Earticle

본 연구의 목적은 기존 체육 교육의 가치론적 정당화의 방식이 갖는 한계를 밝히고 정당화의 새로운 방향을 제시하 는 것이다. 이를 위해 체육 교육의 가치론적 정당화의 역사적 배경과 그 필요성을 언급하였다. 또한 기존 체육 교육 의 정당화 방식을 문화적 관점, 쾌락주의적 관점, 윤리적 관점에서 분석하고, 그 의의와 한계점을 논의하였다. 이를 바탕으로 체육 교육의 정당화의 새로운 방향을 ‘역사적 실천과 전통에 근거한 가치 분석’, ‘인간 주체성을 고려한 가치 판단’, ‘교육의 가치와 학문의 가치 구분’ 측면에서 제안하였다. 이러한 가치 논의를 통해 교육 일반론에 입각 한 정당화 방식을 넘어 체육 교육 고유의 가치를 중심으로 정당화 논의가 확장되기를 희망하였다.

The purpose of this study is to clarify the limitations of existing methods of value theory justification of physical education and to suggest a new direction of the justification. For this purpose, the historical background and the necessity about justification of value in physical education are mentioned. Also, the existing justification methods of physical education were analyzed from the cultural, hedonistic, and ethical perspectives, and their significance and limitations were discussed. Based on this, a new direction of justification of physical education was proposed in terms of 'value analysis based on historical practice and tradition', 'value judgment considering human subjectivity', and 'distinguishing the value of education from the value of academic discipline'. Through this, focusing on the inherent value of physical education, it is hoped that discussions about justification will be expanded beyond the justification method based on general theories of education.

학교체육의 위상이 날로 높아지는 가운데 초등체육은 놀이와 스포츠의 양극에서 교과교육으로서의 정체성을 상실 하고 있다. 본 연구에서는 학교체육의 팽창이 오히려 초등 체육의 위기로 이어지는 아이러니를 ‘하는 것’에 과도하 게 집중된 관심에서 비롯된 것으로 본다. 이에 따라 본고에서는 체육교육 분야의 이론들이 가지는 학습과 경험에 대한 인식론적 틀을 살피고, 그것으로부터 체육교육의 인식론적 의미를 고찰하고자 하였다. 먼저 체육교육의 이론 적 개념들 가운데 움직임교육, 인상적인 지능, 이해중심게임모형, 피지컬리터러시를 바탕으로 각 이론들이 제시하 는 학습의 기제와 그것의 의미에 대해 살펴보았다. 다음으로 체육교육의 의미를 경험의 일원론적 접근, 상호작용에 의한 경험의 구성, 경험의 확장성의 세 가지 인식론적 관점에서 재조명함으로써 초등학교 현장에 적합한 체육교육 의 방향을 제시하였다. 이러한 고찰은 체육 교과를 교과답게 가르치기 위한 아이디어를 제시함으로써 초등학교 현 장의 체육수업에서 드러나는 문제들을 해결하기 위한 작은 단서를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

The status of school physical education is increasing day by day. However, elementary physical education is losing its identity as curriculum in between the two extremes of play and sports. In this study, it is thought that the expansion of school physical education focuses on 'doing' ironic that causes crisis of elementary physical education. The purpose of this study is to examine the epistemological framework of the learning and experience of the theories in the field of physical education and to examine its educational meaning. First, it examines the four theoretical concepts of physical education: movement approach, impressive intelligence, teaching game for understanding, and physical literacy. Second, the meaning of physical education is reexamined from an epistemological point of view(holistic approach of experience, interactive experience construction, extensibility of experience) to suggest the direction of physical education suitable for elementary school students. These considerations will provide ideas for teaching physical education as curriculum. Therefore, it is expected that it will provide a little clue to solving the problems that occur in the physical education class at the elementary school.

우리나라 교육계는 국민들로부터 학생들에게 전통적인 지식 전달과 함께 생활기술과 같은 인성적 측면의 교육도 같 이 요구받고 있다. 이러한 요구에 발맞추어 교육계에서는 “팀”을 활용한 교수․학습방법에 주목하고 있다. 예를 들어 “협동학습”, “팀 기반 학습”과 더불어 체육교과에서도 체육수업의 맥락에서 활용되는 “팀”에 기반 한 수업모형에 대 한 관심이 증가하고 있으며, 그 중 대표적인 것이 팀스포츠학습모형이다. 팀스포츠학습모형에서는 팀 활동을 통한 생활기술과 태도 습득에 주목한다. 본 연구는 팀스포츠학습모형을 초등학교에 적용하여 학생들의 생활기술과 태도 습득 변화 과정을 살펴보고자 한다. 이를 위해 실행연구의 절차를 채택하였으며 2016년 3월부터 2018년 2월까지 2년 동안 초등학교 5학년 학생들 46명(1차 26명, 2차 20명)을 대상으로 팀스포츠학습모형을 적용하여 연구를 수 행하였다. 연구 과정을 통해 얻은 연구 결과 및 논의는 다음과 같다. 첫째, 초등학교에서도 팀스포츠학습모형이 학 생들에게 의미있는 영향을 미쳤다. 둘째, 초등학생 수준에 맞는 구체적이고 다양한 주요 개념과 전략들을 개발하여 학생들의 팀 활동을 효과적으로 촉진할 수 있었다. 셋째, 팀스포츠학습모형에서 발현되는 ‘팀’의 가치와 의미는 팀 스포츠 활동을 통해 학생들이 서로 상호작용 하고, 상호 의존하는 방법을 배우는 등 생활기술을 습득할 수 있는 교 육적 기회로서 기능할 수 있다는 것을 확인하였으며 실제로 생활기술 습득의 장으로써 가능성을 알 수 있었다.

In recent years, Korean education has been required to deliver traditional knowledge to the students, as well as humanity education such as life skills. In line with these demands, the education community is paying attention to teaching and learning methods using “teams”. For example, in addition to “collaborative learning” and “team-based learning,” there is a growing interest in the “team” -based instructional model, which is used in the context of physical education in the sports curriculum. The team sports learning model focuses on acquiring life skills and attitudes through team activities. The purpose of this study was to examine the process of students' life skill and attitude acquisition by applying team sports learning model to elementary school. For this purpose, a process of implementation research was adopted and the team sports learning model was applied to 46 elementary school students (26 primary and 20 secondary) for two years from March 2016 to February 2018. Was performed. The research results and discussions obtained through the research process are as follows. First, the team sports learning model had a significant effect on students in elementary school. Second, specific and diverse key concepts and strategies developed for elementary school students could be effectively promoted. Third, the value and meaning of 'team' expressed in the team sports learning model can function as an educational opportunity for students to acquire life skills, such as learning how to interact with each other and depend on each other through team sports activities. In fact, it was possible to see the possibility as a field of learning life skills.

본 연구의 목적은 체계적 문헌 분석(systematic literature review) 방법을 활용하여 초임 체육교사의 사회화 과정 을 종합적으로 이해하는 것이다. 이를 위해 2000~2018년에 국내 학술지에 게재된 논문 중에서 본 연구의 목적에 맞는 21편의 논문을 수집하였다. 수집된 연구물은 Vonk(1995)가 제안한 ‘초임교사의 교직 입문과정 지원 전략에 관한 프레임워크’를 바탕으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초임 체육교사가 사회화 과정 속에서 겪 는 어려움, 적응 전략, 해결책은 개인, 전문성, 문화적 차원에 따라 구분되었다. 둘째, 초임 체육교사가 사회화 과정 속에서 겪는 어려움과 적응 전략 간에는 긴밀한 연관성을 보였고, ‘동료’와 ‘학생’이 결정적인 핵심 현상으로 작용 함을 알 수 있었다. 마지막으로, 초임 체육교사가 사회화 과정 속에서 겪는 어려움을 극복하기 위한 대안이 예비교 사교육을 강화하는 접근에서 점차 현직교사교육을 강화하고 교사학습공동체를 지원하는 방식으로 변화하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 초임 체육교사에게 중대한 영향을 끼치는 ‘문화’에 대한 심층적인 연구가 필요하 며, 특히 초임 체육교사의 ‘역할 갈등’, ‘수업 외 공간’에서 어떤 맥락적·환경적 요인이 작용하는지 탐색해야 함을 제언하였다. 또한, 초임 체육교사의 적응적 전략으로 대두되고 있는 교사학습공동체가 실제적으로 초임 체육교사의 사회화에 어떠한 영향을 미치고 있는지에 대한 연구가 필요함을 제기하였다. 끝으로, 본 연구의 결과가 예비교사교 육과 현직교사교육에 활용될 수 있는 방안을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine beginning physical education teachers’ socialization in South Korea through a systematic literature review. Twenty one papers published in South Korean journals during the period of 2000-2018 were analyzed based on the framework suggested by Vonk (1995). The results of the study indicated that, first, the difficulties experienced by beginning teachers, adaptive strategies, and their solutions were categorized by personal, professional, and cultural dimensions. Second, the difficulties experienced by beginning PE teachers and their adaptive strategies showed close associations with each other. Finally, there was change in trend from strengthening pre-service teacher education to emphasizing in-service education and supporting teacher learning communities as for a solution supporting beginning teachers’ induction. Future research directions and implications on how findings of this study can be used in pre-service physical education teacher education and in-service physical education teacher education were discussed based on the results.

이 연구는 초등학생들이 지각한 방과 후 스포츠강사의 지도열정과 수업태도, 사회성의 인과관계를 규명하는데 목적 이 있다. 목적 달성을 위해 초등학생 251명의 자료를 사용하여 구조방정식모델 분석을 실시하였다. 첫째, 조화열정은 정적, 강박열정은 부적 영향으로 수업태도를 예측하였다. 둘째, 조화열정은 정적, 강박열정은 부적 방향으로 사 회성을 예측하였다. 셋째, 수업태도는 사회성에 정적인 영향력을 보였다. 넷째, 수업태도에 대한 부분 매개효과를 검증하였다. 이는 조화열정을 높게 지각하면 적극적인 수업태도를 보이면서 사회성을 향상시키지만, 강박열정을 높 게 지각하면 부정적인 수업태도에 따라 사회성 함양에 방해가 될 수 있다.

This study aims to investigate the causative relationships among sports instructors’ teaching passion as perceived by elementary school students, students’ learning attitude, and sociality as well as the mediating effects of learning attitude. To this end, data from 251 elementary school students were analyzed with structural equation modeling (SEM). First, harmonious passion positively predicted learning attitude while obsessive passion negatively predicted learning attitude. Second, harmonious passion positively predicted sociality while obsessive passion negatively predicted sociality. Third, learning attitude had a positive effect on sociality. Fourth, learning attitude had a partial mediating effect. In other words, perceiving high harmonious passion in the instructor induces students to demonstrate active learning attitude, which in turn increase their sociality, but perceiving high obsessive passion in the instructor induces students to demonstrate negative learning attitude, which may hinder developing sociality.

이 연구는 초등학교 아동을 대상으로 부모의 지지에 따른 운동에 대한 인지평가가 정서와 운동만족에 어떤 영향을 미치는지를 밝히기 위해 부모의 지지를 외생변인으로 하고 인지평가(도전, 위협)와 정서(긍정, 부정), 운동만족을 내 생변인으로 한 이론모델을 설정하고 이의 규명을 통해 변인 간의 구조적 관계를 밝히고자 하였다. 이를 위해 편의 표집법으로 G광역시와 J도에 소재한 12개 초등학교를 선정하고, 정기적으로 운동에 참여하고 있는 5∼6학년 학생 389명(남:230, 여: 159)을 대상으로 부모지지척도, 인지평가척도, 정서척도와 운동만족척도를 사용하여 분석한 결 과 다음의 결론을 얻었다. 첫째. 이 연구에서 제시된 부모지지→ 인지평가→정서 →운동만족의 연구모델은 이론모 델로 적합한 것으로 나타났으며(χ2=304.31, CMIN/df= 1.37, RMR =.047 GFI=.964, NFI=.965, TLI=.988, CFI=.990, RMSEA=.024) 부모의 지지는 아동의 인지평가와, 정서, 운동수행에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 둘째, 인지평가 중 도전평가는 부모의 지지와 긍정의 정서를, 위협평가는 부정의 정서는 매개하였으며 도전 평가는 운동만족에 긍정적인 영향을 미치지만 위협평가는 운동만족에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋 째, 긍정의 정서는 도전평가를 부분 매개하여 운동만족에 긍정의 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examine influence of parental support on appraisal, emotion, and exercise satisfaction of children. This study sought to establish a theoretical model with parental support as an exogenous variable, a cognitive appraisal(challenge, threat) and emotions(positive, negative), and exercise satisfaction as an endogenous variable. The subjects are 389 5th - 6th grade children(boys: 230, girls: 159) and they have been participating exercise more than 1day in a week. They are collected 12 elementary schools located in G City and J province as a convenient sampling method. This study analyze using parent support scale, appraisal scale, emotional scale and exercise satisfaction scale, and the following conclusions were obtained. First. the path of Parental support → Cognitive assessment → Emotionality → The study model of motion satisfaction was found to be suitable as a theoretical model(χ 2=304.31, CMIN/df=1.37, RMR=.047 GFI=.964, NFI=.965, TLI=.988, CFI=.990, RMSEA=.024). The support of parents was found to have a positive effect on a child's cognitive evaluation, emotion and athletic performance. Second, The challenge assessment during the cognitive appraisal is found to have a negative effect on exercise satisfaction, while the threat assessment mediated the sentiment of parental support and positivity emotion, and the threat appraisal is found to have a negative effect on exercise satisfaction. Third, Positive emotion is shown to have a positive effect on exercise satisfaction by partially mediating the challenge appraisal.

본 연구는 축구 공격 전술상황 시 유소년 숙련자와 초보자간에 어떠한 시각탐색 전략의 차이가 있는지를 밝히는데 그 목적이 있다. 유소년 축구 선수 경력 5.5년 이상(경기 경력: 427경기)의 숙련자와 축구 경력 1년 이내의 초보자 (경기 경력: 40경기)가 본 실험에 참여하였으며, 모든 연구대상자는 비디오 영상에서 제시되는 다양한 공격 전술상 황에서 결정적인 골 찬스를 만들 수 있다고 생각되는 순간에 패스를 하는 과제를 총 20회씩 수행하였다. 이 과정에 서 연구대상자의 안구움직임을 기록하였으며, 연구대상자의 시각 탐색률(시선고정 빈도, 시선고정 시간), 전체영역 별 시선고정 위치(볼소유, 중앙, 우측, 우측 공간, 좌측, 좌측 공간, 기타 영역), 시선행동패턴을 분석하여 기술 숙련 성에 따른 시각탐색 전략의 차이를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 시선고정 빈도는 숙련자가 초 보자에 비해 적은 시선고정 빈도가 나타났으며, 전체수행 시간 중 시선고정 시간 비율은 숙련자가 초보자보다 더 높게 나타났다. 둘째, 전체영역별 시선고정 위치는 숙련자가 초보자에 비해 볼소유, 중앙 영역에 주로 시선을 고정 한 것으로 나타났으며, 초보자는 중앙을 포함한 우측, 좌측 공간, 좌측, 기타 영역에 다양하게 시선을 움직이는 것 으로 나타났다. 셋째, 시선행동패턴은 숙련자가 주로 중앙, 볼소유-중앙, 볼소유-공간의 시선행동패턴 유형을 활용 하였고, 초보자는 일정한 시선행동패턴을 찾아볼 수 없는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the difference in visual search strategies during various attack situations in soccer according to youth players. Expert participants had at least 5.5 years of experience(427matches), and novice participants had no more than one year of experience in this experiment(40matches). All subject had performed the task 20 times and passed the ball when they thought they could create a decisive goal. In this process, the participants’eye movement was recorded during each trial, and the mean visual search rate(fixation frequency, the ratio of fixation duration), fixation location(ball possession, center, right side, right place, left side, left place, unspecified place), and eye movement pattern was analyzed. The results of this study were as follow. First, for regarding the eye fixation, experts appear to have less eye fixation frequency than non-experts. Also, experts fixed their eyes longer than non-experts in the percentage of gaze fixed time. Secondly, total regional fixation duration revealed that experts showed longer fixation time on the center area and paid less attention to the other areas. However, non-experts showed longer fixation time on the center area that included the area of left and right side. Finally, the frequency distribution of eye movement patterns between experts and non-experts revealed that the experts usually used eye movement patterns that included the center area and the area of ball possession. However, the date from the non-experts did not show any common eye movement patterns.

본 연구의 목적은 국내에서 발표된 발달성 협응장애 아동을 대상으로 한 운동 중재 연구를 선별하여 이에 관한 연 구 내용을 분석하고, 발달성 협응장애 아동을 위한 운동 중재 연구의 방향을 제안하는 것이다. 이를 위해 최근 20 년간 (2000년 1월-2019년 7월) 국내에서 발표된 연구 41편을 체계적 고찰 방법을 활용하여 분석 준거에 따라 분 류하고, PICO(Patient, Intervention, Comparison, Outcome) 분석을 활용하여 자료를 분석하였다. 그 결과 총 10편의 중재 연구가 선정되었고, 이 연구들은 주로 초등학교 저학년인 만 7-9세의 발달성 협응장애 아동을 대상으 로 한 무작위 비교연구 형태로 진행되었다. 중재로 사용된 운동은 태권도 수련, 기본 움직임 기술을 향상시키기 위 한 프로그램, 탁구, 변형된 형태의 골프, 공 운동 프로그램으로 대부분 12주 동안 실시되었으며, 중재에 참여한 발 달성 협응장애 아동은 운동능력, 체력, 신체적 자기개념, 기본 움직임 기술, 시지각 등이 유의하게 향상되었다. 이 를 통하여 학교 현장에서는 발달성 협응장애라는 개념을 도입하여 운동 수행이 떨어지는 아동을 조기에 선별하고, 이러한 아동을 위한 중재 프로그램을 계획하기 위한 실험적 근거로 활용할 수 있을 것이다. 국내에서 진행된 발달 성 협응장애 아동의 중재 연구를 종합하여 보면, 12주간의 운동 프로그램을 통해 발달성 협응장애 아동의 운동 수 행력은 향상될 수 있으며, 중재의 목표에 따라 중재 프로그램에서 제공할 운동기술의 종류와 수준을 적절하게 구성 할 필요가 있는 것으로 분석되었다. 이러한 결과를 반영하여 본 연구에서는 발달성 협응장애 아동을 위한 운동 중 재의 시사점과 관련 연구의 방향을 제안하였다.

The purposes of the current investigation were 1) to search, select and review systematically the intervention research related to Korean children with developmental coordination disorder (DCD) who suffer from poor motor coordination and experience difficulty when they participate physical activity or activities of daily living, and 2) to propose future investigation for providing more effective intervention to children with DCD. We searched forty-one previous research from January, 2000 to July, 2019 from Korean research data base and identified suitable articles, using a Population, Intervention, Comparison, Outcome (PICO) system. Ten intervention articles were finally chosen for this current systematic review. The most intervention research for Korean children with DCD was recruited 7-9 year-old elementary school students and research design was randomized controlled trial(level 1). All intervention except only one research applying 8-week program provided 12-week intervention program. They applied Taekwondo, table tennis, modified golf, ball activity, or fundamental motor skill program to improve their motor behavior. After the intervention, children with DCD showed significant improvement in motor performance, fitness, physical self-concept, fundamental motor skills, or visual perception. We could conclude that Korean children with DCD could develop their motor coordination via effective motor intervention program and propose the importance of early assessment and intervention for children who have possibility to experience poor motor coordination.

본 연구의 목적은 남자초등학교 학생선수의 운동종목 유형에 따른 체력특성을 분석하고자 하였다. 연구대상은 남자 초등학교 학생선수 271명을 대상으로 기록종목 (108명), 라켓종목(84명), 구기종목(79명)으로 구성되었다. 측정항 목은 체격, 기초체력(근력, 근지구력, 순발력, 유연성, 민첩성, 전신반응, 폐활량), 전문체력(무산소성파워, 등속성근 관절기능검사)를 실시하였다. 운동종목 유형 간의 체격 및 체력의 차이검증을 위하여 일원변량분석(One-way ANOVA)과 사후분석은 Scheffe 방법을 사용하였다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 체격변인에서 는 구기종목 선수가 기록종목과 라켓종목 선수보다 체격이 큰 것으로 나타났으며(p<.05), 기초체력분석 결과 구기 종목은 근력요인, 라켓종목은 근지구력과 민첩성, 기록종목은 유연성과 폐활량이 타 종목유형보다 높은 것으로 나 타났다(p<.05). 슬관절의 등속성근관절기능검사 결과에서는 우측 신근의 최대파워에서 구기종목이 좌측 신근 최대 파워, 좌·우측 굴근 최대 파워에서는 기록종목과 구기종목이 라켓종목보다 유의하게 높게 나타났지만(p<.05), 단위 체중당 최대파워에서는 종목유형간 차이가 없는 것으로 나타났다. 우측의 굴근과 신근의 비율에서는 라켓종목이 기 록종목과 구기종목보다 유의하게 이상적인 비율을 나타냈다(p<.05). 이상의 결과를 종합해 보면, 성장기인 초등학 생선수의 종목유형에 따른 체격 및 체형의 특성을 성인기 선수처럼 일반화하기에는 어려움이 있지만, 초등학생 남 자운동선수의 운동종목유형별 체격, 기초(전문)체력의 특성을 근거로 선수발굴이나 훈련프로그램을 구성하기 위한 기초자료의 제공은 의미가 있으리라 생각된다.

The purpose of this study was to investigate the difference of physical fitness according to types of sport in male primary school athletes. Male primary school athletes (n=271) were divided into 3 groups: record establishing sports (n=108), rocket sports (n=84), and ball sports (n=79). Physique, physical fitness (muscle strength, muscle endurance, power, flexibility, agility, reaction time, total lung capacity), and professional fitness (anaerobic power, isokinetic knee muscular function) were measured. One way ANOVA and post-hoc was used to conduct verify the difference among the groups. The results of this study were as follows: Physique in ball sports group were significantly higher than record establishing sports and rocket sports group(p<.05). As for physical fitness, muscle strength in ball sports, muscle endurance and agility in rocket sports, and flexibility and total lung capacity in record establishing sports group were significantly higher than other groups, respectively(p<.05). As for isokinetic muscular function, peak torque of extensor in right knee joint of ball sports is significantly higher than other groups, and peak torque of flexor in record establishing sports and ball sports groups were significantly higher than rocket sports groups(p<.05), but peak torque per body weight did not different among the groups. Ratio of flexor and extensor in right side of rocket sports group was significantly ideal compared with record establishing sports and ball sports groups(p<.05). Taken together, it is difficult to generalize the physique and body characteristics according to the types of sport in the elementary school athletes which is the growth period. However we suggest that the provision of theses data is an essential resource and will also be an invaluable guide for professionals to develop and train elementary school athletes.

본 연구는 고무줄놀이 프로그램이 초등학교 고학년 비만 및 저체력 학생의 건강체력에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 이를 위해 경상북도 A시 Y초등학교 5학년, 6학년 학생 중 PAPS에서 비만 및 저체력 판정을 받고, 참여를 희 망하는 학생 22명(남5, 여17)을 대상으로 고무줄놀이 프로그램을 적용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 고 무줄놀이 프로그램은 초등학교 고학년 비만 및 저체력 학생의 근력 및 근지구력과 심폐지구력 향상에 효과적이었 다. 둘째, 고무줄놀이 프로그램은 여학생을 제외한 비만 및 저체력 학생의 유연성 향상에 효과적이었다. 셋째, 고무 줄놀이 프로그램은 체지방률 개선에는 효과적이 않았다. 이상을 연구 결과를 종합적으로 분석해보면 본 연구에서 적용한 10주간의 보통 운동 강도의 고무줄놀이 프로그램은 초등학교 고학년 비만 및 저체력 학생의 건강체력 중 근력 및 근지구력, 심폐지구력, 유연성 요인의 향상에는 효과적이었으나, 여학생의 유연성 요인과 비만 및 저체력 학생 모두의 체지방률 요인의 개선에는 적용 기간이 짧았고, 운동 강도도 다소 약해 효과를 보지 못했다. 따라서 후 속연구로는 운동 강도 조절을 통한 체지방률 개선에 대한 연구가 필요하다.

This research aims at examining the impacts of a Korean jump rope program on the fitness and physical strength of the higher graders in an elementary school with obesity and low physical strength. To accomplish this goal, a Korean jump rope program was applied to 22 students(5 males, 17 females) who had been diagnosed to have obesity or low physical strength and volunteered to participate in this study among the 5th and 6th graders in Y Elementary School located in A City, Gyeongsangbuk-do. The research results are as follows. First, the Korean jump rope program was effective for the improvement of muscular power, muscular endurance and cardiovascular endurance of the higher graders in the elementary school with obesity and low physical strength. Second, the Korean jump rope program worked well for better flexibility of the students with obesity and low physical strength except the female students. Third, the Korean jump rope program didn’t affect the betterment of body fat ratio. When the study results above were analyzed synthetically, the ten-week, usually athletic Korean jump rope program applied in this research had an effect on the improvement of muscular power, muscular endurance, cardiovascular endurance and flexibility among the elements of physical strength of the higher graders in the elementary school with obesity and low physical strength, but little influence on the improvement of the female students' flexibility and the body fat ratio of all the students with obesity and low physical strength because of the short application period and a bit low exercise intensity. Therefore, as a follow-up study, the impacts of controling exercise intensity on personality and the betterment of body fat ratio, which were planned at the beginning of this research but whose meaningful results were not gained, need to be investigated.

본 연구는 수중운동이 자폐성장애 아동의 의사소통 기능 및 상동행동에 미치는 효과를 규명하기 위하여 수행되었 다. 연구 참여자는 A지역에 위치한 신체활동 프로그램에 참여하고자 하는 만 8∼12세 자폐성장애 아동 29명으로 수중운동 참여군 10명, 일반운동 참여군 10명, 통제군 9명으로 무선할당 되었다. 수중운동 참여군은 수중운동 프로 그램에 12주간 주 1회 참여하였으며, 일반운동 참여군은 기본적인 움직임 기능을 향상하기 위한 운동발달 프로그 램에 동일한 기간에 참여하였다. 통제군은 다른 집단의 운동중재 기간 중에 학교 정규 체육수업에서 제공하는 수업 이외에 신체활동 프로그램에 참여하지 않았다. 의사소통 기능과 상동행동은 비디오 녹화를 통하여 해당 변인의 지 속시간을 학교생활과 운동중재 상황으로 구분하여 측정하여 평가하였다. 수중운동 참여군, 일반운동 참여군, 통제 군의 동질성 검증을 위하여 일원분산분석(One-way ANOVA), 집단 내 사전, 사후 변화를 검증하기 위하여 종속 T 검증(paired T-test), 수중운동 집단, 일반운동 집단, 통제군 간의 효과를 그룹과 시기간의 상호작용 효과를 검증하 기 위하여 반복이 있는 이원 분산분석(Two-way ANOVA for repeated measures)을 실시하였다. 집단 내 사전- 사후 검증 결과 수중운동과 일반운동 그룹에 참여한 자폐성장애 아동 모두 운동 참여 전에 비하여 의사소통 기능 및 상동행동이 통계적으로 유의하게 향상되었으며, 통제군에서는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 운동 집단 간의 효과를 검증한 결과 수중운동이 일반운동에 비하여 의사소통 기능에는 유의한 효과가 나타났지만 상동행동에는 유 의한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 토대로 수중운동이 의사소통 기능에 효과적임을 확인할 수 있었고 추 후 자폐성장애 아동의 사회성 관련 수중운동 연구에서는 이러한 점을 고려하여 운동중재를 구성해야 할 것이다.

The purpose of this study was to assess the effects of aquatic exercise on communication skills and stereotypical behaviors in children with autism. 29 children (age 8-12 years) with autism were recruited and randomly assigned to either an aquatic exercise group (n=10), a conventional exercise group (n=10), or a control group (n=9). Communication skills and stereotypical behaviors were evaluated using a videotape recorder (VTR) before and after each intervention. One-way ANOVA, paired t-test, and two-way ANOVA with repeated measures were conducted for data analysis. Paired t-test revealed significant differences in communication skills and stereotypical behaviors for the aquatic exercise group and conventional exercise group. A significant difference was noted between the interaction effect of the intervention and time regarding communication skills. However, no significant differences were reported in stereotypical behaviors. In conclusion, the aquatic exercise intervention group showed significant improvements in the communication parameter which was evaluated, suggesting that aquatic exercise may be effective in improving communication skills among children with autism.