Earticle

이 연구의 목적은 평생교육 현장에서 사용할 수 있는 리더십 프로그램 모델의 하나로 리더십 파이프 라인 모델을 설정하는 것이다. 리더십 개발을 위한 프로그램을 개발할 때에 조직 내 리더로서 영향력의 범위에 맞는 리더십 프로그램을 개발해야 하며, 프로그램이 하나의 파이프라인처럼 연결되는 것이 필요하다. 평생교 육기관 에서 리더의 영향력을 받는 대상을 나누어 본다면, 자신에게 영향력을 행사하 는 셀 프리더십, 개인과 개인 사이에 신뢰감 조성하여 더욱 좋은 관계를 구성해가는 대인 관계 리더십, 작은 집단에게 영향력을 행사하는 팀관리자 리더십, 그리고 어 떠한 조직 자체의 CEO로서 영향력을 행사해 나아가는 조직의 리더십으로 나누어 진다. 이 연구의 내용은 리더십의 범위에 따라 1차원, 2차원, 3차원, 4차원의 리더십 으로 나누고 각각의 리더십이 연결되어진 리더십 파이프 라인 모델을 소개하며, 그에 대한 모델 개발 사례를 제시하였다.

The purpose of this research was to establish the Leadership Pipeline model, one of the leadership programs that could be utilized in lifelong education institutions. When this leadership model is developed, it is important to focus on the scope of one's influence, and the program is connected with a pipeline. In the case of classifying the subjects which have been influenced the program development for life-long education, it is possible that self-leadership can motivate oneself, interpersonal relations leadership can create better partnerships, team manager leadership can inspire small groups, and CEO leadership can unite an organization that is divided. This study has demonstrated 4 dimensional leadership, that is, the 1st dimensional leadership, the 2nd dimensional leadership, the 3rd dimensional leadership, and the 4th dimensional leadership based on the scope and influence the leadership pipeline model has implied.

본 연구는 서울시에 소재한 Y고등학교 평생교육 프로그램을 사례 분석하였다. 분석은 기획, 설계, 마케팅, 실행 평가라는 김진화의 프로그램 개발 통합모형에 준 거하여 분석을 하였으며, 사례 분석에서 각 단계별 장점과 단점을 분석하고, 나아가 보다 탁월한 프로그램의 개발과 운영이 될 수 있는 시사점과 개선방안을 찾고자 하 였다. 이 연구에서는 고등학교에서 실행되고 있는 평생학습 사례를 김진화의 프로그 램 개발 통합모형에 의거 분석하여 활발한 지역학교 평생학습의 모델을 제시하고자 하는데 목적을 두고 Y고등학교의 평생학습교실을 분석하였다. 이 연구의 결론 및 논 점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 프로그램의 다양성에 대한 연구가 필요하고, 둘째, 학교평생학습교실을 운영 하는 담당 직원의 지원 및 학교 조직의 상설화가 필요하다. 셋째, 학교평생학습교실을 지원하는 지역별 센터 설립이 필요하며, 넷째로는, 강사 인력풀 지원 체제가 필요하다. 다섯째, 강의식 학습을 벗어나 토론식, 발표식 유형의 학습 방법 연구가 필요하다.

The purpose of this study was to analyze a lifelong education program in Y high school. This study analyzed strengths and weaknesses of each phases based on Kim JIn-hwa's integrated program development model that consists planning, design, marketing, implementation and evaluation and tried to find its implications and improvements. The results are listed below. First, more research on diversity of program is needed. Second, there are needs about supports of staff in charge of school's lifelong learning class and permanent working of school organizations. Third, community centers and teacher pooling system should be established in order to support school's lifelong learning class Lastly, more studies on learning methods are needed out of a lecture type such as discussion or presentation.

본 연구의 목적은 교회에서의 학습조직화 과정에서 셀 리더의 변혁적 리더십이 조직행동에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 통하여 셀 리더의 리더십 요인들 에 대한 정보들을 알아보고자 하는 것이다. 먼저 문헌연구와 함께 전문가의 검토를 거쳐 설문조사를 실시하였다. 5개 교회의 셀 구성원을 대상으로 조사한 설문조사의 최종 394명의 자료를 토대로 통계 분석하여 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 변 혁적 리더십의 하위요인들과 조직행동의 하위요인들과의 관계 분석에서 변혁적 리더 십의 하위요인들 중 조직행동에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 영감적동기부여로 나 타났다. 4개의 하위요인에 있어서 가장 높은 고유한 예측량의 값이 나왔다. 둘째, 변 혁적 리더십의 하위요인들 중 조직행동의 5개의 모든 하위요인들에 영향을 미치는 것은 영적리더십 요인뿐이었다. 영적리더십은 모든 요인에서 두 번째의 높은 고유한 예측량의 값이 나왔다. 셋째, 본 연구에서는 변혁적 리더십의 카리스마 요인이 조직 행동의 복종적 행동에만 영향을 미치는 것으로 나타났으며 충성적 행동, 이타적행동, 참여적행동, 신앙적행동에 있어서는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 변 혁적 리더십의 지적자극요인과 개별적배려 요인이 조직행동의 참여적 행동에만 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 변혁적 리더십의 하위요인들과 조직행동의 하위요인들과의 인 과적 관계에 대한 실증적 분석이 이루어 졌다는 것과 조직행동에 영향을 미치는 구 체적 요인들을 규명한 것에 대해 의의가 있다. 아울러 교회의 학습조직화 과정에서 셀 리더의 변혁적 리더십이 매우 중요한 위치를 차지함을 규명함으로서 교회에서의 학습조직화에 대한 연구 및 변혁적 리더십에 대한 연구의 필요성을 제시해 주었다는 시사점을 제공해 주고 있다.

The purpose of this study is to analyze influences of cell leader’s transformational leadership upon the organizational behavior in the course of learning organization in churches. This is to look into information regarding leadership factors of cell leaders. I conducted a survey by questionnaires which were carefully pre- reviewed by professionals along with researching all the literature on the subject. I received answers to my questionnaires from 394 cell people of five churches. Results of my study based on these statistics are as follows: First, in my analysis of relationship between sub-factors of transformational leadership and those of organizational citizenship behavior, inspirational motivation proved to have the greatest impact on organizational citizenship behavior, showing the highest projection value among four sub-factors. Second, among sub-factors of transformational leadership, spiritual leadership was the only factor affecting the whole five sub-factors, It marked the second biggest projection value. Third, it was revealed that charisma factor of transformational leadership affected obedience of organizational citizenship behaviors only. It had no impact on other behaviors –loyalty, altruism, participation and religious behaviors. Fourth, it was proved that both intellectual stimulation and individualized consideration affect participation of organizational citizenship behaviors. It is meaningful that an empirical study was made on cause and effect relationship between sub-factors of transformational leadership and those of organizational citizenship behavior, and also that this study closely investigated specific factors affecting organizational citizenship behaviors. This study found out that transformational leadership is the most important part in the course of learning organization in churches, there by suggesting need of further studies on learning organization and reformative leadership in churches.

본 연구는 초등학교 교사의 평생학습 몰입 관련 변인들에 있어 학교장의 교육리더십이 교사효능감을 매개로 교사의 평생학습 몰입에 영향을 미치는가에 대한 연구모델을 구축하고 구조방정식을 이용하여 구조관계를 분석하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 주요 결과는, 첫째, 학교장의 교육리더십은 교사효능감에 긍정적 직접효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사효능감은 교사의 평생학습 몰입에 긍정적 직접 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교장의 교육리더십은 교사의 평생학습 몰입에 긍정적 직접 효과가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 학교장의 교육리더십은 교사 효능감을 완전 매개로 교사의 평생학습 몰입에 간접 효과가 있는 것으로 나타났다.

This study aimed to design the model related to how elementary school principals' educational leadership affects the teachers' lifelong education flow. It employed the structural equation model to analyze the structural relationship between lifelong education flow variables. The findings from this study suggest that the elementary school principals' educational leadership directly affected the school teachers' teacher efficacy which was directly influenced by lifelong education flow. It is also observed that the principals' leadership does not influence lifelong education flow. On the other hand, the principals' educational leadership, when mediated by the teachers' teacher efficacy, indirectly affected the teachers' lifelong flow.

본 연구는 인구 고령화와 베이비붐 세대의 대량 은퇴에 대비하기 위한 정부 정책 의 문제점을 분석하고 평생교육적 정책 대안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 먼저 우리사회의 인구고령화 추세와 베이비붐세대의 은퇴 동향을 살펴본 다음, 중고령자 및 노인에 대한 정부의 정책 현황과 문제점을 분석하였으며, 이들의 인적자원 활용 과 삶의 질 향상을 위한 평생교육 진흥정책 방안들을 제시하였다. 연구결과, 인구의 급속한 고령화와 베이비붐세대의 대량은퇴에 대비한 우리 정부 의 정책적 대응은 극히 미흡한 것으로 파악되었다. 특히, 1955년부터 1964년에 태어 난 베이비붐세대의 대량 은퇴는 국가 인적자원의 사장과 복지예산의 급증으로 경제 성장의 위축과 노인세대의 삶의 질의 악화가 전망되어 이에 대한 대책이 시급함을 확인하였다. 베이비붐세대의 대량 은퇴와 인구고령화에 대비하기 위해서는 종전까지 의 복지중심의 노인정책에서 탈피하여 중고령자와 노인들에 대한 평생학습기회를 확 대하는 방향으로의 정책 전환이 요구되고 있다. 이를 위한 정책 대안으로, 중고령자 재취업교육과 평생학습관련 법 수정 보완, 정부 노인복지 관련 행정체계의 대폭 강 화, 중고령 은퇴자의 재취업교육을 전담하는 전문기관으로 ‘중고령자 직업경력개발정 보센터’의 설립, 중고령자 직업경력개발 통합정보망 구축, 대학, 직업훈련기관, 기술 계학원 등에서 다양한 수준의 재취업교육프로그램 개설 지원, 다향한 수준의 노인교 육기회 확대와 노인자원봉사활동 활성화를 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the problems of the government policies preparing for the aging population and the massive retirement of ‘Baby-boom Generation’, and to find policy alternatives of lifelong education policy for the middle aged retirees. For this purpose, study explored the trend of aging population and baby boomers’ retirement. and the policies for middle aged retirees. Study shows that korean government needs more policies for the increasing population of elder people. With the massive retirement of baby-boom generation, a shortage of human resources and retreat of economic growth are predicted. The political direction focused on elder's welfare should be changed to enlarge the life-long education including job retraining education for the middle elders. So it is very urgent to develop political alternatives in the field of life-long education for the retired middle aged and elder people. As a political alternatives, government should revise the laws related to job-regain and lifelong education, and reinforce the administrative system all over the government. A specialized institution such as ‘Center of Job Career Development for the Middle elders’ should be founded, and 'an integrated job-finding information network for middle elders' is needed. The opportunity of job-regain training for the middle elder retirees should be extended. Korean government should rearrange the overall educational systems for the old people, and escalate the financial supports to the elders’ volunteer programs so that old peoples can participate actively in various social activities.

본 연구는 코칭리더십과 조직구성원의 성과 변인에 관련된 학위 논문들의 연구 동향을 분석하고 새로운 연구 방향을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 코칭, 코칭 리더십의 개념과 특성, 구성 요소, 조직 구성원의 성과변인들을 고찰하였고, 코 칭리더십과 조직구성원의 성과변인에 관련된 학위 논문을 통하여 분석하였다. 분석 결과 코칭 리더십과 조직구성원의 성과 변인에 관련된 선행 연구들은 코칭 리 더십의 종속변인에 대한 직접적인 효과성을 규명하는 연구가 많이 나타났다. 특히, 코 칭 리더십과 직무 만족, 조직 몰입, 조직시민행동, 이직의도 등의 조직유효성과 관련된 연구(24회)가 가장 많았으며 자긍심, 자기 효능감 등의 자아개념에 미치는 영향력과 관 련된 연구(6회)가 그 뒤를 이었다. 또한 문제해결능력, 대인관계능력, 감성지능, 역량 과 의욕 등 조직구성원의 능력과 관련된 연구(5회), 셀프리더십, 코칭리더십 척도개발 및 타당화, 조직태도, 혁신행동, 팔로워십 등에 대한 연구도 각 1회씩 나타났다. 따라서 이러한 연구결과를 통하여 본 연구자는 다음과 같이 연구방향 및 활성화 전략을 제시 하였다. 첫째, 매개 변인의 투입을 통해 여러 변인들 간의 직․간접적 효과를 측정하는 연구가 수행될 필요가 있다. 둘째, 연구결과의 객관성을 높이기 위 해 코칭의 주체인 리더 자신의 코칭에 대한 인식과 동료 및 조직 구성원 등 제 3자 의 객관적인 평가를 연구에 반영하도록 노력해야 할 것이다. 셋째, 실무에서 간편하 게 코칭리더십을 진단하고 아울러 효과적으로 개발 또는 적용할 수 있는 측정도구들 에 대한 연구도 필요할 것이다. 넷째, 리더의 코칭리더십에 대해 객관적이고 공정한 평가와 피드백을 할 수 있는 상시적인 인사시스템이 제공될 필요가 있다. 다섯째, 조 직구성원의 역량을 향상시키는데 기여할 수 있다는 장기적인 관점에서 코칭 리더십 에 대한 교육이 이루어져야 할 것이다.

The purpose of the study was to find a new way to research and to analyze the trend of theses regarding coaching leadership and the performance variables of organizational members. In order to achieve this purpose, concept, characteristic and component in coaching leadership and the performance variables of organizational members were studied and the theses regarding coaching leadership and performance variables of organizational members were analyzed. After the analysis, the preceding studies regarding coaching leadership and the performance variables of organizational members were shown in the study for investigating the direct effectiveness of dependent variable in coaching leadership. Especially, most of the studies were related to organizational effectiveness such as job satisfaction, organizational commitment, organizational citizenship behavior, turnover intention(24 times). The studies related to power influencing self-concept like self-esteem, self-efficacy were followed(6 times). In addition, the studies related to ability of organizational members such as problem-solving ability, interpersonal relation, emotional intelligence, competence and motivation were 5 times and a study about self leadership, development and validity of the coaching leadership scale, organizational attitude, innovative behavior and followership had respectively once. Through this study, the way and activation strategy of the studies were suggested as follows. First, the study to measure the direct and indirect effect among different variables through mediation variable is needed. Second, the objective evaluation such as peer and organizational members are reflected in order to increase the objectivity of research finding. Third, the diagnosis and scale of coaching leadership which can be developed to applied effectiveness is needed. Fourth, human resource systems which are composed of objective, fairness assessment and feedback are needed. Lastly, the training of coaching leadership which can improve competence of organizational members in long-term perspective is needed.

이 연구는 중등학교 교사 리더십을 위한 학교장의 창의적 리더십의 개념화의 시도로서, 문헌연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 교사 리더십은 학교 현장에서 교사들이 교육공동체와의 관계에서 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 영향력을 미치는 과정으로, 교사 리더십에 영향을 주는 요인은 학교문화, 역할과 관계, 학교의 구조 등이며 이는 학교장의 리더십과 밀접한 관련이 있다. 교사 리더십 개발은 미래사회에 대비한 교사의 역할, 학교교육의 목표 달성, 교사의 전문성 촉진, 교육의 질적 수준을 높이기 위한 방향으로 개발되어야 하며, 이를 위한 학교장의 창의적 리더십이 요구된다. 미래사회에 적극적으로 대응하기 위한 학교장의 리더십에 있어서의 가장 중요한 요소는 창의력이기 때문이다. 중등학교에서의 교사 리더십 개발을 위한 학교장의 창의적 리더십은 교사의 개성을 존중하고, 교사들이 창의력을 발휘할 수 있도록 여건을 조성하며, 교사에게 학교 조직에 공헌할 수 있는 존재로 인정하여, 임파워먼트를 주는 리더십이다. 또한, 교직원들 사이에 높은 신뢰와 긍정적인 관계를 유지하도록 하고, 교사의 주 역할을 생활 지도와 학습지도로 부여하며, 참여적이고 개방적인 의사결정 과정과 구조로 학교를 운영하는 효율적인 리더십이다.

This research is an attempt to conceptualize principal’s creative leadership for the development of secondary school teachers‘ leadership. The results obtained through literature review are as follows: Teacher leadership is the process in which teachers in schools exert influence in order to achieve educational goals effectively in connection with the education community. The factors that have influence on teacher leadership are school culture, the roles and relation, the structure of the school, and so on, which are closely related to principal leadership. The development of teacher leadership should be made to enhance teachers' role for the future society, achieve the objectives of school education, promote teachers’ professionalism, and elevate the quality of education. The principal’s creative leadership is needed to carry them out, because the most important element in the principal’s leadership to cope with the future society positively is creativity. The principal‘s creative leadership to develop teachers’ leadership in secondary school is the leadership under which by giving empowerment to teachers, the individuality of the teacher can be respected, the conditions to unleash teachers’ creativity can be set, and the teacher can be admitted as the person who can contribute to the school organizations. In addition, it is the effective leadership that can maintain the high level of trust and the positive relationship among teachers, make school life guidance and instructional part the main roles of teachers, and run a school with participatory and open decision-making processes and structures.