Earticle

본 연구의 목적은 학생과 학부모가 고등학교를 선택하는 과정에서 학교의 경쟁률과 접근성으로 나타나는 교육환경의 차이에 초점을 두어 학교입지의 공간 특성을 실증적으로 규명하는 것이다. 서 울시 교육감선발 후기고등학교 지원 결과인 학교 경쟁률과 학교 입지의 한 척도인 접근성에 관한 차이를 공간분석하고 유형화하여 분산분석을 통하여 그룹간 차이를 규명하였다. 연구분석결과, 접근 성과 경쟁률에 따른 학교군에서 통학거리, 총학생수, 학급당학생수, 1인당도서수, 학교발전기금, 접근 성, 지하철역개수, 도시공공시설(공장), 학원시설, 성범죄율에서 그룹간 차이가 나타났다. 고교 경쟁 률의 공간적 특성분포는 공간적 음의 자기상관을 나타내며, 인접한 고교간 경쟁을 공간적으로 확인 하였다. 또한, 국지적으로 공간을 분석하는 공간자기상관분석 결과를 통해 고교경쟁률에 관한 이산 적인 공간 형태를 확인하였다. 본 연구는 교육환경의 차이에 초점을 두어 공간특성을 규명함으로써 학교 지원에 대한 구체적인 기준을 마련하기 위한 기초자료를 제시하였다는데 의의가 있다.

The purpose of this study is to examine the spatial characteristics of the school location by focusing on the differences in educational environments between groups according to the competition rate and accessibility of high schools when students and parents choose a school. As a result of variance analysis, there were differences between groups in total number of students, number of students per class, number of books per capita, school development fund, accessibility, number of subway stations, urban public facilities(factory), academy facilities, and sex crime rates, which were statistically significant. The results of the school competition rate generated in the school selection process are not only a problem of the school, but also a problem of the school location and educational environment surrounding the school.

본 연구의 목적은 교사의 의사결정권한, 사기·열의, 교사효능감의 구조적 관계를 탐색하는 것이 다. 이를 위해 경기교육종단연구(GEPS) 9차년도 고등학교 교사 자료를 사용하였고, 분석을 위해 구 조 방정식 모형을 활용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 의사결정권한은 사기·열의와 교사효능감에 모두 정적으로 유의미한 영향력을 나타냈다. 둘째, 교사의 사기·열의가 교사효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 의사결정권한이 교사효능감에 미치는 영향 관계에서 교사의 사기·열의를 매개로 한 간접효과 역시 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과에 근거하여 급변하는 교육환경에서 교사효능감 향상을 위한 정책적 제언을 제시하였다. 본 연구 결과 는 교사의 의사결정권한을 지원하는 것이 학교교육의 지속가능한 발전을 위한 효과적인 정책 방안 이라는 점을 증명했다는 점에서 시사점이 있다.

The purpose of this study is to investigate the structural relationship among teacher’s decision-making authority and morale·engagement on teacher efficacy. For this purpose, high school teacher data from the 9th year of the Gyeonggi Education Longitudinal Study (GEPS) were used, and a structural equation model was used. The results are as follows; First of all, teachers’ decision-making authority have a static significant impact to morale·engagement and teacher efficacy. Secondly, teachers’ morale and engagement have a significant effect to teachers’ efficacy. Third, indirect effect between teachers’ decision-making authority and teachers’ efficacy are significant madiated teachers’ morale and engagement. Based on these findings, we proposed policies necessary to maintain and improve teacher efficacy. The results of this study have implications in that it proves that supporting teachers’ decision-making authority is a effective way to develop sustainable school education.

본 연구는 대학 STEAM 교육에서 가상현실 활용에 대한 학습자의 사용성 평가, 학습몰입 및 정 서적 학습경험의 수준을 분석하여 실제 교육에 적용하기 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 본 연 구의 연구대상자는 A 광역시 소재 4년제 대학의 공학계열 강좌에서 가상현실 기반 STEAM 교육 프 로그램에 참여한 51명의 학생이다. 온라인 설문조사를 통해 가상현실 기술의 사용성 평가, 학습몰입, 정서적 학습경험을 측정하고 기술통계 분석 및 학년별, 전공별, 성별 간 일변량 분산분석(Analysis of Variance)을 실시하였다. 연구결과에 의하면 첫째, 학생들은 대학 STEAM 교육에서 가상현실 사용성 (유용성, 용이성, 태도, 사용의도)에 대해 긍정적 평가를 하였으며, 전공별 유용성 인식에서 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 학생들은 가상현실을 활용한 STEAM 교육에 참여했을 때 높은 수준의 학습 몰입(행동적, 정서적, 인지적 몰입)을 드러냈다. 셋째, 이 과정에서 학생들은 다양한 정서적 경험(긍 정적/부정적 감정, 인지된 어려움/스킬, 수행 자기효능감/기대감/목표)을 하는 것으로 나타났으며, 인 지된 어려움과 수행목표 수준에 있어서 학년별 유의미한 차이가 존재하였다. 본 연구를 통해 대학 STEAM 교육에서 가상현실의 효율적 활용방안과 유의미한 학습경험을 제공하기 위한 실질적인 대 안을 모색할 수 있다.

This study aims to examine college students’ perceptions of virtual reality (VR)-based STEAM education. Fifty-one college students who enrolled in the VR-based STEAM program of an engineering course at a science and technology-oriented university participated in this study. They were asked to complete an online survey asking about the usability of virtual reality, learning engagement, and affective learning experiences during the VR-based STEAM program. The results of the descriptive statistics and ANOVA show: First, overall, students have positive perceptions of VR usability in STEAM education. There were significant differences in the perceived usefulness of VR between academic levels. Second, students revealed high levels of behavioral, emotional, and cognitive engagement while participating in the VR-based STEAM program. Lastly, during the STEAM program students experienced various affective learning experiences, such as positive and negative emotion, perceived challenges and skills, and performance self-efficacy, expectations, and goals. Notably, the means of perceived challenges and performance goals significantly differed among different majors. This study provides significant insight into the effective integration of VR in post-secondary STEAM education and the pursuit of substantial pathways to achieve STEAM education goals.

문명사의 흐름에서 지난 200여 년의 세계사는 서구 문명의 전 지구적인 팽창과 비서구 국가들 의 투쟁의 역사라는 족적을 남겼다. 그리고 21세기에 들어 경제·정치·문화적으로 급진적인 세계 화의 교차로에서 형성된 한국의 다문화 현상 역시 서구 문명 보편주의의 축에 둘러싸여 작동하 고 있다. 이에 세계화의 흐름 속에서 한국 사회는 노동 이주민과 결혼 이주민의 유입으로 ‘다문화 실천’과 ‘사회통합’이 중요한 과제가 되었다. 그러나 실제로는 다문화사회로서의 공동체의 성숙을 가로막는 한국의 압축적인 근대화라는 사회적이고 역사적인 취약점이 있다. 그것은 서구 보편주 의의 기반인 시민 사회의 대의정치, 법치주의 즉 합리적인 자유민주주의를 가능케 하는 서구적 사회성이 한국 사회에 충분히 성숙 되지 않았을 뿐 아니라, 세계화적 다문화가 본성적으로 가지 고 있는 취약성 때문이다. 여러 가지 의미로 사용되는 ‘다문화사회’라는 용어는 무엇보다도 국가가 관리하는 이민정책에 기원하며, 국경관리 차원에서 법적 요소가 있기에 국가 주도적인 정치적 내포가 크다. 정확히 서 구의 역사에서는 이민자의 위기에 이어 탈 식민지주의의 문제를 안고 창안된 이념이다. 그러나 점점 더 속도가 증가한 세계 경제와 문화 활동의 상호간섭은 초복합적인 사회체제를 형성하고 있다. 이러한 직간접적인 영향 속에서 인구의 이동, 노동의 이동 및 상품과 자본의 흐름은 고도 의 정보기술 체계하에서 전 지구적으로 비약적인 속도의 문화적 변용과 갈등을 불러왔다. 따라서 서구 보편주의는 인류 보편적 문명사의 시각에서 볼 때 새로운 문명의 융합이 필요하다. 본 연구는 이러한 세계화의 기계적 배치 속에 있는 한국 다문화사회의 특수성을 살펴보면서 ‘상호문화성’의 이념을 바탕으로 다문화사회의 통합을 구축할 수 있는 가능성을 모색하고자 한다. 또한 문화다양성의 실천은 생명 다양성에 대한 깊은 인식과 함께 인류의 보편적인 문명에 대한 전망을 함축한다는 것도 조명하겠다.

In the history of civilization, the world history of the past 200 years has left a mark in the history of the global expansion of Western civilization and the struggles of non-Western countries. And in the 21st century, Korea's multicultural phenomenon, which was formed at the crossroads of radical globalization economically, politically, and culturally, is also operating surrounded by the axis of Western civilization universalism. Accordingly, in the midst of globalization, ‘practice multiculturalism’ and ‘social integration’ have become important tasks in Korean society due to the influx of labor migrants and marriage migrants. However, in reality, there are social and historical weaknesses in Korea's compressed modernization that prevent the community from maturing as a multicultural society. This is not only because the Western sociality that enables representative politics of civil society, the basis of Western universalism, and the rule of law, that is, rational liberal democracy, has not fully matured in Korean society, but also because of the inherent vulnerability of globalized multiculturalism. The term ‘multicultural society’, which is used in various senses, has its origins in the immigration policy managed by the state, and has a large state-led political connotation as it has legal elements at the border management level. In Western history, it is an ideology that was created with the problem of post-colonialism following the immigration crisis. However, the mutual interference between the global economy and cultural activities at an ever-increasing pace is forming a super-complex social system. Among these direct and indirect influences, the movement of population, movement of labor, and flow of goods and capital have brought about rapid cultural transformation and conflict around the world under the advanced information technology system. Therefore, Western universalism requires the fusion of new civilizations from the perspective of the universal history of human civilization. This study examines the special characteristics of Korea's multicultural society within the mechanical arrangement of globalization and seeks the possibility of building the integration of a multicultural society based on the ideology of 'interculturality'. We will also highlight that the practice of cultural diversity implies a deep awareness of the diversity of life and the prospect for a universal civilization of humanity.

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 12차년도 데이터를 사용하여 우리나라 대학 원생 교육만족도에 따른 잠재프로파일을 분류하고 분류된 유형에 영향을 미치는 개인 특성, 재학 특성, 대학원 특성을 분석하였다. 분석 결과, 우리나라 대학원생 교육만족도에 따른 잠재프로파일은 3개(대학원 교육 불만족 집단·높은 교육 만족 집단·중간 수준의 교육 만족 집단)로 분류되었다. 교육 만족도가 높은 상집단과 중간 수준인 중집단의 경우 전공교과목 만족도가 높은 반면 지도교수 연구 멘토링 만족도가 상대적으로 낮게 나타났으며, 교육만족도가 낮은 하집단에서는 지도교수 연구멘토 링 만족도가 가장 높은 것으로 확인되었다. 영향요인 검증 결과, 연구효능감, 전공계열, 재학형태, 재 학과정, 설립유형, 대학원유형이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 전국 규모 자료 를 활용하여 우리나라 대학원생이 어떤 유형의 교육만족도를 보이는지를 파악하고 대학원 교육만족 도를 예측하는데 영향을 미치는 개인 특성, 재학 특성, 대학원 특성 요인들을 바탕으로 향후 우리나 라 대학원 교육 질 향상을 위한 함의점을 도출하였다.

Using data from the 12th year of the Korean Longitudinal Survey of Education by the Korea Educational Development Institute, this study classified the latent profiles of graduate students' educational satisfaction in Korea and analyzed the personal characteristics, enrollment characteristics, and graduate school characteristics that influence the classified profiles. The results of the analysis showed that there are three latent profiles of graduate students' educational satisfaction in Korea, with slight differences in their forms and significant differences in their levels. The upper group with high educational satisfaction and the middle group with medium educational satisfaction showed high satisfaction with major courses and relatively low satisfaction with research mentoring, while the lower group with low educational satisfaction showed the highest satisfaction with research mentoring. The results of the influence factor test showed that research effectiveness, major department, type of enrollment, course of study, type of establishment, and type of graduate school had significant effects. This study used nationwide data to identify what types of educational satisfaction Korean graduate students exhibit, and drew implications for improving the quality of graduate education in Korea based on personal characteristics, enrollment characteristics, and graduate school characteristics that affect the prediction of graduate education satisfaction.

본 연구는 텍스트 마이닝을 적용하여 희망과 관련된 연구 동향을 분석하는 데 목적이 있다. 분석 대상은 2001년부터 2022년까지 KCI에 등재된 청소년의 희망과 관련된 72편의 논문초록에 나타난 텍 스트이다. 키워드 빈도(TF), 키워드 가중치(TF-IDF) 분석 결과 각각 ‘학업’과 ‘강점’이 가장 높은 수치 를 나타냈으며, 키워드에 대한 중심성 분석에서 연결중심성과 근접중심성은 ‘심리’, 매개중심성에서 는 ‘스트레스’가 가장 높은 값으로 분석되었다. 또한 토픽모델링 분석을 통해 적응 영역, 관계성 영 역, 효과성 영역, 진로 영역, 학업 영역의 5개 토픽으로 분류하여 희망관련 연구의 범주를 확인하였 다. 토픽들의 시기별 변화 분석을 위해 1기(2001년∼2010년), 2기(2011년∼2015년), 3기(2016년∼2022 년)로 시기를 구분하였다. 분석결과 효과성 영역이 2기에 등장하여 3기로 갈수록 비중이 증가하였으 며, 1기에서 3기로 갈수록 적응 영역과 학업 영역의 비중이 감소하고 관계성 영역의 비중이 증가하 는 것으로 나타났다. 본 연구는 희망과 관련한 연구들을 대상으로 하여 텍스트 마이닝 분석을 함으 로써 희망관련 연구 동향을 파악하고 앞으로의 연구 방향을 모색하였다는 데 의의가 있다고 본다.

This study analyzes research trends related to hope by applying text-mining analysis. The subjects of this study were journals related to hope-related research on adolescents, including upper elementary school students registered in KCI from 2001 to 2022. According to the analysis of keyword frequency (TF) and keyword weight (TF-IDF), "academic" and "strength" showed the highest values. In the centrality analysis of keywords, "psychology" was the highest value, and "stress" was the highest value in mediation centrality. Applying topic modeling analysis classified it into five topics: (1) adaptation-related area, (2) relationship area, (3) effectiveness area, (4) career-related area, and (5) academic-related area. The periods were divided into the first period (2001-2010), the second period (2011-2015), and the third period (2016-2022). As a result of the analysis, the effectiveness area appeared in the second period. The proportion increased toward the third period, and the proportion of the adaptation and academic areas decreased. The proportion of the relationship area increased from the first to the third period. This study is meaningful because it examined the research trends related to hope by journals using text mining analysis.

4차 산업혁명 시대에는 융합적인 사고와 문제 해결 능력이 중요하지만, 현재의 대학입학 전형은 전통적인 교육방식을 중점을 둔 학습과 긴밀하게 연계되어 있다. 세계적으로 고등교육의 중요성이 부각됨에 따라 대학이 원하는 인재 육성과 국제 경쟁력 향상을 위해 대학입학 전형 방식의 재평가 와 개선이 요구된다. 본 연구는 서울과 수도권의 4년제 대학의 학생부종합전형 서류평가를 분석하 고, 기독교 종합대학 A대학의 입학자료를 기반으로 서류평가 점수와 학생 성적 간의 상관관계를 조 사하였다. 세부 전형 중 코람데오 인재 전형 학생이 큰 비중을 차지하며 전체 학기 동안 높은 성적 을 유지하는 경향이 관찰되었다. 또한, 서류평가 점수와 학업역량 요소가 학생의 성적에 큰 영향을 끼친다는 사실이 도출되었다. 대학은 고등교육기관으로써 책임을 갖고 대학입학 전형과 초·중·고 교육과정을 연계하여 공정한 평가 기준을 설정하고 시행해야 할 것이다. 또한 대학은 자신의 인재상에 맞는 학생들을 위한 적절 한 고등교육을 제공해야 한다. 따라서 학생부종합전형은 단순히 정량화된 수치가 아닌 지원자의 전 반적인 역량과 잠재력을 평가할 수 있어야 한다. 이를 위해 본 연구는 대학과 학생이 모두 성장할 수 있는 보다 포괄적인 대학입학 전형 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

Today, integrative thinking and problem-solving skills are paramount. Yet, current college admissions remain anchored to traditional pedagogy. As global emphasis on tertiary education intensifies, it's essential to recalibrate admissions to align with universities' goals and standards. This study examined the documentation review of comprehensive student record admissions at four-year universities in Seoul and its metropolitan area. Using data from the “A” Christian university a correlation between document evaluation scores and student grades was identified. Candidates from the "Coram Deo Talent Selection" consistently showed exemplary academic performance. Furthermore, the document scores and academic capability factors significantly influenced student outcomes. Universities, as advanced academia pillars, must integrate admissions with primary to secondary education, endorsing judicious benchmarks. The student admission should evaluate candidates' comprehensive competencies beyond mere numbers. This research offers insights for a refined collegiate admissions strategy, fostering growth for institutions and students.

본 연구는 유·초 연계교육의 국내 실천 동향을 살펴보고 앞으로 진행될 이음교육을 향한 추후 과 제가 무엇인지 확인하기 위해 실시하였다. 연구대상은 유아를 대상으로 유·초 연계교육을 실천하거 나 교사 및 부모를 실제로 지원한 56개 유·초 연계교육 실천 사례이다. 본 연구는 내용분석방법을 활용하여 분석 자료에 제시된 텍스트를 살펴본 후, 범주별 빈도를 산출하고 사례를 분석하였다. 연 구결과 첫째, ‘교육과정 실행을 통한 유·초 연계교육’이 66회로 가장 많이 나타났고, 상대적으로 보 육교사 대상 연수 1회, 보육교사 대상 협의회 0회, 부모 대상 협의회 1회로 가장 적게 나타났다. 둘 째, 교육과정 실행 측면에서 진행된 유·초 연계교육은 전이 주체인 유아가 스스로 초등학교를 탐색 해 볼 수 있는 기회를 제공하지만 일회성 체험 활동이 대부분이며 학습준비도 관점에서 문해력 및 학습도 강조하였다. 교사 및 부모 역량 강화 측면에서 진행된 유·초 연계교육은 교육과정 이해에 초 점을 두고 있어 연수 내용이 단조롭고, 협의회는 유치원 교사 중심으로 진행되거나 취학 전·후 부모 의 일회성 만남으로 진행되었다. 교육환경 조성 측면에서 진행된 유·초 연계교육은 공동공간 및 초 등학교 1학년 교실 내 놀이공간을 구성하고 새로운 통합학교를 개설하였지만 기존 사립유치원 및 어린이집과의 연계를 시도한 경우가 부족하였다. 연구결과를 통해 유아의 주체성이 반영된 유·초 연 계교육 실행과 지역사회 자원을 활용하고 다양한 유아의 특성을 지원하는 유·초 연계교육 실천 사 례 발굴을 제언하였다.

This study was conducted to examine the domestic practicing trends of continuity between preschool and elementary education, and to confirm what future tasks will be for leum education in the future. The subjects of this study are 56 cases of continuity between preschool and elementary education practices for young children, and supporting teachers and parents on continuity between preschool and elementary education. In this study, the text presented in the analysis data was examined using the content analysis method, and then the frequency by category was calculated and cases were analyzed. As a result of the study, first, "continuity between preschool and elementary education practices through curriculum implementation" was the most common with 66 times, and relatively the least with 0 training for childcare teachers, 0 conference for childcare teachers, and 1 conference for parents. Second, in terms of curriculum implementation, continuity between preschool and elementary education provides an opportunity for young children to explore elementary schools on their own, but most of them are one-time experience activities, and literacy and learning were also emphasized from the perspective of learning readiness. In terms of strengthening teachers and parents' capabilities, continuity between preschool and elementary education focuses on understanding the curriculum, and the conference was primarily centered on kindergarten teachers or was conducted as a one-time meeting between parents before and after school. In terms of creating an educational environment, continuity between preschool and elementary education formed a common space and a play space in the classroom of the first grade of elementary school and opened a new integrated school, but there were few attempts to link it with existing private kindergartens and daycare centers. Through the results, the study suggests the implementation of continuity between preschool and elementary education that reflects the subjectivity of young children, and the discovery of cases of continuity between preschool and elementary education that utilize community resources and support various young children's characteristics.

이 연구는 영유아교사의 교직발달을 분석하기 위하여 수행되었다. 영유아교사의 교직발달 과정을 분석하기 위하여 영유아교사 5명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료는 반구조화된 질문지를 이용하 여 수집 및 분석하였다. 질문지는 교직입문 전 단계 3문항, 교직입문 후 단계 4문항, 그리고 미래 3 문항으로, 총 10문항으로 구성되었다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사들은 다양한 동기로 교직을 선택한 것으로 나타났으며, 교원양성대학에서 교사의 자질을 함양하기 위하여 다방 면으로 노력하였다. 둘째, 영유아교사들은 교직에 입문한 후 설렘과 기대감이 가득하였으며, 반면 교 직수행 과정에서 심리적 위축과 어려움에 직면하기도 하였다. 그러나 가족이나 동료 교사의 위로 및 지지를 받으며 극복해 나갔다. 셋째, 많은 영유아교사가 승진을 고려하지 않는 것으로 나타났으 며, 유아에게 긍정적인 영향력을 제공하는 교사가 되기를 지향하고 있었다. 결과적으로 영유아교사 들의 교직발달은 능동적이고 복합적인 구조에서 이루어짐을 이 연구에서는 시사하고 있다.

This study was conducted to analyze the teaching development of early childhood teachers. In order to analyze the teaching development process of early childhood teachers, five early childhood teachers were selected as research participants. Data were collected and analyzed using a semi-structured questionnaire. The questionnaire consisted of 10 questions, including three questions about the stage before entering the teaching profession, four questions about the stage after entering the teaching profession, and three questions about the future. The primary outcomes from the research are as follows: First, early childhood teachers were found to have chosen the teaching profession for various reasons and made efforts in various ways to enhance their qualifications as teachers in colleges of education. Second, early childhood teachers were full of excitement and anticipation after entering the teaching profession, but on the other hand, they also faced psychological contraction and difficulties in the teaching process. However, they overcame these issues with consolation and support from their families and fellow teachers. Third, it was found that many early childhood teachers were not considering promotion and were aiming to become teachers who positively influence young children. The outcomes of this study suggest that the teaching development of early childhood teachers takes place in an active and complex structure.

본 연구는 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계 양상에 대한 연구를 목적으로 하였다. 이 를 위해 서울에 위치한 사립유치원에 종사하고 있는 유아교사 8명으로 5주 간 포커스 그룹 인터뷰 를 실시하였다. 연구결과 첫째, 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계에서 긍정적인 측면은 ‘유아교육에 대한 동반자적인 관계’, ‘감정과 생각을 공유하는 애정적인 관계’, ‘서로를 믿고 의지하는 신뢰의 관계’로 나타났다. 둘째, 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계에서 부정적인 측면은 ‘부모의 일방적인 요구에 따른 종속관계’, ‘의사소통방식의 문제로 인한 피상적 관계’, ‘유아교육에 대 한 부모의 비협조적인 관계’로 나타났다. 셋째, 사립유치원 교사가 경험하는 교사-부모 관계에서 개 선방안으로는 ‘사례 위주의 부모교육 프로그램’, ‘전문적 학습공동체의 운영’, ‘원 구성원의 멘토 형 성’으로 나타났다. 본 연구를 통해 사립유치원 교사와 학부모와의 긍정적인 관계를 형성하기 위한 방안을 모색하고 교사들과 학부모의 원만한 관계를 통한 협력적 관계를 맺는데 의의가 있다.

This study aims to study the teacher-parent relationship pattern experienced by private kindergarten teachers. For this purpose, 8 teachers at private kindergartens in Seoul perform focus-group interview for five weeks. As a result of the study, First, the positive aspects of the teacher-parent relationship experienced by private kindergarten teachers are "partnership relationship with early childhood education," "lovely relationship to share emotions and thoughts," and "relationship of trust that trusts and relies on each other." Second, the negative aspects of the teacher-parent relationship experienced by private kindergarten teachers are "subordinate relationships based on unilateral demands from parents," "superficial relationships due to problems with communication methods," and "parents' non-cooperative relationships with early childhood education." Third, the improvement measures in the teacher-parent relationship experienced by private kindergarten teachers are "case-oriented parental education programs," "operating a professional learning community," and "forming mentors of members." Through this study, it is meaningful to seek ways to form a positive relationship between private kindergarten teachers and parents, and to establish a cooperative relationship through a smooth relationship between teachers and parents.

본 연구는 성인학습자의 대학진학동기가 교육만족도와 융합전공 인식에 미치는 영향을 분석하고, 대학진학동기가 교육만족도를 매개로 융합전공 인식에 어떠한 영향을 미치는지 분석하고자 하였다. 연구대상은 LiFE(대학의 평생교육 체제 지원사업) 사업을 진행하고 있는 K전문대학교 정규학위과정 에 재학 중인 성인학습자를 대상으로 하였으며, 205부의 설문조사 결과를 실증분석에 활용하였다. 분석결과 첫째, 대학진학동기인 학습지향형 동기만이 교육만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학진학동기인 목표지향형 동기, 활동지향형 동기, 학습지향형 동기 순으로 융합전 공 인식에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 교육만족도는 융합전공에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교육만족도는 성인학습자의 대학진학동기와 융합전공 인식간의 영향 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 창의융합시대의 변화에 따른 평생교육 체제를 마련하고 성인학습자를 위 한 융합전공 교육방향 제시 및 교육과정을 수립하는데 중요한 기초자료가 될 것이라 기대된다.

This study aimed to analyze the influence of adult learners' motivation for attending college and their satisfaction with education on the recognition of convergence majors, as well as how the motivation for college attendance impacts the recognition of convergence majors through educational satisfaction. The study focused on adult learners enrolled in a regular degree program at K University, which is implementing the LiFE (University Lifelong Education System Support Project) initiative. Empirical analysis was conducted based on responses from a total of 205 surveys. The analysis yielded several key findings. First, the study revealed that only the learning-oriented motivation, which pertains to the desire for higher education, significantly affected educational satisfaction. Second, it was observed that goal-oriented motivation, activity-oriented motivation, and learning-oriented motivation, all of which contribute to one's decision to enter university, had a substantial impact on the recognition of convergence majors. Third, the study established a significant correlation between educational satisfaction and recognition of convergence majors. Lastly, the fourth finding highlighted that educational satisfaction partially mediates the relationship between adult learners' motivation for attending college and the recognition of convergence majors. These findings carry important implications. The study results offer fundamental insights for shaping a lifelong education system in response to the evolving landscape of creative convergence. Furthermore, they provide guidance for defining educational directions regarding convergence majors for adult learners and structuring a relevant curriculum.

본 연구의 목적은 학교기업지원사업의 문제점을 파악하고, 조직론적 관점에서 학교기업지원사업의 자원의존적 문제의 발생 원인과 양상을 진단하는데 있다. 이를 위하여 학교기업 운영 및 지원사업 참 여 경험이 있는 현장 관계자(교수, 실무자)와 관련 연구 수행 이력이 있는 전문가를 대상으로 3회에 걸 친 초점집단면담(Focus group interview)을 실시하였다. 연구 결과, 학교기업은 설치･운영의 근거가 되 는 규제적 법･제도가 학교기업의 원활한 운영을 저해하고 있었고, 조직의 여건에 대비한 달성 목표들 이 보유 역량 이상으로 높았는데, 이는 학교기업에 상당한 부담을 안겨 주었다. 또한 학교기업지원사업 은 조직 운영에 필수적 자원을 제공해주지만 성과지표, 선정 및 평가방식 등이 오히려 학교기업 활성 화에 제약요인으로 작용하고 있었다. 이상의 요인들은 전반적으로 학교기업의 활동을 저해함으로써 독 특한 기업으로서의 내부 조직혁신, 조직 성장을 달성하지 못하고 있었다. 연구결과를 바탕으로 학교기 업 제도의 규제개혁을 통한 기업가형 대학 전환 및 대학 혁신 달성 실현, 고등교육 재정지원사업의 자 원의존 문제 예방을 위한 성과지표 개선 및 단계별 지원 방안 등을 제언하였다.

The purpose of this study is to identify the problems of the School-Based Enterprise system and diagnose the causes and patterns of resource-dependence of School-Based Enterprise support projects in terms of organizational theory. To this ends, three rounds of FGI were conducted with field stakeholders (professors, practitioners) who have operated school-based enterprises and participated in support projects and experts who have conducted related research. The results showed that the regulatory laws and systems underlying the establishment and operation of school-based enterprise hindered its stable operation. In addition, the goals set for the organization were higher than the capacity of the organization, which caused considerable burden on school-based enterprises. In addition, the school-based enterprise support project provided essential resources for the operation of the organization, but the performance indicators and selection and evaluation methods added to the burden of school-based enterprises. Overall the above factors hindered the activities of school-based enterprises preventing them from achieving internal organizational innovation and organizational growth as a unique enterprise. Based on the results of the study, it was suggested that regulatory reform of the school-based enterprise system should be carried out to realize the transformation of entrepreneurial universities and achievement of university innovation and that performance indicators should be improved and step-by-step support should be provided to prevent the problem of resource dependence in higher education financial support projects.

이 연구는 초·중등 교사가 공정한 교육과 문화반응교수를 실천하기 위해 필요한 역량 중 하나인 교육적 공정마인드셋을 진단하기 위해 우리나라 교육의 맥락에서 진단 도구를 타당화하고, 예비교 사들의 교육적 공정마인드셋 수준을 진단하는 데 주요 목적이 있다. 본 연구를 위해 Milner(2010)의 이론을 기반으로 MIT Teaching Systems Lab에서 개발한 5요인(지역사회문화민감성, 학생문화민감성, 인종민감성, 학생강점에 관한 신념, 능력주의에 관한 비판의식) 63문항으로 구성된 교육적 공정마인 드셋 진단도구를 활용하여 경기도와 대전에 위치한 초‧중등 양성기관 각 1개교에 재학 중인 1-4학 년 학생 223명을 대상으로 온라인 설문조사를 시행하였다. 탐색적 요인분석을 실시하여 우리나라 초‧중등 예비교사의 교육적 공정마인드셋의 요인구조와 신뢰도를 확인하고 예비교사의 공정마인드 셋 수준을 분석하였다. 탐색적 요인분석 결과, 원진단도구와 다르게 학생의 사회‧문화적 배경 이해, 차별에 관한 인식, 학생 강점에 관한 신념, 인종정체성, 학교문화의 보편성에 관한 비판적 인식의 5 개 요인이 추출되었다. 5개 요인 34개 문항으로 구성된 교육적 공정마인드셋 진단도구로 측정한 우 리나라 예비교사의 공정마인드셋은 종합적으로 중간 정도 수준이었다. 구체적으로 학생의 사회‧문 화적 배경 이해, 인종민감성이 비교적 강한 편이었으며, 차별에 관한 인식, 학교문화의 보편성에 관 한 비판적 인식은 상대적으로 저조한 편이었다. 이 외, 예비교사의 성별, 학년에 따라 교육적 공정마 인드셋 수준에 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 우리나라의 맥락에서 예비교사 의 교육적 공정마인드셋의 이론적 발전 방향과 아울러 교원양성기관 교육과정에서 예비교사들의 공정마인드셋을 길러주기 위하여 무엇을, 어떻게 할 것인지에 대한 시사점을 제시하였다.

This study aimed to assess the level of educational equity mindset among Korean pre-service teachers, a fundamental pillar for promoting culturally responsive teaching and education for equity and justice. To achieve this goal, we conducted an online survey using the Teachers' Equity Mindset tool developed by the MIT Teaching Systems Lab. The data was collected from 223 pre-service teachers enrolled in an elementary school teacher training institute in Gyeonggi-do and a secondary school teacher training institute in Daejeon. We conducted an exploratory factor analysis to validate the factor structure and a reliability analysis. The exploratory factor analysis revealed five distinct factors, deviating from the original five-factor structure. According to the empirically derived factors, Korean pre-service teachers demonstrated a strong educational equity mindset, particularly in areas concerning "cultural understanding of students' backgrounds" and "racial identity." However, lower scores were observed in sub-factors such as "critical consciousness of discrimination at school" and "awareness of cultural conflicts," compared to other dimensions. Furthermore, we investigated variations in Korean pre-service teachers' equity mindset based on different backgrounds. Gender differences analysis revealed that female pre-service teachers demonstrated a stronger equity mindset compared to their male counterparts. Based on these research findings, we provide suggestions for theoretical developments and advancements in understanding the educational equity mindset within the Korean context. Additionally we offer practical recommendations to enhance teacher training programs in South Korea, focusing on developing pre-service teachers' competence in performing equity-minded educational practices for promoting equity and justice in education.

본 연구는 A대학 유아교육과에서 설정한 7대 전공역량에 대한 재학생 요구도 분석을 바탕으로 전공역량체계 개편방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 A대학 유아교육과에 재학 중인 예비 교사 전수를 대상으로 조사를 실시하였다. 총 76명의 응답사례를 토대로 t-test, Borich 요구도, The Locus for Focus Model을 분석하였고 이를 바탕으로 전공역량 우선순위를 도출하였다. 주요 결과는 크게 세 가지로, 1) 현장실무역량과 교과수업 전문성의 경우 모든 학년에서 최우선 역량으로 도출되 었고, 2) 글로벌 역량은 학년이 높아짐에 따라 중요도와 현재 수준의 불일치 정도가 낮아졌으나 역 량의 상대적 중요도는 높지 않았으며, 3) 대인관계 및 협동역량과 교사소양 및 공감역량의 경우 중 요도가 높았다. 연구결과를 바탕으로, 1) 실용적인 현장 역량 중심 교육과정 운영, 2) 글로벌 역량 개념의 확대, 3) 인‧적성 역량의 지속적 강조의 필요에 대해 논의하였다.

The purpose of this study is exploring ways to reorganize the major competency system based on the analysis of students’ needs for the 7 major competencies set by the Early Childhood Education Department of A University. To this end, a survey was conducted targeting all pre-service teachers attending the Department of Early Childhood Education at A University. To analyze responses of 76 people, the t-test, Borich needs assessment, and The Locus for Focus Model were used, and based on this, the priorities of major competencies were derived. There were three main results: 1) Field practice competency and subject teaching expertise were derived as the top priority competency in all years. 2) As for global competency, the discrepancy between the importance and the current level narrowed in the higher years, but the relative importance is not high. 3) Interpersonal relationship and cooperation competency, teachers' knowledge and empathy competency had high importance. Based on the research results, the need for 1) operation of practical on-site competency-oriented curriculum, 2) expansion of the concept of global competency, and 3) continuous emphasis on personality and aptitude competency was discussed.

이 연구는 진로발달에 초기 단계에 있는 초등학생들이 앞으로 가지고 싶은 직업과 가지고 싶지 않은 직업에 대해 가지는 직업가치에 대해 탐색하여, 초등학생의 진로 선택의 기준이 되 는 직업가치를 이해하고자 수행되었다. 이를 위해 수도권 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 304명 을 대상으로 갖고 싶은 직업과 갖고 싶지 않은 직업 각각 3가지와 그 이유를 적는 개방형 질문 지를 통해 자료를 수집하고, 수정된 합의적 질적 분석(CQR-M)의 절차에 따라 결과를 도출하 였다. 그 결과 초등학생이 가지고 싶은 직업에 대해 8개 범주와 21개의 영역이 도출되었고, 갖 고 싶지 않은 직업에 대해서는 7개의 범주와 15개의 영역으로 분류되었다. 갖고 싶은 직업에 대해서는 ‘인정’, ‘기여’, ‘능력’, ‘관계’, ‘돈’, ‘안정’, ‘흥미’, ‘수월함’의 범주가 확인되었고, 갖고 싶 지 않은 직업에 대해서는 ‘안전과 건강’, ‘기여’, ‘능력’, ‘돈’, ‘안정’, ‘흥미’, ‘수월함’의 범주를 확 인하였다. 다문화가정 초등학생과 일반가정 초등학생이 가지는 직업가치를 차이에서는 유의미 한 차이를 보이지는 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 초등학교 진로교육과 진로상담에 주는 시 사점과 추후 연구 방향에 대해 논의하였다.

This study aims to explore the work values of elementary school students in the early stages of career development. A total of 304 students in fifth and sixth grades from metropolitan areas of South Korea answered a questionnaire asking about three jobs they wanted, three jobs they did not want, and their reasons. The data were analyzed through a consensual qualitative research-modified method. The participants were classified into eight categories and 21 domains for the jobs they wanted and seven categories and 15 domains for the jobs they did not want. The categories for the jobs they wanted were recognition, contribution, ability, relationship, money, stability, interest, and ease. The categories of safety and health, contribution, ability, money, stability, interest, and ease were identified for the jobs they did not want. The implications of the results for career education, career counseling, and future research were discussed.

이 연구는 여가스포츠 참여 중학생의 코치지원과 그릿 및 평생운동의도의 관계를 규명하여 중학 생의 지속적인 스포츠활동 참여를 장려함으로써 평생운동의 토대를 닦고자 진행되었다. 본 연구는 Window용 SPSS 18.0과 AMOS 18.0을 활용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 기술통 계분석, 확인적 요인분석, 상관관계분석을 실시하였고, 마지막으로 구조방적식모형을 활용하여 인과 관계를 분석하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 코치지원과 그릿의 긍정적 인과관계가 증명 되었다. 둘째, 그릿과 평생운동의도의 긍정적 인과관계가 증명되었다. 셋째, 코치지원과 평생운동의 도의 긍정적 인과관계가 증명되었다. 넷째, 코치지원과 평생운동의도 간의 직접효과와 그릿을 통한 간접효과가 증명되었다. 따라서 여가스포츠참여 중학생의 평생운동의도를 향상시키기 위해서는 원 활한 소통과 교감을 바탕으로 지도자는 참여자를 세심하게 지도해야 할 것이며, 나아가 흥미를 유 지하고 노력을 지속하여 바람직한 그릿이 형성될 수 있도록 다각적인 프로그램이 모색되어져야 한 다고 판단된다.

This study was conducted with the purpose of establishing a foothold for lifelong sports by encouraging middle school students to participate in leisure sports continuously by identifying the relationship among the coach support, grit and exercise adherence intention for the middle school students in leisure sports participation. To achieve the purpose of this study, frequency analysis, reliability analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, correlation analysis were conducted using SPSS 18.0 for Windows and AMOS 18.0. Through this, the causal relationship between the factors was identified. The results of the above research method and research model verification are as follows. First, coach support had a positive effect on grit. Second, grit had a positive effect on exercise adherence intention. Third, coach support had a positive effect on exercise adherence intention. Fourth, in the relationship between the coach support and exercise adherence intention, grit was found to mediate. Therefore, in order to improve the lifelong exercise intention of middle school students participating in leisure sports, based on smooth communication and sympathy, coaches should provide coach support that carefully guides participants. It is judged that it is necessary to find a multifaceted program to achieve this.

본 연구의 목적은 체육교육분야에서 테크놀로지 도입이 느리게 진행되는 이유를 밝히고, 테크놀 로지 도입을 촉진하기 위한 전략을 제시하는것이다. 이를 위해 교사신념과 의사결정 연구를 이론적 틀로 활용하여 그 원인을 분석하고, 새로운 프레임워크인 C.O.P.S.을 소개하였다. C.O.P.S. 프레임워 크는 의사결정 연구를 기반으로 하여 테크놀로지 도입을 촉진하기 위해 개발되었다. 교사의 테크놀 로지 도입을 효과적으로 촉진하기 위해서는 왜 그들이 테크놀로지 도입을 주저하는지에 대한 근본 적인 원인을 이해하고, 도입과정에서 발생하는 어려움을 고려한 교육 계획이 필요함. 이러한 맥락에 서 본 논문에서 제시한 C.O.P.S 프레임워크는 테크놀로지 도입 계획을 구체화하고 설계하는데 중요 한 지침과 원칙을 제공할 수 있다.

The purpose of this study is to identify the reasons behind the slow adoption of technology in physical education(PE) and to suggest strategies to prepare PE teachers who can integrate technology into PE class. To achieve this, the study utilizes theories from teacher beliefs and decision-making research to analyze these underlying reasons and introduces a new framework called C.O.P.S. The C.O.P.S. framework is developed based on decision-making research and is aimed at facilitating the adoption of technology. In order to effectively promote PE teacher’s technology adoption, an understanding of the fundamental reasons why they may hesitate to embrace technology and the challenges they may face during the adoption process is necessary. The C.O.P.S. framework proposed in this paper can provide crucial guidance and principles for concretely shaping and designing technology adoption plans.

이 연구는 코로나 전․후로 이루어진 체육계열학과 간 전공수업에 대해 교수자와 전공생 입장에 서 살펴보는데 목적이 있다. 이어 급변한 환경 속에서 고등교육기관 전공수업으로서 교수․학습법 이 나아가야 할 방향을 모색․제시하고자 했다. 연구방법은 사례연구법을 적용하였으며, 체육학 교 수 3명과 전공생 7명을 의도적 및 편의 표집법을 적용해 연구참여자로 최종 선발했다. 연구결과 첫 째, 교수자는 온라인 환경에서 수업설계를 이전보다 비중 있게 다루었던 것으로 나타났다. 다만 오프라인 환경에서 교수자와 상호작용이 잘 이루어졌다고 인지하고 있으나 비대면 강의 특히 실기 강 의는 전공생의 능력이 향상되지 못했다고 판단했다. 둘째, 전공생은 오프라인 강의보다 온라인 강의 에서 적극적으로 참여한 것으로 확인했다. 이는 학창시절에 자기주도학습을 경험했기에 주어진 시 간을 적절히 활용할 수 있는 요령을 터득했기 때문으로 해석된다. 따라서 체육학 전공수업 설계와 관련하여 향후 코로나 19처럼 글로벌 팬데믹으로 인해 발생할 수 있는 교육환경 변화에 대비할 필요가 있다.

The purpose of this study is to look at undergraduate classes in physical education before and after COVID-19 from the perspective of professors and students. The purpose of this study had two folds: 1)to understandthe perspective of professors and students about physical education classes before and after COVID 19, and to provide a direction for the future of physical education classes. He then tried to find and present a direction for major classes in a rapidly changed environment. The research method applied the case study method, and three physical education professors and five major students were finally selected as research participants using intentional sampling and convenience sampling. As a result of the study, first, it was found that instructors dealt with instructional design more heavily in an online environment. Second, it was confirmed that the students actively participated in online lectures rather than offline lectures. This is interpreted as a result of learning self-directed learning during school days, so you have learned how to use your given time appropriately. Therefore it is necessary to prepare for online non-face-to-face education that may occur due to the global pandemic like COVID-19 in the future regarding the design of undergraduate classes in physical education.