Earticle

우리 교육은 모더니즘교육을 지배 교육패러다임으로 교육정책, 교육실천을 실시해 왔다. 모더니즘교육은 이성을 중심으로 한 보편적 자아를 상정하고 지식위주의 인지교육이라고 하는 좁은 의미의 인간을 길러 내는 교육의 입장이다. 포스트모더니즘 교육은 이러한 절대보편적인 자아가 아닌 다양성과 통합적인 인간 이해의 교육을 요청한다. 포스트모던 사회에 모더니즘 인식에 기초한 교육은 여전히 교육현장에서 진행형이다. 관계성을 기초로 하는 21세기 대안적 교육패러다임인 홀리스틱 교육은 통합적인 인간관과 세계관을 바탕으로 개인 내적 및 외적 자아의 통합, 나를 둘러싼 환경과의 생태학적 연계의식, 지금 여기에서 나와 지구적 차원의 상호관계, 상호의존, 상호침투라고 하는 관계의식을 가지고 모더니즘교육의 문제인 이분법적인 분석주의, 요소주의, 과학주의의 한계를 극복하고자 하는 교육적 비전이다. 포스트모던 사회의 교육은 상대주의적 무규범의 ‘~로부터의 자유’는 홀리스틱 교육의 시각에서 ‘~에로의 자유’로의 적극적인 자유로의 성숙한 교육으로의 교육패러다임의 전환이어야 할 것이다.

The purpose of this paper is to clarify knowledge-based education through the reason of modernism education which is the dominant education paradigm and to discuss the paradigm shift of educational paradigm to holistic education based on relation for postmodernism education. Holistic education can be considered as an alternative approach to solve these problems of modernistic education, and at the same time seeks to restore the wholeness of human being with an emphasis on spirituality and meaning. Human nature is an indivisible unity. What we are convinced of the make-up of our human nature largely determines what we are convinced about our educational philosophy. As a result, the goal of our education today is to overcome the knowledge-centered, narrow-minded human education of modernist education, and as a balanced and harmonious all-rounder of integrated thinking with a subjective consciousness of living in postmodern times, It is to raise human beings who realize and practice of peace.

이 연구의 목적은 홀리스틱 교육(holistic education)의 기본 이념 혹은 철학적 기초를 창의적 방법의 측면에서 비판적으로 탐색하려는 데에 있다. 선행 연구자들에 따르면, 홀리스틱 교육의 교과과정은 환원주의와 객관적 실증주의에 반대하며, 통섭의 교과과정을 지지한다. 그러나 Wilson은 Consilience에서 환원주의와 실증주의를 지지한다. 이 연구는 특별히 통섭과 실증주의 사이의 관계를 비판적으로 검토한다. 실증주의 중 대표자격인 논리실증주의(logical positivism)는 창의적 과학방법을 모색하려는 의도에서 출현했다. 그러므로 통섭과 실증주의 사이의 관계에 대한 논의는, 홀리스틱 교과과정이 창의성을 높여줄 방안인지 묻게 만든다. 이 연구는 그 대답을 요즘 등장한 신경철학(neurophilosophy)의 관점에서 찾아본다. 그 논의 과정에서 통섭과 창의적 방법 사이의 관계도 드러난다. 만약 홀리스틱 교과과정이 창의성을 높여 줄 방안이라면, 창의성을 더욱 길러줄 과정이 무엇일지도 논의해야 한다. 그러한 논의는 홀리스틱 교육에 새로운 과제를 일깨워 준다.

This study has the aim of critical research to find the philosophical base of Wholistic Education(WE). According to previous studies, the curriculum of WE has come from opposing against reductionism and objective positivism, and proposed the curriculum of consilience. But E. Wilson has insisted on reductionism and positivism in Consilience. This study gives a critical review of the relation between consilience and positivism. As the representative positivism, logical positivism has come from the intension of searching for the creative method of science. Thus the discussion of the relation makes us ask the question of what the creative method in WE is. This study will find the answer of it from the viewpoint of neurophilosophy which is emerging recently. The relation between consilience and the creative method will be revealed during the discussion of it. If the curriculum of WE is the creative method, the answer guide us to ask the question of what the better curriculum of it is. The discussion of it will make us find new assignments in WE.

이 연구의 목적은 유아교사의 인성과 전문성이 영유아권리존중 실행에 미치는 영향에 대하여 알아보는 것이다. 연구결과 유아교사의 인성, 전문성 발달 수준, 영유아권리존중 실행 수준이 모두 높은 수준의 결과를 나타냈다. 유아교사들의 영유아권리존중 실행 수준은 학력에 유의미한 차이가 있어 학력이 높을수록 높게 나타났으며, 유아교사의 인성, 교사 전문성 발달과 영유아권리존중 실행 수준 간 높은 상관관계가 나타났다. 즉 유아교사의 인성 점수가 높을수록, 교사 전문성 발달 수준이 높을수록 영유아권리존중 보육의 실행 수준이 높은 것으로 나타났다. 유아교사의 인성, 교사 전문성 발달이 영유아권리존중 보육의 실행 수준에 미치는 영향과 상대적 설명력을 분석한 결과 보육교사의 창의인성 영역의 인성 수준이 높고, 유아교사의 전문성 발달 중 지식과 기술의 발달과 생태적 발달의 수준이 높을수록 영유아권리존중 실행 수준이 높다는 것을 알 수 있었다. 이 연구결과를 토대로 교사의 인성과 전문성을 향상시킬 수 있는 유아교사 개인의 노력과 이를 뒷받침하는 제도적 지원을 제안하며, 이는 유아교육 현장에서 영유아권리존중 실행수준을 향상시키는 데 기여할 것이다.

At present that arises the necessity of education on human rights and execution of the right respect, while the debate over child abuse, this study focused on the influence of an infant teacher’s personality and professional development on the implementation of infant’s right respect. This study involved 159 teachers in the children house. To them it was provided the personality self-assessments and questionnaire of the child rights respect and the infant teacher’s professional development level. Studies showed that the high level of infant teacher’s personality and professional, and the execution of infant right respect. The result of analysis regarding the execution of infant right respect effected by the infant teacher’s personality and teacher’s professional as well the relative explanation showed that as the high level of teacher’s personality in creative personality and as the high level of knowledge, skill, and ecological, there was higher level of execution of infant right respect. Through this study, it suggests that there should be systemic support and the infant teacher’s efforts individually in order to enhance the teacher’s personality and professionalism, this shall contribute to implementing the infant right respect in the field of infant education.

우리나라 교육서비스 시장은 점진적인 개방과 학령인구의 급격한 감소로 학생 유치경쟁이 날로 치열해 지고 있다. 최근 국내대학들은 이러한 교육환경의 변화에 대응하고 차별화된 교육을 제공하기 위하여 기숙형 대학(Residential College, 이하 RC)의 도입을 시도하거나 검토하고 있다. RC 기숙사의 도입은 단순히 학생들에게 숙식과 기본적인 편의시설을 갖춘 주거환경만을 제공하던 기존 기숙사의 틀을 넘어 학생들의 학업과 생활을 연결하여 학업은 물론 봉사활동과 공동체 의식함양, 다양한 문화체험 등을 촉진함으로서 전인적인 교육을 실현하기 위함이다. 기숙형 대학(RC)이 새롭게 대두되는 교육환경에서 두드러진 변화는 글로벌 고등교육시장이 형성되면서 선진 명문대학의 신흥 교육시장의 진출, 국내대학의 해외 유학생 유치 등 교육의 국제화가 급속하게 이루어지고 있다는 것이다. 이처럼 국제화의 확대와 치열한 경쟁으로 인하여 대학의 생존이 위태로운 시점에서 우리나라 대학은 경쟁에서 살아남기 위한 방법을 모색해야 할 뿐 아니라, 수요자인 학생들에게 보다 개선된 교육서비스를 제공하기 위하여 기숙형 대학(RC) 시스템을 도입하여 새로운 변화를 시도하여야 한다. 이 논문에서는 현재까지 전문적인 연구가 부재한 기숙형 대학(Residential College)에 대한 기초연구로 RC의 정확한 개념 및 특성에 대한 이해와 국내․외 기숙형 대학의 사례연구를 통하여 효율적인 운영방안을 제시하여 우리나라 교육현실에 맞게 RC를 도입하는 방안을 제안하고자 한다.

In an educational service market in Korea, there is intense competition to attract students because of gradual opening and sharp decrease in the number of students. Lately, domestic colleges attempt or examine the introduction of Residential College(RC) to respond to this change of educational environment and offer differentiated education. The introduction of RC is to realize holistic education by passing the mold of existing dormitory giving only room and board, and living conditions with basic amenities to students, and promoting not only study but also voluntary service, increasing community sense, and various cultural experiences by connecting study and life of students. Therefore, to respond to a change of expected rapid educational environment in Korea in the future, the necessity to seek new change of curriculum by adopting RC System that is an educational system of developed prestigious universities actively grows bigger. Thus, the purpose of this study is to examine a method to adopt RC to fit the reality of education in Korea by investigating developed RC that is an integrated alternative of education and dwelling, the real condition of RC expanded between domestic famous universities from 2013, so to suggest effective management scheme for RC in Korea.

이 연구는 교육기부활동에 참여하는 학생들을 대상으로 참여인식도 및 수업만족도에 어떠한 영향을 미치는 지에 대하여 살펴보았다. 연구대상은 초등학생 총 571명을 대상으로 하였고, 교육기부활동의 과목은 수학, 과학, 음악, 체육, 미술 등을 실시하였다. 이 연구의 측정도구로 참여인식도는 김태선(1995)과 윤지영(2008)의 연구에서 사용된 검사지를 재구성하여 실시하였고, 수업만족도는 이해선(2004)과 위진오(2002) 연구에서 사용한 설문지를 수정, 보완하여 측정하였다. 자료처리는 각 요인별로 t-test와 One Way ANOVA를 실시하였다. 연구결과를 보면 첫째, 교육기부활동 후 학년별 참여인식도의 차이에서 보면 저학년의 경우 신체적 인식에 대한 효과가 있음을 알 수 있었고, 고학년의 경우 지적 인식에 대한 효과가 있었다. 사회적 인식에 대한 효과는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 교육기부활동 후 학년별 수업만족도 중 운영 만족도, 시설 및 수업 환경 만족도, 프로그램 만족도 등은 차이가 없었지만, 지도교사 만족도는 고학년이 그리고 효과 만족도는 저학년이 높게 나타났다.

The purpose of this study is to investigate the effect of participatory recognition and satisfaction on students' participation in donation for education. The subjects of this study were 571 elementary school students. Mathematics, science, music, physical education, and art were given to the subjects of donation for education. Participatory recognition was used as a measurement tool in this study by reconstructing the questionnaires used in the researches of Kim Tae Sun (1995) and Yun Ji Young(2008). Data were analyzed by t-test and One Way ANOVA for each factor. First, in terms of the recognition level of participation by grade after the donation for education, it was found that the lower grades had an effect on the physical recognition, and the upper grades had the effect on the cognition. Second, there were no significant differences in satisfaction with operation, facility and class environment satisfaction, and program satisfaction among grade. But, Teachers' satisfaction was higher in the upper grades, and the effect satisfaction was lower in the lower grades.

이 연구는 홀리스틱 관점에서 테니스 동호인들의 스포츠재미요인과 여가만족 및 운동지속의 관계를 규명하기 위한 연구로서 스포츠재미, 여가만족, 운동지속 요인들의 관계를 밝히고 이를 근간으로 현상에 대한 새로운 해석을 통하여 학문적인 기초 자료를 제시하기 위하여 서울, 경기도, 충청남도 소재 테니스 동호인 300명을 대상으로 조사하였다. 이 연구에서 사용된 통계기법은 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계, 중다회귀분석 등이었다. 이상의 방법과 절차를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 테니스 동호인들의 스포츠재미요인과 여가만족의 관계를 보면, 스포츠재미요인 중 가족지원을 제외한 모든 요인에서 여가만족의 하위 요인들과 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 테니스 동호인들의 스포츠재미요인과 운동지속의 관계를 보면, 스포츠재미요인 중 건강과 인정 요인이 운동지속에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 테니스 동호인들의 여가만족과 운동지속의 관계를 보면, 여가만족요인 중 시설과 사회적 요인이 운동지속에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is the relation among the sport amusement factor, leisure satisfaction and exercise persist of participants in tennis. The study objects that are constant tennis participants in the region of Seoul, Kyeong-gi and Choong-nam area as of at the present. Through the convenience sample collection method, including the object person in the final analysis. as for the disposal of collected data, used SPSS/PC 18.0 statistics package program for window. Survey was performed from 300 players. The t-test, correlation relation analysis, one-way ANOVA and multiple regression analysis for data analysis were performed. The result of the study can be summarized as follows: First, looking into relation between sport amusement factor and leisure satisfaction in tennis participants, sport amusement factor affected low factors of leisure satisfaction partly excepting family support factor. Second, looking into relation between sport amusement factor and exercise persist in tennis participants, sport amusement factor affected exercise persist including health and recognition factor. Third, looking into relation between leisure satisfaction and exercise persist in tennis participants, leisure satisfaction affected exercise persist including facility and sociality factor.

이 연구는 대안교육 관련 국내의 학술연구 동향을 체계적으로 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 2000년부터 2016년 5월초까지 국내 학술지에 발표된 논문 155편, 박사학위 논문 26편 등 총 181편의 학술논문을 분석대상으로 하여 첫째, 지난 15여년에 걸쳐 국내에서 이루어진 대안교육관련 연구에서 연구대상별 특징은 무엇인가?, 둘째, 대안교육관련 연구의 주요 연구주제나 영역은 무엇인가?, 셋째, 대안교육관련 연구의 연구방법상의 주요 특징은 무엇인가? 등 세 가지 연구문제를 설정하였다. 분석결과 첫째, 연구대상에 있어서는 인가된 대안교육기관, 사립의 대안교육기관, 고등학교급 수준에 연구가 집중되어 있으며 일반 학생 이외의 부적응 학생이나 다문화학생․북한이탈청소년 등 특정 유형의 학생을 대상으로 한 연구는 양적인 측면에서 미흡한 것으로 나타났다. 둘째, 연구주제(영역)별 분석 결과, 교육내용․방법 분야, 설립․운영 분야, 교육성과 분야, 기타 분야, 교육이념․철학 분야의 순으로 논문 수가 많은 것으로 나타났다. 연구방법에 있어서는 문현연구가 가장 많았으며 교육성과 분야에서 일부 연구들이 대안교육의 영향이나 효과를 보다 심층적으로 분석하기 위하여 양적 연구와 질적 연구를 병행한 통합연구를 수행하였다. 이와 같은 분석결과를 바탕으로 향후 대안교육 관련 연구수행을 위한 이론적이고 실제적인 시사점을 제시하였다.

The aim of this study is to analyze systematically the research trends of alternative education in Korean from 2000 to 2016. For this purpose, 155 articles of academic journals and 26 doctoral dissertations were selected for analysis and three research questions were explored in terms of research objects, research themes and research methosds. The reseach objects were subcategorized by accreditation/non-accreditation, public/private, school levels, and student characters. The research themes were categorized into 5 fields of educational ideology/ philosophy, contents/methods, performance, foundation/operation and so on. The findings of this study can be summarized as follows. First, the researches were mainly focused on accreditated institutions of alternative education, private institutions, and high-school level institutions. The studies for youth of multi-culture or north-Korea backgrounds were not enough in quantitative aspects. Secondly, The most researches were done in the fields of educational contents/ methods, followed by the field of foundations/operations. Thirdly, the most researches were relied upon literature review for their research methods. Based on these findings, the practical and theoretical implications were suggesed for further studies.

알파고 시대를 준비하는 체육교육은 모든 학생이 모든 학기에 체육수업이 이루어지는 교육과 최적의 체육교육 환경을 마련하여 선진국으로 발돋움하는 학교체육을 만들어야 한다. 이를 위한 일환으로 다음과 같은 두 가지를 측면을 제안 및 권고하고자 한다. 첫째, 모든 학생들이 체육교육에 참여할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다. 체육 혹은 스포츠는 유사 이래로 전 인류가 발전시켜 온 고유한 문화유산이며, 체육교과는 이러한 문화유산의 결정체라 할 수 있다. 둘째, 최적의 체육교육 환경 마련에 관심을 집중해야 한다. 진정한 스포츠 선진국으로 발돋움하기 위해서는 안전한 가운데 편리하게 이용할 수 있는 체육시설 및 용․기구가 마련될 때 가능하다. 시설 및 용․기구가 적정수준에 이루지 못하면, 운동을 하고 싶어도 하지 못하고, 수업을 하고 싶어도 하지 못하며, 억지로 했다가는 안전사고로 직결된다. 교육부로부터 전국 각 시․도교육청 및 지역 교육지원청에 이르기까지 모든 기관의 2016년 학교체육 활성화 추진계획에는 수영실기 교육을 주요 정책추진 과제로 강조하고 있다. 학교에 수영장 시설이 구비된 학교는 1%대에 그치고 있는 실정이다. 그러나 추진계획서에는 지자체와 협력 체계 구축, 인적․물적 인프라 구축, 동영상 자료의 적극 활용과 같은 공허한 문구만 보일 뿐이다. 이웃 스포츠 선진국들의 경우 낯에는 학교에서 체육수업을 하고, 밤에는 학교에서 라이트를 켜고 운동하는 모습이 과거 30년 전의 모습이었다. 이와 반대로 한국은 낯에는 공사하고, 밤에는 학교관리 차원에서 교문을 걸어 잠그고 운동장 사용을 금지시키고 있다. 예산 부족이라는 공허한 이야기만 난발 할 것이 아니라, 이제는 학교와 지역사회를 실제로 연계시키는 구체적인 방안을 적극적으로 찾아 실효성을 강구할 때이다.

Physical education preparing for the era of Alphago ought to create physical education which provides an opportunity that every student participates in physical education class every semester and an optimum physical education environment. This study will propose and recommend two aspects regarding to this issue. First of all, It is necessary to offer an opportunity for all students to participate in physical education class. Secondly, it is needed to focus on constructing the best physical education environment. In order to get a foothold in the ranks of sports-advanced country, physical education facilities and equipment that can be used conveniently in a safe environment are required. In reality, schools with swimming facility end up 1%. Nevertheless, the promotion plan is full of empty words such as building cooperation system with local government, establishing human and material resource and utilizing video learning material. In case of neighbor sports-advanced countries, they have had physical education classes at the schoolyard in the daytime and sports game going on with the lights on at night for last 30 years. On the contrary, schoolyard in Korea is under construction in the daytime and it is locked up for school management reason and banned on using schoolyard at night. By defeating hollow excuse of budgetary deficit, it is time to actively map out a specific plan to tie school and community and pursue the effectiveness.

이 연구는 중학교 1학년 학생들을 대상으로 자유학기제 수업 적용이 자기주도적 학습능력 및 개인의 행복도, 인성, 진로인식에 어떠한 영향을 미치는 지에 대하여 살펴보았다. 연구대상은 경기도 소재의 3개 중학교 1학년 총 200명을 대상으로 2015년 8월 24일부터 10월 17일까지 실시하였다. 본 연구의 측정도구로 자기주도적 학습능력은 알아보기 위하여 자기주도적 학습능력 검사지는 현정숙(1999)이 개발한 검사지를 재구성하여 실시하였고, 행복도와 인성, 진로에 관한 내용은 황혜정(2015)의 연구에서 사용한 설문지를 수정, 보완하여 파악하였다. 연구결과를 보면 첫째, 자유학기제 수업 적용에 따른 자기주도적 학습능력 중 자아개념, 내적동기, 자율성에서의 사전-사후 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자유학기제 수업 적용에 따른 행복도, 인성, 진로인식 중 인성은 사전-사후 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그러나 행복도와 진로인식의 경우 사전-사후 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.

This study is to investigate how self-directed learning ability and individual happiness, personality, and career recognition affect the application of free-fall semester classes to junior high school students. The subjects of this study were 200 students from Gyeonggi-do Korea. In this study, Self-directed Learning Ability Test was conducted by Hyun-Sook Hyun (1999) to reconstruct the self-directed learning ability. Measures of happiness, personality, and career recognition used in Hwang Hye-jung’s (2015) study was revised and supplemented. The results of the study are as follows. First, there was statistically significant difference in self-concept learning ability, self-motivation, and autonomy among self-directed learning ability according to the application of free semester class. Second, there was a statistically significant difference in pre-post test personality between happiness, personality, and career recognition according to the application of free semester class. However, there was no statistically significant difference in pre-post test between happiness and career recognition.