Earticle

본 연구의 목적은 공공부문의 대인관계공정성, 정보공정성, 정서적 변화몰입, 혁신적 업무행동의 구조적 관계를 확인하는 것이다. 이를 위해 H 공공기관 종사자 276명을 대상으로 설문을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 공공기관 종사자들의 상호작용공정성 중 정보공정성만이 정서적 변화몰입에 정적(+)인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 공공기관 종사자들의 상호작용공정성 중 정보공정성만이 혁신적 업무행동에 정적(+)인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 공공기관 종사자의 정서적 변화몰입은 혁신적 업무행동에 정적(+)인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 공공기관 종사자의 상호작용공정성 중 정보공정성과 혁신적 업무행동의 관계에서 정서적 변화몰입이 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 대인관계공정성의 경우, 공공기관 종사자의 정서적 변화몰입과 혁신적 업무행동에 직접적으로 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 위와 같이 본 연구에서 도출한 결과를 바탕으로 혁신에 대한 이론적, 실천적 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to examine the structural relationship between interpersonal justice(IPJ), informational justice(IFJ), affective commitment to change(ACC), and innovative work behavior(IWB) of the public employees of 276 H public institution. As a result of research, first, the relationship between IFJ and ACC was statistically significant. Second, the relationship between IFJ and IWB was statistically significant. Third, the relationship between ACC and IWB was statistically significant. Lastly, ACC partially mediated the relationship between IFJ and IWB. IPJ did not have a significant impact on all variables. Based on the results of this study, we suggest academic and practical implications for the change and innovation of public institution employees and suggest future research.

본 연구는 기업에서의 교육훈련과 경력개발이 어떻게 조직성과에 미치는지를 살펴보고 인적자원개발이 고 몰입 인사관리를 매개로 하여 기업의 조직성과에 미치는 영향은 어떠한지를 살펴보고자 수행되었다. 본 연구를 위한 자료는 한국노동연구원에서 조사한 사업체패널 5차 연도 자료를 사용하였으며 조사 기업 1,775중 결측 값을 제외한 1,387개 기업을 대상으로 분석하였다. 연구모형을 통계적으로 검증하기 위해서 SPSS(18)와 Mplus(7.2) 프로그램을 사용하여 분석하였고 분석방법으로는 구조방정식을 활용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육훈련이 조직성과에 유의미하게 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그러나 고 몰입 인사관리를 매개 하였을 때 조직성과에 긍정적 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 경력개발은 조직성과에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 확인되었으며 고 몰입 인사관리를 매개로 하여 조직성과에 긍정적인 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교육훈련과 경력개발은 고 몰입 인사관리에 긍정적 직접효과가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 고 몰입 인사관리는 조직성과에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이상의 연구결과로부터 도출된 결론은 교육훈련과 경력개발 등 인적 자원 개발이 고 몰입 인사관리를 통하여 직접 또는 간접적으로 조직성과에 영향을 주었다는 것이다. 본 연구의 시사점은 인적자원개발에서 고 몰입 인사관리가 기업의 조직 성과 향상에 중요한 매개변인인 것을 인지하고 기업 인사관리에서의 인적자원개발 변인과 더불어 고 몰입 인사관리의 도입이 요구됨을 확인한 것이다.

This study aimed to search for how education training and career development affect organization performance in corporations with high commitment personnel management as a mediation variable. Using 5thworkplace panel survey 5-year data, hosted by Korea Labor Institute, 1,387corporations were analyzed. SPSS(18), Mplus(7.2) and structural equation modeling were used for data analysis. The major findings are as follows: First, education training had no effect on organization performance however it was valid when using high commitment personnel management as a mediation variable. Second, career development has positive effect on organization performance, and high commitment personnel management has positive indirect effect as a mediating variable. Third, education training and career development have positive direct effect on organization performance. Fourth, high commitment personnel management has positive effect on organization performance. The result of this study shows that education training and career development have positive direct or indirect effect on organization performance when high commitment personnel management was used as a mediating variable. This study suggests that corporations need to recognize that high commitment personnel management is an important mediating variable for organization performance. It also asks corporations to employ high commitment personnel management in their human resource development system.

본 연구는 생애사 연구를 통해 특성화고등학교 여교장의 삶과 평생학습이 주는 의미를 탐색하는데 그 목적이 있었다. 연구목적을 달성하기 위해 35년간의 교사 생활을 거쳐 2개교에서 6년간 근무한 공립학교 L교장과 10년의 교사생활과 교감도 거치지 않고 교장이 된 사립학교 S교장을 대상으로 하였고, 심층면담과 생애사 연구방법을 통한 질적 연구를 수행하였다. 분석 결과, 첫째, 산업기술의 발달과 함께 큰 변화의 과정을 거치는 특성화고등학교는 전문적인 각종 직무연수와 부전공 연수를 이수하고 있는데 이는 교직생활을 어렵게 하는 것으로 나타났다. 둘째, 교장으로 승진하는 과정에서 공립학교 여교사는 남성위주의 학교 문화에서 어려움을 겪었고, 사립학교 설립자의 자손도 학내분규와 학교 체제 개편 등의 쉽지 않은 과정을 거쳐 교장에 임명된다는 것을 알 수 있었다. 셋째, 여교장으로 승진함에 있어 가사와 육아 부담은 남성보다 큰 어려움으로 나타났다. 넷째, 교직 생활 중에 두 여교장은 부전공 연수와 직무 관련 평생학습을 다수 이수하였는데 L교장의 직업교육탐색연수와 S교장의 감정코칭연수는 승진과 리더십 발휘에 결정적인 계기가 되었다. 본 연구에서 두 연구 참여자가 경험한 평생학습 중에서 부전공연수는 신기술일 때 학교체제 혁신의 밑바탕이 되었고, 직무연수는 특정인에게 주어지는 높은 가격의 과정이 성장에 큰 도움이 됨을 알 수 있었다.

The purpose of the study was to explore the lives and meanings of lifelong learning of the female principles of specialized high schools reflected in life history research. In order to achieve the purpose of the research, a qualitative study was conducted through in-depth interviews and life history research methods, targeting L principal of public schools who worked in two schools for 6 years after 35 years‘ teaching, and S principal of private school who became the principal since 10 years of teaching. As a result of the analysis, the following were found: First, the specialized high school which goes through the process of big change along with deverlopment of industrial technology completes various professional traning and sub-major training, which were found to make teaching life harder; Second, public shcool female teachers had difficulties in male-dominating school cultures in the process of being promoted to principal, and the offspring of private school founders were also appointed to the principal through difficult process, such as in-school disputes and school system reorganization; Third, the burden of housework and childcare was become to be harder than that of men in the process of promotion toward principalship; Fourth, during developing their teaching careers, the two principals took several minor training and job-related lifelong learning careers, and the vocational education search of L principal and the emotional coaching training of S principal became a decisively important opportunity for their promotion and leadership. The implications of this study are as follows: Among the lifelong learning experiences of the two participants, the minor training was indeed the foundation of the school system inovation when the new technology was introduced, and The occupational training, especially the high price process given to the specific person, was very helpful for the individual growth.

본 연구의 목적은 사이버대학 성인학습자의 대학생활 적응 과정과 대학생활 적응의 본질적 의미를 밝히는 것이다. 이를 위해 A대학교의 재학생 12명(남 4명, 여 8명)을 연구 참여자로 하여 연구 자료를 수집하고, 이를 Giorgi의 현상학적 방법을 통해 분석하였다. 분석결과, 이들은 대학생활적응 과정에서 사이버대학이기에 자기주도학습 능력이 가장 중요하며, 나에게 맞는 학습노하우를 알게 되었고 평생학습에 대한 자신감을 갖게 되었다. 강의식수업과 시범수업은 오프라인 수업보다 집중이 잘되지만 참여수업은 한계를 느꼈다. 온라인토론은 익명성의 특성이 있었으며, 사고력이 확대되었다. 사이버대학은 일반대학보다 오프라인 모임이 더 필요하며, 멘토와 지도교수와의 상담이 적응에 도움이 되었다. 전문지식 및 직무능력, 네트워크가 확대되었다고 느낄 때 대학생활을 긍정적으로 생각하게 되었다. 이러한 결과를 토대로 성인학습자들의 사이버대학생활 적응 지원방안을 위한 시사점을 논의하였다.

The purpose of this study is to find the precess of adjustment to college life and fundamental meanings of the adjustment to college life, for adult learners of Cyber university. For this study, twelve students (4 male and 8 female students) were chosen from a Cyber university and a phenomenological method derived from Giorgi is used to analyze students’ experiences. According to the results of analysis, cyber university students realized self-directed learning ability was most important in their adaptation to college life. They also came to know which learning know-how was suitable for them and became self-confident in lifetime learning. They were able to better concentrate on lecture-type and demonstration classes than participation-type classes and had difficulty with those classes. Online discussions were anonymous and improved their thinking ability. Counseling with their mentors and supervising professors was helpful for their adaptation. Cyber universities need offline meetings more than ordinary colleges! They thought positively about their cyber university life when they felt their expertise and job skills had improved and their social network had been expanded. Based on the above results, this study discussed the suggestive points for supporting adult learners’ adjustment to their Cyber university life.

본 연구에서는 대학생활 만족을 높이기 위한 시사점 제공을 위해 대학생활만족과 관련한 다양한 요인들 간의 관계에 대한 구조분석을 하였다. C시 소재 4년제 대학 재학생 1,258명을 대상으로 대학생활 만족과 선행연구에서 도출한 상호작용적 학습활동, 수업의 질 및 교수와의 상호작용 요인의 관계를 분석한 결과, 상호작용적 학습활동, 교수와의 상호작용, 수업의 질은 대학생활만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용은 수업의 질에도 유의한 영향을 미치며, 상호작용적 학습활동은 교수와의 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 부수적으로, 상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용 각각에서 대학생활 만족에 미치는 영향에 수업의질을 매개로하는 간접효과가 나타났으며, 수업의질을 매개로 하는 간접효과가 직접효과보다 높게 나타났다. 따라서, 대학에서 학생들의 대학생활 만족을 높이기 위해서는 수업의 질과 함께 상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용 등 학생 상호 간, 교수와 학생 간 상호작용 촉진노력이 필요함을 보여주고 있다. 특히, 수업의 질은 대학생활 만족에 상대적으로 높은 영향력을 미치고 있을 뿐만 아니라, 직접효과보다 더 높은 간접효과를 나타내고 있어 대학교육 만족을 높이기 위해서는 수업의 질에 대한 중요성이 강조되어야 함을 보여주고 있다.

This study investigated the structural relationships among college life satisfaction and other variables related with satisfaction to prevent dropout and improve level of satisfaction in college. As a results of analysis for 1,258 college students in C province, interactive learning activities in class, interaction with professor outside of class, instructional quality had meaningful influences on a college life satisfaction. Interactive learning activities and interaction with professor influenced instructional quality, and interactive learning activities influenced interaction with professor. Additionally, instructional quality had mediating effects between interactive learning activities and satisfaction, and between interaction with professor and satisfaction. Particularly, indirect effect of interactive learning activities and interaction with professor was more powerful than direct effect on satisfaction. Therefore, to improve college life satisfaction, it is required to facilitate interaction with professor outside of class as well as both peers and professor in class, and to improve the quality of instruction. Especially, interactive learning activities and interaction with professor had not only direct but also indirect effects mediated by the instructional quality on satisfaction, and their indirect effect size were greater than direct effect. So, the impotance of instructional quality should be highlighted to enhance college life satisfaction of students.

심리적 계약위반(psychological contract breach)은 조직에 대한 개인의 기대감이 파 기된 상태를 의미하며, 조직과 개인 쌍방에 해가 되는 다양한 부정적 행동을 유발한다. 따라서 조직과 개인은 이를 방지하기 위해 다양한 노력을 하게 된다. 이러한 노력 중 본 연구에서는 입사 전에 현직 사원에게 조직의 실질적 상황을 직접 물어보는 취업 전 상호작용(pre-hire interaction)에 주목하였다. 따라서 본 연구는 개인의 취업 전 상호작 용의 노력이 심리적 계약위반과 조직-개인 적합성에 어떠한 영향을 주며 이들을 매개 로 역할 내 행동에 어떠한 영향을 주는지 알아보고자 하였다. 이를 위해, 본 연구는 국 내 15개의 중소 및 대기업에 종사하는 242명 대상으로 연구를 진행하였으며, 구조방정 식을 사용하여 데이터를 분석하였다. 본 연구의 결과, 취업 전 상호작용은 심리적 계약 위반과는 부(-)의 관계와 개인-조직 적합성에는 유의한 정(+)의 관계에 있다는 것을 알 수 있었다. 또한, 심리적 계약위반은 개인-조직 적합성을 매개로 역할 내 행동에 부정 적 간접효과를 주고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한, 취업 전 상호작용을 더 많이 한 개인일수록 심리적 계약위반을 덜 경험하며 개인-조직 적합성이 높은 것으로 확인되었 다. 본 연구를 통해 조직 생활에 잘 적응하기 위한 개인 노력(취업 전 상호작용)의 효 과성을 검증하고, 이를 토대로 조직행동에 영향을 주는 개인의 심리적 메커니즘을 이해 하려 하였다.

In general, people build pre-entry expectation before they get in to the organization, and decide the level of motivation and commitment according to the expectation. Later, people develop this expectation to psychological contract with the organization, and it could be the source of negative organizational behaviors when it is violated. This study emphasized on pre-hire interaction, which job applicants attempted to get some realistic information of the organization from current members, to prevent psychological contract breach. The main purpose of the study was to identify the structural relationships among pre-hire interaction, psychological contract breach, person-organizational fit and in-role behavior. The study found that pre-hire interaction was negatively associated with psychological contract breach, but positively did with person-organization fit. Whereas, there was a negatively statistically significant relationship between psychological contract breach and person-organization fit, but no relationship with in-role behavior directly. These results could imply that the personal effort to understand the organization could prevent psychological contract breaches, and help people to be accustomed to it better, and eventually lead to proper job behaviors. This study contributed to understand the psychological mechanism of organizational members among variables.