Earticle

본 연구의 목적은 조례를 포함한 각종 법규의 입법 요건 분석에서 자주 활용되는 규범적 타당성과 실효성의 관점 및 분석 요소를 활용하여 광역자치단체의 평생교육 진흥 관련 조례를 분석하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위해서 선행연구를 기반으로 분석틀을 구성하고 17개 광역자치단체의 평생교육 진흥 조례 원문을 수집․분석하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 조례의 규범적 타당성의 분석 요소 중 권리성과 적용대상에 관한 조례의 수준은 비교적 강한 반면, 급여와 재정부담에 관한 조례의 수준은 약한 것으로 나타났다. 둘째, 조례의 규범적 타당성의 분석 요소 중 적용대상의 보편성에 관한 조례 제정은 강하게 제정된 반면, 급여의 포괄성과 재정부담에서 단체장의 재정책임성에 대한 부분은 약한 수준으로 나타났다. 셋째, 조례의 규범적 실효성의 분석 요소 중 전달체계의 책임성과 통합성에 관한 조례 제정은 17개 광역자치단체 모두에서 조례로 마련되어 있었다. 다만 조례의 규정 수준이 임의 규정만 있다는 점에서는 강한 조례 규정이라고 보기 어려웠다. 넷째, 조례의 규범적 실효성의 분석 요소 중 인력의 전문성과 벌칙의 엄격성에 관한 분석결과에서는 전반적으로 광역자치단체의 조례 조항이 약하거나 미흡한 것으로 나타났다. 다섯째, 평생교육 진흥 조례의 분석결과를 종합하여 광역자치단체 간 비교한 결과, 광역자치단체 간의 조례 제정 수준 차이가 크다는 점도 확인할 수 있었다. 이상의 분석결과에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to analyze the ordinances related to the promotion of lifelong education in local governments, utilizing the framework of normative validity and effectiveness. For the purpose, the lifelong education promotion ordinances from 17 local governments were collected and analyzed. The results are as follows. First, concerning the analytical elements of normative validity, the provisions regarding the entitlement of rights and the scope of application were relatively strong, whereas those concerning benefits and financial burdens were weak. Second, further examination of normative validity revealed that while the universality of the target population was strongly stipulated, the comprehensiveness of benefits and the financial accountability of local government heads were at a weak level. Third, regarding normative effectiveness, provisions concerning the accountability and integration of the delivery system were established across all regional local governments. Fourth, the analysis of normative effectiveness concerning the expertise of personnel and the strictness of penalties showed that the relevant ordinance provisions in regional local governments were generally weak or insufficient. Based on these findings, discussions and policy implications are presented.

자영업은 단순한 경제활동의 범주를 넘어 구조적으로 청년층의 취업을 대체하는 주요 경제활동으로 자리매김하고 있다. 자영업의 낮은 진입장벽이 청년층에게 매력으로 다가가지만, 충분히 준비되지 않은 창업은 큰 폐업의 위기를 수반할 것으로 우려된다. 이에 청년 창업 지원 방법으로 그들이 성공적인 사업 영위를 위해 필요한 역량을 함양할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다. 이에 이 연구에서는 청년들이 경험하는 자영업 준비 및 운영 과정에서 필요로 하는 학습요구를 탐색하고, 그 과정에서의 어려움을 극복하는 경험이 학습과 역량 형성과 어떠한 의미를 가지는지를 현상학적으로 확인하고자 한다. 이를 위해 청년 자영업자 9명을 대상으로 심층 면담을 진행하였다, 심층 인터뷰의 주요 내용은 자영업 진출을 위한 학습경험과 그 의미, 자영업을 하며 겪었던 위기 상황과 돌파 경험 및 그 과정에서 학습의 의미, 스케일업을 위한 자신의 역량형성 경험과 그 의미 등으로 구성하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청년 자영업자는 자신의 이전 전공 및 경험을 기반으로 진출할 자영업 업종을 선택함으로써, 기존 자신의 역량을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 선호한다. 둘째, 청년 자영업자가 경험하는 난관을 극복하는 과정에서 무형식 또는 비형식 형태의 학습 양상이 나타났다. 셋째, 청년 자영업자는 창업단계별 요구되는 학습 방식에 차이가 있고, 그과정에서 자신의 역량에 대한 객관적이고 현실적인 인식을 위한 성찰과 사업적 성장을 위한 학습이 중요하다. 넷째, 업종별 특수성을 고려한 문제해결을 위한 학습방법이 요구됨을 확인하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 청년 자영업자의 지속가능성 영위 및 역량 강화를 위해서는 개인주도 훈련의 선택 방식을 확대하고 개인 맞춤형 역량형성 지원방안이 필요함을 정책적 제언으로 제시하였다.

Self-employment has evolved beyond a mere economic activity to serve as a structural alternative to traditional youth employment opportunities. Although the inherently low entry barriers associated with self-employment may appeal to young individuals, inadequately prepared business ventures pose substantial risks of failure. Therefore, providing young entrepreneurs with adequate opportunities to develop essential business competencies represents a critical approach to supporting youth entrepreneurship. The present study employed a phenomenological methodology to examine the learning experiences of young people throughout the preparatory and operational stages of self-employment, investigating the relationship between challenge resolution processes and learning outcomes. Nine young self-employed individuals participated in comprehensive interviews addressing their motivations for pursuing self-employment, crisis management strategies, and recommendations for governmental support in capacity development. The findings revealed four key patterns. Young entrepreneurs demonstrated a preference for business sectors that leveraged their existing academic and professional backgrounds, thereby optimizing their established skill sets. The process of overcoming operational challenges was characterized by informal and non-formal learning approaches. Stage-specific learning needs were identified throughout the entrepreneurship journey, with particular emphasis on self-reflective practices for realistic competency assessment and business development learning. Additionally, industry-specific problem-solving methodologies emerged as essential components of entrepreneurial success. These results support policy recommendations advocating for expanded individual-directed training options and personalized capacity-building interventions to enhance the sustainability and effectiveness of young self-employed individuals.

본 연구는 A 자치구 성인학습자의 평생학습 프로그램에 대한 요구분석을 실시하여, 우선적으로 선택 및 집중해야 할 평생학습 프로그램 영역과 발전방안을 모색하기 위해 실시되었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 A 자치구 성인학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 해당 자치구 평생교육 관계자를 대상으로 FGI를 실시하였다. 요구분석은 Borich의 요구도 계산방법과 The Locus for Focus Model을 활용하여 요구도 우선순위 검증을 실시하였고 두 방법을 통해 중복적으로 강조된 프로그램들은 최우선 순위로 도출하였다. 연구 결과, A 자치구 성인학습자의 평생학습 프로그램 요구가 높은 최우선순위 프로그램은 인공지능, 빅데이터, 로봇기술 교육 등의 프로그램, 그리고 경력단절자, 신중년, 은퇴자 등을 대상으로 하는 진로 탐색, 진로디자인과 준비, 진로관리 교육 등의 진로전환 지원 프로그램으로 확인되었다. 본 연구 결과는 A 자치구가 구민의 요구에 기반한 평생교육 프로그램을 개발하는 데 있어 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

This study was conducted to analyze the needs of adult learners in District A regarding lifelong learning programs, with the aim of identifying priority areas for program selection and focus, as well as exploring strategies for their development. To achieve this objective, a survey was administered to adult learners residing in District A, and focus group interviews were conducted with lifelong education stakeholders in the district. For the needs analysis, Borich’s needs assessment formula and the Locus for Focus model were employed to determine the priority ranking of identified needs. Programs that were consistently identified as high priority across both methods were designated as top-priority programs. The findings revealed that the highest-priority programs among adult learners in District A were those related to emerging technology education—namely artificial intelligence, big data, and robotics—as well as career transition support programs targeting individuals with career interruptions, middle-aged adults undergoing life transitions, and retirees. These programs include career exploration, career planning and preparation, and career management education. The findings of this study are expected to provide practical guidance for District A in developing lifelong learning programs that are grounded in and responsive to the needs of its residents.

본 연구에서는 평생교육 맥락의 성인학습자 자문화기술지 1차연구를 체계적 문헌고찰을 통해 분석하였고, 학습동기·학습경험의 특성을 연구하였다. 분석결과 2015∼2025년 KCI 등재 학술지 논문 20편이 선정되었으며 관련 연구는 증가세를 보이나, 형식학습 연구에 편중됨을 확인하였다. 평균 연구기간은 34.3개월인 것으로 나타났고, 교육학 분야의 비중이 높게 나타났으며 일부 학술지에 집중되는 경향이 있었다. 자료수집은 메모 및 문서기록의 활용이 두드러졌으며, 분석은 질적 코딩과 반복 읽기가 주를 이루었다. 연구 타당화는 동료검토와 자기성찰이 사용되었다. 연구윤리 측면에서는 비식별화가 주로 활용되었지만 IRB 승인에 대한 명시는 제한적이었다. 성인학습자의 학습동기에서는 불만족과 기대감이 학습선택을 유발하였으며, 학습문화 진입 이후 혼란과 지지가 학습지속을 조절했다. 학습경험은 경험–성찰–담론–변화로 반복되었으며, 관점 변화와 정체성 탐색을 거쳐 새로운 정체성 및 다른 양상의 학습행동으로 이어졌다. 본 연구는 자문화기술지에 나타난 학습동기 및 학습경험 특성에 대한 특성 고찰을 중심으로, 자문화기술지의 활용 필요성과 가능성을 탐색하고, 그에 기반한 학습자의 주체적인 학습 양상을 통합적으로 탐색했다는 데 의의가 있다.

This study analyzed autoethnographic research on adult learners in the context of lifelong education through a systematic literature review, and examined the characteristics of learning motivation and learning experiences. A total of 20 KCI-indexed journal articles published between 2015 and 2025 were selected. Although relevant studies have been increasing, they were found to be mainly about formal learning contexts. The average research period was 34.3 months, and a high proportion of studies belonged to the field of education, with a tendency to be concentrated in a limited number of journals. In terms of data collection, the use of memos and document records was prominent, while qualitative coding and iterative reading were mainly employed for data analysis. For research validation, peer reviews and self-reflection were commonly used. Regarding research ethics, anonymization was widely applied, but explicit statements of IRB approval were limited. In adult learners’ learning motivation, dissatisfaction and expectations triggered learning choices, while confusion and support influenced the continuation of learning after entering a learning culture. Learning experiences followed a cyclical pattern of experience–reflection–discourse–transformation, leading to changes in perspectives and identity exploration, which in turn resulted in new identities and different patterns of learning behavior. This study is meaningful in that it explores the necessity and potential of using autoethnography, focusing on the characteristics of learning motivation and learning experiences, and provides an integrated understanding of learners’ microscopic patterns of learning.

본 연구는 잠재프로파일 분석을 활용하여 대졸 초기 경력자의 직장 적응 유형을 분류하고, 각 유형에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. 한국고용정보원의 2021 청년 패널(Youth Panel) 3차(2023년 조사) 자료를 활용하여 임금근로자 495명을 분석 대상으로 하였으며, 직업적응이론(Theory of Work Adjustment, TWA)을 이론적 틀로 적용하였다. 분석 결과, ‘만족–충족 조화형’, ‘만족–충족 타협형’, ‘부적응형’의 세 개 잠재집단이 도출되었다. 만족–충족 조화형은 자기발전성과 고용 안정성을 중심으로 직장 적응 수준이 가장 높았으며, 만족–충족 타협형은 전반적으로 중간 수준의 적응을 보였으나 기술 수준 일치도 측면에서 상대적 어려움이 확인되었다. 부적응형은 전반적 적응 수준이 낮고, 특히 직무 수준보다 교육·기술·전공의 불일치가 크게 나타났다. 본 연구에서는 대졸 초기 경력자의 직장 적응을 개인–직무 부합의 관점에서 유형화하고, 각 유형의 특성을 규명함으로써, 학교에서 직장으로의 이행 과정에서 요구되는 평생교육 및 HRD 기반의 경력개발 지원 전략과 직무 적응 촉진 방안에 대한 실천적 시사점을 제시하였다.

This study identified work adjustment profiles among early-career college graduates using latent profile analysis (LPA) and examined the factors associated with each profile. Drawing on data from the 2021 Youth Panel (Wave 3, 2023), a sample of 495 wage workers was analyzed, and profiles were identified based on the Theory of Work Adjustment (TWA). Three distinct profiles emerged: the Satisfaction–Fulfillment Harmony Type, the Satisfaction–Fulfillment Compromise Type, and the Maladjustment Type. The Harmony Type exhibited the highest level of adjustment, particularly in terms of self-development and employment stability. The Compromise Type demonstrated a moderate level of adjustment but experienced difficulties in aligning technical skill levels with job demands. The Maladjustment Type showed consistently low scores across all indicators reflecting substantial mismatches in education skills, and field of study. These findings offer important implications for the development of workplace adjustment policies aimed at supporting young adults in the early stages of their careers.

본 연구의 목적은 조용한 사직(Quiet Quitting) 현상에 대한 국내외 학술 문헌을 종합적으로 분석하여 그 개념이 가진 특징과 의의를 도출하는 데 있다. 이를 위해 KCI, RISS, Web of Science에서 총 91편 문헌(국내 15편, 국외 76편)을 수집하여 분석한 결과, 첫째, 조용한 사직 연구는 초기에는 개념 및 현상 분석을 중심으로 탐색 되다가 차차 실증연구 중심으로 확산하였다. 둘째, 개인 태도 문제로 이해되던 개념은 시간이 지나면서 사회문화적·조직환경적 맥락에서 해석되는 방향으로 진화하였다. 셋째, 학계에는 이와 유사한 조직행동 개념이 여러 개 존재하나 이들과 비교할 때 조용한 사직은 물리적 이탈이 아닌 심리적 퇴사라는 독자적 의미를 가진다. 마지막으로, 양적연구에서 검증된 조용한 사직의 주요 선행변인은 총 8개 범주로 구분되었다. 특히 국내 연구는 세대·관계적 관점에서, 국외 연구는 조직적·구조적 관점에서 현상을 해석하려는 시도가 보였다. 결론적으로 조용한 사직은 개인·조직·사회문화적 환경이 맞물린 다층적 현상으로 이해할 수 있으며, 향후 연구에서는 다양한 방법론과 팬데믹 이후의 새로운 맥락을 반영하여 현상을 탐색할 필요가 있다.

This study aims to synthesize Korean and international research on ‘Quiet Quitting’. A total of 91 studies (15 Korean and 76 international) were identified from KCI, RISS, and Web of Science and systematically analyzed. The findings indicate that early studies primarily focused on conceptual research, followed by a gradual shift toward empirical research. Over time, quiet quitting has evolved from being viewed as an individual attitude to being interpreted within broader organizational and sociocultural contexts. Although it shares similarities with various constructs in organizational behavior, quiet quitting represents a distinct form of psychological withdrawal rather than actual turnover. Additionally, eight categories of key antecedents were identified from quantitative studies. Korean research emphasized generational and relational perspectives, whereas international research highlighted organizational and structural factors, largely in the context of the COVID-19 pandemic. As a conclusion, quiet quitting is a multidimensional phenomenon shaped by individual, organizational, and sociocultural influences.

본 연구는 대학에서 개설되는 「평생교육경영론」 과목의 특성을 고려하여, 목표기반 시나리오(Goal-Based Scenario, GBS)를 적용한 수업 설계안을 제시하는 것을 목적으로 하였다. 학습자 분석, 환경 분석, 과제 분석을 바탕으로 시나리오를 작성하고, 이를 실제 수업에 적용한 후에 학습자 성찰노트, 교수자 수업노트, 학습자 FGI 등의 피드백 자료를 반영하여 설계 내용을 개선함으로써, 현장성과 실무성을 강화한 GBS 설계안을 완성하였다. 학습 목표, 미션, 커버스토리, 역할, 시나리오 활동, 학습자원, 피드백 등 GBS의 핵심 요소를 중심으로 수업을 구조하였으며, 학습자는 가상의 신규 평생교육기관 설립을 미션으로 설정하고, 교육사업 분야 및 가치체계 수립, 경영전략 수립, 프로그램 기획, 업무 분장, 홍보 방안 수립 등 평생교육기관 경영의 전 과정을 팀 기반 시나리오를 통해 수행하게 된다. 본 연구는 실제 수업에서 얻은 다양한 피드백을 반영해 설계안을 개선하고, 「평생교육경영론」 과목에 GBS 교수학습 모형을 적용하여 학습자가 실제 절차를 수행하도록 하였다는데 의의가 있다. 나아가 실제적 학습 경험에 기반한 학습자 중심의 GBS를 제안함으로써 교수설계의 가능성을 제시하였다.

The purpose of this study is to present an instructional design for the 「Lifelong Education Management」 course at the university level by applying Goal-Based Scenario (GBS). Based on learner, environment, and task analyses, a scenario was developed and implemented in an actual classroom setting. The design was further refined by incorporating feedback from learner reflection notes, instructor journals, and learner focus group interviews to enhance relevance and practical applicability. The course was structured around the core elements of GBS, including learning goals, mission, cover story, roles, scenario operations, resources, and feedback. Students were assigned the mission of establishing a simulated lifelong education institution, where they carried out the entire management process through team-based scenarios. Key tasks included defining educational business sectors, establishing value systems, developing management strategies, planning programs, organizing work divisions, and creating promotional plans. This study is significant in that it refines the instructional design based on real-world classroom feedback and applied GBS to the 「Lifelong Education Management」 course, allowing students to engage in authentic professional procedures. Furthermore, the study demonstrates the potential for effective instructional design by proposing a learner-centered GBS grounded in authentic learning experiences.

본 연구는 HRD 학술지 논문의 피인용횟수 상위 논문과 피인용횟수 0회 논문 간의 차이를 탐색하여 좋은 HRD 연구의 특징과 연구 가치 평가에 대한 공론장을 조성하고자 하였다. 이를 위해 한국학술지인용색인(KCI)을 활용하여 2025년 8월 16일 기준으로 5종의 국내 HRD 학술지를 대상으로 수집한 자료로부터 연구 공헌점 텍스트의 언어적 구성과 키워드 특성을 비교 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 상호텍스트 응집 구성 유형과 상황의 문제제기 유형에서 두 논문군 간 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 키워드 분석에서는 두 논문군 사이에 차별성이 발견되었다. 피인용 상위 논문군은 '인적자원개발', '조직몰입', '역량' 등 보편적이고 일반화 가능한 이론 개념과 고급 통계기법 관련 키워드가 주로 나타났다. 반면 피인용 0회 논문군은 특정 현장에 특화된 키워드와 최신 트렌드를 반영한 키워드, 탐색적 연구방법 관련 키워드가 상대적으로 많이 나타났다. 본 연구의 분석 결과로부터 HRD 연구논문의 영향력 평가에 주는 함의를 논의하였다.

This study explored differences between highly-cited and uncited articles in HRD journals to foster discourse on quality research characteristics and value evaluation. Data from five domestic HRD journals were collected through the Korea Citation Index (KCI) as of August 16, 2025. The linguistic composition of research contribution texts and keyword characteristics were comparatively analyzed. Results revealed two key findings. First, no statistically significant difference were found between the two groups regarding intertextual coherence construction types and situational problematization types. Second, keyword analysis showed distinctive differences. Highly-cited papers predominantly featured universal, generalizable theoretical concepts such as 'human resource development', 'organizational commitment', and 'competency', alongside keywords related to advanced statistical techniques including meta-analysis and structural equation modeling. Conversely, uncited articles included more field-specific keywords (e.g., agricultural high school), recent trends (e.g., COVID-19, telecommuting), and exploratory research methods such as Delphi and grounded theory. Implications for evaluating HRD research impact were discussed.