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본 연구는 국내에서 출판된 수행공학 분야 연구에 대한 분석을 통해 연구 동향을 알아보고 향후 수행공학 연구에 대한 방향성을 제안하는 것을 그 목적으로 한다. 이 를 위해 국내에서 수행공학 논문이 최초로 출판된 1995년부터 2024년 8월까지 국내 주요 학술 DB에서 수행공학 연구 38편을 선정하여 문헌 고찰을 실시하였다. 문헌 고찰 결과, 본 연구에서는 다음과 같은 연구 동향을 확인하였다. 첫째, 국내 수행공 학 연구는 2010년대 초중반까지는 활발하게 이뤄졌으나 점차 관련 연구가 감소하고 있는 추세이다. 둘째, 연구 방법으로는 사례연구가 20편으로 가장 많았으며, 민간기 업, 공공기관, 학교와 같이 다양한 맥락에서 연구가 수행되었다. 셋째, 국내 수행공학 분야의 연구 내용은 크게 '수행 및 성과 개선을 위한 실천적 적용', '수행공학 학문 적 기반 및 발전 방향', ‘수행공학 모형 활용, 개선 및 개발’, '수행공학 실천가의 역 할 및 역량'이라는 4가지의 주제로 구분되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 수행공학의 실천적이고 실용적인 가치, 연구 방법 및 주제의 확장 가능성 등을 확인 하였고 이에 대한 시사점을 바탕으로 향후 국내 수행공학 연구가 나아가야 할 방향을 제안하였다.

This study aims to analyze research trends in the field of Human Performance Technology(HPT) in South Korea and propose future research directions. To achieve this, a literature review was conducted on 38 studies published between 1995 and August 2024. The findings revealed three research trends: First, the number of studies has shown a declining trend in recent years. Second, case studies were the most commonly employed research method in HPT studies. Third, research topics were categorized into four major themes: (1) practices for improving performance and outcomes, (2) development and refin ement of HPT models, (3) the academic foundations and future directions of HPT, and (4) the roles and competencies of HRD professionals and HPT practitioners. This study underscores the practical and applied significance of HPT, highlights the need for expanding research methods and topics, and provides implications for the future development of HPT research in South Korea.

본 연구의 목적은 초등학생의 자기주도성 계발 과정에서 부모역할을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 Strauss와 Corbin(2001)의 근거이론 방법을 적용한 질적 연구를 수행하였다. 연구자료는 이론적 표집으로 선정된 초등학교 5·6학년 학생 6명과 부모 11명의 심층면담 자료, 현장 노트, 메모를 활용하였다. 자료 분석은 지속적 비교분석법과 근거이론 방법을 적용하여 개방코딩, 축코딩, 선택코딩의 절차로 진행되었다. 개방코딩에서는 개념, 하위범 주, 범주를 도출하였으며, 축코딩에서는 개방코딩에서 도출된 7개의 범주를 패러다임에 따 라 재구성하였다. 그 결과 중심현상은 ‘삶의 주체자로서의 성장 희구’로 나타났으며, 인과 적 조건은 ‘부모로서 역할 인식’이다. 맥락적 조건은 ‘다채로운 역할 탐색’, 중재적 조건은 ‘부모역할의 전진과 멈춤’으로 나타났다. 행동/상호작용은 ‘긴밀한 관계 속 학습자원의 맞 춤형 활용’과 ‘견고한 내적 성장 도모’이며, 결과는 ‘동반성장의 또 다른 도약’이다. 선택코 딩에서는 핵심범주를 ‘성장 설계의 다면적 조력자’로 도출하여 이야기 윤곽을 전개하였다. 연구 참여자들은 자녀의 자기주도성 계발에서 부모역할의 필요성과 중요성을 인식하며, 자 녀가 삶의 주체자로 성장하기를 희구하였다. 이에 따라 '경험제공자', '목표설정 지원자', ' 정서적 지원자', '학습자원 활용가', '자기관리지원자', '학습안내자', '내면 단련자'로서의 다양한 부모역할을 수행하고 있었다. 이 연구 결과를 통해 결론과 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study was to explore the parental roles in the process of developing self-directedness in elementary school students. To achieve this, a qualitative study was conducted using the grounded theory method as proposed by Strauss and Corbin (2001). The research data consisted of in-depth interview materials, field notes, and memos collected from six 5th and 6th grade students and 11 parents, who were selected through theoretical sampling. Data analysis was conducted using constant comparative analysis and the grounded theory method, following the procedures of open coding, axial coding, and selective coding. Open coding identified concepts, subcategories, and categories, while axial coding restructured seven categories derived from open coding based on paradigms. In selective coding, the core category was derived as “a multifaceted helper in the design of growth,” and a storyline was developed. The participants recognized the necessity and importance of parental roles in their children’s self-directedness development and aspired for their children to grow as agents of their own lives. Accordingly, they performed various parental roles, including those of an "experience provider," "goal-setting supporter," "emotional supporter," "learning resource user," "self-management supporter," "learning guider," and "inner-strength trainer." The findings of this study lead to the conclusions and implications discussed below.

본 연구는 일학습병행 참여 주체 중 핵심 인력인 교수자 및 학습자에 주목하여 국내 연구 동향의 포괄적인 이해를 도모하고 연구 활성화를 위한 기초자료를 제공하 는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 국내 학술논문을 대상으로 체계적 문헌 고찰 방법 으로 2014년부터 2024년 11월까지 국내 학술지 데이터베이스에 게재된 학술논문 중 일학습병행 교수자 및 학습자 관련 학술논문 총 81편을 분석 대상으로 선정하였다. 분석 준거에 따라 연구 시기, 학문 분야, 연구 방법, 연구의 내용적 특성을 분석하였 다. 분석 결과, 첫째, 교수자 및 학습자 관련 논문은 학습자 관련 연구가 교수자 연 구에 비해 많은 수의 논문이 게재되었고, 2019년에 논문의 게재 수가 크게 증가하였 다. 둘째, 학문 분야는 교육학과 사회과학이 주를 이루었다. 셋째, 연구 방법은 양적 연구방법이 주로 활용되었고 질적연구방법은 상대적으로 매우 적었다. 넷째, 내용적 특성을 살펴보았을 때, 교수자의 경우 기업현장교사 양성 범주의 역량 강화 영역과 법적·제도적 프레임워크 범주의 장기적 성과 관리 영역에서 다수 연구되었다. 학습 자의 경우 교육훈련 프로그램 범주의 훈련 효과성 영역과 학습근로자 경험 범주의 만족도 영역에서 다수 연구되었다. 본 연구는 일학습병행의 교수자 및 학습자 중심 으로 내용적 특성을 분석하여 향후 연구의 양적·질적 향상을 위한 시사점을 제시한 데에 의의가 있다.

The purpose of this study is to focus on instructors and learners, the key human resources among the subjects participating in the Korea Work-Learning Dual System, thereby promoting a comprehensive understanding of domestic research trends and providing basic data for the revitalization of research. To this end, a total of 81 academic papers related to Korea Work-Learning Dual System instructors and learners were selected as the subject of analysis among the academic papers published in the domestic journal database from 2014 to November 2024. According to the criteria of analysis, the timing of the study, the field of study, the method of research, and the characteristics of the contents of the study were analyzed. As a result of the analysis, first, in the related papers of instructors and learners, a large number of related studies of learners were published compared to that of instructors, and the number of publications increased significantly in 2019. Second, education and social science formed the main areas of study. Third, quantitative research methods were mainly used and qualitative research methods were relatively few. Fourth, when examining the characteristics of the contents, numerous cases of instructors were studied in the area of capacity reinforcement in the training category of corporate field teachers and in the area of long-term performance management in the category of legal and institutional frameworks. In the case of learners, numerous studies were conducted in the area of training effectiveness in the category of education training programs and satisfaction in the category of learning workers’ experience. This study is meaningful in that it analyzed the characteristics of the contents centered on Korea Work-Learning Dual System instructors and learners and presented the implications for quantitative and qualitative improvement of future research.

죽음에 대한 자기결정권을 사회적 서비스로 영역으로 논의할 정도로 사회적 관심이 높아졌지만, 웰다잉에 대한 사회적 인식과 경험적 연구는 여전히 부족한 실정이다. 이 에 본 연구는 웰다잉 강사의 교육경험과 의미 탐색을 목적으로 질적 연구방법을 사용 하였다. 연구문제는 첫째, 웰다잉 강사의 교육경험은 어떠한가? 둘째, 웰다잉 의미는 무 엇인가? 이다. 연구결과 웰다잉 교육은 죽음을 연습하고 애도와 치유를 배우는 과정으 로 보았다. 죽음을 꺼내어 타인과 공유하고 애도를 통해 현재의 삶을 치유하는 과정으 로 보았다. 웰다잉 교육의미는 죽음을 이해하고 나를 찾아가는 과정으로 보았다. 현재 의 삶에서 죽음을 이해하고 나다운 삶의 모습을 찾아가는 과정으로 의미화하였다. 웰다 잉 교육의 역할은 삶의 가치와 존엄의 기준을 마련하는 것으로 죽음의 존엄과 품위를 고민하고 이를 기준으로 삶의 방향을 설정한다. 웰다잉 의미는 좋은 죽음은 현재의 삶 으로부터로 의미화하였다. 웰다잉 교육 활성화를 위해 평생교육적 접근과 생애전환기 지원 제도와의 연계를 제안하였다.

The right to self-determination regarding death has been designated as a social service and is of great interest. However, social awareness and empirical research on well-dying are lacking. This study used qualitative research methods for the purpose of exploring the educational experiences and meanings of Well Dying instructors. The research questions First, what is the educational experience of Well Dying instructors? Second, what does well-dying mean? Research participants were selected as well-dying instructors with more than 5 years of experience. As a result of the study, well-dying education was viewed as a process of practicing death and learning mourning and healing. It was seen as a process of revealing death, sharing it with others, and healing one's current life through mourning. The meaning of well-dying education was seen as the process of understanding death and finding oneself. It is meaningful as a process of understanding death and finding a way to live in the present life. Well-dying education was seen as establishing standards for the value and dignity of life. We think about the dignity and dignity of death and set the direction of our lives based on this. The meaning of well dying is interpreted as a good death from the present life. In order to revitalize well-dying education, a connection between a lifelong education approach and a life transition support system was proposed.

본 연구의 목적은 다양한 컨설팅 분야에서 적용가능한 문제해결 기반 컨설팅 프 로세스를 개발하여 컨설턴트가 효과적으로 문제를 진단하고 해결방안을 제시할 수 있는 구체적인 방법론을 제공하는 것이다. 이를 위해 체계적 문헌고찰을 통한 컨설 팅 프로세스 초안 도출, 델파이를 활용한 컨설팅 프로세스 타당도 검증을 진행했다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 체계성과 유연성을 겸비한 컨설팅 프로세스는 고객 과의 긴밀한 협력을 통해 문제 진단, 해결 방안 도출, 실행 및 평가, 성과 관리의 단 계를 거쳐 조직 역량 강화와 지속가능한 발전에 기여하는 것으로 나타났다. 둘째, 4 개의 주요 단계(초기미팅 및 컨설팅 범위·역할 정립, 문제진단 및 분석, 해결안 설계 및 개발, 결과 평가 및 지속가능성 확보)와 10개의 세부 절차로 구성된 문제해결 기 반 컨설팅 프로세스를 개발하였다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 학문적·실무적 시사점과 향후 연구 방향을 제시하였다.

This study aims to develop a problem-solving based consulting process applicable across various consulting domains, providing consultants with a concrete methodology to effectively diagnose issues and propose solutions. To achieve this objective, a systematic literature review was conducted to derive an initial draft of the consulting process, which was subsequently validated using the Delphi method. The primary findings are twofold. First, a consulting process that integrates both systematic rigor and flexibility was identified, wherein close collaboration with clients facilitates a sequence of stages—problem diagnosis, solution derivation, execution and evaluation, and performance management—that collectively enhance organizational capabilities and contribute to sustainable development. Second, a comprehensive consulting process was developed, comprising four major stages (initial meeting and determination of consulting scope/roles, problem diagnosis and analysis, solution design and development, and evaluation of outcomes with sustainability assurance) and ten detailed procedures. Based on these results, the study discusses both academic and practical implications, and suggests directions for future research.

이 연구에서는 근거이론 방법을 활용하여 평생교육사의 일터 경험을 통한 전문성 개발과정의 상황 모형을 도출하고 그들의 전문성 개발의 방해요인과 촉진 요인을 분 석하여 전문성 개발 방안을 제시하였다. 평생교육사의 전문성 개발과정을 구체적으 로 탐색하기 위해 수도권(서울, 경기, 인천)에 소재한 평생교육전담 및 지원기관에 근무하는 평생교육사를 대상으로 선정기준에 부합하는 연구참여자 12명을 선정하여 반구조화된 심층 면담을 진행하였다. 자료 분석 방법은 Strauss와 Corbin의 근거이 론 분석 절차를 기반으로 개방코딩, 축코딩, 선택코딩에 근거한 상황 모형을 제시하 였다. 연구 결과, 연구참여자들의 심층면담 자료를 근거로 7개의 상위범주와 18개의 하위범주가 나타났다. 또한 중심 현상으로 분석된 평생교육사의 전문성 개발을 위한 무형식 학습의 촉진·방해 요인을 개인 차원, 조직 차원, 사회 차원으로 구분하여 상 황 모형을 도출하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 전문성 개발을 위한 시사점을 제시하였다.

This study intended to explore a situational model of professional development process in which lifelong educators were experiencing at their work. The situational model was expected to include both supporting factors and hindering factors for lifelong educators in their professional development process. Considering the purpose of this study, 12 lifelong educators were interviewed to describe their work experiences in detail and in depth. These participants were all recognized for their work from their colleagues at the field and were selected from the metropolitan areas (Seoul, Incheon, Gyeonggi-do). Using the methology of Strauss and Corbin’s grounded theory, interview data were analyzed to derive a situational model of professional development process which included supporting and hindering factors at work. As a result, the model were showed to 7 upper categories and 18 lower categories. As expected, informal learning activities were discovered to function as a central phenomenon of professional development process in which hindering and supporting factors were appeared from personal, organizational, and social life experiences of lifelong educators. Based on the results of this study, several implications were discussed to present theoretical and practical suggestions for research and practice of lifelong educators’ professiona development in the future.

본 연구는 임파워링 리더십이 조직 구성원의 직무지향적 태도와 행동에 긍정적 영향을 미칠 수 있는지 알아보고자 하였다. 조직 구성원의 역할확장 자기효능감이 임파워링 리더십과 직무 번영감 및 심리적 소유감의 관계를 매개할 것으로 예측하였 다. 특히, 상급자와 부하 공무원 간 위계질서가 뚜렷하고 법령에 의해 직무를 수행하 는 공공조직을 대상으로 상사의 임파워링 리더십의 효과성을 확인하고자 하였다. 본 연구의 가설을 검증하기 위해 인천광역시교육청 및 소속기관에 재직하고 있는 지방 공무원 389명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시한 결과, 임파워링 리더십과 직무 번영감 및 심리적 소유감의 관계에서 부하 공무원이 느끼는 역할확장 자아효능감의 매개효과는 모두 유의한 것으로 나타났다. 본 연구는 상사의 임파워링 리더십과 부 하 공무원의 직무 번영감과 심리적 소유감의 관계에서 역할확장 자기효능감의 매개 효과를 실질적으로 입증하였다. 이를 바탕으로 본 연구의 이론적 및 실천적 시사점, 그리고 한계점과 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다.

This study investigated the impact of empowering leadership on job attitudes and psychological attitudes, focusing on variables that foster organizational members' attitudes and behaviors. An online survey was conducted with 389 local education administrative officials from the Incheon Metropolitan Office of Education and its affiliates. The findings confirmed that empowering leadership positively affects thriving at work and psychological ownership by enhancing role breadth self-efficacy. Role breadth self-efficacy was found to mediate the relationship between empowering leadership, thriving at work, and psychological ownership. These results underscore the importance of empowering leadership in increasing organizational members’ growth and competence, filling a gap in previous research. The study offers theoretical and practical implications, including the need to adopt leadership strategies that boost employees' self-efficacy and ownership for improved organizational outcomes. Limitations and directions for future research are also discussed.

지식경제사회에서 지식과 기술의 생산을 담당하는 핵심적 인적자원인 과학기술 인력의 혁신역량은 국가와 사회의 경쟁력 확보에 필수적인 요소이다. 이에 본 연구 는 과학기술인력의 혁신적 업무행동에 대한 변혁적 리더십의 영향에서 지식공유의 매개효과와 혁신적 조직문화의 조절효과를 확인하는 데에 목적이 있다. 연구를 위하 여 국가과학기술인력개발원에서 발표한 「2023년 과학기술 인재개발 실태조사」자료 중 재직 근로자 표본 2,000개를 활용하였다. 연구 결과 첫째, 상사의 변혁적 리더십 이 과학기술인력의 혁신적 업무행동에 미치는 직접효과는 부적(-)으로 유의하였다. 둘째, 상사의 변혁적 리더십이 지식공유를 매개로 혁신적 업무행동에 미치는 영향은 정적(+)으로 유의하였다. 셋째, 변혁적 리더십이 혁신적 업무행동에 미치는 영향은 혁신적 조직문화에 의해 조절되었다. 구체적으로 혁신적 조직문화 수준이 낮을 때는 변혁적 리더십이 혁신적 업무행동에 부적(-) 영향을 미쳤으나, 혁신적 조직문화 수준 이 높아지면 그 영향이 정적(+)으로 전환되며 증가하였다. 이러한 연구 결과를 중심 으로 학문적, 실천적 시사점을 제시하였다.

This study was conducted to examine the mediating effect of knowledge sharing and the moderating effect of adhocracy culture on the relationship between transformational leadership and innovative work behavior of science and technology personnel. For this study, 2,000 responses drawn from the 「2023 Survey on the Status of Science and Technology Talent Development」were analyzed to validate the research questions. The findings are as follows: In science and technology organizations, the transformational leadership had a statistically significant negative(-) effect on innovative work behavior. However, when transformational leadership influenced innovative work behavior through the mediation of knowledge sharing, its effect changed in a statistically significant positive(+) direction. The impact of transformational leadership on innovative work behavior was moderated by the level of adhocracy culture. Specifically, when the level of adhocracy culture was low, transformational leadership negatively(-) influenced innovative work behavior. As the level of adhocracy culture increased, this effect shifted to a statistically significant positive(+) direction and strengthened. Based on these findings, the study provides academic and practical implications.