early, middle, end. Elementary school students had negative image in common to partner in the early stage. And in the middle stage, their friendship was subdivided into good friendship groups and bad friendship groups. In general, the former had expressed positive attitudes like pride, interaction, caring for partner while the latter had expressed negative attitudes like deny, reproach, disdain. But in the end stage, elementary school students all realized the importance of friendship.