Earticle

본 연구에서는 평생교육자의 커뮤니케이션 능력과 강의력 및 셀프리더십이 성인학습자의 자기결정성에 미치는 영향 분석을 위해 D시의 평생교육기관 및 시설에서 평생교육참여 경험이 있는 만 20세 이상의 성인학습자 607명을 대상으로 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도분석, 상관분석, 회귀분석 및 중다회귀분석, 경로분석을 실시하였다. 연구결과, 평생교육자의 커뮤니케이션 능력은 성인학습자의 자기결정성에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 강의력과 셀프리더십에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 또한 평생교육자의 강의력과 셀프리더십은 성인학습자의 자기결정성에 유의한 영향을 미치는 것을 알 수 있었으며, 평생교육자의 커뮤니케이션 능력과 성인학습자의 자기결정성 사이에서 유의한 매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 본 연구결과를 통해 평생교육자의 커뮤니케이션 능력, 강의력, 셀프리더십과 성인학습자의 자기결정성을 향상시킬 수 있는 방안 마련이 필요함을 알 수 있었으며, 이러한 연구결과는 평생교육의 이론적·실천적 함의로서 평생교육 발전에 많은 시사점을 제공한다.

The purpose of this study is to explore the effect of lifelong educators' communication ability, lecture ability and self leadership on adult learners' self-determination. The subjects were 607 adult learners who were over 20 years old. They had a lifelong learning experience in various lifelong education institutes and lifelong education facilities located in D provincial areas. The statistical methods of this study were as follows: frequency analysis, descriptive statistic analysis, reliability analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, path analysis. As the results of the study, lifelong educators' communication ability had positive effects on adult learners' self-determination, and it had effects on lecture ability and self leadership. Also lifelong educators' lecture ability and self leadership had positive effects on adult learners' self-determination. There was mediating effect between adult learners' self-determination and lifelong educators' communication ability. These results suggest that the ways of developing lifelong educators' communication ability, lecture ability, self leadership, and adult learners' self-determination are needed. This study is meaningful to develop lifelong learning by providing theoretical and practical implications.

본 연구는 『논어』속에 나타나고 있는 윤리성과 윤리적 리더십을 교사의 평생 학습적 측면에서 고찰하였다. 존경받는 교사가 되기 위해서 갖추어야 할 윤리성과 도덕성을『논어』를 통해 고찰하고 존경받는 교사상을 정립하고자 하였다. 따라서 본 연구의 목적은 『논어』속에 나타나고 있는 평생학습 실천에 관한 공자의 가르침에 대해 살펴보고, 평생학습 실천자로서의 윤리적 리더십을 갖춘 이상적인 교사상을 정립하기 위함이다. 교사란 무엇을 해야 하며, 어떠해야 하는가? 에 대한 해답을 찾기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 윤리와 윤리적 리더십은 무엇인가? 둘째,『논어』속에 나타나고 있는 교사의 윤리적 리더십은 무엇인가? 셋째,『논어』를 통해 본 평생학습실천적 의미에서 이상적인 교사상은 어떤 모습인가? 『논어』에 비추어 본 이상적인 교사는 자기성찰과 자기학습에 몰두하고 학생들을 이해하고 배려하며, 학생들에게 올바른 태도를 보여주면서 학생들의 행동과 생각에 새로운 변화를 유도하는 사람이다. 본 연구가 가지는 의의는 공자가 지향하는 올바른 교육적 인간상인 ‘군자상’을 바탕으로『논어』속에 나타나는 윤리적 리더 교사로서의 행동 특성과 자질특성을 추출하여 현대사회에서 실천할 수 있는 교사의 윤리적 리더십을 정립하고 학생들이 평생학습을 실천함에 있어서 동일시 대상이 될 수 있는 교사의 평생학습 실천을 돕는데 있다.

This study was examined to research ideal teachers' ethics and ethical leadership from practical perspectives of lifelong learning through the lens of the Analects of Confucius. This research tried to define the concept of teachers' ethical leadership, by examining contemplated, derived ethics and moralities that teachers have to be a respected teacher focused on the Analects of Confucius. Therefore, the purpose of this study is to explore the teachings of Confucius on practices of lifelong learning and to found the ideal, ethical leader-teacher as a practical-minded person. I established the following questions to seek the answers about what teacher should do and who he or she is as a revered person. First, what are ethics and ethical leadership? Second, what is teachers‘ ethical leadership shown and surveyed in the Analects of Confucius? Third, what is an ideal teacher through the lens of the Analects of Confucius from perspectives from practical meanings of lifelong learning? The ideal teacher shown in the Analects of Confucius is a person that can concentrate on self-examination and self-learning and understand and care for his or her students and lead their ideas and behaviors to new changes by showing them a right and correct attitude. The two significances of this study are to construct teachers' ethical leadership to be practicable, feasible in our modern society and help school teachers to put lifelong learning into practice in order to be objects of student's target identification, by extracting from the Analects of Confucius his or her behavior and qualification features as a leader-teacher, centered on 'Gunja Sang' or ‘a saint's image' that Confucius supports and aims for.

본 연구는 ‘제 2인생’의 방향으로 ‘목회자의 길’을 선택하여 40대 중년 나이에 그동안 10년 이상 쌓아 온 사회경력을 떠나 신학대학원에 입학하여 학습하는 ‘경력전환 중년 신학대학원 성인학습자’의 학습경험의 의미와 과정을 심층적으로 탐색하는 것이 연구의 목적이다. 연구를 위해 7명의 연구 참여자에 대한 직접 면담을 통해 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 근거이론 방법 단계에 따라 범주화와 패러다임 모형에 의한 구조분석, 그리고 선택코딩을 통해 핵심범주와 과정모형을 도출하였다. 연구결과, 총 60개의 개념과 24개의 하위범주와 13개의 범주가 도출되었고, ‘보다 통합된 삶과 발전된 목회소명을 향해 나아감’이라는 핵심범주와 ‘결단단계’, ‘도전단계’, ‘전환단계’, ‘통합단계’로 변화하는 소명의식의 발전 과정모형을 발견하였다. 마지막으로 이러한 분석 결과를 기초로 경력전환 중년 신학대학원 성인학습자의 학습경험의 의미를 가) 자아통합과정, 나) 소명의식의 발전적 전환과정, 다) 지속적인 자기성찰 과정 등으로 정리하였고, 더불어 연구의 한계점 및 후속 연구방향도 간략히 논의하였다.

The purpose of this study is to explore the development process of middle-aged adult learners' sense of calling through the learning experience at theological seminary. In order to accomplish the purpose, this study has adopted grounded theory method and chosen seven middle-aged students at a theological seminary in Hwaseong-si, Gyeonggi-do. Data was collected from in-depth interviews and memos, and was analyzed using open coding, axial coding and selective coding. The result of data analysis are sixty concepts, twenty four sub categories, and thirteen categories. In addition, the core category discovered is ‘moving forward for more integrated life and pastoral calling,’ and the process model identified are 'decision', 'challenge', 'transition', 'integration'. Based on the result of data analysis, the meanings of middle-aged adult learners's learning experience at a theological seminary are emerged in terms of 'self-integration,' 'transformation of sense of calling,' and 'on-going self-reflection.'

본 연구는 초등 교사의 평생학습 참여 경험과 프로티언 경력 태도 및 주관적 경력 성공 간에 관계를 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 인구통계학적 특성에 따른 평생학습 참여 경험과 프로티언 경력 태도 및 주관적 경력 성공에는 어떤 차이가 있는지를 살펴보았다. 다음으로 평생학습 참여 경험과 프로티언 경력 태도 및 주관적 경력 성공 간에는 각각 어떠한 상관관계가 있는 지를 밝혔다. 연구방법으로 SPSS 18.0을 사용하여 교차분석, 독립표본 t 검정, 일원분산분석, 상관관계 분석 등을 실시하였다. 그 결과 첫째, 최종 학력이 높을수록 평생학습 참여 경험이 높게 나타났으며, 둘째, 보직 경력 여부, 최종 학력, 연수이수 시간과 평생학습 참여 여부에 따른 프로티언 경력 태도가 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 성별, 최종 학력, 평생학습 참여 경험 유무에 따른 주관적 경력 성공에 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 프로티언 경력 태도와 주관적 경력 성공 간에는 강한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 교사들의 평생학습 참여 기회 확산을 통하여 프로티언 경력 태도와 주관적 경력 성공을 높게 인식할 수 있는 심리적, 물리적 학습 여건 조성이 필요함을 알 수 있었다.

The purpose of the study is finding and revealing their relations among participation experiences of elementary school teachers' lifelong learning, their protean career attitudes and subjective career successes. The study question was what differences each among them exist depending on their background factors or variables, The second question was examined and surveyed. And then what correlation respectively between their lifelong learning participation experiences and their protean career attitudes and subjective career successes lies and interacts together was studied. Considering such drawn outcomes, first, it was shown that the higher their levels of education are, the higher participation ratios of their lifelong learning are. Second, meaningful differences in protean career attitudes were teachers appeared, being contingent upon previous experiences of assignment careers, final graduation degrees, numbers of training or workshops and previous participation experiences of lifelong learning. Third, meaningful differences in subjective career successes were indicated according to their genders, final graduation degrees and previous participation experiences of lifelong learning. Finally, the high positive(+) correlation was identified between protean career attitudes and subjective career successes. As results from this study, creating and building up elementary school teachers' lifelong learning conditions was found out to be very much needed for themselves to highly recognize and perceive their protean career attitudes and subjective career successes through the wide range of expansion of participation experiences of teachers' lifelong learning.

본 연구의 목적은 평생교육기관 경영자의 서번트 리더십이 상사신뢰를 매개로 구성원의 직무태도에 미치는 영향에 대하여 분석하는 것이다. 연구의 대상으로는 서울지역에 소재한 평생교육기관에 근무하는 구성원 306명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 AMOS 18.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 평생교육기관 경영자의 서번트 리더십이 상사신뢰에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 평생교육기관 경영자의 서번트 리더십이 구성원의 직무태도에는 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 상사신뢰가 구성원의 직무태도에 미치는 영향은 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 서번트 리더십은 상사신뢰를 매개로 하여 구성원의 직무태도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 통해 평생교육기관 경영자의 서번트 리더십이 구성원의 직무태도에 미치는 직접효과는 없지만 상사신뢰를 매개로 간접적인 영향을 미치고 있다. 그러므로 경영자의 서번트 리더십을 높이는 것은 상사신뢰를 높이고 결과적으로 구성원의 직무태도를 높이는 효과적인 방법임을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to examine the structural relationships between as the servant leadership of the CEO of institute lifelong education, the leader trust. and attitude of the employees. A questionnaire was used as the research instrument. A total number of 306 employees responded to the questionnaire. In order to estimate the hypothesized structural equation model, the collected data were analyzed AMOS 18.0, a statistical program for structural equation modeling. The major findings of this study were as follows: First, the servant leadership of the CEO was found to have a direct effect on the leader trust. Second, the servant leadership were not found to have a direct effect on attitude of the employees. third, the leader trust was found to have a direct effect on attitude of the employees. forth, the mediation effect of the leader trust between the servant leadership of the CEO of institute lifelong education and attitude of the employees appeared positive effect.

본 연구는 행동사건면접(Behavior Event Interview: BEI)을 통해 선발된 신입사원이 실제 조직에서 성과로 연결되는 행동을 발현하는 과정에서 리더와 구성원과의 관계가 어떤 기능을 하는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 BEI를 독립변인으로, 조직시민행동(Organizational Citizenship Behavior: OCB)을 종속변인으로 하여 그 관계를 살펴보았다. 그리고 독립변인과 종속변인 사이에 조절변인으로 리더와 구성원의 교류(Leader․Member Exchange: LMX)를 투입하여 그 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 선행 연구들에서 제시된 측정도구들을 이용하거나 일부 수정하여 사용하였고 상호작용을 분석하기 위해 이원분산분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, BEI는 LMX와 OCB와 그 하위요인의 상관분석에서 모두 유의한 관계를 보여주었다. BEI결과의 높고 낮음이 OCB에도 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, BEI와 LMX의 수준에 따른 변량분석에서 유의한 상호작용이 관찰되었다. 셋째, LMX의 수준 집단별 BEI와 OCB간에는 상위/중위 집단에서만 유의한 관계를 나타냈다. 중위집단일수록 BEI가 OCB에 미치는 영향이 증대되는 것으로 나타났다 넷째, LMX의 조절효과를 알아보기 위해 위계적 중다회귀분석을 실시한 결과, LMX가 BEI와 OCB의 관계에서 조절변인으로 작용하고 있음을 확인하였다.

This study aimed to investigate how the relationship between a Behavior Event Interview(BEI) and performance functions in leadership process. This study is to statistically test the degree of correlation between a BEI and Organizational Citizenship Behavior(OCB). For this research, a BEI was regarded as independent variables. OCB was regarded as dependent variable. Leader․Member Exchange(LMX) was designated as mediating variable. For the research, two research questions were developed: Firstly, what is the relationship between BEI and OCB, LMX? Secondly, how does LMX influence the relationship between BEI and OCB? Three assessment tools were selected from the previous research and employed either without revision or with slight revision. The results are as follows. First, BEI are positively related to LMX and OCB. BEI seems to have interaction effect; the higher BEI is, the higher the influence of OCB. Second, LMX plays an mediating role between transformational leadership and OCB. Third, high/middle level of LMX is positively related to LMX and OCB. Also, middle level of LMX has the higher influence of OCB. The effect of BEI on OCB is regulation. Fourth, as a result of multi-regression analysis, LMX functions as a mediating variable between BEI and OCB.