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지속적인 변화와 혁신을 통해 경쟁우위를 확보해야 하는 경영환경에서 기업은 구성원의 창업가역량 개발을 필요로 한다. 특히 기업 내에서 새로운 기회를 창출하는데 중요한 사내창업가역량을 규명하고, 이를 활용하는 것은 기업의 새로운 사업기회를 창출하고 인재를 육성하는데 있어서 중요하다고 여겨진다. 본 연구는 기업의 지속가능한 발전을 이루는데 필수적으로 요청되는 사내창업가역량이 무엇인지를 규명하는데 그 목적을 둔다. 이를 위해 기업의 혁신업무를 담당하는 관리자 중 고성과자 12명을 선발하여 자료를 수집하고 잠정적 역량모델을 도출하였다. 도출된 역량모델의 잠정안에 대해 해당 분야 전문가 14명이 검토작업을 실시하였고, 이에 대한 설문조사가 실시되었다. 일련의 과정을 통해 최종 사내창업가역량모델이 도출되었는데, 최종모델에는 인재의 확보와 활용, 도전 및 위험감수, 업무 수행에서의 인내, 네트워크구축 및 관리, 잠재적 투자 및 회수 마인드, 사업 환경에 대한 민감성, 기회인식, 그리고 학습지향 등 총 8개 역량이 포함되었다. 연구결과에 기초하여 선행연구와의 차별점 등이 논의되었으며, 향후 연구를 위한 제언도 제시하였다.

In the business environment focusing on the competitiveness, innovation, and change, corporate needs to develop the employees’ entrepreneurship. Especially, for creating the new business opportunities, the corporate entrepreneurship needs to be defined and applied. Also, to develop human resource in one organization, the corporate entrepreneurship need to be trained to employees. This study aims to identify the corporate entrepreneurship for organizational sustainable development. For this purpose, the primary data were collected from twelve high performer who is doing innovative job in conglomerates. After the tentative competency model was developed based on the collected data, the model was validated form fourteen professionals who is in academic and practical fields. The final corporate entrepreneurship competency model was composed of eight competencies including effective talent managing, challenging and risk taking, tolerance in performing job, developing and managing networking, return on investment mind, sensitiveness for the business environment, perceiving opportunities, and learning orientation. Based on the study results, the discussion and proposal for future study are provided.

본 연구는 자원봉사를 수행하는 노인들의 활동이 어떠한 체제를 통해 이루어지며, 자원봉사 활동체제가 다양한 요소들과 상호작용하면서 보이는 확장학습의 성격을 이해하고자 한다. 확장학습이론은 한 개인의 활동이 사회적, 집단적 체제 속에서 구성되며, 활동체제는 모순적 상황을 해결하면서 학습주체, 학습동기, 학습과제, 학습과정이 확장하는 특성을 갖고 있다고 가정한다. 본 연구는 기본적 질적연구방법을 활용하여 자원봉사활동에 참여하고 있는 64세 이상 노인 7명을 대상으로 연구를 진행하였다. 주 자료수집방법으로는 인터뷰가 활용되었으며, 반복적 비교분석법을 통하여 자료를 분석하였다. 본 연구는 노인의 자원봉사활동체제의 여섯 가지 요인을 분석한 후, 노인의 자원봉사활동을 확장학습의 핵심특성(학습주체, 학습동기, 학습과제, 학습과정)과 활동이론의 다섯 가지 원칙(분석 단위로서의 활동체제, 다양한 목소리, 역사성, 모순, 확장적 전환)에 따라 분석하였다. 본 연구를 통해 노인의 자원봉사활동체제는 그 역사성과 모순성으로 인해 끊임없이 발전하는 특성을 보이며, 확장적 전환의 과정을 통해 노인자원봉사참여자는 단순 봉사자에서 활동체제 개선자로 주체의 성격이 확장함을 보여주었다.

The purposes of this study are to analyze activity system of older adults' volunteer works and to understand its characteristics through expansive learning theory. Expansive learning theory supposes that an individual's activities are constructed under social and collective systems and learning subjects, learning motives, learning tasks, and learning process expands by resolving contradictions of activity systems. Using basic qualitative research method, seven older volunteers participates in this study. The main data collection method is semi-structured interview and data are analyzed through constant comparison method. This study shows six components(subjects, objects, mediating artifacts, rules, community, and division of labor) of activity system of older adults' volunteer work. Older adults' volunteer work is analyzed by four questions(learning subjects, learning motivation, learning tasks, and learning process) and five principle(Activity system as unit of analysis, multi-voicedness, historicity, contradictions, and expansive cycles) of expansive learning. This study finds that activity system of older adults' volunteer work develops through its historicity and contradictions. This study also shows older volunteers can be developed as proactive reformers of activity system through expansive learning.

본 연구는 원격교원연수의 환경과 원격교원연수 참여교사의 학습준비성을 알아보고, 원격교원연수 환경과 원격교원연수 참여교사의 학습준비성이 교사효능감에 미친 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 전국에 있는 유치원과 초・중・고등학교 교사 496명을 대상으로 연구를 실시하였다. 연구를 통하여 첫째, 원격교원연수 환경의 하위변인 중 수요자, 과정운영, 콘텐츠 요인이 교사효능감에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 둘째, 원격교원연수 참여교사의 학습준비성의 하위변인인 온라인 의사소통능력, 학습전이능력, 자기주도성, 학습사랑이 교사효능감에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구를 통하여 원격교원연수의 실시에 앞서 효과적인 연수 환경을 구축하고 참여교사의 학습준비성을 높여주기 위한 노력이 필요함을 알 수 있었고, 학습자 중심의 시스템 개발의 필요성을 제안하였다.

The purpose of this research is to examine the distance education for teachers environment and readiness for learning of participating teachers and to identify the effects of distance education for teachers environment and readiness for readiness for learning of participating teachers of teacher efficacy. For this, a survey was concluded on 496 teachers at preschool, elementary, middle and high school nationwide. Through the study, First of all, it showed that the consumer factors course operating and contents factor out of the lower factors of distance education for teacher environment had a static impact on the teacher efficacy and second, online communication skill, learning transfer ability, self-directedness, love for learning, out of the readiness for learning of teachers participating in the distance education for teachers had a static impact on the teacher efficacy. The results of this study suggest that it is necessary to establish an effective training environment for learners and improve the readiness of participating teachers prior to the implementation of distance teacher training.

학습사회 건설을 위한 국제기구의 이러한 노력에 힘입어 최근 세계 각국에서 학습 또는 교육도시 조성에 대한 관심이 고조되고 있다. 본 연구에서는 국제교육도시연합(IAEC)의 교육도시의 개념과 전개과정에 대해 논하고 교육도시의 주요한 역할과 기능을 설명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 교육도시헌장 전문과 국제교육도시연합 세계총회에서 채택한 선언문을 분석하였다. 분석 결과 첫째, 평생교육 제공을 통한 모든 도시 거주자들, 특히 아동과 청소년의 개발에 힘쓸 것, 둘째, 사회적 포용, 사회, 경제, 문화, 정치, 인종, 성, 연령, 교육, 건강, 디지털 평등을 위해 노력할 것, 3) 도시 내 각종 교육 및 비교육기관과 협력할 것, 4) 도시 거주자들의 풍성한 삶을 위해 자연환경, 다른 교육도시, 그리고 해당 국가와 활발한 관계를 맺을 것 등으로 구분하여 논의하였다

The purpose of this study was to identify the roles and functions that cities have been appointed as Educating Cities by the International Association of Educating Cities (IAEC). The Charter of Educating Cites and the declarations of the international congresses of IAEC were analyzed for major themes and ideas conveyed across the documents. The educating city should concentrate on the following roles and functions: a) developing all its inhabitants and giving priority to children and youth, but with a commitment to including people of all ages in lifelong learning; b) promoting social inclusion and social, cultural, political, economical, racial, gender, intergenerational, educational, health, and digital equity; c) collaborating with various educational and non-educational institutions and agencies with the city; d) having active relationships with the natural environment, other educating cities, and the country it belongs to in terms of learning, exchanging, and sharing experiences to enrich the lives of the inhabitants.

본 연구의 목적은 미국 무크의 특징을 분석하고 이를 바탕으로 한국형 무크에 대한 시사점을 도출하는 데 있다. 무크는 고등교육과 관련된 가장 중요한 세계적 흐름 중 하나이다. 급속도로 발전하는 정보통신기술과 더불어 수많은 대학들은 무료로 온라인 강의를 제공해왔다. 미국의 많은 수의 엘리트 대학들은 유다시티, 코세라, 에덱스 등의 무크 제공업체와 파트너십을 맺고 그들 대학의 몇 몇 강좌들을 전 세계의 대중과 학생들에게 공개했다. 연구결과, 미국에서 무크를 수강하는 상당수의 학생들은 전문가적인 관심사를 포함하여 다양한 목적으로 무크를 수강하고 있었으며, 미국의 무크는 인터넷을 기반으로 외국학생들이 유수의 대학 강의를 수강할 수 있도록 함으로써 대학이 그들 고유의 교육적 경험을 국경을 넘어 공유할 수 있도록 하고 있었다. 자아개발과 평생교육에 대한 사회적 요구의 증가는 고등교육기관이 전통적인 방식의 교육에서 벗어나 전문화되고 실용적인 교육으로 변화 하도록 요구하고 있다. 무크는 지식기반사회에서 대학의 기능과 역할을 향상시키고 평생교육을 위한 이상적인 기반을 제공할 수 있는 유용한 방법 중 하나이다.

The purpose of this research is to analyze the characteristics of massive open online course(MOOC) in the U.S., and drawing some implications for the development of K-MOOC in Korea. MOOC is one of the most prominent global trends in higher education. With the rapid development of information technology(IT), numerous universities have been able to provide free open online courses. Many elite universities in the U.S. have partnered with MOOC providers such as Udacity, Coursera, and edX to open their some courses to the public and/or students from all over the world. I found some results from this research as followings. 1) Most of the mooc students take this program on the basis of various interests. 2) MOOC in the U.S. allows international students to take elite universities courses through the internet and it enables higher education institutions to share their own educational experiences with international students as well as U.S. citizen. 3) Growing demand for the self- development and lifelong learning ask higher education institutions to shift from the traditional education to specialized and practical education. MOOC is one of the useful ways to improve roles and functions of universities and provide the ideal foundation for lifelong learning in a knowledge-based society.

이 연구의 목적은 교원양성과정을 통해 실제 예비교사의 역량이 향상되는지를 살펴보는 것이다. 이를 위해 73명의 예비교사를 4년간 추적하여 교원양성과정에 입문하는 시점과 학교현장실습 전과 후의 역량을 시점별로 비교하여 교원양성과정에서 역량 강화가 이루어지고 있는 영역과 그렇지 않은 영역에 대하여 실증적으로 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 윤리의식 및 열정, 교과전문성, 수업설계 및 자료개발, 수업실행, 평가결과 및 활용, 상담 및 생활지도, 학급운영 및 행정의 7개 역량 수준이 모두 증가하였다. 둘째, 수업설계 및 자료 개발 역량이 가장 큰 역량 수준 증가량을 보인 반면, 상담 및 생활지도 역량은 가장 낮은 역량 수준 증가량을 보였다. 셋째, 시점별 역량 순위는 교원양성과정 입문시점과 학교현장실습 전 간에 높은 상관관계를 보였으며, 입문시점과 학교현장실습 후에는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이 연구를 통한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 각 하위역량별 교원양성과정에서의 향상 시점 및 향상도가 다르다는 점을 밝혔으며, 둘째, 교원양성 전 과정인 4년간의 종단 연구로서 교원양성과정 개선에 활용 가능한 유의미한 자료를 제공하였다는 것이다.

This study aims to examine the development of competencies of pre-service teachers through teacher education program. To accomplish the purpose, the study analyzed 73 pre-service teachers’ competencies for three different times: entry into program, before, and after teaching practicum program during four years. The findings of this study are as follows: First, all of the seven competencies of the pre-service teachers have been improved. Second, improvement of ‘instructional design and development’ was the highest, but improvement of ‘counselling and guidance’ was the lowest. Third, there is a high correlation between the rank of competencies of entry into teaching education program and before teaching practicum. Also, there is a correlation between the rank of competencies before and after practicum. However, there is no statistically significant correlation between the rank of competencies of entry teaching education program and after teaching practicum. The implications of the study are as follows. First, the improvement and its timing of sub-competencies of the pre-service teachers were different. Second, the change of teacher competencies of the pre-service teachers for four years provides educational needs for the improvement for teaching practicum program.

본 연구의 목적은 지방자치단체의 창조인적자원개발 정책모형을 구안하고, 이 모형을 부산광역시의 사례에 적용하여 부산 창조인적자원의 저량(stock) 수준 분석과 부산의 창조인적자원개발 정책 방안을 모색하는 것이다. 연구 방법은 문헌분석 방법을 적용하여 창조인적자원개발모형과 창조인적자원개발 정책모형을 구안하고 각각 전문가 3인의 타당성 검증을 거친 후 이를 부산광역시의 인적자원개발 정책 사례에 적용, 분석하였다. 연구결과를 요약하면 부산의 창조인적자원의 저량은 서비스업종을 제외하고 전국의 평균 수준이나 OECD의 평균 수준에 비하여 낮은 것으로 나타났다. 부산의 창조인적자원개발 방안은 현재 부산시 제3차인적자원개발계획에 충실하게 반영되어 있으나 실천은 미흡한 것으로 나타났다. 본 연구에서 개발된 창조인적자원개발모형과 정책모형은 지방자치단체의 창조인적자원개발 정책을 구상하기 위한 유용한 기초자료로 활용될 수 있다.

The purposes of this study were to develop a model of creative HRD policy of local governments and to apply it to the cases of Busan Metropolitan City in order to analyze the current stock level of creative human resource and current status of creative HRD policies, and to suggest to the directions of the creative HRD policy of Busan. As a research method, the literature reviews of Busan HRD policies and related HRD articles were applied. Based on the reviews, the creative HRD model and the creative HRD policy mode1 were developed and verified the content validity by 3 experts of human resource development in Busan Metropolitan City. In summary, the stock level of creative human resource of Busan was lower than those of other local governments in Korea or OECD countries except for the service industry. Busan's creative human resources development policies were reflected faithfully in the 3rd Human Resources Development Plan of Busan, but the practice is insufficient. The developed human resource development model and the policy model developed in this study can be used as a useful basic data for designing the creative human resource development policy of the local government.