Earticle

이 연구의 목적은 초등학교 실과 수업에서 나타나는 발문을 질적으로 분석하여 그 특성을 설명하는 데 있다. 연구 대상은 5학년 실과를 지도하는 두 명의 교사이며 대상 수업 단원은 5학년 실과의 “5. 우리의 식사” 단원이었다. 자료 수집은 관찰, 면담, 비디오 녹화의 삼각측정법을 이용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과 수업에서 나타나는 교사별 발문의 특징이다. 두 교사의 수업에서 나타나는 발문의 공통적인 특징은 실과 수업 전반에서 폐쇄적 발문의 양이 전체 발문의 70% 이상을 차지하고 있다. 그리고 교사 주도의 발문에 의한 수업이 이루어지고 있다. 둘째, 각 교사의 발문 유형에 나타나는 특징을 살펴보면, H 교사의 발문 유형에서 나타나는 교과서 내용 중심의 발문을 보였고. 하나의 학습 요소에 대하여 교사의 발문이 일회성 수렴적 발문으로 나타나는 특징이 있었으며, 학생의 오답에 대한 적절한 피드백이나 추가 발문이 생략되는 경우가 자주 나타났다. 마지막으로 퀴즈 또는 게임 형식의 발문으로 학생들의 흥미를 끌었다. J 교사의 발문 유형에서 나타난 특징은 하나의 학습 내용에 대하여 다양한 형태의 반복적 발문이 자주 나타났으며, 교과서에 제시된 내용을 재구성하거나 실생활과 관련시켜 지도하였고, 발문에 대한 학생의 응답에 대하여 수긍, 칭찬, 격려 등으로 반응하였다. 마지막으로 새로운 어휘나 이해를 필요로 하는 용어가 나오면 추가 발문을 통하여 이해를 도왔다. 본 연구를 통해 살펴 본 실과 수업에서의 발문 유형은 교사의 특징에 따라, 수업 형태에 따라 발문의 양상이 달라짐을 알 수 있었다. 특히 교사의 경력과 직․간접적인 경험의 차이에서 오는 발문의 질적․양적 차이가 있음이 나타났다.

The purpose of this study is to analysis result on teacher's questioning during the practical science course class in elementary school. The subjects of this study are two teacher who are teaching 5th grade practical course. And the chapter which has been targeted is chapter 5 "our dietary". The collection of the data has been made through the triangulation such the areas of the observation of the class, interviews, and class recording. With analyzing the recorded data, the types of questioning has been arranged and translated. The results from this study are as following. First, there is the character of the teacher's question during the class. The common character of both the teachers during the class is that it consists of more than 70% of closed question, and the teacher centered questions are being made during the class. Second, the characters of the each teacher are as following. The first features of the kind of questioning of teacher H are the text focused question, one-time questioning on the academic elements, the omission of the proper feedback on the students' incorrect answer, and finally, gathering students' interest through, quiz and game typed questioning. The features of the kind of questioning of teacher J are the repeated questioning on one topic, restructuring the text contents to apply for the practical usage, responding the students' questions through the agreement, praising, and encouragement, and finally additional questioning to help the students understand the new vocabulary. The feature on the types of questioning shown in the practice class are as following. The average number of questionings per class on the theory consists of 78.8 questions of teacher H, and 168.8 ones of teacher J, whereas, in the class of practice, 25.3 questions of teacher H, and 81.3 ones of teacher J. When I have looked into the whole classes of those two teachers, they have used closed, opened, and managerial questioning in the theory class, the degree of preference on the questioning is little changed such order as closed, managerial, and opened questioning during the practice class. The result has shown that both the teachers have used the closed questioning the most, and the opened questionings the least. And the amount of the questioning in the theory is fewer than in the practice class at the rate of 1.7 times.

이 연구는 실과 ‘목제품 만들기’ 수업에서 프로젝트 학습방법과 전통적 학습방법을 비교하여 학생들의 자기 주도적 학습 능력 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 실험연구를 하였다. 실험 집단에는 프로젝트 학습법을, 비교 집단에는 전통적인 실습법을 적용하여 그 효과를 검증하였다. 이 연구에서 밝혀진 결과를 근거로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 프로젝트 학습이 실험집단의 자기 주도적 학습 능력 향상에 긍정적인 효과를 미쳤다. 둘째, 프로젝트 학습이 전통적 학습에 비해 자기 주도적 학습 능력 신장에 효과적인 것으로 판단된다. 셋째, 자기 주도적 학습 능력의 하위 요소 중에는 프로젝트 학습을 실시한 학생이 전통적 수업을 실시한 학생보다 내재적 동기, 자율성 요소는 높은 것으로 나타났으나, 학습 기회에 대한 개방성 요소는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 따라서 초등학교 실과에서 프로젝트 학습은 전통적 학습 보다 자기 주도적 학습 능력을 향상시키는데 효과적인 것을 밝혀졌으며 특히 내재적 동기와 자율성 요소를 향상시키는데 효과적인 학습 방법이라고 할 수 있다.

The purpose of this study is to analyze the effect of project learning on the capability of students' self-directed learning of the woodworking class in the Practical Arts subject. To achieve these goals, the sample were selected two classes of 30 students each in 6th grade in Incheon. After the pre-test of the two groups to verify, the sample populations were not a meaningful difference, the Project method has been applied for the experimental group, whereas, the traditional study method does for the controlled group. Of couse there was a pre-test to verify the effect of those study methods. To verify the result, t-test was conducted using the SPSSWIN software. The significance level was "p<.05". The conclusions based on this study are as follow; first, the study ability score of the project group students has been improved prior to the application of this program, which means it has affected positively to the students' self-directed learning. Second, the project group students have shown the more strong study ability than the controlled group which hasn't been applied for the project program. The statistical result has shown the meaningful differences, which means it has affected positively to the students' self-directed learning. Third, in the subcategories of the self-directed learning ability, the experimental group has shown the more strong effectiveness both the motivation and self-regulation. But in the field of openness of the study wasn't no meaningful differences.

이 연구는 초등 실과에 적합한 프로젝트 학습이 학업성취도에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 실과 5학년 ‘손바느질하기’ 단원을 프로젝트 학습을 적용하여 인지적, 기능적, 정의적 영역의 학업 성취도에 미치는 효과를 알아보았다. 실험집단에는 2008년 4월 3주부터 5월 1주까지 3주 동안 매주 2-3시간씩 실과 시간에 이춘식의 프로젝트 학습 모형에 따라 작성한 8차시분의 수업지도안을 적용하였다. 비교집단에는 전통적 학습 방식으로 실과 교사용 지도서에 제시된 지도안을 적용하였다. 실험 결과 검증을 위해, t-검증을 실시하였고, 유의 수준은 p<.05로 하였으며, 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 인지적 영역의 학업성취도의 경우 프로젝트 학습을 적용한 실험집단이 전통적 학습을 적용한 비교집단보다 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 기능적 영역의 학업성취도의 경우 프로젝트 학습을 적용한 실험집단이 전통적 학습을 적용한 비교집단보다 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 정의적 영역의 학업성취도의 경우 프로젝트 학습을 적용한 실험집단이 전통적 학습을 적용한 비교집단보다 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 매우 유의미한 차이가 있었다.

The purpose of this study was to apply the project approach and to testify the effect of it on the academic achievement in the unit of ‘Sewing by hand’ practical arts education of the elementary school. To attain the purpose of this study, three null hypotheses were suggested. First, there would not be a meaningful difference between experimental group of project approach learning and comparative group of conventional learning in terms students' academic achievement in the cognitive domain. Second, there would not be a meaningful difference between experimental group of project approach learning and comparative group of conventional learning in terms students' academic achievement in the psychomotor domain. Third, there would not be a meaningful difference between experimental group of project approach learning and comparative group of conventional learning in terms students' academic achievement in the affective domain. The object was chose two classes among 5th grade of S elementary school in In-Cheon city, divided experimental group and comparative group, two groups were inspected pretest in order to check up identity between two groups. The project approach was applied to the experimental group, and the conventional learning to the comparative group, posttest design was applied All of the statistical analysis was carried out by SPSS WIN 11.0 program. In order to verify the results of this study, Independant t-test was used as a statistical method, the significant level was less than .05. The results of this study were as follows; First, project approach was effective on the academic achievement in the cognitive domain as compared with the conventional learning in ‘Sewing by hand’ of practical atrs education of the primary school. Second, project approach was effective on the academic achievement in the psychomotor domain as compared with the conventional learning in ‘Sewing by hand’ of practical atrs education of the primary school. Third, project approach was effective on the academic achievement in the affective domain as compared with the conventional learning in ‘Sewing by hand’ of practical atrs education of the primary school. Accordingly, the application of the project approach was more effective than the conventional learning on the academic achievement in the cognitive, psychomotor, affective domain in ‘Sewing by hand’ of practical arts education of the primary school.

이 연구는 우리나라 초·중·고등학교 학생들의 기술에 대한 태도를 측정하는 데 그 목적이 있다. 기술에 대한 태도를 조사하기 조사연구를 수행하였으며 수집된 자료는 SPSSWIN 14.0을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술에 대한 태도(기술에 대한 흥미, 기술의 중요성, 기술과 학교 교육과정, 기술 관련 진로)는 남학생들이 여학생들보다 더 긍정적이었다. 둘째, 기술 관련 장난감을 가지고 있는 학생들의 기술에 대한 태도(기술에 대한 흥미, 기술의 난이도, 기술의 중요성 요인)가 그렇지 않은 학생들보다 더 긍정적이었다. 셋째, 가정에서 기술적인 활동을 할 수 있는 작업실을 가지고 있는 학생들의 기술에 대한 태도(기술에 대한 흥미, 기술과 교육과정, 기술 관련 진로 요인)는 작업실을 가지고 있지 않은 학생들보다 더 긍정적이었다. 넷째, 가정에서 컴퓨터에 인터넷이 연결되어 있는 학생들의 기술에 대한 태도(기술의 중요성 요인)가 그렇지 않은 학생들보다 더 긍정적이었다. 다섯째, 장차 기술 관련 직업을 선택하고자 하는 학생들의 기술에 대한 태도(기술에 대한 흥미, 기술의 난이도, 기술과 교육과정, 기술 관련 진로 요인)가 그렇지 않은 학생들보다 더 긍정적이었다. 마지막으로, 기술에 대한 태도(기술의 중요성 요인)는 인터넷의 연결 유무의 효과와 성별의 효과가 동시에 작용하여 상승 효과를 나타내었다.

The purpose of this study was to survey Korean students' attitude toward technology. For the purpose of this study, the data was collected from 4,306 students from elementary to high school. The questionnaire is consisting of Likert-type scale to assess students' attitude toward technology. Principal analysis procedures included the calculation of descriptive and frequency statistics of the data by means of SPSSWin 14.0 Version. The results of this study were as follows; first, the gender of the students had a significant effect on attitude subscales. The reader is reminded that a higher scale value represents a more positive attitude. Boys had more positive attitudes than girls in the categories of 'Interest', 'Consequences', 'Curriculum', and 'Career Aspiration'. Second, those who have technical toys had more positive attitudes in the categories of 'Interest', 'Difficulties', and 'Consequences'. Third, those who have working space at home had more positive attitude in the category of 'Interest', 'Curriculum', and 'Career Aspiration'. Fourth, those who have connected internet of personal computer at home had more positive attitude in the category of 'Consequences'. Fifth, those who would choose a profession related to technology had more positive attitude in the category of 'Interest', 'Difficulties', 'Curriculum', and 'Career Aspiration'. Finally, to explore the interaction between boys' and girls' attitudes toward technology and each demographic, a two-way Analysis of Variance(ANOVA) was performed. Having a personal computer of connected internet was found interaction in the category of 'Consequences'.

중등 기술교과 교육과정에서 생명기술의 목표와 내용의 변천 과정을 분석하고 시기별 교육목표와 내용의 관련성을 밝히기 위해 중․고등학교 교과서를 중심으로 한 문헌 연구에 기초하여 연구를 수행하였다. 중등학교 기술교과서에 나타난 생명기술 관련 교육목표와 내용을 분석하여 교육목표와 내용의 변천을 시기별로 조사, 정리, 분석하고 교육목표와 내용의 관련성을 구명함으로써 앞으로 생명 기술 교육목표와 내용이 지향해야 할 방향을 제안하는 방법으로 연구가 진행되었다. 연구 결과 중학교 생명기술의 영역별 교육목표와 내용의 관련성은 비교적 높게 나타났으나, 정의적 영역의 목표와 내용은 3차․4차 교육과정에서 목표를 제시한 것을 제외하고는 전혀 제시되지 못했다. 고등학교 생명기술의 경우 제 4차 교육과정에 기술과목이 산업기술로 변경되면서 기존의 공업 분야의 기술뿐만 아니라 농업, 수산업, 해양 분야의 기술까지 확대하여 교육의 대상영역으로 포함하여 왔으며 현재까지 생명기술을 위한 교육목표가 전혀 제시되고 있지 않다. 이 연구를 바탕으로 중등학교 기술교과에서 생명기술의 목표와 내용은 기술학에 터한 체제적 접근을 통해 목표와 내용 선정이 이루어져야 하며, 일반교육으로서의 생명기술 교육목표와 내용에 대한 후속 연구가 진행되어야 할 것이다.

This study is executed based on literature research around the middle school․high school texts in order to analyze the process of transition of bio technology's objectives and contents in technology curriculum at middle school․high school and clarify the relation of educational objectives and contents per each period. This study is proceeded to suggest the direction of educational objectives and contents in the bio technology as surveying, arranging and analyzing educational objectives and the change of contents at each period and investigating the relation of educational objectives and contents based on analyzing educational objectives and contents. As a study's result, it indicates the high relation of educational objectives and contents at each field of the bio technology in the middle school, but never indicate the objective and content on affective area except to present the objective in the 3rd and 4th curriculum. In general, the educational objective of the middle school bio technology attaches great importance to cognitive area and mental-kinetic area, and doesn't indicate the educational objective and content in affective area. In case to the bio technology in the high school, as the technology(subject) changes the industrial technology, it includes to expand the technology of agriculture, fisheries, marines field as well as the existing industry field and never stated the educational objective of bio technology because it had never presented the educational objective for bio technology until now. The objectives and contents in technology of the middle school make the selection of objectives and contents through the systematic approach based on this study, and it'll be proceeded the following studies about the educational objectives and contents as the general education.

이 연구는 초임 기술교사들이 지각하는 임파워먼트와 교직헌신의 정도를 알아보고, 초임 기술교사의 임파워먼트와 교직헌신간의 관계를 구명하여 기술교사 임파워먼트를 증대시키는 전략을 수립하기 위한 기초자료를 제시하는데 목적이 있다. 그 결과는 첫째, 초임 기술교사 임파워먼트는 지위, 전문성 신장, 자아효능감, 자율성, 영향력, 의사결정순으로 나타났고 교직헌신은 전문의식, 교육애, 열정순으로 분석되었다. 둘째, 초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신의 상관관계는 정적관계로 매우 높은 관련성이 있는 것(r<.711)으로 나타났다. 셋째, 초임 기술교사 임파워먼트와 교직헌신의 관계에서 전체적으로 영향을 미치는 임파워먼트의 구성요인으로는 전문성 신장, 지위, 자아효능감으로 나타났다. 이는 초임 기술교사의 임파워먼트 구성요인 중 이 세 가지 요인이 교직헌신과 밀집한 관계가 있으며, 기술교사가 전문가로서 인정받고 그 지위가 보장되며, 높은 자아효능감은 교직헌신을 높게 형성하는 것으로 분석되었다. 따라서 교사는 자가 연수 등으로 개인 임파워먼트를 강화하여 임파워된 교사(empowered teacher)가 되어야 하며, 또한 현 제도권 내에서 다양한 교사 임파워먼트 강화 프로그램 개발이 우선적으로 마련되고 실현될 때 교사의 교직헌신 정도는 증가될 것이다.

The purpose of this study was to examine the degree of perception on the empowerment and commitment of teaching for beginning technology teacher, and then to provide the basic data to establish the strategies for increasing beginning teacher empowerment and their commitment of teaching. Main findings of this study were as follows; First, Beginning technology teacher empowerment was in order to Status, Professional Growth, Self-Efficacy, Autonomy, Impact, Decision Making, and concerning the commitment of teaching were to make the analysis in order to Affection for teaching, A sense of professionalism, Ardor. Second, Empowerment and commitment of teaching for beginning technology empowerment was viewed closer relevance(r<.711) to static relation Third, the factors of empowerment affected to relationship between beginning teacher empowerment and their commitment of teaching were Professional Growth, Status, Self-Efficacy. These three factors with commitment of teaching is relationship which is considerable. Consequently, teacher must be strengthen a personal empowerment with own study and training etc, and must become empowered teacher. Also the teacher empowerment reinforcement program development which is various from within the present system circle must be prepared with a precedence.

이 연구에서는 초등학생들의 여가활동이 비만에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 함을 목적으로 하였다. 여가활동의 필요성에 대해서는 비만아동과 정상아동 간에 유의적인 차이는 없었으나, 전체의 98.5%가 필요성을 인식하는 것으로 나타났다. 여가활동의 유형으로는 평일에는 조사대상자의 대부분이 컴퓨터와 TV 시청하기, 운동, 만화 읽기의 순으로 나타났다. 토요일과 일요일 공휴일에는 컴퓨터를 가장 많이 하고 다음으로 운동을 많이 하는 것으로 나타났다. 비만에 영향을 미치는 요인으로는 여가활동 유형 중에서 평일의 책읽기와 TV 시청, 토요일의 운동하기가 유의적으로 나타났다(p<.001). 평일 여가시간은 53.5%가 2시간 미만의 여가시간을 보내는 것으로 나타나 비만여부에 따라서는 유의한 차이가 나타나지 않았지만, 토요일과 일요일에는 정상아동이 비만아동보다 여가시간이 긴 것으로 나타났다(p<.05).

In this study, the influence of leisure activity on obesity of elementary school children. In the question of the necessity of leisure activity, 98.5% of whole answerer was appeared as they recognized the necessity of leisure activity and there was not any significant difference between the children with obesity and normal children. In the question of leisure activity types, children mostly answered playing computer and watching TV and then answered practice and reading cartoons in sequence on weekdays. And they answered that they playing computer mostly and then practice secondly in their leisure time on weekends and holidays. It tells us that obesity is significantly influenced by reading books and watching TV on weekdays and practice on weekends among leisure activity(p<.001). It was appeared that 53.5% of the children answered that they had leisure time less then 2 hours, obesity. There was not any significant difference according to obesity or non-obesity, but it was indicated that there was a correlation between the duration of leisure time and obesity, because the normal children were indicated to have more leisure time on weekends than the children with obesity(p<.05)

본 연구에서는 교육과정의 양성평등 실현이 중요한 정책과제의 하나로 대두되어온 교육내용에서의 평등을 실현하기 위해 제 7차 교육과정 중학교 「기술․가정」교과서의 가정영역을 중심으로 사진과 삽화에서 양성평등의 가치가 어떻게 반영되고 있는가를 양성평등적 관점에서 심층분석을 통해 알아보았다. 본 연구의 결과가 앞으로의 2007 개정 교육과정에 따른 실과 및 기술․가정 교과서 집필 시 기초자료로 활용될 것과, 나아가 앞으로의 학습자가 전통적 성역할고정관념에서 탈피하여 양성평등의식을 가지는데 도움이 될 수 있는 기초자료를 마련하는 데에 그 목적을 두었다. 이에 제 7차 교육과정 중학교 기술․가정 교과서 중 일선 학교에서 활용도가 높은 15권을 대상으로 삽화와 사진에 대한 심층분석을 실시하였다. 양성평등적 관점에 기초한 분석 결과 제7차 기술․가정교과서에는 제 4, 5, 6차 교육과정에 비해 많이 개선되었다고는 하나 아직도 삽화나 사진에는 남녀의 출현에 관한 성 역할이나 활동 배경, 활동 묘사, 옷차림과 옷의 색 등에서 남녀불평등이 나타나고 있었다. 삽화와 사진에서 남성은 사회애서 지도자적 위치에서 다양한 직종에서의 경제활동의 주체로 여성은 보조자적 위치에서 한정된 직종에서 소비자의 역할이 부각된 점에 비추어 사회적 경제적 지위 측면에서 성차별적인 표현이 문제가 됨을 알 수 있다. 그러나 남성다운 혹은 여성다운 직업에 반대되는 경우도 제시되어 양성평등적 관점에서 개선되는 측면도 나타났다. 여성은 가정생활 중심, 남성은 사교 등 바깥일, 사회생활이라는 성역할 고정관념을 탈피하지 못한 것으로 표현되었다. 여성과 남성의 외모를 표현하는 데 있어서 성정형화된 여성과 남성의 모습이 표현된 점은 개선되어야 할 문제이다.

This study carried in-depth content analysis on illustrations and photos in the middle school Home Economics textbooks from the gender equity perspective. The previous quantitative content analysis on illustrations in the Technology․Home Economics textbooks provided general tendency of gender equity. However, further analysis and in-depth discussion on particular cases of illustrations and photos are needed. Compared with textbooks of 4th, 5th and 6th curricular, current textbooks were improve in terms of the appearance of men and women in the illustrations and photos from the gender equity perspective. However, gender inequity and sex-stereotyping were still existed in sex role, the background of activity, the description of activity and so on. The results of this study can be used as a primary data for the development of newly revised Home Economics textbook from the gender equity perspective.

이 연구의 목적은 초등학생의 전반적인 가족개념과 성역할 정체감에 따른 가족개념의 차이를 분석하는 것이다. 서울시에 거주하는 초등학생 553명을 대상으로 설문지를 통해 가족개념을 조사하였다. 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생은 가족을 ‘서로 사랑하는 사람들’이라고 정의한 빈도가 가장 높았다. 초등학생의 80%가 가족이라고 인정한 범위는 부모, 형제자매, 친할아버지, 친할머니, 외할아버지, 외할머니였다. 가족의 다양성 수용정도는 결혼을 통한 가족의 제도적 측면과 혈연관계가 중요한 기준이 되었다. 전통적 성역할관은 낮게 나타났으며 동거와 이혼에 대해 매우 부정적 태도를 보였다. 둘째, 가족의 다양성 수용도는 양성성인 아동이 높았으나 동시에 정상가족 이데올로기도 높게 나타났다. 초등학생의 가족개념은 자신의 가족과 관련된 직접적 경험이 많은 영향을 미치고 있으며, 동시에 우리사회의 정상가족 이데올로기와 같은 가족에 대한 통념을 그대로 수용하는 일면을 보였다.

The purpose of this study was to find out general family concepts and a difference in family concepts according to gender-role identity among elementary school students. The data was collected from 553 of 5th and 6th grade students in Seoul. The contents of this study are summarized as follows: Most students defined the family as a loving people and regard not only their parents but also grandparents as their families. They perceived a blood relation, and marital status to be important in accepting family diversity. Students' normal family ideology was high and many students showed negative attitude to cohabitation and divorce. The order of gender-role identity types of students was undifferentiated, masculine, feminine, and androgynous types and the androgyny type students were more likely to accept the family diversity but also their normal family ideology was high. The conclusions and implications of these findings are discussed.

이 연구는 발명교육 직무연수 콘텐츠(발명세계에서 살아남기)의 현황을 파악하고, 콘텐츠에 대한 교사들의 만족도를 조사하는데 목적이 있었다. 이를 위하여 문헌 연구와 조사 연구를 병행하였다. 전체 콘텐츠는 온라인 5개 모듈(54시간)과 오프라인 1개 모듈(6시간)로 구성되어 있었고, 시각적인 디지털 툴을 활용한 창의적 사고 능력을 강조한 점, 온라인과 오프라인이 혼합된 형태( Blended Learning)라는 점이 특징이었다. 온라인 발명교육 직무연수 콘텐츠에 대한 만족도 조사와 관련해서는 콘텐츠의 학습 동기유발, 교수자와 학습자간의 상호작용, 콘텐츠의 학습내용과 학교 교육과정과의 관련 정도, 온라인 발명교육 직무연수의 과정운영 및 연수진행 방식, 콘텐츠 학습 자료의 만족도, 직무연수가 발명의 이해와 관심 증진에 도움 되는 정도, 직무연수가 교사들의 발명 관련 직무능력 향상에 도움 정도, 온라인 교육과정이 실제 수업현장의 학생지도에 도움 주는 정도, 온라인 교육과정을 통한 목표 달성 정도 등 모든 영역에서 높은 수준의 만족도를 보였다. 추후에는 지속적인 발명교육 직무연수 콘텐츠 개발, 교수자와 학습자 간에 상호작용을 강조한 콘텐츠 개발, 교사들의 개인적 상황 변인별에 따른 만족도 분석 연구 등이 필요하다.

Objectives of this study were to grasp the present condition and survey the satisfaction for on-line invention job training contents(survival in the invention world) for teachers. This study was carried out through literature review and survey research, Entire contents consisted of five on-line modules(54 hours) and one off-line module(6 hours). Features of the contents were summarized as the emphasis of creative thinking power, blended learning of on-line and off-line, new contents different from existing contents, and emphasis of interaction between lecturer and learner. Teachers' satisfaction level of the contents was very high in many ways, such as learning motivation, interaction between lecturer and learner, relationship between the contents and school curriculum, operational method of curriculum for job training, learning materials, etc. Some suggestions was made for the following research and development. First, more contents for invention job training should be developed to satisfy for teachers' needs. Second, in the case of developing other similar contents in the future, interaction between lecturer and learner should be more emphasized. Third, more specific research which deals with differences according to teachers' sex, working place, specialty at university, whether invention job training or not, etc. should be made in the future.

이 연구는 적절한 교육환경 조성, 개인차에 따른 프로그램 구성 운영, 사교육비 절감에의 기여도 등 방과후학교 정보통신기술 교육의 효율적인 운영 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이 연구를 통해 나타난 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육시설 및 환경에서 대부분 학교는 컴퓨터와 부가장비, 소프트웨어가 잘 갖추어져 있고 컴퓨터 고장으로 인한 수업 지장이 없는 것으로 나타났다. 둘째, 프로그램 운영에서 적절한 주당 수업 시간, 수업 횟수, 참여인원에 대한 응답은 강사, 학부모는 주당 80분, 2회, 11~20명, 학생은 40분, 2회 11~20명에 가장 많은 응답을 하였다. 셋째, 지도내용에서 교육 내용과 교재 선택 방법은 강사가 직접 선정하는 경우가 가장 많이 나타났으며 가장 중점을 두고 지도하는 내용은 컴퓨터 관련 자격증 취득이 가장 높게 나타났다. 넷째, 평가 및 효과에서 학부모 측면으로는 사교육비 절감, 학생측면으로는 컴퓨터 활용능력 향상이 가장 많이 나타났으며, 특기․소질 향상 만족도 조사에서 학부모와 학생의 만족도는 강사의 만족도에 비해 낮은 것으로 나타났다. 다섯째, 지도강사 만족도는 학생과 학부모 모두 만족하고 있으며 매우 만족하고 있음에 응답한 비율이 다소 학생이 높은 것으로 나타났다.

Almost all the people in Korea have been burdened by the cost of private education due to the flavor of overvaluation of educational background. This has led to the introduction of after school class by the Ministry of Education and Human Resources Development. The purpose of this study is to make a slight alteration in effective operational method of the after school program through looking over and analyzing the actual condition of the education of information & communication technology education for improving the temperament and aptitude of the elementary school students who should deal with the rapidly changed future society. The subjects of this study are 4th to 6th grade students, parents, and instructors who are now participating in the after school class of information & communication technology education in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do. The questionaries are composed of six fields such as the facility and the condition, an instructor, its program, the contents of education, the evaluation and the effectiveness, and the improvement plan. The results of this study are as following. First, there isn't any trouble on the facilities such as computers and accessaries, softwares, and malfunctioning. Second, the most preferred replies on the proper class hour per week, frequency and the participants are as following; Instructors & parents - 80 minutes, twice a week and 11 to 20 participants, whereas, the students - 40 minutes, twice a week, and 11 to 20 participants. Third, 63% of the instructors have selected the teaching contents for themselves, and in the case of the text, 62.9% of the instructors have. 50% of the instructors said the obtaining the computer related certification has been the most preferred contents among the teaching contents. Forth, the reduction of the private education cost has been marked as the most effective aspect among the parents. But the improvement of the computer usage was selected as the most effective aspect by the students. The satisfaction measurement on the improvement of their temperament is lower for the parents and students than the instructor's. Finally, the satisfaction with the instructor is very high, and the students have shown the higher satisfaction than parents. The suggestions based on this study are as following. First, the class considering the level of the student, class hours, and frequencies should be open to operate the student-centered education. Second, the class should reflect the opinion of both students and parents, and should provide a wide variety of programs to improve students' temperament and their special ability. Third, the after school class should be revitalized through supplying the various softwares, and creating the superior educational facilities and conditions. Finally, the labor condition to the instructor should be improved for them to be dedicated to teaching their students without frequent instructor change.

유러닝에 가장 많이 활용되는 기기는 PDA와 RFID이다. RFID는 무선 네트워크를 통해 학습자에게 충분한 정보를 제공해 줄 수 있기 때문에 유러닝에 아주 적합하다. 따라서 본 연구에서는 유러닝을 위한 RFID를 미들웨어 시스템을 설계․구현하였다. 이동 환경에 적합한 RFID 응용 프로그램들을 실시간으로 운영하기 위해서는 수집 데이터를 실시간으로 가공하여 유용한 정보만을 응용 클라이언트로 전달하는 모바일 단말 전용 RFID 미들웨어가 요구된다. 본 논문에서는 모바일 환경에서 실시간 데이터 처리를 위한 이동단말 환경을 지원하는 모바일 RFID 미들웨어 시스템을 설계하고 구현하였다. 개발된 모바일 RFID 미들웨어 시스템은 태그 데이터를 수집하는 모바일 리더 인터페이스, 태그 데이터를 의미있는 데이터로 가공하여 응용인터페이스에게로 전송하는 모바일 필터링 엔진, 그리고 기존 모바일 응용과의 인터페이스를 위해 m-SOAP 응용접근프로토콜을 지원하는 모바일 응용 인터페이스 개발하였다. 개발된 미들웨어 엔진의 필터링 속도도 이동단말의 특성에 적합한 성능을 보여주었다.

The most popular device for u-learning is a PDA and RFID. Because the RFID can provide enough information to learner by wireless network, it is suited to u-learning. Therefore, in this paper, we propose a mobile RFID middleware system for u-learning. The most critical element in the real-time operation of RFID application programs is the RFID middleware, made exclusively for mobile handsets, which processes collected data on a real-time basis and sends only the useful information to the application client. In this paper, we intend to design and implement a mobile RFID middleware system that supports the mobile handset environment for real-time based processing of the necessary data in the mobile environment. The proposed mobile RFID middleware system in this paper includes a mobile reader interface that collects the tag data, a mobile filtering engine that processes the tag data into more meaningful data that is sent to the application interface, and finally the mobile application interface that supports the m-SOAP application access protocol for interfacing with existing mobile applications. The filtering speed of the newly-developed middleware engine was found to be suitable for the characteristics of mobile handsets.

이 연구에서는 방송예술분야로의 특성화를 추진하기 위한 D공고의 적용 가능한 발전 전략을 추출하는 데 그 목적이 있다. 연구 방법은 조사연구, SWOT 분석과 전문가 협의회 등이 사용되었으며 이를 통해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화 고교 관련 정책 동향, 방송예술분야의 산업구조와 인력 수급 실태, 특성화를 위한 D공고의 교육 여건, 학교 방문평가, 설문지 조사 연구, 학교 경영에 대한 SWOT 분석을 통해 D공고의 중장기 발전계획을 수립하였다. 둘째, 신설되는 D방송예술고등학교의 비전을 제시하였으며, D공고의 중기 발전계획안으로 ‘D방송예술고등학교’를 특수목적고등학교로 신설하고, 학과를 방송계열과 예술계열인 방송미디어과, 공연연출과, 방송통신과, 실용음악과, 방송연예과로 변경하고, ‘D공고’는 학과를 축소하여 군 특성화 전문계고등학교로 육성(자동차기계과, 전자정보과)할 것을 제시하였다. 셋째, D공고의 장기 발전계획안(2안)으로 ‘D방송고등학교’로 개명하고, 학과를 방송미디어과, 공연연출과, 방송통신과, 방송기계과, 실용음악과, 방송연예과로 변경하는 안을 제시하였다. 넷째, 방송예술 분야로의 특성화를 추진하는 데 있어서 수요자 인식 요인, 영역 선점 요인, 선택과 집중, 독특성 요인, 혁신성 요인, 브랜드 창출 요인과 외부자원 활용 요인 등에서 고려해야 할 점을 제시하였다.

Industry of Culture Technology (CT) is noticed of High science technology which is a bright prospect new technology recently and is need to educate workforce in technical high school. The purpose of the study was to accomplish of a school consulting in order to set up the mid and long-term development plan for D technical high school. Policy trend of specialized high school, industrial system and workforce status of broadcasting and arts area, questionnaire survey, SWOT analysis of school management were drawn. and concrete results are as follow; First, the vision of D broadcasting and arts high school which will be newly founded was suggested. Mid-term development plan of D technical high school was that D broadcasting and arts high school will be opened newly as a special purpose high school, where a department system need to be changed as broadcasting media, performance produce, broadcasting telecommunication, practical music, broadcasting entertainment. And the number of department of D technical high school will be reduced, and those departments which are automobile mechanical and electronic information will be changed focusing military specialized high school. Second, a long-term development plan of D technical high school was that the high school name needs to be changed as a D broadcasting high school, where new departments of broadcasting media, performance produce, broadcasting telecommunication, broadcasting mechanical, practical music, broadcasting entertainment will be opened.