Earticle

Krishnamurti는 20세기 4대 신비철학자 중 하나로서 수많은 강연과 연설로 모더니즘과 전통 사회 의 문제점을 비판하고, 인류의 과거에 대한 성찰과 미래에 대한 큰 그림을 제시한 철학자이다. 그의 철학은 특히 교육철학에서 위대성을 발휘하였다. 그의 교육철학은 21세기 교육을 위한 대안으로 인 식되는 홀리스틱 교육의 사회적 관점인 "병든 사회와 병든 교육의 근원은 같다."라는 인식과 일치한 다. 그는 교육이 전 사회의 모든 문제에 걸쳐 영향을 주고받는 중요한 영역임을 역설하였다. 그의 철학은 개인의 성찰과 통찰을 바탕으로 종교적 마음과 과학적 자세로 지성과 지식을 연마하고, 인 간 내면과 외부 세계에 대한 비판적 알아차림, 예리하고 분명하고 분석적인 능력을 통합된 개념으 로 인식하고 자기 주변의 총체적 환경과 삶의 과정의 전체 과정을 통하여 통찰과 직관하는 통합적 지성(integrated intelligence)을 길러 내자는 것이다. 홀리스틱 교육과 Krishnamurti의 교육철학은 그 지 향과 본연에 있어서 같다. 왜냐하면 이들이 지향하는 철학은 현재의 우리 사회와 교육의 문제에 중 요한 시사점을 던져 주기 때문이다.

The aim of this study is to show the common elements of holistic education reflected in Krishnamurti’s educational philosophy. Krishnamurti’s education is a fundamental relationship centeredness. It focuses the local community, global community, and inner world. The holistic approach has been recognized alternative one for the 21st world view. In a broad sense, the terms of ‘holistic’ sometimes can be used as synonyms with ecological, integrated, contextual, spiritual, environmental, systematic, organic, and evolutionary. Therefore, the conception of holistic includes the one of all words above. The common educational ideas of holistic education and Krishnamurti’s educational philosophy are inner self development, rejection of the conditioned education, fostering practical skills for social justice, emphasis on the understanding of the whole process of life. Human nature is an indivisible unity. What we are convinced of the make-up of our human nature largely determines what we are convinced about our educational philosophy. Therefore, ideal human of holistic education and Krishnamurti is integrated intelligence and well-proportioned human. Educator must realized that all educational practices are built upon assumptions rooted in a view of human, and that different view of human starting points may lead to basic educational practices. In this regard, Krishnamurti’s education expands the perspective and raise possibilities of public education and the educational importance of inner life by offering the viewpoint of relationship of humanview, socialview, and worldview.

이 연구는 유아교사 변인과 임파워먼트 및 직무만족도 간의 관계와 미치는 영향력을 알아보기 위하여 G시, M시 유치원 교사 173명을 연구대상으로 선정하였다. 수집된 자료는 Pearson 상관분석 과 중다회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사 변인과 임파워먼트 및 직무만족도는 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사변인과 임파워먼트 및 직무만족도에 영향 력이 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 통해 교사의 변인에 따라 교사의 임파워먼트 및 직무만족도의 질적 향상과 구체적인 방안을 모색하는 데 기초 자료로서 가치가 있음을 시사한다.

This study was aimed to explore the relationship among early childhood teacher’s variable empowerment and job satisfaction. The subjects of this study 175 teacher who were working in kindergartens in G Metropolitan City and M City. The Collected data were analyzed by Pearson’s r and Multiple Regression analysis. The result showed that there were significant correlations between individual variable and empowerment and between individual variable and job satisfaction. Furthermore, individual variable is reliable predictors of empowerment and job satisfaction.

이 연구는 유아음악교사의 성인애착, 효능감이 교사-유아 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 이를 토대로 유아교육 현장에 보다 유익한 교사의 태도 개선에 방향을 제시하는 것이 목적이다. 이 연구의 가설은 다음과 같다. 가설1. 유아음악 교사의 성인애착은 교사의 효능감에 유의한 영향을 미칠 것이다. 가설 2. 유아음악 교사의 성인애착은 교사-유아 상호작용에 유의한 영향을 미칠 것이다. 가설 3. 유아음악 교사의 효능감은 교사-유아 상호작용에 유의한 영향을 미칠 것이다. 연구 결과는 첫째, 유아음악교사의 성인애착은 교사효능감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 성인애착 전체가 높을수록 교사의 효능감은 낮은 것으로 나타났다. 이는 안정형 애착을 보인 교사들이 교사효능감이 높다는 것을 의미한다. 둘째, 유아음악교사의 성인애착은 교사-유아 상호작용에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 유아음악교사의 효능감은 교사-유아 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 교사 효능감이 높을수록 교사-유아 상호작용의 수준이 높다는 것을 의미한다. 따라서 음악교육에서도 유아음악교사의 성인애착유형과 효능감은 교사-유아 상호작용에 직·간접적 영향을 줄 수 있으므로, 유아음악교사들에게 교육 지도방법과 더불어 교육을 하는 교사의 정신적 태토를 순화하는 교육이 중요하다고 본다.

This study purposes to figure out how the adult attachment and efficacy of infant music teachers effect on the teacher-infant interactions, and to propose directions on attitude improvement of teachers for the better on the education site based on this. ‘Hypothesis 1. The adult attachment of the infant music teacher may have a meaningful effect on the efficacy of the teachers. Hypothesis 2. The adult attachment of the infant music teacher may have a meaningful effect on the teacher-infant interactions. Hypothesis 3. The efficacy of the infant music teachers may have a meaningful effect on the teacher-infant interactions.’ Therefore, the study results were; first of all, the adult attachment of the infant music teacher had a meaningful effect on the efficacy of the teacher. That is, as the entire adult attachment gets high, the efficacy of teacher appears low. This means that the teachers with stable attachment has higher teachers’ efficacy. Second, the adult attachment of the infant music teachers appeared to have no meaningful effect on the teacher-infant interaction. Third, the efficacy of infant music teachers has a meaningful effect on the teacher-infant interaction. That is, as the higher teacher efficacy is shown, the level of teacher-infant interaction is higher. Therefore, the types of adult attachment and efficacy of infant music teacher from the music education may have direct or indirect effects on the teacher-infant interactions, so it seems that the education on the teaching method and the psychological attitude purification of teachers to the infant music teachers is important.

이 연구의 목적은 홀리스틱 교육(holistic education)의 기본 이념 혹은 철학적 기초를 비판적으로 탐색하려는 데에 있다. 홀리스틱 교육의 출발은 기본적으로 학교 교육에서 여러 교과목으로 분할된 교육 혹은 독립된 교과 편성의 문제점에 대한 인식에서 출발하였다. 학교에서 배운 것이 학생들에게 실제 삶에 도움이 되려면, 그것들이 실제 삶에 응용될 수 있어야 하며, 지식의 탐구와 정서적 혹은 신체적 교육이 분리되지 말아야 한다는 인식 때문이다. 이러한 배경에서 홀리스틱 교육은 그 명칭이 의미하듯 교육의 holism을 주장한다. 그렇지만 이제까지 홀리스틱 교육 내에서 이러한 주장이 유력한 현대 철학으로부터 어떻게 지지될 수 있는지 실질적으로 검토된 연구는 없었다. 이 연구자는 현대 실용주의 철학자 Quine의 인식론의 holism이 홀리스틱 교육에 대한 철학적 정당성을 마련해 줄 수 있음을 본다. Quine은 전통적 기계론과 환원주의의 관점이 현대 과학의 흐름과 부합하지 않는다는 측면에서 그것들에 반대한다. 그럼에도 불구하고 Quine을 계승하는 현대 철학자 The Churchlands는 이론 간 환원주의를 주장하며, 현대 생물학자 Wilson은 학문들 사이의 환원과 부합(consilience)을 주장한다. 이 연구는 이러한 주장들이 홀리스틱 교육의 철학적 배경에 어떤 인식론적 함축을 주는지 구체적으로 살펴본다. 나아가서 그들의 관점에 비추어 학교 교과목을 분할하여 편성하는 것에 심각한 문제가 있는지를 비판적으로 검토한다. 뿐만 아니라 Quine의 입장이 현대 신경철학의 배경에서 어떻게 지지되고 새롭게 이해되어야 할지를 살펴본다.

The purpose of this research is to search for basic ideas or philosophical bases of holistic education. Holistic education came from the cognitions of public school education’s problems regarding the division and separation of teaching systems. From the cognition, for helping students with their lives with school educations, it was determined that education must be applied to their lives, and knowledge educations for them must not be separated with the emotional and physical educations. From the bases of Wholistic Education, as the name means, it insists holism of education. But the research of how this insistence can be supported from the contemporary leading philosophy has never been there until now. I see the possibility of philosophical justification from the epistemological holism of pragmatism philosopher, Quine. He has rejected traditional mechanism and reductionism which are not conceded with the fluent of contemporary sciences. Nevertheless, contemporary philosophers, the Churchlands affirm intertheoretical reductionism, and contemporary biologist, Edward Wilson affirms reductionism and consilience. This study is searching how their affirmations are comprehended in detail. And also it critically reviews if the educating subjects being separated and educated at school have severe problems. Additionally, it examines how Quine’s view point is supported and appreciated newly on the basis of the Churchland’s Neurophilosophy. I am sure this study will make the educators of Wholistic Education rethink the aim of their work.

이 연구는 유치원교사의 다문화역량 강화를 위하여 교육프로그램을 개발한 후, 이를 적용하여 유치원교사의 다문화역량, 즉 다문화지식, 다문화기술, 다문화 태도에 대한 변화 과정을 알아보고자 하였다. 교육프로그램 개발을 위해 경기도 및 인천광역시에 근무하는 유치원 교사 380명을 대상으로 설문지와 6명을 대상으로 심층면담을 통해 요구조사를 실시하였다. 요구분석 결과로 얻어진 12개 교육내용을 바탕으로 총 41개 문항의 효과분석 설문지를 제작하였고, 실험집단 27명에게 1회 교육시간 90분을 기준으로 12차시에 걸쳐 교육프로그램을 적용한 후 다문화지식, 기술, 태도의 변화 정도를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원교사의 다문화역량 강화 교육프로그램 개발을 위하여 12개 교육내용(다문화지식 4개, 다문화기술 5개, 다문화태도 3개)을 도출하였다. 둘째, 교육 프로그램 적용효과를 분석한 결과 다문화역량 강화를 위한 다문화지식, 다문화기술, 다문화태도에 있어서 사후검사 점수가 유의한 정도로 높게 나타났다.

This study is aimed at developing effective educational programs for kindergarten teachers to enhance their multicultural competencies. Also, this study is intended to identify the changes in their multicultural knowledge, skills, and attitudes by applying the developed educational program to kindergarten teachers to enhance their multicultural competencies. First, 380 kindergarten teachers working in Gyeonggi province and Incheon metropolitan areas were surveyed with questionnaires containing 40 questions to identify their needs, which is necessary for developing educational programs for enhancing the multicultural competencies of kindergarten teachers. Second, questionnaires for effect analysis consisting of 41 questions on multicultural knowledge, skills, and attitudes were created through 12 subjects, which were obtained through a needs analysis. Third, 27 kindergarten teachers in the experimental group and another 27 in the comparative group took a pre-test before applying the program. The educational program was applied to the experimental group 12 times. The research findings on development and effects of the educational program for kindergarten teachers to enhance their multicultural competencies are as follows. First, there are a total of 12 contents of the educational program for enhancing multicultural competencies. The education time and method for applying the program is 90 minutes (lectures, discussion, and audio-visual education) per session during the week a total of 12 times. Second, post-test scores on overall multicultural competencies, knowledge, skills, and attitudes were significantly higher than those of the pre-test, which was taken after applying the program.

이 연구의 목적은 에듀테인먼트의 학교적용에 대한 인식과 요구를 분석하는 것이다. 이를 위해 연구팀은 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교사 134명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 설문의 결과는 빈도분석, 일원분산분석, 교차분석에 의해 해석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 교사들은 에듀테인먼트 적용이 필요하다고 인식하였으나 에듀테인먼트를 거의 알지 못하였고 활용도 낮았다. 둘째, 교사들은 에듀테인먼트 적용에 대한 현 근무지의 분위기가 중립적이거나 약간 긍정적이라고 판단하였다. 셋째, 교사들은 향후 에듀테인먼트 적용이 학생들의 학습을 위해 더 중요시될 것이라고 인정 하였다. 이와 관련하여 그들은 다양하고 구체적인 적용 사례를 알고 싶어 하였으나 바로 적용하는 데에는 약간 주저하는 경향을 보였다. 넷째, 교사들은 에듀테인먼트 적용 수업에 대한 요구를 크게 두 가지로 나타내었는데, 각 교과에 대한 구체적인 사례를 개발하는 것과 충분한 홍보를 통한 교사 직무연수를 개설하는 것이었다.

The purpose of this study is to analyze teachers' perception and needs on the application of edutainment to schools. For this purpose, our research team conducted a survey to 134 teachers of kindergarten, elementary school, middle school, and high school. The responses to this survey were interpreted by using frequency analysis, one-way ANOVA, and crossover analysis. The final results from this study were as follows: First, teachers perceived that the application of edutainment was necessary, but they rarely knew and used it. Second, teachers judged that their schools had neutral or a little positive atmosphere for edutainment-application. Third, teachers recognized that the application of edutainment would be more important for students' learning in a school in the near future. In relation to this, they wanted to know about diverse and concrete examples in the application of edutainment, but they hesitated in applying it to their teaching immediately. Fourth, teachers expressed two of their needs for edutainment-applicated instruction which are developing concrete examples based on each subject, and establishing teachers' training program with enough public relations.

이 연구는 액션러닝을 활용하여 간호과 교직과목 수업을 진행하고, 그 과정에서 드러난 학습자들의 반응을 통해 학습자들의 학습 경험을 질적으로 분석해 보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 P대학교 ‘교육평가’ 교과목을 수강한 학생들을 대상으로 한 학기 동안 관련 수업을 적용하고, 그 안에서 생성되는 학습자의 성찰일지, 면접자료, 관찰자료 등을 질적으로 분석하였다. 연구결과 학습자들은 액션러닝을 활용한 교직과목 수업에서 학습부담에 대한 경감, 학습방법에 대한 인식의 전환, 액션러닝을 통한 학습의 전이 효과 등을 경험한 것으로 확인되었다. 이 연구의 결과를 통해 향후 간호대학 학생들의 교직과목을 수업에서 학습방법의 확장과 더불어, 학습자들이 교실 현장에서 어떠한 학습 경험을 하는지를 구체적으로 분석할 수 있을 것으로 기대한다.

This study aim is to explore the leaning experiences of learner in teaching profession course using the action learning. For the research, I have applied the lessons over a period of 1 semester to 4 students in ‘educational evaluation’. And I gathered and analyzed the data-learner’s interview, reflection papers, and so on. In this process, I used the qualitative analysis method. The result of the research are ‘low learning burden’, ‘change of the learning method perspective’, ‘learning transfer by the action learning’. I expect that the teaching profession course for the nursing students will be extended through this research.