Earticle

의생활교육은 1차 교육과정기부터 현재까지 지속적으로 이루어져 오고 있으나, 그 가치에 대한 인식 이 부족하다. 본 연구는 의생활교육의 의의를 제시하기 위하여 이와 관련된 한국실과교육학회지와 실과교육연구에 게재된 의생활영역의 연구를 분석하였다. 선정된 논문은 실험 연구, 조사 연구, 문헌 연구로 유형화하여 내용분석법에 의해 분석하였다. 연구 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 실과 의생활영역의 교육적 의의와 관련된 연구는 의생활교육프로그램을 적용하고 그 효과를 검증한 실험 연구, 학생의 뜨개질 경험에 따른 다중지능의 차이를 분석한 조사 연구, 특정 능력의 향 상을 목적으로 의생활교육 프로그램을 개발한 문헌 연구로 유형화되었다. 둘째, 의생활영역의 교육 프로그램은 초등학생의 의생활 태도, 창의성, 다문화 인식/태도, 환경 인식/행동, 진로 인식 능력의 함양에 효과적이었다. 셋째, 의생활영역의 교육프로그램 개발의 대부분은 다문화 인식/태도, 창의성 (발명 포함), 인성, 환경 인식, 소비자 능력 함양을 목적으로 하였다. 이러한 목적은 실험 연구의 목적 과도 유사한 것으로 의생활교육이 가지고 있는 가치나 중요성을 드러낸다. 즉 의생활교육은 일상생 활에 필요한 기본 기능으로서의 바느질 능력과 아울러 창의·인성, 다문화 인식, 환경 인식, 진로 인식 함양 등 국가와 사회적 요구에 부합하는 인간을 양성하는 중요한 교육 소재임을 알 수 있다. 후속 연구를 위한 제언을 하면, 첫째, 의생활교육의 의의에 관한 질적 연구가 필요하다. 둘째, 창의성 에 대해서는 실험 처치(의생활 창의성교육 프로그램)의 효과가 없는 것으로 나타난 연구가 있으므로 추후 연구가 필요하다.

The purpose of this study was to explore the educational value of clothing and textiles Education in Practical Arts by analyzing research trends of articles published in the two Journal of Korean Practical Arts Education(KPAE, SKPAE). The results of this study were as follows. First, in terms of research method experimental research method led the studies, followed by documentary study and survey study. Second, educational program in Clothing and Textiles influenced positively on improvement of elementary school students’ clothing attitude, creativity, multi-cultural attitude, environment perception, career awareness. Third, the development of clothing and textiles education program followed in three steps: preparation, development, and enhancement. The programs were aimed to develop clothing attitude, creativity, multi-cultural attitude, environment perception, healthy consumer. The studies suggested follow-up study to investigate the effect of the developed programs.

이 연구는 다문화가족이 증가하고 있는 사회 변화 속에서 가족생활교육을 초등학교에서 구현할 수 있는 방향을 탐색하고자 하였다. 가족생활교육은 가족 구성원이 가져야 할 역량을 기르는 교육으로 사회의 변화에 영향을 받는다. 이를 위하여 본 연구에서는 국내외 초등학교 교육과정에서 제시되어 있는 가족과 문화에 대한 내용을 분석하였다. 우리나라 초등학교 교육과정에서는 가족에 대한 내용을 사회, 도덕, 실과교과를 통해 다루고 있으며, 문화에 대한 내용은 다른 나라의 문화를 소개하는 내용이 주를 이루었다. 미국 캘리포니아의 교육성취기준에서 가족과 문화에 대해 다루고 있는 내용은 가족의 경우 건강교과에서 건강한 삶과 관련된 내용을 다루었고, 문화에 대한 내용은 다른 나라의 문화를 소개하는 정도로 다루어 우리나라의 내용과 유사하였다. 이를 통해 가족생활교육을 위한 세 가지 방향을 제시하였다. 첫째, 가족생활교육의 내용에서 문화의 동등함을 통한 다양성의 인정에 가치를 부여해야 하며, 두 번째로 아동의 생활역량을 가족관계를 통해서 기를 수 있도록 학교교육을 통해 접근해야 하며, 세 번째로 교과목을 통하여 위계와 연계성을 고려한 내용기준을 개발하고 적용할 수 있는 대표적인 교과를 제시해야 할 것이다. 실과 교과의 가정생활영역은 가족생활교육을 실천할 수 있는 적절한 내용체계로서 개인의 삶의 질을 높이고 미래를 준비하는 역량을 갖추는 교과로서 그 의미가 있다.

This study was carried out in exploratory study on family life education of elementary school. Family life education was taught a life competency in everyday life. The value of family life education in the field of education should be deal with diverse family and cultural contents. The purpose of this study is to propose a direction for Family Life Education in elementary school. To achieve this purpose, first, this article reviewed curriculum in Korea and common core state standards in America. Second, the documents was analyzed a view on family and culture. As the results, first, family life education should be included on a various of view. Second, the field of education should be teach to children a life competency. Third, we should be develop the contents of family and culture in school, so the contents need to have a scheme and connection. In schooling, some subject deal with assimilation and cultural pluralism. Especially, Practical Arts Education in Korea is important subject, because of life competency for children.

이 연구의 목적은 적정기술을 활용하여 청소년 다문화교육프로그램을 개발하는데 있다. 적정기술은 문화 융합적 요소를 많이 가지고 있으면서도 학생의 흥미를 유발할 수 있는 노작활동으로 구성하기 가 용이하다는 특성을 가지고 있다. 이 때문에 적정기술을 활용한 다문화교육프로그램은 노작활동 의 과정 속에서 학생의 자발적 참여와 관심을 유도하고 자연스럽게 문화 융합의 과정을 체험할 수 있 는 기회를 제공할 수 있다는 장점을 가지고 있다. 이 연구에서는 준비, 개발, 개선의 3단계 모형을 구안하여 청소년 다문화 교육프로그램을 개발하였 다. 프로그램 준비단계에서는 적정기술, 다문화교육, 교육프로그램 개발 모형에 대해서 이론적 배경 을 살펴보았다. 프로그램 개발단계에서는 프로그램설계의 준거와 개발 절차에 따라 프로그램을 개 발하였다. 프로그램 개선단계에서는 전문가 검토를 통해 프로그램의 타당성을 검증받았다. 개발된 다문화교육프로그램의 활동 주제로는 ‘사람을 살리는 생명의 빨대!’, ‘사랑의 자전거 만들기’, ‘태양열 조리 기구 만들기’, ‘안전한 우리 집을 만들기’가 있다. 각각의 활동 주제에서는 적정기술을 매개로하여 물 부족, 인구문제, 지리환경, 기후 등 우리와 다른 여러 나라의 문화 환경적 특성을 이해 하도록 하였다. 이 연구에서 구체적 예시로 제시한 것은 ‘사랑의 자전거 만들기’ 활동이다.

The purpose of this study was to develop Multi-cultural Education program using appropriate Technology. Appropriate technology has a lot of cultural fusion elements. In addition It is easy to configure as a activity that can lead to the student's interest. Because of this, Multi-cultural Education program using appropriate Technology is possible to induce voluntary participation and interest of students in the course of laborious activities, It also provides a means to enjoy the process of culture fusion naturally chance. In this study, we developed a three-stage model of program preparation, development, improvement. In the preparation stage, Examined the theoretical background to appropriate technology, multi-cultural education, and training programs for the development model. In the development stage, The program was developed in accordance with the criteria of the program design and development process. In the improvement stage, The validity of the program was verified by an expert. The developed activities subject of multi-cultural education program is consists of ‘Life-saving straw man’, ‘Making of Love Bicycle bike’, ‘Making solar cooking equipment’, ‘Making our homes safe’. In activities, we can understand another country's culture of through appropriate technology are related to water shortages, population issues, geographic environment, climate. In this study, we present as an example the 'Making of Love Bicycle bike’

이 연구의 목적은 초등학교 ‘실과’의 기술 영역 단원에 알맞은 수행평가 방법과 도구를 개발하는 데 있다. 이 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 이 연구에서는 기존의 결과 중심의 일회적, 단일 속성, 집단적, 획일적, 목표 중심 및 교사 중심 의 평가에서 벗어나 과정 중심의 지속적, 수시 평가로서의 다원적 속성, 개별적 학생 중심의 수행 평 가 방법 및 도구를 개발하였다. 둘째, 초등학교 ‘실과’의 기술영역 단원 중 수행 중심의 2개 단원(‘생활과 기술’, ‘생활과 전기･전자’) 을 선정하여 각 단원에 알맞은 수행 평가 방법 및 도구를 개발하였으며, 포트폴리오, 완제품 평가, 자 기 평가, 동료 평가, 관찰 등 다양한 평가 방법 및 평가도구를 제시하였다. 셋째, 개발된 수행평가 방법 및 도구는 예시 안 그대로 적용 가능하며, 강조하는 수업 목표 및 내용에 따라 교사가 취사선택하여 현장에 바로 적용할 수 있다.

The objective of this study was to select the task for technology area covered by the Practical Arts subject under elementary school curriculum and to develop the evaluation method and instruments. To achieve the objective of this study, the task-oriented units were selected, followed by the establishment of class strategy based on the analysis of the achievement criteria for 2009 Revised Practical Arts Curriculum, and furthermore, the suitable assessment method and instruments were developed. Based on the results of this study, the following conclusions were drawn:First, this study is meaningful in that it developed the task assessment method and instruments focusing on individual students and their multiple characteristics as task-oriented constant and frequent assessment, going beyond the result-oriented one-time assessment, assessment of singular characteristics, collective, uniform, and goal-oriented and teacher-oriented assessment. Second, the task-oriented 2 units('Life and Technology', 'Life and Electricity/ Electronics') were selected which covered the techonolgy area of 'Practical Arts' subject under elementary school curriculum, followed by the development of task assessment method and instruments suited to each unit. Based on that, various assessment method and instruments were presented such as the portfolio, assessment of finished products, self-evaluation, observation, etc. Third, the task assessment methodology and instruments, which were developed in this study, can be applied exactly as presented in the example, and are meaningful as they can be selected by teachers as appropriate for the class objectives and contents which are emphasized in their immediate application to the site.

이 연구는 초등학교 창의적 체험활동에서 창의공작발명 동아리 활동이 학생들의 발명 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 수행되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 창의공작발명 동아리 활동 프로그램을 구안하였으며, B광역시 소재 A초등학교 6학년 창의공작발명 동아리 학생 13명을 대상으로 동아리 활동 전과 후의 발명 자기효능감(자기자신감, 수행자신감, 성취기대감) 차이를 비 교 분석 하였다. 이 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 창의공작발명 동아리 활동은 초등학생들의 발명 자기효능감 중에서 발명 자기자신감과 발명 성취기 대감에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 창의공작발명 동아리 활동 프로그램이 학생들 에게 주어진 발명 과제를 접했을 때 실제적이고 도전적으로 문제를 해결할 수 있다는 발명 사고 능력 에 대한 자신의 신념과 발명 과제 수행에 있어서 좋은 산출물을 만들거나 결과물에 대한 발표 및 평 가에 대하여 만족할 만한 결과를 얻을 수 있다는 결과에 대한 신념을 높여주는데 도움을 주는 활동임 을 알 수 있었다. 따라서 창의공작발명 동아리 활동과 발명 자기효능감의 긍정적인 관계를 통하여 초등학교 창의적 체험활동에서 발명관련 동아리 활동의 확대 개설과 발명 동아리 활동을 지속적이고 효과적으로 전 개해 나갈 수 있는 프로그램 및 콘텐츠의 개발 보급이 필요하다고 하겠다.

This study sought to identify the effects of students' creative crafting and invention club activities on their self-efficacy of invention in elementary schools' creative experiential activities. To that end, a creative crafting and invention club activity program was designed. Also, targeting 13 6th-grade students engaging in creative crafting and invention clubs in Elementary School A in City B, the difference in self-efficacy of invention (self confidence, self confidence in accomplishment, and expectation for achievement) before and after the club activity was analyzed. The findings of this study are derived as follows. Creative crafting and invention club activities had positive effects on self confidence in invention and expectation for achievement of invention of self efficacy of invention factors. This suggests that creative crafting and invention club activity programs can boost the students' self-belief on invention and thinking ability to solve given invention tasks, as well as their self-belief that they can produce good outputs from the given invention task or earn a satisfactory result in the presentation and evaluation of such an output. Thus, using the positive relations between creative crafting and invention club activities and self -efficacy of invention, invention club activities in elementary schools' creative experiential activities should be boosted, and programs and contents should continue to be developed and spread to conduct invention club activities continuously and effectively.

이 연구의 목적은 2009 개정 교육과정 기술·가정1 ‘기술과 발명’ 단원에서의 RESP 교육모형을 적용 한 발명교육 프로그램을 개발하는 것이다. RESP 교육모형을 적용한 발명교육 프로그램 개발을 통해 학생들이 보다 다양한 아이디어를 떠올리는데 도움이 되고, 발명에 대하여 더 많은 관심과 흥미를 불 러일으킬 수 있는 자료를 제공하고자 한다. 이 연구를 통해 도출한 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2009 개정 교육과정 기술·가정1 ‘기술과 발명’ 단원에서 RESP 교육모형을 적용한 발명교육 프 로그램 개발을 위한 절차 모형을 구안하였다. 둘째, 중학교 기술·가정1 ‘기술과 발명’ 단원에서 RESP 교육모형을 적용한 발명교육 프로그램은 놀 이터에 숨겨진 과학적 원리·기술적·공학적 특징 찾기, 놀이터에서 벌어진 일, 우리만의 안전하고 재 미있는 놀이터 만들기로 구성되었다. 셋째, 중학교 기술·가정1 ‘기술과 발명’ 단원에서 RESP 교육모형을 적용한 발명교육 프로그램은 교 사용 자료와 학생용 자료로 구성되어 있다. 넷째, 중학교 기술·가정1 ‘기술과 발명’ 단원에서 RESP 교육모형을 적용한 발명교육 프로그램 개발 은 전문가 집단의 협의와 전문가 타당도 검사, 예비수업과 현장수업에서 학생들의 평가를 통해 프로 그램이 수정·보완하여 최종적인 프로그램을 완성함으로써 타당함이 증명되었다.

The purpose of this research is to develop the invention education program applying RESP educational model in the ‘Technology and Invention’ Unit in Technology and Home Economics 1 in the 2009 Revised Educational Curriculum. The conclusion of research is as follows. First, the procedural model for the development of invention education program applying the RESP model in “Technology and Invention’ Unit in Technology and Home Economics 1 in the 2009 Revised Education curriculum was developed. Second, the invention education program applying the RESP model was composed of finding scientific principles and technological characteristics hidden in the playground, what happened in the playground, and making our own safe and interesting playground. Third, the invention education program applying the RESP model was composed of materials for teachers and materials for students. The materials for students ware composed of the program guide, and learning activities of each domain. The materials for teachers included the summary of the program, the outline of the subject, teaching and learning process plan, and evaluation. Fourth, the validity of the development of the invention education program applying the RESP model was proved by revising and supplementing and finally completing the program by conducting consultation with the group of specialists, validity tests on specialists, and students’ evaluation in preliminary and field classes. Fifth, the results of actually applying the invention education program applying the RESP model showed that the program aroused students’ interest and invention learning motivation was enhanced.

본 연구의 목적은 학교 교육에서의 지식재산보호교육의 진단과 활용을 위해 발명교사의 지식재산보 호교육에 관한 교육적 요구를 탐구하기 위한 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 지식재산보호 교육에 대한 교육적 요구를 분석하기 위해 전문가를 대상으로 설문지를 실시하여 교육 요구도를 산 출하였으며, 또한 자연주의적 탐구(naturalistic inquiry)를 통해 현장 교사의 목소리를 통해 질적으로 해석하였다. 이러한 목적과 내용에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지식재산보호교육의 교육 요구 분석을 위한 지식재산보호교육의 인식에 대한 설문조사 결과, 지식재산보호교육은 초등학교와 중학교에서는 태도교육을 중심으로, 고등학교에서는 지식교육 중 심으로 이루어지는 것이 바람직하다는 인식을 갖고 있었다. 둘째, 발명교사 인터뷰를 분석한 결과 자연주의적 탐구를 통해 학교 교육과정과의 연계, 교사 교육과 정, 교육 여건의 성숙에서 해석할 수 있었다. 또한 교과와의 연계를 살펴보면, 기술․가정 교과, 미술 교과에서 교육되고 있었으며, 비교과 활동에서는 창의적 체험활동을 통해 진행되고 있었다. 교과 편 성 상 교과의 시간이 부족한 관계로 자율활동, 진로활동, 동아리 활동에서 지식재산보호 교육 및 특 허 교육을 하고 있었다. 이러한 연구의 진단 결과는 실천적 논의의 실증적 자료로서 앞으로 지식재산보호교육을 위해 중요 한 참조와 표준적 사례로서 가치를 지니고 기여할 것이다.

The purposes of this study were to investigate the educational needs analysis for intellectual property protection. The study was carried out through on survey method and naturalistic inquiry as quantitative research and qualitative research. Quantitative research used to Borich’s formula for analysis collected 46 data. And qualitative research interviewed 6 experts. Major findings of this study were as follows;First, the educations needs for intellectual property protection of invention teachers were high for elementary school and middle school student on attitude and for high school student on knowledge. Second, the result of expert’s perception through interview of invention teachers were connection between curriculum and contents for Intellectual Property Protection, curriculum for teacher and to improve environment of education. 20, ‘renewable energy’, ‘future technology’ and ‘robot technology’. The result of study was value in practical data for education of intellectual property protection in the future

이 연구의 목적은 정교사 자격연수가 기술교사의 교수능력과 기술교과에 대한 태도에 미치는 영향 을 구명하는데 있었다. 이 연구의 대상은 2014년도 기술 정교사 자격연수에 전국에서 참가한 96명의 기술교사이다. 이 연구목적을 달성하기 위해 설문조사를 실시하였으며, 질문지는 교수능력에 미치 는 영향을 측정하는 척도와 기술교과에 대한 태도에 미치는 영향을 측정하는 척도, 인구통계학적 특 성 조사 문항으로 구성하였다. 자료 수집은 2014년 8월 1일에 이루어졌으며, 총 96부의 질문지를 배 부하여, 88부를 회수하여 분석에 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 정교사 자격연수는 기술교사의 교수능력에 미치는 영향이 크며, 특히 교수영역별로는 ‘수업준 비’에 관한 교수능력을 신장시키는데 가장 큰 영향을 주었다. 그러나 ‘수업평가’ 영역에 대해서는 상 대적으로 작은 영향을 주었다. 둘째, 일반특성에 따른 정교사 자격연수가 기술교사의 교수능력에 미치는 영향 차이를 알아본 결과, ‘다양한 기술 수업 사례 지식 확장’에 대하여 여교사가 남교사보다 더 영향을 받았으며, ‘제조기술 실 습 지도능력 신장’에 대하여 교직경력이 적은 교사가 교직경력이 많은 교사보다 더 영향을 받은 것으 로 나타났다. 셋째, 정교사 자격연수는 기술교사의 기술교과에 대한 태도에 미치는 영향이 크며, 특히 영역별로는 ‘기술교과의 중요성에 대한 태도’에 가장 큰 영향을 주었다. 그러나 ‘기술에 대한 태도’ 영역에 대해서 는 상대적으로 작은 영향을 주었다. 넷째, 일반특성에 따른 정교사 자격연수가 기술교사의 기술교과에 대한 태도에 미치는 영향 차이를 알아본 결과, 일부 항목에 대하여 여교사가 남교사보다, 교직경력이 적은 교사가 교직경력이 많은 교 사보다 더 영향을 받은 것으로 나타났다.

The purposes of this study were to analyze the effect of Regular Teacher Qualification Program (RTQP) on teaching competencies and attitudes toward technology subject of technology teacher. The study was carried out through questionnaire survey method. The population for the survey was technology teachers who were the RTQP participants. 88 of 96 questionnaires were returned. A survey questionnaire was developed by the researchers to collect the information needed for the study. It consisted of effect of RTQP on teaching competencies, effect of RTQP on attitudes toward technology subject, personal characteristics items. The construct validity of effect of RTQP on teaching competencies scale and effect of RTQP on attitudes toward technology subject scale were confirmed by factor analysis. Both descriptive and inferential statistics were employed for data analysis. Major findings of this study were as follows:First, effect of RTQP on teaching competencies was very high. Especially, effect of RTQP on teaching competencies in 'lesson preparation' domain was very high. Second, effect of RTQP on 'various technology lesson case knowledge competency' of female teacher was higher than that of male teacher. And effect of RTQP on ' manufacturing technology practice teaching competence' of low experienced teacher was higher than that of high experienced teacher. Third, effect of RTQP on attitudes toward technology subject was very high. Especially, effect of RTQP on teaching competencies in 'attitudes toward importance of technology subject' domain was very high. Fourth, effect of RTQP on some attitudes toward technology subject of female teacher was higher than that of male teacher. And effect of RTQP on some attitudes toward technology subject of low experienced teacher was higher than that of high experienced teacher.

본 연구는 원예를 수업도구로 적용함으로써 긍정적인 사고와 언어사용에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 있다. 창체시간에 이뤄진 원예활동은 긍정적 자기지각, 긍정적 사고 함양을 위한 것으로 총 10회기의 지도안을 구성하였으며 국어시간에 원예활동과 연계하여 이뤄진 원예활동은 총 6회기로 지도안을 구성하였다. 서울 Y구 소재 초등학교 5학년 2개 학급을 각각 실험집단과 통제집단으로 선정하였으며 실험집단과 통제집단의 긍정적 사고 척도 및 자기지각, 언어적 상호작용 사전검사를 실시하였다. 실험집단에는 총 16회기의 원예활동을 접목한 수업을 한 후 실험 집단 및 통제집단 모두 사후 검사를 실시하였다. 본 연구에서 실험한 결과는 원예활동을 통해 실험집단과 통제집단 간의 긍정적 자기지각, 긍정적 사고, 언어적 상호작용 영역에 있어서 모두 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았으나, 실험집단 내에서의 긍정적 자기지각, 긍정적 사고의 하위요소인 주관적 만족, 언어적 상호작용의 하위요소인 긍정적 언어에서는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 또한 질적인 연구결과로 마인드 맵에서 연구주제와 관련된 주가지와 부가지의 단어수와 표현된 내용을 분석하여 효과를 검증하였다. 이상의 연구 결과를 통해 첫째, 지속적인 원예활동은 자신에 대한 긍정적인 자기지각 형성에 영향을 미치고, 부정적인 면을 있는 수용하여 관련된 문제점을 해결하는데 효과적 임을 알 수 있었다. 둘째, 원예활동을 통해 아동 내면의 질적인 변화를 조사하여 부정적인 언어사용의 증가가 줄어들고 이러한 변화가 아동들의 생동과 태도변화에도 많은 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있었다.

The gardening in the creative activities has formulated 10 gardening programs so as to enhance positive self-awareness and positive thinking, which includes the process in which students can understand themselves by gardening. Korean class encompasses 6 different gardening activities. Based on the textbook, class materials have changed into plants. Thus, the number of positive use of words was anticipated to be increased without changing the original purpose of the class subject. The experimental group was expected to end up with higher score at those three realms--positive self-awareness, positive thinking and use of words--then the control group. In order to verify the hypothesis, 2 classes of 5th grade students in elementary school have been designated. Both groups took pre-tests. After rendering only experimental group have 16 times of gardening activities, both groups had post-tests. The research little showed statistically meaningful difference between two groups regarding to positive self-awareness, positive thinking, and use of words. However, positive self-awareness, subjective self-satisfaction and positive use of words, which are subordinate groups, showed statistical difference. Results induced from this study are as follows : first, continual gardening does not only affect to creation of positive self-awareness but also leads to a way to resolve negative problems without totally denying its negative environment. Second, gardening declines the number of negative use since language is more flexible to change than the thinking process.

이 연구는 2014년 9월까지 국내에서 발표된 관련 논문을 수집 및 분석하여 초·중등교육에서의 생명 기술 교육에 관련된 연구의 동향을 분석하고, 차후 연구 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 생명 기술 교육 관련 논문은 1995년에 처음 발표된 후 2000년 이후 연구 논문의 수가 급증하여 2010년까지 연구가 활발히 이루어졌다. 하지만 2011년 이후로 연구 논문의 수가 급감하여 초기에 생 명 기술 교육 관련 연구가 이루어지던 시기보다 연구물이 적게 나타났다. 둘째, 생명 기술 교육 관련 논문은 연구 대상의 생명 기술에 대한 태도 및 인식, 교육방법 및 공학, 교 육과정 및 내용을 다룬 논문이 많았고, 교육철학과 교사교육 분야를 연구한 논문은 전무하였다. 셋째, 생명 기술 교육 관련 연구는 조사연구, 문헌연구, 사례 및 개발연구가 많이 이루어졌으나 비교 적 실험연구 방법을 사용한 연구물의 수가 저조하였다. 넷째, 생명 기술 교육 관련 연구는 고등학생, 초등학생, 중학생을 대상으로 한 연구는 많았으나 비교 적 교사, 예비교사를 대상으로 한 연구는 적었다. 다섯째, 생명 기술 교육 관련 연구는 생명 기술과 윤리 주제를 다룬 논문이 가장 많았고, 농업, 생명 기술의 기초, 교과 교육학, 유전공학, 환경을 주제로 다룬 논문 순으로 연구가 많이 이루어졌다. 여섯째, 생명 기술 교육 관련 연구는 단독 연구자에 의한 논문이 가장 많았고, 2인 이상의 저자가 연 구한 논문은 전체의 절반이 되지 않았다. 연구자의 소속은 대학교가 가장 많았고, 초·중·고등학교, 연구소, 국외, 기타에 소속을 둔 연구자에 의한 연구는 비교적 적었다.

This study analyzed articles which have been published domestic about biotechnology(BT) education in elementary and secondary school from 1995 to 2014’s September. The purpose of this study is to analyze the trends of BT education in elementary and secondary school. And this study will be able to contribute to improve the recognition of BT. The result of this study is as follows. First, the research of BT education studied actively from 1995 to 2010. But since 2011, the number of research were plunged. Since 2000, the topic of research has been more various. But ethics and agricultural of BT research is mainly dealing with the topic was conducted. Second, in the study of BT education, there were many research examining attitudes and perceptions. Next, the educational methods and technology, educational curriculum and content was followed in order. There was no educational philosophy and education of teacher or pre- teacher study. Third, in the study of BT education, there were many research studying on the subject of high school student, it was close to half of the entire thesis. But the research of BT education in teacher or pre-teacher is relatively small. The importance of biotechnology education is growing bigger and changing rapidly. Therefore the research of biotechnology education should be studied much more various.

본 연구는 한국농촌경제연구원에서 실시한 대국민 농업·농촌의 인식 조사자료를 바탕으로 농업·농 촌의 가치에 대한 대국민 인식 변화의 추이를 분석하고, 이를 토대로 농업문해측면에서 교육적 함의 를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 이론적 고찰 및 선행연구 분석을 통해 농업문해의 개념을 고찰하고 이와 관련있는 농업·농촌에 대한 인식을 참고하여 2011년부터 2013년까지 실시한 대국민 농업·농촌 의 인식 조사자료를 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 농업·농촌에 대한 중요도 인식이 점차 줄어드는 추세이다. 둘째, 젊은 세대일수록 농업·농촌에 대한 중요도 인식이 낮게 나타났다. 셋째, 농업·농촌의 사회적 중요성 인식은 높은 편이나, 상대적으로 농업·농촌문제에 대한 개인적인 관심도나, 관련성 인식 정도는 낮게 나타났다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 농업·농촌의 사회적 중요성에 대한 인식과 개인적 중요성의 차이를 줄이기 위하여 농업·농촌과 관련된 대국민 대상 교육의 체계적 변화가 요구되며, 특히, 유아 및 초등 단계에서의 농업문해교육의 강화가 필요함을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to analyze the changing pattern of public perception of agriculture based on the survey data of public perception of agriculture and to investigate its educational implication on the agriculture literacy education. To fulfill the purpose of this study, we theoretically reviewed a concept of agriculture literacy by analysis of previous research and used statistical methods to analyze the public survey data of perception of agriculture which was conducted between 2011 to 2013. This results of this study showed some significant findings. First, The perception of agriculture had been decreased during the survey periods. Second, the younger generation was, the lower the perception of agriculture was presented. Third, the perception of social value of agriculture was high but personal interest or concern related to agriculture was relatively low. Based on these results, we recognized the needs of systemic change of agriculture education for public to make smaller the gap between perception of social value of agriculture and personal concern about agriculture. We also recognized especially the needs of strengthening agriculture literacy education for the preschooler and elementary school students.

이 연구는 진로 인식 단계에 있는 초등학교 학생의 진로인식과 관련변인 등을 측정하여, 초등학교 진로지도에 도움이 될 수 있는 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 구체적인 목표는 초등학생의 진로 인식 정도를 측정하고, 그것과 관련된 변인들과 의 관계를 구명하는데 있다. 이 연구는 대전광역시, 충남에 소재하는 시, 군에 재학하는 초등학교 4, 5, 6학년 학생들을 대상으로 하였다. 최종 분석 대상은 664명(남학생 333명, 여학생 331)이었다. 수집된 자료는 SPSS WIN 18 통계 프로그램을 사용하여 빈도 및 기술 분석, t검증, 변량분석, 상관분석 등의 통계 방법을 활용하였다. 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 여자의 진로 인식 수준이 남자 보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년이 높은 집단이 학년이 낮은 집단에 비해 높게 나타났다. 셋째, 자신의 성적이 상위권이라고 인식하는 집단이 낮은 집단에 비해 진로인식 수준이 높게 나타났다. 넷째, 광역시에 소재하는 학교에 다니는 학생들이 시·군 지역에 다니는 학생에 비해 진로 인식 수준이 높게 나타났다. 다섯째, 자기 집의 경제적 수준이 상이라고 생각하는 집단이 낮은 집단에 비해 진로인식수준이 높게 나타났다. 여섯째, 부모가 맞벌이를 하는 집의 학생들과 그렇지 않은 학생들 간의 자기 진로 인식 수준은 차이가 없는 것으로 나타났다. 일곱째, 부모의 학력이 높은 학생 집단이 낮은 집단에 비해 진로인식 수준이 높게 나타났다. 진로인식이 성별이나 부모의 경제적 수준에 의하여 차이가 발생하지 않도록 학교에서의 진로교육프로그램을 강화해야 할 것이다. 시, 군 단위 학교에 다니는 학생들에 대한 진로교육을 강화 하도록 해야 할 것이다. 부모의 학력이나 자신의 학력에 영향을 받지 않도록 학생들에게 자신의 진로에 대해 자신감을 가질 수 있도록 도움을 주는 진로 교육이 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study was to examine the career awareness of elementary school students in consideration of gender, socioeconomic family environment, academic achievement, school grades, place of schools, dual-career families, parents' academic background, school area, in an effort to lead their career awareness in the right direction. Career Awareness Scale was made of 1) self-assessment 2) job awareness 3) career preparation 4)occupational preferences. The questionnaire has been answered by 664 students in 4th, 5th, 6th grades in Daejeon and Chongnam. For that purpose, the following research questions were posed: First, female students had more career awareness than male students. Second, the higher the students on higher grades status the higher score obtained on scale of the career awareness inventory. Third, the higher the student‘s academic achievements status the higher score obtained on scale of the career awareness inventory. Fourth, students who lived in metropolitan area, had more career than those lived in city or county. Fifth, it is not an essential factor to influence students' career awareness whether dual-career families or not. Sixth, the higher the student‘s socioeconomic status the higher score obtained on scale of the career awareness inventory. Seventh, the students whose parents are high-educated are shown higher career awareness than ones whose parents are low-educated. Teachers should develop special programs for career awareness and apply them at educational fields. It is necessary for students to choose future careers for their interests and aptitudes and for schools and parents to guide them appropriately. It is necessary to consider the way to use various statistical methods such as 'Path analysis'.

이 연구는 의식기술 시대의 미래 유망직종들을 탐색해보고 이를 바탕으로 실과교과와 관련된 샘플 시나리오를 단원별로 개발하고 이를 제시하기 위하여 수행되었다. 그리고 이러한 연구의 목적을 달 성하기 위해 삼세론의 관점에서 미래를 설정하는 기준, 의식기술 시대의 개념, 2030년을 향한 미국 연방정부의 국정지표와 이에 연계된 공학 분과의 실행과제와 사례, 미래에 유망할 것으로 보이는 융 합 학문과 산업의 사례, 직업군별 유망 직업의 사례, 시나리오 기법의 개념과 교육적 활용방안 등을 주요 연구의 내용으로 선정하였으며, 연구의 방법은 미래학적 특성상 문헌연구를 바탕으로 시나리 오 기법을 활용하였다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째 실과 교과와의 관련성이 높다고 판단되는 유망한 미래의 융합학문 분야로는 입체인쇄학, 나노공학, 인공생물학, 의식기술학, 만물지능학, 증강현실학 을 선정하였으며, 입체인쇄학을 사례로 다양한 산업현장에서의 적용 사례를 예시하였다. 둘째, 실과 교과의 단원별 미래 유망직종의 시나리오는 중단원별로 각각 1개씩 선정하여 시나리오를 약술하였다. 제1권의 나와 가정생활 단원에서는 아바타관계 관리자와 로봇 기술자, 식생활 단원에서 는 식료품 구매대행 전문가와 건강관리 전문가, 체질의학 전문가, 매너 컨설턴트, 의생활 단원에서는 나노의류 전문가, 단순화 컨설턴트, 캐릭터 마케팅 전문가, 매시업 문화 전문가, 주생활 단원에서는 에너지 수확전문가, 대안화폐 전문가를 샘플 시나리오로 제시하였다. 제2권의 기술과 전기전자 단원 에서는 3D 프린터 프로그래머, 창업투자 전문가, 홀로그래피 전문가, 군사로봇 전문가를, 생명과학 관련 단원에서는 미세조류 전문가, 배양육 전문가, 종 복원 전문가, 애완동물로봇 전문가를, 정보과 학 관련 단원에서는 정보보호 전문가와 증강현실 전문가를, 그리고 진로와 관련된 단원에서는 우주 여행 가이드와 미래 가이드를 샘플 시나리오로 제시하였다.

This study was performed to suggest the sample descriptions of the future scenarios on prospective jobs by units of practical science subject(PSS) with the exploration of decent jobs now and for the future. And the main contents of this study were the definition of the future, the concept of conscious technology, index of the U.S. federal government with engineering challenges of the national academy of engineering toward 2030s, the future shapes of the convergence disciplinary and the fusion industries, the cases of the prospective jobs in the future, the educational application strategies with the concept of scenario, etc. Literature review was used to explore this mission and scenario method was also used in the description of prospective jobs in the future. The results of this study were as follow. First, the three dimension printing, NANO technology, synthetic biology, conscious technology, internet of things, and augmented reality were selected to the convergence disciplinary highly related with PSS. Additionally, the sample industries can be used in the 3D printing were suggested. Second, the future scenarios of prospective jobs by units of PSS were described to one scenario per sub-unit. The 12 scenarios were described in the first volume as follows avatar relationship manager, robotician, personal grocery shopper, personal care coordinator, nanotech fabrics fashion expert, simplicity consultant, energy harvester, alternative currency banker, constitutional medicine expert, manner consultant, character merchandising, mash-up culture expert. Also 12 scenarios were presented in the second volume as follows 3D printer programmer, seed capitalist, cultures meat expert, micro algae expert, information security expert, augmented reality architect, holographic technology expert, military robots wxpert, restore species expert pet roboticist, space tour guide, future guide.

이 연구에서는 국내에 소개된 신생 혹은 이색 직업에 대해 초등학생들이 어떻게 인식하고 있는지를 분석하였다. 이를 위한 초등학교 4,5,6학년에 재학 중인 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연 구를 통해서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 신생 및 이색 직업에 대해 아는 정도(5점 척도)는 보통(3.00)보다 낮은 수준이었다. 이는 신생 및 이색 직업이기 때문에 학생들이 경험을 해보지 못했거나 혹은 직업에 대한 안내를 받지 못하기 때문으로 볼 수 있다. 둘째, 초등학생의 신생 및 이색 직업에 대한 아는 정도는 성 지배적 직 업별, 5학년이 다른 학년에 비해 높았다, 셋째, 초등학생의 신생 및 이색 직업에 대한 관심 정도(2점 척도)는 관심 있다(2.00)보다 약간 낮은 수준이었다. 여기서 주목할 점은 전체 및 성별에 따라 초등학 생들이 신생 및 이색 직업에 관심 정도가 높은 수준에 있다는 것과 아는 정도가 낮게 인식한 직업 중 에서 많은 직업이 관심 정도가 높다고 응답했다는 것이다. 넷째, 초등학생이 인식하는 신생 및 이색 직업을 사분면으로 구분해서 볼 때, 아는 정도는 낮지만, 관심 정도는 높은 직업이 가장 많았다. 이 연구결과를 기초로 하여 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생 대상으로 다양한 직업세계가 있음을 이해할수록 소개하고 안내해주어야 할 것이다. 둘째, 성별에 따라 직업에 대한 아는 정도에서 차이를 보이기 때문에 초등학생 시기에 직업선택 등과 관련하여 편향적인 성 고정관념을 갖지 않도 록 이에 대한 진로교육이 요구된다.

The purpose of this study was to analyze the perceptions of the elementary students on the new and extraordinary occupations. For the purpose, this study surveyed 450 selected 4-6 grade elementary students in Korea. The major findings in study were as follows. First, the elementary students' knowledge level of the new and extraordinary occupations were lower than normal(Likert scale 3.00). Second, according to gender, grade level, the elementary students' perception level of the new and extraordinary occupations were different. Third, the elementary students' concern level of the new and extraordinary occupations were lower than concernedness(Likert scale 2.00). Fourth, divided into quadrants of the elementary students' perception level of the new and extraordinary occupations, low level of knowledge and high level of concern of occupations were most.

본 연구는 초등학교 고학년 학생에게 지구 기후변화에 대한 현상, 원인, 영향, 대응에 대한 이해와 행 동적 실천을 통하여 환경 친화적 생활을 내면화하기 위한 디지털 교과서 개발이라는 목적에서 진행 되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 기후변화교육을 위한 디지털 교과서에 대한 초등학교 교사 의 요구조사를 실시하였으며, 도출된 시사점을 바탕으로 디지털 교과서를 개발하였다. 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 개발된 디지털 교과서는 기후변화교육을 스마트기기를 통해 활용할 수 있도록 개발하였다. 기 후변화교육에 대한 문헌, 교육과정 분석을 토대로 기후변화 현상, 원인, 영향, 대응의 4개 차시로 구 성하였다. 둘째, 교과서 내용은 기후변화 대응 행동을 실천하고 내면화하기 위하여 기후변화에 대한 지식, 행동 , 가치 등의 목표를 고려하여 구성하였다. 셋째, 학생들의 학습동기를 유발하기 위하여 다양한 동영상, 이미지, 애니메이션, 사진, 상호대화형 이미지, 평가 자료 등의 멀티미디어 콘텐츠로 이루어져 있으며, 초등학생들의 생활 반경 내에서 기후 변화에 대한 현상을 찾아서, 기후변화의 원인을 이해하고, 대응 행동을 스스로 찾아 실천해 보는 과 정을 통해, 기후변화에 대응하기 위한 실천역량을 강화하도록 구성하였다.

The purpose of this study was to develop a smart-based digital textbook for climate change education for higher grade students in elementary school. To achieve this goal, some implications were derived from preceding studies on digital textbooks/related literature and climate change education, and needs of teachers analyzing. Based on these implications, digital textbook for upper graders of the elementary school was developed. The results of this study were as follows:First, this study developed a digital textbook for smart equipment-based climate change education for higher grade students in elementary school. Second, the developed digital textbook consists of four sessions regarding the phenomena of climate changes, causes for climate changes, effects of climate changes and measures for climate changes, based on literature and curriculum analysis on climate change education. Third, the textbook was designed in consideration of goals such as knowledge, behavior and value on climate changes, to deal with climate changes and internalize those behaviors. Fourth, the textbook contains various multimedia contents like videos, images, animations, pictures, interactive images and assessment materials to arouse learning motivations, and helps students strengthen their capabilities to deal with climate changes by exploring the phenomena of climate changes, understanding the causes for climate changes and finding behaviors to deal with them by themselves. In conclusion, it would be required to concretely study the differences from existing textbooks, since this study only conducted the pilot text for verifying the effect of the developed digital textbook. Moreover, there would a need for further research on the development of diverse digital textbooks for environmental education for elementary school students in the smart-based digital age.