Earticle

이 논문은 한국홀리스틱융합교육학회 태동에 있어서 홀리스틱교육의 이론과 실천에 방향성을 제 공한 John Miller 교수의 『전인아동교육』(Whole Child Education)의 분석 종합하여 그의 홀리스틱교 육사상의 틀을 구조화하고 그의 사상의 탁월성과 우리 시대에의 시사성을 알아봄으로 우리 교육의 나아가 방향을 모색하는 것이다. 『전인아동교육』(Whole Child Education)은 홀리스틱교육의 내용을 7장에 걸쳐서 기술한 내용으로, Miller의 홀리스틱교육사상의 핵심 내용이 담겨있다. Miller의 교육사상의 두 축은 상호관계성을 바탕 으로 한 전일성/전인성(wholeness)과 공동체(community)이다. Miller의 전인성 개념은 영성있는 인간 내외면의 조화로운 인성을 강조한다. 공동체의 경우 Martin Luther King의 사랑의 공동체(The beloved community)는 홀리스틱교육 관점에서 정의가 포함되어야 함을 강조한다. Miller의 교육철학 을 바탕으로 교실공동체, 학교공동체, 지역공동체, 지구공동체 교육과정을 통해 길러야 할 21세기에 필요한 인재의 능력인 창의적 사고와 비판적 사고를 가진 인간을 길러내는 홀리스틱교육으로의 전 환이 이루어져야한다.

This paper seeks the direction of our education by structuring the framework of Professor John Miller's Holistic Education, which provided direction to the theory and practice of holistic education in the birth of the Korean Holistic Convergence Education Association. Whole Child Education describes the contents of holistic education in seven chapters, and contains the core contents of Miller's holistic education idea. Miller's two pillars of educational thought are unity and community based on interrelationships. Miller's concept of totality emphasizes the harmonious personality inside and outside the spiritual human being. In the case of communities, Martin Luther King's The Beloved Community emphasizes that justice should be included in terms of holistic education. Based on Miller's educational philosophy, a transition to holistic education that fosters creative thinking and critical thinking, which is the ability of human resources needed in the 21st century to be fostered through classroom communities, school communities, local communities, and global community curriculum.

이 연구의 목적은 통합생태학적 관점을 바탕으로 노벨 엔지니어링 수업 모형을 활용하여 초등학 교 생태교육 프로그램을 설계하는 것이다. 이 목적을 위해, 우선 선행연구 고찰을 통해 통합생태교 육의 개념을 분석하고, 노벨 엔지니어링 모형에 대한 이론적 고찰을 통해 통합생태교육 방법으로 노벨 엔지니어링 교수학습 방법의 적용 가능성을 살펴본 다음, 노벨 엔지니어링 교육 방법을 활용 한 초등학교용 통합생태교육 프로그램을 제안하였다. 이 프로그램의 특징을 세 가지로 요약하자면, 첫째 생태 문제의 원인 분석과 해결 방안을 도출할 때 언제나 인간 인격의 독자성과 주변 환경과 맺는 관계성에 초점을 맞추며, 둘째, 노벨 엔지니어링 수업 방법을 통합생태교육에 적극적으로 활용하여 독서를 통해 생태학적 문제 상황을 통합적으로 인식하고, 구체적인 생태 문제 상황을 선정하고, 그 해결 방법을 디자인하여 창작물을 제작하고 공 유한 뒤, 생활 속에서 실천하도록 설계하였다. 셋째, 프로그램의 타당성과 신뢰성을 확보하고자 교육 부의 2015개정 교육과정의 성취기준에 따라 독서를 통한 생태 문제 인식, 생태 문제 정의 및 해결 책 디자인, 해결책 디자인 공유 및 피드백, 해결책 개선 및 창작물 제작, 창작물 공유 및 실천 등 다 섯 단계를 도출하였고, 프로그램 단계별 세부 운영 계획, 도서 선정 기준, 평가방안을 제시하였다. 통합생태교육의 교육목표, 교육내용, 교육방법의 기본 가치와 비전은 홀리스틱교육에서 강조하는 인간과 세계 간의 관계성, 경험성, 공생, 생명권, 생태학적 소양, 영성 등과 이론적으로 그리고 실천 적으로 일맥상통한다는 점을 조명하였다

The purpose of this study is to design an ecological education program for elementary schools, based on the Novel Engineering on the integrated ecological perspective. For its purpose, this study analyzed various terms regarding to integrated ecology and ecological education, then figured out the possible adoptability of Novel Engineering method to previous ecological educations, and finally, proposed more effective programs for elementary school ecological educations. Three distinctive features of the integrated ecological education are following: First, it “always emphases” human “personas” and relatedness with their surrounding environments when analyze ecological problems and propose the best solutions to them. Second, this program actively apply to the Novel Engineering methodology to help students of recognizing concrete ecological situations found in the pre-selected reading materials or story books, of pointing specific ecological problems facing the main characters or persons in the reading materials. of deciding and sharing the problem-solutions to others, and finally of practicing them in their daily lives. Third, for proving its validity and reliability, it applied the Achievement Standards of the 2015 Revised Curriculum to select the five curricular procedures mentioned above, to make its operational plan, to decide criteria for selecting reading materials, and to evaluate its design and effectiveness. The educational goals, contents, and methods of the integrated ecological education are conceptually and practically consistent with the relationship between humans and the world, experience, symbiosis, the right to life, ecological literacy, and spirituality, which are emphasized in holistic education.

본 연구는 영유아 인권강사가 영유아 인권교육을 수행하면서 경험한 내용을 살펴보고 영유아 인 권교육의 개선을 위한 방향을 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 국가인권위원회 영유아 분야 위촉 인권강사 6명을 대상으로, 영유아 인권교육의 경험과 영유아 인권교육 개선을 위한 방향에 관하여 개방적이며 반구조화된 심층면담이 이루어졌으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아 인권강사들 은 학습자의 일상으로부터 인권교육이 시작되고 참여형 교육으로 더 효과적인 영유아 인권학습환경 이 조성되었고 영유아 인권과 영유아 인권교육에 대한 교사들의 오해를 체감하였으며 실천으로 이 어지지 못하는 영유아 인권교육의 한계를 경험하였다. 둘째, 영유아 인권강사들은 부모를 대상으로 하는 인권교육의 활성화와 교육접근의 용이성이 필요하고, 인권옹호자로서 영유아 인권교육의 접근, 다양한 선택이 가능한 영유아 인권교육이 요구되며, 다양한 사회조직과 영유아 인권교육 네트워크 구축이 이루어져야 한다고 보았다. 본 연구는 영유아 인권강사의 경험을 통해 영유아 인권교육에 대한 실제적인 이해를 높이고 개선방향을 제시하는 것에 연구의 의의를 찾을 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the experiences of child rights educators while delivering early child rights education, and to seek the directions for improvement of early child rights education. To this end, the data were collected from semi-structured and in-depth interviews with six early child rights educators appointed by the National Human Rights Commission of Korea, and the collected data were analyzed. The findings are as follows. First, child rights educators experienced that human rights come out from the daily lives of the participants in the human rights education, participatory education promotes more effective human rights learning environment, many ECEC teachers misunderstand early child rights and the educations for early child rights, and there are limitations in early child rights education. Second, the child rights educators suggested some directions for promoting early child rights education that activation and accessibility of the education for parents and approach of early child rights education for adults as human rights defenders from a positive point of view, more various options in such educations, and the establishment of diverse social organizations and network for early child education young children are needed. This study could find the significance in improving the practical understanding of human rights education for young children and suggesting improvement directions through the experiences of early child rights educators.

본 연구는 그동안 다양한 분야에서 수행된 청소년 정서교육과 관련된 이론적·경험적 연구의 성과를 살펴보고, 청소년 정서함양을 위한 무용교육의 과제를 탐색하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 청소년의 특성과 정서의 개념 고찰을 통해 청소년기 정서교육의 중요성을 살펴보았고, 사회·정서 함양, 문화예술 향유, 정서지능 발달의 세 가지 접근으로 나누어 선행연구 고찰을 통해 청소년 정서교육의 현황을 파악하였다. 또한 청소년 정서함양을 위한 무용교육의 과제를 정서함양 목표 및 방향 차원, 내용 차원, 방법 차원에서 논의하였다. 향후 청소년 정서함양을 위한 무용교육의 실천과 연구를 위해서는 무용을 통한 청소년 정서함양 관련 다양한 경험적 연구가 수행되어야 하며, 무용 을 통한 청소년 정서교육을 실천할 수 있는 무용교육자에 대한 교육 및 연구와 함께 무용교육자 공 동체가 운영되어야 한다. 더 나아가 무용을 통한 청소년 정서함양을 위한 제도적 지원과 사회의 변화가 요구된다.

The purpose of this study was to examine the results of theoretical and empirical research related to emotional education for youth in various fields, and to explore the challenges of dance education for emotional cultivation of youth. For this purpose, the importance of emotional education in youth was investigated by examining the characteristics of youth and the concept of emotions. Through literature review, the current status of youth emotional education was identified by dividing it into three approaches: social/emotional cultivation, cultural and artistic enjoyment, and emotional intelligence development. In addition, the challenges of dance education for the emotional cultivation of youth were discussed in terms of emotional cultivation goals and directions, content, and methods. In order to practice and research dance education for the emotional cultivation of youth in the future, various empirical studies related to the emotional cultivation of youth through dance should be carried out, and the dance educators community should be operated along with education and research on dance educators who can practice the emotional education of youth through dance. Furthermore, institutional support and social change are required for the emotional cultivation of youth through dance.

이 연구의 목적은 기독교적 관점을 통해 미래 교육의 가치를 탐구하는 것이다. 미래사회는 인공 지능의 초지능화로 인해 인공지능이 스스로 지식을 융합하고 창출함으로 문제를 해결해나갈 수 있 는 시대를 맞이하게 되었다. 인공지능의 발달 및 기계 발달은 인간의 노동력을 기계가 대체함으로 노동시장의 변화와 인간의 존엄성이 위협받는 결과를 초래하였다. 이에 대비한 미래 교육은 인간의 존엄성에 대응하기 위한 교육의 전환으로 이해될 수 있다. 본 연구에서는 기독교적 관점에서 미래 교육의 방향성을 찾고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기독교 관점에서 인간은 하나님의 형상으로 창조된 피조물로 모든 사람은 생명과 존엄성을 부여받았다. 이러한 삶은 자기 자신에 대 한 존재성을 이해하며, 삶의 방향과 목적의 기준점을 제시한다. 둘째, 배려적 소통은 인간의 관계성 에 중요한 작용을 한다. 기독교적 관점에서 배려적 소통은 황금률과 하나님의 사랑으로 표현될 수 있다. 이러한 표현 양식은 타인을 향해 자기 자신에 대한 올바른 인식 및 이해를 기반으로 한 성숙 한 돌봄과 배려로 이해될 수 있다. 셋째, 공동체 역량은 사회적 협력을 통해 집단 지성을 발휘하여 사회의 문제를 해결할 수 있는 역량으로 이해될 수 있다. 기독교 관점에서 공동체 역량은 인간의 존엄성 및 타인에 대한 배려와 소통을 통한 협력의 기능을 가지고 있다. 이 연구는 미래 사회에서 는 인간의 존엄성, 타인에 대한 배려, 공동체 역량이 필요하다는 것을 시사하였다. 이 연구에서는 개 혁주의와 기독교적 세계관에 기초한 미래교육의 적용 가능성을 탐구했다는 점에서 의의가 있다.

The development of machinery and artificial intelligence due to the Fourth Industrial Revolution has led to changes in the labor market by replacing human labor. In addition, the superintelligence of artificial intelligence has resulted in artificial intelligence solving problems on its own. However, the development of artificial intelligence and technology has resulted in threatening human dignity. Changes in human society indicated the need for educational transformation. The purpose of this study is to interpret future education based on reformed beliefs and Christian worldviews to consider 'Human Dignity', 'Community Competency', 'Unselfish Concern' necessary for future education. 'Human Dignity', 'Community Competency', 'Unselfish Concern' necessary for future education interpreted based on reformed beliefs and Christian worldviews can be interpreted as follows. In the case of an understanding of human dignity, it starts from the creatures created in the form of God. And, in the case of Unselfish Concern can be understood as a right to respect and treatment as an object created in the form of God. Also, in the case of community competency, it can be understood that humans created in the form of God cooperate for the development of the community through consideration and communication with others.

이 연구는 대학생의 역기능적 진로사고와 진로준비행동의 관계에서 긍정심리자본과 그 하위요인 의 조절효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기도, 충청도, 경상도 소재의 4년제 대학교 학 생 174명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 성실히 응답한 158명의 자료를 최종적으로 분석 에 사용하였으며, SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연 구결과는 다음과 같다. 첫째, 역기능적 진로사고와 진로준비행동, 역기능적 진로사고와 긍정심리자본 간에는 유의한 부적 상관, 긍정심리자본과 진로준비행동 간에는 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 역기능적 진로사고와 진로준비행동의 관계에서 긍정심리자본이 조절효과를 가지는 것으로 나 타났다. 즉, 역기능적 진로사고와 진로준비행동의 관계에 긍정심리자본이 보호요인으로 작용한 것을 알 수 있었다. 셋째, 역기능적 진로사고와 진로준비행동의 관계에서 긍정심리자본의 하위요인인 자 기효능감, 희망은 조절효과가 나타나지 않았고, 복원력, 낙관주의는 조절효과가 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 시사점을 논의하였고, 제한점과 후속연구의 필요성을 제안하였다.

The purpose of this study is to investigate the moderating effect of positive psychological capital on the relationship between dysfuctional career thinking and career preparation behavior. In this study, 174 college students were sampled and 158 copies were used for final analysis, excluding 16 copies of insincere responses. For the empirical analysis, correlation analysis and hierarchical regression analysis were used. The results of this study are as follows: First, dysfunctional career thinking, career preparation behavior, positive psychological capital had meaningful correlation. Dysfunctional career thinking had negative correlation with career preparation behavior while positive psychological capital had positive correlation with career preparation behavior. Second, positive psychological capital was shown to have moderating effect on between dysfunctional career thinking and career preparation behavior. This result implies positive psychological capital is able to decrease the negative influence on dysfunctional career thinking to career preparation behavior. Third, the moderating effect of subscale of positive psychological capital between dysfunctional career thinking and career preparation behavior, resilience and optimism had moderating effect between dysfunctional career thinking and career preparation behavior. Based on the results of this study, the implications, limitations, and future research directions were suggested.

본 연구는 고등학교 학생선수의 승부근성과 그릿(grit) 및 지각된 경기력의 관계를 실증적으로 구 명하고자 하였다. 이에 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울·경기지역 소재 고등학교에 재학 중인 학생선수 310명을 편의표본추출법을 통해 추출하였으며, 설문지를 이용하여 자료를 수집한 후 최종 적으로 309명의 자료를 유효표본으로 선정하여 연구 목적에 맞게 분석하였다. 수집된 설문 자료는 코딩 후 통계 프로그램인 IBM SPSS 23.0과 IBM AMOS 23.0을 통해 기술 통계분석, 탐색적 요인분 석, 신뢰도 분석, 상관분석과 모형에 따른 구조 모형의 확인적 요인분석, 구조 모형 분석을 실시하였 다. 그에 따른 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 고등학교 학생선수의 승부근성은 그릿에 유의한 영 향을 미친다. 둘째, 고등학교 학생선수의 그릿은 지각된 경기력에 유의한 영향을 미친다. 셋째, 고 등학교 학생선수의 승부근성은 지각된 경기력에 유의한 영향을 미치지 않는다. 넷째, 고등학생이 인 식하는 승부근성과 지각된 경기력의 관계에서 그릿은 완전매개 효과가 있다. 따라서 고등학생의 승 부근성은 그릿을 매개하였을 때 지각된 경기력에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으며, 학생선수의 승 부근성과 지각된 경기력 두 변인의 관계에서 그릿은 가교 역할을 하는 중요한 요인임을 증명하였다. 이에 따라 고등학교 학생선수들의 코칭 과정에서 그릿과 같은 다양한 심리적 요인이 강화될 수 있 도록 훈련을 설계하고 운영해야 할 것이다.

The purpose of this study was to empirically investigate the relationship among high-school student athletes’tenacity, grit and perceived performance. For this purpose, 310 student athletes registered in high schools located in Seoul and Gyeonggi region were extracted through convenient sampling method and, after collecting data by using a questionnaire, data from 309 people were finally selected as valid samples, which were analyzed to fit the purpose of the study. Descriptive statistical analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, confirmatory factor analysis of the structural model based on the model and structural model analysis were conducted through the statistical programs, IBM SPSS 23.0 and IBM AMOS 23.0. The conclusions of this study are as follows; First, high-school student athletes' tenacity has a significant effect on grit. Second, high-school student athletes' grit has a significant effect on perceived performance. Third, high-school student athlete's tenacity does not have a significant effect on perceived performance. Fourth, grit has a complete mediating effect in the relationship between tenacity recognized by high-school student athletes and their perceived performance. Therefore, it was verified that high-school students' tenacity can have a positive effect on perceived performance when mediated by grit and grit works as an important factor that plays bridging role in the relationship between the two variables of student athlete's tenacity and perceived performance. In this vein, training should be designed and operated so that various psychological factors such as grit can be fortified in the coaching process of high-school student athletes.

본 연구는 코로나 19로 인해 국내 학교의 수업방식이 면대면 중심에서 비대면 중심으로 전환됨 에 따라 학습결손에 대한 우려가 제기되고 있는 상황에서 저성취 학생에 대한 진단적 정보와 개입 방향을 제공하고자 부산지역 저성취 중학생들을 대상으로 저성취 유형을 추출하고 유형별 특징을 구체화하였다. 저성취 유형은 학습동기 부족형 집단과 학업적 자기효능감 부족형 집단, 잠재적 고성 취형 집단으로 추출되었고 각 집단별 특성의 차이를 보였다. 학습동기 부족형 집단은 동기가 부족 한 학습자의 특성을 보였고, 학업적 자기효능감 부족형 집단은 자기효능감이 낮은 경향을 보였으며, 잠재적 고성취형 집단은 일부 특성 지표를 제외하고 평균 이상의 집단보다 우수하게 나타났다. 이 와 같은 저성취 유형 간 특성의 차이를 토대로 구체적인 교육적 개입의 방향을 논의하였다.

After COVID-19, concerns about learning deficits have been raised as the school's teaching method has shifted from face-to-face to non-face-to-face. This study aims to provide diagnostic information and intervention directions for underachieving students in learning deficits. To this aims, the types of underachieving middle school students in Busan were extracted and the characteristics of each type were specified. The types of low achievement were extracted into the learning motivation lack group, the academic self-efficacy lack group, and the potential high achievement group, and showed differences in characteristics by type.. The learning motivation shortage group showed the characteristics of learners with insufficient motivation in indicators corresponding to the characteristics of poor learning, the group with lack of academic self-efficacy tended to have lower self-efficacy than other indicators, and the potential high-achieving group was superior to the average group except for some indicators. Therefore, the direction of specific educational intervention was discussed based on the difference in these characteristics.

코로나-19 팬데믹 이후 2020학년도 1학기부터 대학 및 각급 학교 수업의 상당 부분이 비 대 면으로 이루어지고 있다. 이로 인하여 수업의 질 저하, 학습격차, 소통의 부재 등 다양한 문제점 들이 대두되고 있다. 본 연구의 목적은 대학생들의 비대면 수업에 대한 인식도를 조사 분석하고 이를 토대로 수업 성취도 제고를 위한 비대면 수업의 개선방안을 제시함에 있다. 연구대상은 충 남 소재 4년제 A 대학교 재학생 7,997명과 전임교수 195명이다. 연구 결과 학생들은 비대면 수업 이 대면 수업에 비해 수업 자료의 전달력이 약하다고 느끼면서도, 비대면 수업에 대해 전반적으 로 만족하고 있는 것으로 나타났다. 이는 학생들이 동영상 강의를 반복해서 시청할 수 있어 학습 효과를 높일 수 있기 때문으로 조사되었다. 또한 학생들은 온라인 자료를 통해 정보를 얻는데 익 숙하나, 대부분의 교수들은 강의를 준비하는 부담을 가지고 있는 것으로 나타났다. 개선방안으로 는 수업성취도 제고를 위해 다양한 방법으로 교수와 학생 간의 상호작용이 더 많이 이루어져야 하고, 다각적인 형태의 수업 지원 활동이 수반되어야 한다. 아울러 교수들은 비대면 수업의 질적 향상을 위한 양질의 영상자료 제작 및 전달 능력 제고에 주력하여야 한다.

Since the first semester of the 2020 after the COVID-19 pandemic, a significant portion of classes at universities and schools have been conducted non-face-to-face. The study involved four-year A university 7,997 students and full-time 195 professors in Chungnam Province. As a result, various problems such as deterioration of class quality, learning gap, and lack of communication are emerging. The purpose of this study is to investigate and analyze college students' perception of non-face-to-face classes and suggest way to improve class achievement based on the research results. As a result of the study, it was found that students were generally satisfied with the non-face-to-face class, although they felt that the delivery of class materials was weaker than that of the face-to-face class. This is because students can watch video lectures repeatedly, which can increase the learning effect. In addition, although students are accustomed to getting information through online materials, it was found that most professors have the burden of preparing lectures. For improvement of class quality, more interaction between professors and students should be made in various ways, and it should be accompanied by securing various types of class activities. In addition, professors should focus on improving their ability to produce and deliver high-quality video materials to improve the quality of non-face-to-face classes.

본 연구는 COVID-19로 인한 팬데믹 상황 속에서 초등학생의 과외체육활동이 스마트폰 의존성과 신체인식, 정신건강에 미치는 차이를 실증적으로 규명하기 위해 인천 지역의 초등학교 5-6학년 250 명을 대상으로 스마트폰의존성, 신체인식, 정신건강에 대해 설문하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 18.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 독립표본 T검정을 실 시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 과외체육활동 참여 여부에 따른 스마트폰의존성과 신체인 식은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그러나 정신건강의 경우에는 하위요인 중 외적 표출에서 만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 과외체육활동 참여 초등학생의 성별에 따라서는 신 체인식의 하위요인인 스포츠유능감에서, 정신건강의 하위요인인 외적 표출에서만 통계적으로 유의 한 차이가 나타났다. 학년에 따른 스마트폰 의존성은 스마트폰 의존성의 하위요인인 스마트폰 불안 과 정신건강의 하위요인인 외적 표출에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 과외체육활동의 유형에 따라서는 모든 요인에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 미루어볼 때 팬데믹 상황 속에서도 과외체육활동은 스마트폰 의존성을 줄여주고, 신체인식과 정신건강에 도움을 준다는 것을 알 수 있다.

This study is to empirically investigate the difference between extracurricular sports activities on smartphone dependence, body perception, and mental health of 250 elementary school students in Incheon area on smartphone dependence, body recognition, and mental health. The collected data were descriptive statistics, exploratory factor analysis, reliability analysis, and independent sample T tests using the IBM SPSS Statistics 18.0 program. The analysis results are as follows. First, there was a statistically significant difference between smartphone dependence and body perception according to whether or not to participate in extracurricular sports activities. However, in the case of mental health, there was a statistically significant difference only in external mental health, which is a sub-factor. Second, according to the gender of elementary school students participating in extracurricular sports activities, there was a significant difference in sports competence, a sub-factor of physical perception, and only in external mental health, a sub-factor of mental health. Smartphone dependence according to grade showed a significant difference in smartphone anxiety, a sub-factor of smartphone dependence, and external mental health, a sub-factor of mental health.Third, there was no significant difference in all factors depending on the type of extracurricular sports activity. Judging from these results, it can be seen that extracurricular sports activities reduce dependence on smartphones and help physical perception and mental health even in pandemic situations.

이 논문의 목적은 1996년부터 현재까지 농어촌 특별전형의 변천 과정을 고찰하고 제도의 취지, 근거를 재확인해보는 과정에서 제도의 문제점을 분석하고 이를 바탕으로 향후 제도운영의 시사점과 정책적 과제를 도출함에 있다. 이를 위해 정책문서, 연구보고서 등 관련 문헌을 수집하여 분석하였 다. 농어촌 특별전형은 읍·면 지역 고교 재학과 본인 및 부모의 농어촌 거주를 지원자격 요건으로 하고 있다. 제도도입 초기 입학정원의 2% 이내로 시작하여 3%로 확대되었고 2020년 현재 대학입학 정원의 4% 이내에서 운영하도록 하고 있다. 농어촌 특별전형은 차등적 보상원리와 교육 정의의 원 칙에 의해 이념적으로 뒷받침된다. 농어촌 특별전형은 교육평등과 정의의 실질적 보장, 차등적 보상 원리 적용 대상으로의 적절성과 관련한 쟁점이 지속적으로 제기되었고, 제도 운영상 편법입학, 대학 정원 확대효과 등의 문제가 제기되었다. 상기의 논의를 바탕으로 농어촌 특별전형을 포함한 차등적 보상원리와 교육 정의 원칙에 입각한 대학입학제도 발전을 위해서는 ⅰ) 누구를 위한 전형인지 진 정한 수혜자를 잘 포착하고, ⅱ) 지원 자격과 범위를 합리적으로 설정하며, ⅲ) 입학단계 뿐 아니라 졸업단계까지 학습지원과 장학지원을 확대해 나갈 필요가 있다.

The purpose of this study is to examine the changes and challenges in Special Admission Policies for rural students. A review of relevant literature including policy documents, research papers and reports were conducted. Special Admission for rural students is ideologically supported by the principle of differential compensation and has also increased higher education access for rural students from 2% of enrollment quota to 4% of enrollment quota. However, the policy has consistently raised issues of whether it legitimately targeted the right group and how much it contributed to enhancing educational equality and justice. The policy needs to have a clear focus on true beneficiaries and rationalize the eligibility. It is also necessary to expand academic support and scholarship for rural students to enhance educational equity.

이 연구는 모더니즘 시각의 대안적 방안으로 인식되고 있는 홀리스틱 교육이 강조하는 ‘관계’를 핵심으로 아버지와 자녀의 관계를 근간으로 교육적 접근을 시도하는 목적이 있다. 조화로운 인간사 회 회복과 타인에 대한 이해와 배려의 초석이 되는 유아의 ‘공감능력’ 향상 교육을 위해 생태학적 접근으로 미시적 영역에서 영향을 줄 수 있는 아버지의 공감능력과 아버지의 의사소통 유형이 유아 의 공감능력과의 관계를 규명하고, 유아의 공감능력을 향상시키기 위한 변인으로 아버지의 어떠한 의사소통 유형이 효과가 있는지 매개검증을 시도하였다. 그 결과 아버지의 공감능력과 의사소통유형은 유아의 공감능력과 상관이 있음이 규명되었고, 유 아의 전인적 발달을 위한 가장 본질적인 1차적 양육의 책임은 가정에 있음을 주장하는 의견에 힘을 실어준다. 이에 영유아의 전인적 발달의 책임이 어린이집, 유치원과 같은 사회적 기관으로 치우쳐 있는 현대사회에서 아버지의 역할과 아버지 교육의 중요성을 강조하며 아버지의 공감능력 향상교육 및 자녀와의 바른 의사소통 방법과 관련한 자녀양육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 의의가 있다.

The purpose of this study is to attempt an educational approach based on the relationship between father and child, focusing on the'relationship' emphasized by holistic education, which is recognized as an alternative method of modernism perspective. In order to educate young children to improve their' empathy ability', which is the cornerstone of restoring a harmonious human society and understanding and caring for others, the type of communication of the father and the empathy of the father that can influence in the microscopic domain through an ecological approach The relationship between the child's empathy ability was investigated, and a mediated test was attempted to determine which communication type of the father was effective as a variable to improve the child's empathy ability. As a result, it was found that the father's empathy ability and communication style are correlated with the child's empathy ability, and it gives strength to the opinion that asserts that the family is the most essential primary parenting responsibility for the child's holistic development. Therefore, in a modern society where the responsibility for the whole person development of infants and toddlers is socially skewed, such as in child care centers, the role of fathers and the importance of fathers education are emphasized, and the development of child rearing programs related to education to improve fathers' empathy skills and proper communication methods with children.