Earticle

이 연구는 초등학교 교사의 ICT 교수효능감과 교사 및 학교 수준 변인의 위계적 관계를 구명하 는 데 목적이 있었으며, 이를 위해 분석대상은 TALIS 2018에 참여한 한국의 149개교의 학교장 과 2,508명의 초등학교 교사로 선정하였으며, 분석 시 이들이 응답한 자료를 활용하여 위계적 선 형 모형 분석(HLM)을 실시하였고, 통계적 유의수준은(α-level)은 5%(α=0.05)로 설정하였다. 연구의 주요 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 ICT 교수효능감은 평균 3.07(꽤 잘할 수 있 음=3)로 높은 수준이며, 교사양성과정을 통한 ICT 활용 준비도는 평균 2.79(잘 준비됨=3)로 보 통 수준이고, 10명 중 7명의 교사가 ICT 활용과 관련된 전문성 개발 활동에 참여하며, 수업을 위 한 동료교사와의 협력 정도는 평균 10.04로 보통 수준이다. 또한, 이들이 소속된 학교의 교장이 갖는 교사의 수업과 관련한 지도성은 평균 2.76(자주함=3)으로 보통 수준이며, 학교풍토는 평균 3.53(매우 동의함=4)로 혁신친화적이며, 물리적인 ICT 활용 환경 부족에 대한 이슈가 평균 3.35(약간 존재함=3)으로 약간 존재한다. 둘째, 초등교사의 ICT 교수효능감은 교사 개인과 학교 조직의 특성에 영향을 받으며, ICT 교수효능감 차이는 교사 개인 간 차이에 의해 대부분이 설명되 지만, 학교 간 차이에 의해서도 일부 설명된다. 셋째, 초등교사의 ICT 교수효능감은 여성보다 남 성이, 전문대학보다 석사학위를 소지한 교사가 더 높고, 교직경력이 낮을수록, 교사양성과정을 통 한 ICT 활용 준비도가 높을수록, ICT 활용 전문성 개발을 위한 연수에 참여하고, 동료교사와 활 발히 협력할수록 높아진다. 넷째, 학교장의 수업지도성과 학교의 ICT 활용 환경은 간접적으로 교 사의 ICT 교수효능감에 영향을 미친다.

The purpose of this study was to investigate the hierarchical relationship between elementary school teachers' ICT teaching efficacy and teachers-level and school-level variables. For this purpose, the analysis target was selected as the principals of 149 schools in Korea and 2,508 teachers who participated in TALIS 2018. Hierarchical linear model analysis(HLM) was performed using the data they responded during the analysis, and the α-level was set to 5%(=0.05). The main conclusions of the study are as follows. First, Elementary school teachers' ICT teaching efficacy is high with an average of 3.07, and the level of readiness for using ICT through the teacher training process is average with an average of 2.79, 7 out of 10 teachers participate in professional development activities related to the use of ICT, and the degree of cooperation with fellow teachers for instruction is average, with an average of 10.04. In addition, the principal's instructional leadership of the school to which they belong is an average of 2.76, which is average, and the school climate is on average 3.53, which is innovation-friendly. There are a few issues about the lack of ICT utilization environment with an average of 3.35. Second, elementary school teachers' ICT teaching efficacy is influenced by the characteristics of individual teachers and school organizations, and differences in ICT teaching efficacy are mostly explained by differences between teachers, but are partially explained by differences between schools. Third, the ICT teaching efficacy of elementary school teachers is higher for men than for women, higher for teachers with master's degrees than at junior colleges, and the lower the teaching experience, the higher the readiness to use ICT through the teacher training course, the more professional development of ICT use. The more you participate in the training for students and actively cooperate with your fellow teachers, the higher the level. Fourth, the principal's instructional leadership and the school's environment for using ICT indirectly affect the teacher's ICT teaching efficacy.

본 연구는 중학교 가정교과의 자유학기제 주제선택활동에서 활용할 수 있는 자아존중감 향상을 위한 그림책 스토리텔링 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 자아존중감 관련 선행연 구를 분석하여 자아존중감의 하위영역을 총체적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 친구관련 자아존 중감, 사회적 자아존중감의 4가지로 설정하고 그에 맞는 그림책 19권을 선정하여 분석하였다. 설 정한 자아존중감 하위영역에 따른 세부 내용을 추출하여 그림책 스토리텔링에 적합한 학습 요소를 구성하고 스토리텔링 요소를 적용하여 수업 전체 과정과 그에 따른 교육기법을 선정하여 수업전략 을 설계하였다. 이러한 학습 요소와 수업전략을 기반으로 자아존중감의 4가지 하위영역별로 각각 4차시, 총 16차시의 ‘그림책을 통해 만나는 소중한 나’의 교수 학습 과정안과 교수 학습 자료인 워 크북을 개발하였다. 마지막으로 개발한 교수 학습 과정안과 교수 학습 자료인 워크북에 대한 전문 가 평가를 수행하여 타당도지수(Content Validity Index, CVI) 산출을 통해 전체 프로그램의 CVI는 1.0, 차시별 프로그램의 평균 CVI는 0.98로 타당성을 검증 받았다. 본 연구는 청소년이 자신을 존중하고 사랑하는 힘을 길러 행복한 삶을 살아갈 수 있는 근간을 마련하고, 가정과 자유학 기제 주제선택활동으로서 그림책 스토리텔링 교육의 가능성을 확인한 것에 의의가 있다.

The purpose of this study is to develop a picture book storytelling program to improve self-esteem that can be used in subject selection activities in the free semester system of middle school home economics. To this end, prior studies related to self-esteem were analyzed, sub-areas of self-esteem were set, and picture books were selected and analyzed. After extracting the detailed contents according to the self-esteem sub-areas, the learning elements suitable for picture book storytelling were composed, and the entire course of the class and the educational technique according to it were selected to design a teaching strategy. Based on these learning elements and teaching strategies, the 16th teaching/learning process plan and teaching/learning materials (workbooks) for “The precious I met through picture books” were developed. Finally, the validity of the developed teaching/learning process and teaching/learning materials (workbook) was verified by experts. This study is meaningful in establishing a foundation for adolescents to live a happy life by cultivating the power to respect and love themselves, and to confirm the possibility of picture book storytelling education as a subject selection activity for home economics.

이 연구는 다문화 학생을 위한 리빙랩 프로그램을 대학의 수업과 지역아동센터와 연계하여 대학 생, 다문화/비다문화 학생을 대상으로 진행하였고, 그 효과를 살펴보았다. 이를 위해 디자인씽킹 프로세스를 기반으로 ‘이해-공감-아이디어생성-프로토타입-공유하기’의 5단계를 설정하여 프로그램 을 설계하였고, 2019년 10월 4일부터 12월 31일까지 총 6회 리빙랩 프로그램 진행 후 프로그램 만족도 조사를 실시하였다. 대학생, 다문화/비다문화 아동 그리고 지역센터 관계자 모두 프로그램 에 대해 전반적인 만족도가 매우 높았으며, 특히 예비 교사인 가정교육과 학생들이 다문화/비다문 화 학생을 위한 프로그램 개발 및 수행(보조교사)에 참여함으로써 교수 역량이 강화되었음을 알 수 있었고, 교사로서의 역량개발과 다문화 학생의 이해도 수준을 제고하는 측면에서 수업의 목표뿐만 아니라 학과의 비전과도 일관됨을 확인할 수 있었다. 또한 향후 다양한 영역의 웰니스 컨텐츠를 융 합하거나 개발된 프로토타입을 확장시킴으로써 리빙랩 프로그램이 지속적으로 확대될 가능성을 확 인하였다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 대학과 지역이 유기적으로 연계되어 미래 교육의 주체인 교사와 학생 그리고 지역관계자들에게 유용한 교육 자료가 될 것을 기대한다.

The study This study conducted a living lab program for multicultural students in connection with the university classes and local children's centers, targeting university students and multicultural/non-multicultural students, and examined the effects. For this purpose, the program was designed by setting 5 steps of 'understanding-empathy-idea creation-prototype-sharing' based on the design thinking process, and the program satisfaction survey was conducted after the program was conducted six times from October 4 to December 31, 2019, The overall satisfaction of the program was very high in both university students, multicultural/non-multicultural children and local center officials. Especially, it was found that the teaching capacity was strengthened by participating in the program development and performance (assistant teacher) for multicultural/ non-multicultural students, and it was confirmed that the goal of the class as well as the vision of the department were consistent in terms of developing the capacity as a teacher and raising the understanding level of multicultural students. In addition, it was confirmed that the living lab program will continue to expand by fusing wellness contents in various areas or expanding the developed prototype. It is expected that the university and the region will be organically linked and become useful educational materials for teachers, students, and local officials who are the subjects of future education.

이 연구는 초등학생의 다중지능과 발명에 대한 태도의 관계를 알아보기 위하여 수행되었다. 연 구의 목적을 달성하기 위하여 B광역시 소재의 4개 초등학교 학생 413명을 대상으로 다중지능검사 와 발명에 대한 태도 검사를 실시하였고 SPSS 26.0 통계 프로그램으로 독립표본 t-검정, Pearson의 상관 분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 다중지능의 차이에서는 음악 지능, 공간 지능, 언어 지능, 대인 지능에서 통 계적으로 유의하게 나타났고, 모두 여학생이 남학생보다 평균값이 높았다. 둘째, 성별에 따른 발명에 대한 태도의 차이는 관심적 태도, 실천적 태도, 정서적 태도에서 통계 적으로 유의하게 나타났고, 모두 남학생의 평균값이 여학생 보다 높게 나타났다. 셋째, 초등학생의 다중지능과 발명에 대한 태도의 상관관계를 분석한 결과 모두 유의한 것으로 나타났다. 넷째, 상관 분석 및 다중회귀분석 결과 논리수학 지능이 가장 높은 영향력을 가지는 것으로 나 타났다. 이는 발명 수업이 다양한 교과와 분야에서 이루어질 수 있음을 의미하고, 다중지능에서 유 사점을 지닌 과학교과와 발명교육 간의 융합교육 활성화의 기초자료로 활용 될 수 있다.

This study is about the relationship between Multiple intelligences and attitudes toward invention of elementary school students. The purpose of this study is to find out the meaning of Multiple intelligences as a factor influencing the attitude toward invention. The results are as follows. First, the difference in Multiple intelligence according to gender was statistically significant in musical intelligence, spatial intelligence, linguistic intelligence, and interpersonal intelligence, and all female students had higher average values than male students. Second, the difference in attitude toward invention according to gender was statistically significant in the attitude of interest, practical attitude, and emotional attitude, and the average value of all male students was higher than that of female students. Third, as a result of analyzing the correlation between the multi-intelligence of elementary school students and their attitude toward invention, all were found to be significant. Fourth, as a result of correlation analysis and multiple regression analysis, it was found that logical mathematics intelligence had the highest influence. This means that invention classes can be conducted in a variety of subjects and fields, and can be used as basic data for activating convergence education between science subjects and invention education, which have similarities in multi-intelligence.

2020년 특허청과 한국발명진흥회는 기존 발명교육 분야에서 학생들에게 진로와 연계된 체계적인 발명교 육 참여 기회의 확대 및 이론적 기반 구축을 위하여 ‘진로연계 발명 관련 주요 직종 분석 및 요구역량 체계 화 연구’를 수행하였으며 다음과 같이 크게 네 부분으로 구성하였다. 첫째, ‘발명인재 미래역량 모델 탐색 연구’, 둘째, ‘발명인재 미래역량 모델 연계 발명관련 주요 직업군 조사’, 셋째, ‘발명관련 주요 직업군별 핵 심역량 도출’, 넷째, ‘직업군별 요구역량 기반 진로연계 발명교육 프로그램 개발 방향 제언’ 이다. 이 연구에서는 ‘직업군별 요구역량 기반 진로연계 발명교육 프로그램 개발 방향 제언’ 에 대한 부분이며, 발명인재 미래역량모델에 기초하여 기존에 특허청과 한국발명진흥회가 개발한 발명교육 프로그램의 분석과 분석결과를 바탕으로 직업군에서 요구하는 핵심역량을 제고하기 위한 프로그램 활용 가이드라인을 제시하였 다. 첫째, 2005년부터 2020년까지의 51종 90개 각 발명교육 프로그램의 직업군별 요구역량 도출 및 기존 발명교육 프로그램과 직업군별 요구역량과의 연관성을 분석하였다. 둘째, 기존의 발명교육 프로그램과 직업 군별 우선 핵심역량의 매칭을 통해 진로연계 발명교육 프로그램의 개발 방향을 도출하였다. 즉 발명인재 미 래역량 모델과 연계된 8개의 중분류 직업군에서 요구하는 우선 핵심역량에 맞도록 기존의 발명교육 프로그 램을 제안하였고 향후 발명교육 프로그램 개발 방향까지 제안하였다. 셋째, 기존의 프로그램에서 미비했던 해당 직업군별 특성에 맞는 주요활동을 제시하였다. 이를 토대로 발명교육 프로그램의 학교 현장 적용 방향 및 학생들의 직업군별 요구역량을 신장시킬 수 있는 실질적인 방법을 제언하였다.

In 2020, the Korean Intellectual Property Office(KIPO) and the Korea Invention Promotion Association(KIPA) conducted 'The Analysis of Major Jobs Related to Inventions and the Systematization of Required Competencies' to assist in providing students with opportunities for participation in career-related systematic invention education and to create a theoretical foundation. This study is composed of three parts: (1) 'The exploration of the future competency model for talented students in the field of invention' (2) 'Investigation of major occupations related to invention and the research on derivation of necessary competencies of major occupational groups' (3) 'Suggestions for the development of career-linked invention education programs based on the required competencies by occupational groups.‘ The purpose of the study is to analyze the competencies of the invention education programs previously developed by KIPO and KIPA based on the future competency model for inventors. Guidelines were also presented to enhance core competencies required by the occupational groups based on the analysis results. First, for 90 programs of 51 types(2005-2020), the relationship between the necessary competencies of the existing invention education program and those of occupational groups was analyzed while deriving necessary competencies for each occupation group. Second, through matching the existing invention education program with prioritized core competencies by occupational groups, the developmental direction of invention education programs was derived. In other words, the existing invention education program was proposed to meet the core competencies required by the eight middle-classified occupational groups, and related invention education activities were additionally presented to propose the direction for future invention education program development. Third, this study presented activities suitable for occupational groups that were not present in existing programs. In conclusion, this study suggests practical methods for expanding the application of invention education programs in the school and enhancing students’ competencies required by occupational groups.

본 연구의 목적은 가정교과 선택 교육과정이 실행되는 맥락과 운영 방향을 숙의과정(deliberation) 을 통해 탐색하여 가정교과 선택 교육과정의 혁신 방향을 모색하는 데 있다. 이를 위해 3 그룹의 숙 의 집단을 구성하여 총 10개월간 지속적인 숙의 과정을 가졌다. 각 집단의 숙의 내용을 전사하여 질 적으로 분석한 결과, 가정교과가 당면한 도전과 응전이라는 관점에서 각각 다음의 의미를 추출할 수 있었다. 첫째, 가정교과가 당면한 도전은, 입시 과목 중심의 교육과정 편성·운영 문화, 비 입시 교과라는 위 기와 기회, 가정 교과의 성격과 가치에 대한 부정적 인식, 교육과정문서 단위 배당 기준표상의 불리한 조건으로 나타났다. 둘째, 이에 대한 가정교과의 응전 과제는 학생들의 실질적인 요구와 내적 호기심 을 채워줄 수 있는 교과혁신, 교육과정 문서상 필수 이수 단위 설정 등 시수확보를 위한 안전장치 마 련, 학생 진로 희망에 근거한 다양한 선택 교과 개발 및 운영 노력, 교과 인식개선을 위한 적극적 홍 보로 압축되었다. 앞으로 가정교과 선택 교육과정 혁신의 방향에 대한 공동체적 논의가 활발히 이루어 질 필요가 있다.

The purpose of this study was to explore the context and operation direction of the home economics elective curriculum by using deliberation as a research method to seek the direction of innovation in the home economics elective curriculum. To achieve this purpose, three deliberation groups were formed to have a continuous deliberation process for 10 months. As a result of transcribing and qualitative analysis of the deliberations of each group, the following meanings were extracted from the perspective of challenges and responses faced by secondary home economics education. First, the challenges by secondary home economics education are the culture of organizing and operating a curriculum centered on college entrance examination subjects, the crisis and opportunity of non-entrance exam courses, negative perceptions of the nature and value of home economics, and the organization standard table for each area of high school curriculum which is an unfavorable to home economics subjects. Second, the response tasks of home economics are subject innovation that can satisfy students' real needs and internal curiosity, preparation of devices to ensure the acquisition of time, such as setting mandatory completion units in curriculum documents, and development of various home economics elective courses based on student career preferences, and active publicity to improve perception of home economics. In the future, there is a need for active community discussion on the direction of innovation in the Home Economics elective curriculum.

이 연구는 2015 개정 교육과정에 따라 초등학교 실과의 교육과정 적용에 따른 실태를 분석하고 실과 교육의 내실화를 위해 필요한 지원 요소가 무엇인지 파악하는데 목적이 있다. 이 연구를 위하 여 문헌 고찰을 통해 2015 개정 실과 교육과정의 주요 이슈를 파악하였으며, 이를 바탕으로 2015 개정 교육과정에 따라 실과를 지도해본 초등교사에게 실과 교육과정 적용의 실태와 문제점 및 지원 방안에 대하여 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과에 대한 분석 자료는 실과를 실제 지도한 초 등 교사와의 심층 면담을 통해 분석 결과에 대한 타당성과 분석 결과의 원인을 파악하였다. 연구를 통해 얻어진 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 실과 교육과정의 교과 역량, 내용 수준 및 학습량은 전반적으로 현장에 적용 하기 적합한 것으로 나타났다. 둘째, 2015 개정 실과 교육과정에 따른 수업 진행의 어려움으로 가장 큰 것은 실과 수업을 위 한 환경조성 미흡이며, 관련 실습실 미확보와 예산 편성과 기자재 확보의 부족 등이 가장 시급한 것으로 나타났다. 셋째, 2015 개정 실과 교육과정의 내실화를 위하여 필요한 지원은 새롭게 도입된 내용(로봇 및 소프트웨어 교육)에 대한 교사의 전문성 함양을 위한 연수이며, 실과 전담교사 제도의 도입과 교수 학습 자료의 개발 및 보급이 매우 필요한 실정으로 나타났다.

This study aims to investigate the operation of the revised curriculum and proposes support measures for the implementation of the 2015 Revised Practical Arts Subject Curriculum(below PASC). For this study, major issues about the 2015 PASC were identified through literature review, and based on this, a questionnaire on the actual status of application of PASC problems, and support plans for elementary teachers who have taught As for the analysis data on the results of the survey, the validity of the analysis results and the cause of the analysis results were identified through in-depth interviews with elementary teachers who taught actual practical arts subjects. The results of this study are as follows. First, it was found that the curriculum competency, content level, and amount of learning of the 2015 Revised PASC were generally suitable to be applied to the field. Second, the biggest difficulty in conducting classes according to the 2015 Revised PASC was the inadequate creation of the environment for practical arts lessons, and the lack of securing related practice rooms, budgeting, and securing equipment was the most urgent. Third, the support necessary for the improvement of the 2015 Revised PASC is training to foster the professionalism of teachers in newly introduced content (robot and software education), introduction of a dedicated teacher system for PA, and development and dissemination of teaching and learning materials. This turned out to be a very necessary situation.

이 연구는 진로 결정을 해야 하는 중요한 시기의 중학생을 대상으로 진로 결정 시 자기 존 중감과 자기 분화가 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 충청남 도 D 지역 중학교 3곳을 선정하여 각 학교에 100부씩 총 300부의 설문지를 배포하고, 수집된 228부에서 남자 105명, 여자 123명을 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 21 통 계프로그램을 활용해 t-검증, 일원 배치분산분석, 상관관계 분석, 다중 회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 중학생의 인구 사회학적 요인 중 학년은 자기 분화의 하위 요인인 정서 인지 분화에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성별에 따른 차이에서는 자기 존중감, 자기 분화 전체와 자기 분화 하위 요인인 자아 통합에 영향을 미치며, 남학생이 관계나 상황으로부터 정서적 압력을 받을 때 자신의 신념에 따라 독립적임을 보여주고 있다. 둘째, 중학생의 자기 존중감과 자기 분화 정도에 따라 진로 결정수준은 자기 존중감, 자기 분화 전체와 하위 요인 자아 통합, 가족 투사, 정서적 단절, 가족 퇴행과 관련이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 중학생의 자기 존중감 및 자기 분화에 있어서 진로 결정수준에 영향을 미치는 요인은 자기 존중감, 자기 분화 하위 요인 중 정서 인지 분화가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 중학생의 진로 결정 시 자기 존중감과 자기 분화가 인구 사회학적 요인 중 학년에 영향을 미치고 있음의 결과는 탐색과 많은 경험을 해야 하는 중요한 시기에 가정, 학 교, 사회적으로 자기 존중감과 정서인지 분화 및 자아통합의 자기 분화 수준을 높일 수 있는 적절한 환경조성이 필요함을 시사하고 있다.

The purpose of this study were to examine the effects of self-esteem and self-differentiation when making career decisions for middle school students in critical times when they need to make career decisions. For this study, three middle schools in Chungcheongnam-do D area were selected, total of 300 questionnaires were distributed, and from 228 collected, For the collected data, t-test, one-way batch variance analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed using the IBM SPSS 21 statistical program. The summary of the results of this study were as follows. First, among the demographic and sociological factors of middle school students, grade was found to have an effect on emotional and cognitive differentiation, a sub-factor of self-division. Second, according to the degree of self-esteem and self-differentiation of middle school students, the level of career decision was found to be related to self-esteem, overall self-differentiation and sub-factors self-integration, family projection, emotional disconnection, and family regression. Third, the factors affecting the career decision level in middle school students' self-esteem and self-differentiation were statistically significant in emotional and cognitive differentiation among the sub-factors of self-esteem and self-differentiation. In this study, among the demographic and social factors of middle school students, the higher the grade, the more self-esteem and self-differentiation influenced the level of career decision-making. This suggests that it is necessary to create a home, school, and social environment that can enhance the level of self-esteem, emotional perception, and self-integration in middle school students' career search and rational decisions.