Earticle

이 연구는 청소년 학부모의 식생활 영역을 활용한 융합(CUDA) 역량과 CUDA 교육을 위한 신념을 알아보기 위해 실시되었다. 서울·경기와 경상도 지역의 9개 중·고등학교에서 2022년 12월부터 2023 년 1월까지 259명의 학부모를 대상으로 자기기입식 설문조사로 실시되었다. 가정에서 식생활이나 융합 교육을 하는 정도에 비해서 CUDA 교육은 적게 실시되고 있었으나 CUDA 교육이 자녀의 융합역량 교 육에 효과적이라고 인식하는 비율은 높았다. CUDA 역량 평균점수는 3.17±0.62/5점, CUDA 교육 인식 2.85±0.65점, CUDA 교육 장애 인식 2.87±0.64점, CUDA 교육 효능감 인식 3.08±0.54점이었다. 가 정에서 식생활 및 융합 교육을 많이 하는 학부모의 CUDA 태도와 지식, CUDA 실천, CUDA 필요성, CUDA 실행, CUDA 교육을 위한 잠재역량 자신감과 현재역량 자신감 요인의 평균점수가 교육을 적게 하는 학부모보다 유의적으로 높았다(p<0.05). CUDA 교육의 필요성과 CUDA 교육 실행 요인은 융합 교육 장애 요인과의 관계를 제외하고 모든 관계에서 유의적 상관관계를 나타내었다(p<0.05). 학부모의 식생활 교육 장애와 CUDA 장애 요인은 CUDA 태도와 지식, CUDA 실천, CUDA 교육 필요성과 CUDA 교육 실행, CUDA 교육 잠재역량 자신감, CUDA 교육 현재역량 자신감 요인과 유의적인 음의 상관관계 를 보였다(p<0.05). 융합 교육 장애 요인은 CUDA 태도와 지식, CUDA 실천, CUDA 교육 잠재역량 자 신감, CUDA 교육 현재역량 자신감 요인과 유의적인 음의 상관관계를 보였다(p<0.05). 따라서 청소년 학부모를 대상으로 융합 교육의 수월성과 효과성을 높일 수 있는 CUDA 활동에 대한 인식을 높이고, CUDA 교육 장애 요인을 해결할 수 있는 교육자료 개발 및 적극적인 교육이 이루어져야 할 것이다.

This study was conducted to investigate the capability and education beliefs of adolescent parents on convergence utilizing the dietary area (CUDA). Data were collected from 259 adolescent parents at 9 middle and high schools in Seoul, Gyeonggi regions, and Gyeongsang provinces using a selfadministered 5-Likert questionnaire from December 2022 to January 2023. Although the level of CUDA education was low compared to the level of diet and convergence education at home, the proportion of adolescent parents who recognized CUDA education as effective in their children's convergence education was high. The average score for each factor were: CUDA competency (3.17±0.62/5.00), CUDA education perception (2.85±0.65), CUDA education disability (2.87±0.64), and CUDA education efficacy (3.08±0.54). Parents who did a lot of dietary and convergence education at home had significantly higher average scores for the factors of CUDA attitude and knowledge, CUDA practice, CUDA education necessity, CUDA training run, CUDA education potential confidence, and CUDA education current capability confidence than parents who did less education (p<0.05). All of the detailed factors of parents' perception of CUDA education, CUDA competency, and CUDA education efficacy had a significant negative correlation with the detailed factors of CUDA educational obstacles (p<0.05). CUDA education for parents can increase the ease and efficiency of children's convergence competency development. Therefore, parents education should be provided to increase awareness of CUDA activities and cultivate CUDA educational capabilities. Additionally, CUDA educational materials should be actively developed.

이 연구는 청년농업인4-H 활동 프로그램의 운영 실태와 요구를 분석하여 프로그램의 개발 방향을 제시하기 위한 것으로써, 질문지와 면접에 의한 조사연구를 적용하였다. 질문지 조사 대상은 무선 표집 방법으로 청년농업인 200명과 지도공무원 120명을 표본으로 하고, 면접 조사 대상은 관련 기관의 전문 가 6명으로 하였다. 조사 도구인 질문지는 청년농업인용 25문항과 지도공무원용 24문항으로 하고, 면 접지는 구조화된 면접지로 하였다. 회수된 271명의 질문지 응답 자료는 χ2 검증과 t 검증 방법을 적용 하고, 면접 응답 자료는 항목별로 정리하여 분석하였다. 청년농업인4-H 활동 프로그램은 ‘농업·농촌의 지속 가능한 발전을 선도할 전문농업인 양성’을 기 본 목표로 하고, 신규회원 입문교육과 임원 리더십교육 과정으로 구분하여 체계적으로 개발하는 것이 요구되었다. 입문교육 과정은 4-H에 대한 이해와 영농을 통한 농촌 정착을 목표로 하여 시·도 단위에 서 당일 교육(8시간 이내) 또는 1박 2일로 운영하고, 리더십교육 과정은 4-H회를 이끌어가는 핵심 리 더의 역할 및 역량 강화를 목표로 중앙 단위에서 1박 2일로 운영할 수 있도록 프로그램을 개발하는 것 이 요구되었다. 이와 같은 청년농업인4-H 활동 프로그램 개발은 농촌진흥청, 한국4-H본부, 청년농업인4-H연합회 등이 유기적으로 협력하여 청년농업인들이 농업·농촌의 주체와 지역사회의 청년 지도자로서 역할 수 행이 가능해지게 하는 것이 요구된다. 또한 농촌진흥청은 「한국4에이치활동지원법」에 의한 ‘한국4-H 활동 지원 기본시책’을 수립하여 체계적으로 추진하고, 교재 및 매뉴얼 개발, 강사 요원 양성 및 지원, 플랫폼(platform) 개발 및 운영 등이 가능해지게 할 필요가 있다.

This study was designed to analyze the operation status and needs of the Youth Farmers 4-H activity program and suggest a direction for the development of the program, applying research using questionnaires and interviews. The subjects of the questionnaire survey were 200 young farmers and 120 guidance civil servants, and the subjects of the interview survey were 6 experts from related organizations. The survey tool, the questionnaire, consisted of 25 questions for young farmers and 24 questions for guidance officials, and the interview paper was a structured interview. χ2 verification and t verification methods were applied to the collected questionnaire response data of 271 people, and the interview response data were divided into items. It was organized and analyzed separately. The Youth Farmer 4-H activity program had the basic goal of ‘cultivating professional farmers who will lead the sustainable development of agriculture and rural areas’ and was required to be systematically it by dividing it into new member introductory training and executive leadership training courses. In other words, the introductory training course was required to run as a one-day training (up to 8 hours) or 2 days and 1 night at the city/provincial level with the goal of understanding 4-H and settling down in rural areas through farming, and the leadership training course was required to develop a program that can be run for 2 days and 1 night at the central level with the goal of strengthening the role and capabilities of key leaders. The development of youth farmer 4-H activity program is required an organic collaboration between the Rural Development Administration, Korea 4-H Headquarters, and the Youth Farmer 4-H Association, enabling young farmers to fulfill their roles as subjects of agriculture and rural areas and as youth leaders in the local community. In addition, the Rural Development Administration has established and systematically promoted the 'Basic Policy for Supporting Korean 4-H Activities' in accordance with the 'Korea 4-H Activities Support Act', needs to be able to develop textbooks and manuals, train and support instructors, and develop and operate platforms.

이 연구는 초등학생들을 대상으로 동물복지와 관련된 내용에 대한 이해 및 실천 능력을 향상하기 위하여 동물복지 문제와 관련한 교육 내용과 사례기반학습을 활용한 교수·학습 방법을 모색함으로써 초등학교 동물복지교육을 체계화하려는 방안을 제시하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 2015 개정교 육과정을 반영한 초등학교 1∼6학년(군) 교과서를 대상으로의 동물복지교육 관련 내용을 분석과 동물복 지교육 관련 내용영역과 시사점을 도출한 다음, 이를 바탕으로 초등학교 동물복지교육을 위한 사례기 반용 교수·학습 전략을 수립하였다. 연구 결과, 1∼6학년(군) 통합교과·실과·도덕·사회·과학 교과 서에는 각 교과의 특성에 맞는 동물복지교육 내용이 반영되어 있었다. 이러한 내용 분석을 바탕으로 사례 개발 및 선정, 사례 분석, 사례 분석 활동지 고안, 사례기반학습의 절차 설계, 사례기반학습용 교 수·학습 과정안 개발 단계 순으로 사례기반용 교수·학습 전략을 수립하였다. 그리고 교수·학습 전 략에 따라 동물복지교육과 관련 있는 교과 교육과정의 재구성을 통하여 활용할 수 있는 방안을 제시하 였다. 이 연구에서 제시한 사례기반학습을 활용한 초등학교 동물복지교육 수업자료와 지도 방안은 학 생들이 실생활에서 접할 수 있는 다양한 사례들 통해 다양한 관점에서 동물문제를 바라보게 하고, 이 를 통해 비판적 사고력과 합리적 문제해결력 등 핵심역량을 함양할 수 있는데 도움 자료가 될 것으로 보인다.

This study aims to present a method for realization systematize animal welfare education for elementary school students by seeking teaching and learning methods using case-based learning and educational content related to animal welfare issues in order to improve understanding and practical ability of animal welfare-related content for elementary school students. For this, the contents of animal welfare education for 1st to 6th graders(group) textbooks reflecting the 2015 revised elementary curriculum were analyzed, and content areas and implications related to animal welfare education were derived. As a result of the study, the textbooks of integrated curriculum, moral, social, scientific, and practical arts of 1st to 6th graders(group) were reflected in contents of animal welfare education appropriately to the characteristics of each subject. Based on this content analysis, the study has established a teaching-learning implementation strategy for case-based learning by case development/ selection, case analysis, design of case analysis activity sheet, design of case-based learning procedure and development of teaching-learning process plan based on cases. And, according to the teaching and learning strategy, a plan that can be utilized through the reorganization of the curriculum related to animal welfare education was presented. In conclusion, the case-based learning materials and instructional methods presented in this study are likely to help students look at animal problems from various perspectives through various cases they can encounter in real life, thereby cultivating core competencies such as critical thinking and rational problem-solving.

이 연구는 개정된 2022 실과 교육과정에 제시된 내용 요소를 분석하여 디자인씽킹을 활용한 문제해 결 방법이 교육과정에 효과적으로 적용될 수 있는 전략과 방향을 탐색하고자 하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 2022 개정 실과 교육과정에서 디자인씽킹을 적용할 수 있는 학습자료의 구성은 무엇인지 알아보고, 개발된 학습자료를 활용한 디자인씽킹 문제해결방법의 효과적인 적용방안은 무엇인지 탐색 해보았다. 먼저, 2022 개정 실과 교육과정에서 제시한 5개 영역, 총 39개의 성취기준 중에서 문제 해 결과 관련된 내용이거나 성취기준 해설에서 문제 해결에 대한 방안을 제시한 9개의 성취기준을 대상으 로 학습주제를 개발하였다. 이 중 한 개의 학습주제에 대하여 학생용 워크시트를 개발하고 전문가 검 토 의견을 반영하여 학습자료를 개발하였다. 개발된 자료는 C대학교 과학영재교육원 발명 수업 대상자 20명을 대상으로 시범 적용하였으며, 연구자의 수업일지, 학생들의 참여 과정 관찰, 학생 인터뷰 분석 등을 통해 보다 효과적인 적용 방안을 탐색하여 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 학습자료는 실생활 속 문제상황을 제시해야 하며, 디자인씽킹의 단계와 각 단계별 활동내용이 자세 하게 안내되고 팀 기반 학습활동이 가능하도록 설계되어 인간중심의 디자인씽킹 철학을 내재화할 수 있도록 설계되어야 한다. 효과적인 적용 방안으로는 교육과정 재구성을 통한 시수 확보, 디자인씽킹에 대한 사전 학습의 기회 제공, 문제해결 단계에 맞는 기법 활용, 디자인씽킹의 마인드셋 강조 등을 들 수 있다. 이 연구 결과를 통해 개정 교육과정에 따라 개발되는 교과서 집필에도 기초 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to analyze the content elements presented in the 2022 revised practical arts national curriculum and explore strategies and directions in which problem-solving methods using design thinking can be effectively applied. To this end, we investigated the composition of learning materials that can apply design thinking in the 2022 revised practical arts national curriculum and explored effective ways to apply design thinking problem-solving methods using the developed learning materials. Learning materials must present real-life problem situations, provide detailed information on the stages of design thinking and the activities at each stage, and be designed to enable team-based learning activities so that the human-centered design thinking philosophy can be internalized. Effective application methods include securing the number of hours through curriculum reorganization, providing opportunities for prior learning about design thinking, using techniques appropriate for the problem-solving stage, and emphasizing the mindset of design thinking. It is expected that the results of this study will be able to provide basic data for writing textbooks developed according to the revised curriculum.

이 연구는 과학영재의 기술적 사고성향의 특성을 파악하고자 하였다. 이를 위하여 영재학교 학생 140명과 일반계 고등학교 학생 217명을 표집단으로 선정하여 기술적 사고성향 검사를 실시하였으며, 통계 프로그램 R을 활용하여 기술통계, 산점도, 상관관계 분석을 실시하였다. 연구를 통해 얻어진 결과 는 다음과 같다. 첫째, 과학영재의 TOD(기술적 조작성향)와 TPRD(기술적 계획 및 성찰성향)의 하위요인 간의 상관 관계가 다른 요인에 비해서 가장 높은 .895로 관찰되었다. 둘째, TCED(기술적 창의 및 표현 성향)와 TOD(기술적 조작 성향)의 하위요인 간의 상관관계가 .882로 프로그램을 구현하면서 다양한 알고리즘 을 시도해보는 성향이 강한 과학영재는 프로그램 코딩 자체를 즐거워하는 성향이 높다는 의미로 해석 된다. 셋째, TCED(기술적 창의 및 표현성향)와 TPRD(기술적 계획 및 성찰 성향)의 하위요소 간 상관관 계가 .873으로, TCED 성향인 프로그램 코딩을 구현 시 다양한 알고리즘으로 새로운 아이디어를 구현 하거나 다른 방법으로 만들어 보는 성향이 강한 과학영재는 알고리즘의 계획을 세우고 코딩 과정으로 미리 숙지해보고, 컴파일 과정에서 나오는 오류들을 통해서 자신의 코딩을 반성하는 특성이 강하다는 해석이 가능하다. 이상의 결과를 바탕으로 과학영재의 기술적 사고성향의 특성을 파악할 수 있었으며, 대체적으로 상관관계의 측정값이 일반학생에 비해 높은 것은 영재학교 또는 영재교육기관에서 교육과 정 구성 시 듀이가 주장한 통합적 접근이 필요함을 시사한다.

This research aimed to understand the characteristics of technological thinking disposition in science gifted individuals. To achieve this, 140 students from gifted schools and 217 students from regular high schools were selected as the sample population, and a technological thinking disposition test was administered. Statistical analysis, including descriptive statistics, scatter plots, and correlation analysis, was conducted using the R programming language. The results of the study are as follows : Firstly, among science gifted individuals, the correlation between TOD(Technological Operating Disposition) and TPRD(Technological Planning and Reflecting Disposition) subfactors was observed to be the highest at .895 compared to other factors. Secondly, the correlation between TCED(Technological Creativity and Expression Disposition) and TOD(Technological Operating Disposition) subfactors was .882. This suggests that science gifted individuals who have a strong inclination towards trying out various algorithms while implementing programs also have a high disposition towards enjoying coding itself. Thirdly, the correlation between TCED(Technological Creativity and Expression Disposition) and TPRD(Technological Planning and Reflecting Disposition) subfactors was .873. This indicates that science gifted individuals with a strong inclination towards implementing various algorithms while programming tend to plan algorithms, anticipate coding processes in advance, and reflect on their coding through error analysis during compilation. Based on these results, the characteristics of technological thinking disposition in science gifted were identified. Overall, the higher correlation values compared to those of regular students suggest the need for Dewey's integrated approach when designing educational curricula in gifted schools or gifted education institutions.

본 연구는 초등의생활 논문의 연구 동향을 알아보기 위하여 KCI 등재지와 등재후보지 중 의생활 교육 관련 학회지와 의생활 내용 관련 학회지에서 1986년부터 2023년까지 실린 논문 171편을 선정하여 시기별, 연구영역별, 연구주제별, 연구 방법별, 저자별로 나누어 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등의생활 교육 관련 논문은 한국실과교육학회지와 실과교육연구를 중심으로 144편(84.2%) 이 게재되었고, 초등의생활 내용 관련 논문은 총 24편(14.0%)으로 교육학의 논문 비율이 높았다. 둘째, 연구영역별로 분석한 결과 교수·학습법 및 교재 연구(33.9%)가 가장 많았고, 초등의생활 내용 관련 연구, 교육 내용, 교육과정 및 교과서, 교과 인식, 복합영역, 교육평가 순이었다. 셋째, 연구주제별로 보 면 의생활 단원 전반(35.7%), 의복의 선택과 자기표현, 의복과 환경, 복합주제, 복식문화, 의복 디자인, 의복 관리 순이었다. 넷째, 연구 방법별로 보면 문헌 연구와 조사연구가 30.4%로 같은 비율이며, 실험 연구, 사례연구 순이었다. 다섯째, 학회지에 게재된 저자 현황을 살펴보면, 저자 1인과 2인 연구가 많고 공저율이 50.8%로 낮아, 학문적 발전을 위해 협력적 연구가 활성화될 필요가 있다. 여섯째, 초등의생 활 교육 분야와 초등의생활 내용 분야의 연구 경향을 비교하면, 논문 게재 수는 초등의생활 교육 관련 논문 수가 6배가 많았고, 시기별 연구 동향에서는 의생활 교육 관련 학회지는 2000년 이후에 논문 편 수가 증가하는 경향을 보이는 것에 반해 의생활 내용 관련 학회지에는 평균 2편 정도 꾸준히 게재되는 것에 차이점이 있다. 연구영역은 초등의생활 교육 분야는 교육과정 개편에 따라 차이를 보여 교육과정 과 연관성이 크며, 연구 방법은 초등의생활 교육 분야는 문헌 연구와 실험연구의 비율이 높으며, 초등 의생활 내용 분야에서는 조사연구가 높아 서로 차이가 있다. 저자 현황도 의생활 교육 관련 학회지에 는 저자 1명인 논문이 많고, 공저 비율이 낮으며, 직업은 교육대학교 교수와 초등교사의 비율이 높았다. 의생활 내용 관련 학회지는 저자 2명의 논문이 많으며, 공저 비율도 높았다. 본 논문의 결과를 통해 제언하면 첫째, 초등의생활 교육 관련 분야의 연구영역에서 교과 인식과 교 육평가에 관한 연구가 더 이루어지기를 바라고, 둘째, 초등의생활 교육 분야와 초등의생활 내용 분야가 분리된 것이 아니라 통합적인 연구영역과 연구주제에 관심을 가지고 진행되었으면 한다. 셋째, 저자 수 도 연구 논문의 질적 향상을 위해 협력하여 두 분야 연구자들의 공동연구가 필요하다. 넷째, 온라인 시 대와 디지털 시대에 대비한 실습 관련 교수·학습법을 개발하는 연구도 시급히 진행되어야 할 것이다.

The In order to investigate research trends in elementary school clothing and life theses, this study selected 171 papers published from 1986 to 2023 in journals related to clothing & life education or clothing life contents among KCI registered journals or its candidate ones, and analyzed them by period, research area, and research area. Diving the analysis by research topic, research method, and author, I found the following results. First of all, 144(84.2%) papers related to elementary school clothing & life education were published mostly at the Korean Journal of Practical Education or at the Journal of Practical Education Research, wherein a total of 24 papers(14.0%) were related to elementary school clothing & life content, with dominance in the field of education. Second, in terms of research area, 'teaching and learning methods and textbook research(33.9%) was the largest, followed by research on elementary school life content, educational content, curriculum and textbooks, educational awareness, complex areas and educational evaluation. Third, in research topic, 'overall clothing and lifestyle unit'(35.7%) was more popular than 'clothing selection and self-expression', clothing and environment, complex topic, clothing culture, Clothing design, clothing management. Fourth, in research method, literature research(30.4%) was equal to survey research, followed by Experimental researchand case study. Fifth, when it comes to the status of authors published in academic journals, many studies were authored by one author or two authors, while the co-authorship rate is as so low as 50.8% that collaborative research may need to be strengthened in the future for academic development. Sixth, comparing the research trends of elementary school cclothing & life education research and elementary school clothing & life content research, the number of papers published in the former (on education) was six times higher than the number of papers in the latter (on content), probably due to the recent research growth in the number of papers of the former after the year 2000, whereas an average of 2 articles are consistently published per year in the latter case. Clothing & life education research is found to be different from content research in many respects. The research area in the field of elementary school clothing & life education focused on curriculum due to recent curriculum reform. And a major research method in the field of elementary school clothing & life education was literature research or experimental research, while survey method was popular in the content research. In addition, in terms of the status of authors published in academic journals, many papers in the former were written by one author, while the latter mostly by coauthors of university professors and elementary school teachers. Suggestions based on the results of this research are as follows. Firstly, more research need to be done on 'subject awareness' and 'educational evaluation' related to elementary school clothing & life education, and secondly, more research will be conducted on 'subject awareness' and 'educational evaluation' in the field of elementary school life education. Secondly, more integrated research shall be conducted to combine clothing & life education and content area rather than silo-based approach. Third, although the number of authors is single or two-person in most cases, three or more authors from both fields may collaborate and improve the quality of their research papers. Fourth, digitalization may be adopted in research for development of practice-related teaching and learning methods in digital transformation era.