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초등체육은 학문인가? 이 연구는 이미 학문으로 인정받은 체육학 및 교육학과 깊은 연관을 맺고 있는 초등체육이 연구 영역과 실천 분야에서 놀라운 성과를 이루었으나 이러한 성과가 과연 학문적 정체성을 담보할 수 있는지 문제 제기하는 동시에 학문적 정체성 정립을 위한 후속 연구 및 담론을 촉진하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 먼저 초 등체육 연구의 특성을 살펴보면서 연구 대상과 연구 주체 차원에서의 특수성을 포착하였다. 그리고 체육학과 초등 교육학 분야에서 진행되어 온 학문적 정체성 담론의 동향을 살펴보면서 초등체육의 학문적 정체성 또는 본질에 대 한 탐색이 필요하고 중요한 시점인 것을 강조하였다. 이러한 탐색을 바탕으로 초등체육의 학문적 정체성 정립을 위 한 발전 과제로 초등체육의 개념화 담론 확대, 초등체육 연구의 특성화, 전문 도서 발간, 학문 후속세대의 육성 및 지원을 제안하였다.

Is the primary(=elementary) physical education a academic discipline? This study raises the question of whether primary physical education, which has a deep connection with sport science and pedagogy, which is already recognized as a discipline, has accumulated great achievements in research and practice, but at the same time raises the question of whether these achievements can guarantee academic identity. It aims to promote follow-up research and discourse for establishment. To this purpose, by examining the characteristics of primary physical education research, the specificity of the research subject and the research subject was captured. And while examining the trends in academic identity discourse that has been conducted in the fields of sport science and primary pedagogy, which are closely related to primary physical education, it was emphasized that it is necessary and important to explore the academic identity or essence. Based on this exploration, as development tasks for establishing the academic identity of primary physical education, it is proposed expanding the discourse on the conceptualization of primary physical education, characterizing primary physical education research, publishing specialized books, and fostering/supporting the next generation of academics.

본 연구는 한·미·일 초등학교 체육과 표현 영역 교육과정 비교분석을 통한 교육과정 개정 방향 탐색으로 한국, 미 국, 일본의 표현 영역 및 무용 교육과정을 비교·분석함으로써 앞으로 한국 체육과 교육과정 수시 개정에 필요한 기 초 자료 제공과 발전적인 개정 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 비교대상국의 체육과 표현 영역 교육 과정의 목표, 구성, 내용 영역에 대한 구체적인 내용을 기술, 병치 및 비교하는 기술적 사례연구방법론에 따라 연구 되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 한국에서 무용 수업이 초등학교 체육과 교육과정 내에 표현 영역으로 이루 어지는 것과 달리, 미국의 무용 수업은 학교에서 이루어지는 독립된 예술 정규교과로서 진행된다. 한국은 초등학교 표현 영역(무용)이 미술, 음악과 같이 독립된 정규예술교과로서 정체성을 찾을 수 있는 노력이 필요하다. 일본의 표 현 영역은 학년에 관계없이 표현계, 리듬계, 포크댄스로 이루어져 있고, 전 학년에서 즉흥 표현을 다루고 있다. 한 국에서도 즉흥 표현을 도입하여 즉흥 표현뿐만 아니라 이를 통해 작품을 구성하고 발표하는 과정이 필요하다. 또한 한국에서는 무용의 정체성을 잃지 않고 무용교육으로서 자리잡을 수 있도록 무용에 포함되는 활동과 그렇지 않은 활동에 대해 나누어 생각해볼 필요가 있고, 학년 간 연계성을 고려한 영역 통합적 구성 방법이 필요하다.

The purpose of this study is to provide basic data and to present developmental revision directions for frequent revision of the Korean physical education curriculum by comparing and analyzing the curriculum revision direction of elementary schools in Korea, the United States, and Japan. This study was studied according to the technical case study methodology that describes, juxtaposes, and compares specific contents of the curriculum in the physical education and expression area of the comparative target country. The results of this study are as follows. Unlike dance classes in Korea in the area of expression within the elementary school physical education curriculum, dance classes in the United States are conducted as independent regular arts courses in schools. In Korea, efforts are needed to find identity in the area of expression (dance) in elementary school as an independent regular art subject such as art and music. Japan's expression area consists of expression, rhythm, and fork dance regardless of grade. Korea needs an integrated method of organizing areas considering the linkage between grades. Japan deals with improvisation in all grades. In Korea, it is necessary not only to introduce improvisational expressions, but also to organize and present works through them. In addition, in Korea, it is necessary to think about activities included in dance and activities that are not included in dance so that it can establish itself as dance education without losing its identity.

본 연구는 초등학교 체조수업에서 활동과제평가지의 적용효과를 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 2019년 8월부 터 2020년 2월까지 G도에 소재한 공립 S초등학교 4학년을 대상으로 한 체조수업에서 활동과제평가지를 적용한 질 적 사례연구를 설계하였다. 연구참여자는 수업자인 연구자와 주요제보자 4명으로 구성되었으며, 매트와 뜀틀 종목 을 중심으로 7가지의 활동주제를 총 12차시로 진행하였다. 본 연구를 위해 참여관찰 및 포토에세이, 면담 및 토론, 활동과제평가지 학생기록물, 수업자 관찰 및 반성 일지 자료를 수집했으며, 발전식 연구절차(D.R.S. method)에 따 라 영역분석, 분류분석, 성분분석의 순으로 분석되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 활동과제평가지의 활용은 평가의 성격 및 방향과 관련하여 연계성, 과정성, 통합성, 다양성을 담보하고 있다. 둘째, 활동과제평가지의 활용은 학습과제에 대한 과정적 분석력과 자신감을 향상시킨다. 셋째, 활동과제평가지의 활용은 과제 집중력 및 수업의 효 율성을 향상시킨다. 이와 같은 연구결과는 과정중심 평가가 강조되고 있는 현시점에서 안전하고 성공적인 초등학교 체조수업 및 평가에 시사하는 바가 크다.

The purpose of this study is to analyze the effects of applying the actual task assessment sheet(ATAS) in elementary gymnastics classes. For this analysis, a qualitative case study was designed to apply the actual task assessment sheet in gymnastics classes for fourth graders of public S Elementary School located in G-province from August 2019 to Feubrary 2020. The research participants consisted of a researcher and four key informants, and the study conducted a total of 12 lessons about 7 themes of activities, focusing on floor exercise(mat) and vaulting horse. For this study, participant observation and photo essay, interview and discussion, and student’s activity records of ATAS, physical education speacialist’s observation and reflection records were collected. The analysis based on D.R.S. method, conducted in order of domain analysis, taxonomic analysis, and componential analysis. The main conclusions of from this study are as follows: First, the utilization of ATAS can be retained the articualtion, process, integration, and diversity in relation to the nature and direction of evaluation. Second, the utilization of ATAS improves the ablity of processing analysis and confidence in learning tasks. Third, the utilization of ATAS improves student’s task concentration and efficient teaching. In conclusion, at this time when process-based assessment is being emphasized, these results have great implications for safe and successful gymnastics classes and assessments in elementary gymnastics classes.

본 연구에서는 예비 초등교사를 위한 생존수영 및 수상안전 교육 프로그램 개발을 위해 국내 및 해외 사례를 분석 하고 이를 토대로 프로그램의 목표 및 방향성을 설정하였다. 최종적으로 전문가회의 및 문헌고찰의 과정을 거쳐 구 체적인 프로그램의 구성과 내용을 도출하였다. 국내 사례 분석을 위해 교육부 초등학교 수영교육 매뉴얼, 오산시 무지개 수영 프로그램, S교육대학교의 “학교 및 수상안전” 수업을 검토하였으며, 해외 사례 분석을 위해 일본, 독 일, 영국의 학교 수영 프로그램을 분석하였다. 분석된 자료를 토대로 1.종합적인 생존수영 능력 향상을 위한 프로그 램, 2. 수영교육의 행정적 절차에 대한 이해를 도모할 수 있는 프로그램, 3.영법 교육을 통해 물 적응력 향상 도모, 4. 응급처치 교육 실시 등의 개발 방향을 설정하였다. 그리고 전문가 회의를 거쳐 교육대학교 수업에 효과적으로 적용 될 수 있도록 2시간씩 총 15차시의 수업 프로그램을 개발하였다. 15차시의 수업 프로그램은 오리엔테이션, 학교 및 수상안전의 이해, 수영교육을 위한 준비 및 절차, 생존수영, 기본 영법, 평가 등으로 구성하였다. 본 연구를 통해 개발된 교육 프로그램은 향후 예비 초등교사의 생존수영 및 수상안전 역량 향상을 위한 수업계획을 수립 및 운영하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

In this study, domestic and overseas cases were analyzed for the survival swimming and water safety education programs for preliminary elementary school teachers, and the goals and directions of the program were set based on this. In addition, the composition and contents of the program were finally constructed by expert group and literature review. For domestic case analysis, Elementary School Swimming Education Manual, Osan City Rainbow Swimming Program, Seoul National University of Education's water safety classes were reviewed, and school swimming programs in Japan, Germany, and the UK were reviewed for overseas case analysis. Based on the analyzed data, the direction of program was set, such as 1. A program to improve survival swimming ability, 2. A program to promote understanding of administrative procedures of swimming education, 3. The improvement of water adaptability through the swimming education, and 4. implementation of first aid education. In addition, a total of 15 class programs were developed for 2 hours each so that they could be effectively applied to classes at the University of Education. The program is consisted of orientation, understanding school and water safety, preparation and procedures for swimming education, survival swimming, basic swimming, and evaluation. The educational program developed through this study is expected to be used as basic data for improving swimming and water safety competencies of preliminary elementary school teachers.

이 연구는 초등학생들의 스포츠맨십 구성개념을 도출하고, 이를 토대로 척도를 개발하여 타당성을 검증하는데 목적 이 있다. 목적달성을 위해 관련분야 전문가 22명, 초등학생 1,045명이 연구에 참여하였고, 적합한 절차를 통해 결 과를 도출하였다. 첫째, 심층면담을 통해 초등학생들의 스포츠맨십과 관련한 핵심주제를 271개 추출하였고, 5개의 구성개념과 11개 세부영역에 대한 내용타당성을 검증하였다. 둘째, 기술통계와 신뢰도 분석, 탐색적 및 확인적 요 인분석의 의해 5요인 30문항으로 구성된 스포츠맨십 척도를 개발하였다. 셋째, 개발된 척도는 공인타당도와 교차타 당도 검증절차를 통해 외적 구조의 타당성을 확보하였다. 초등학생들의 스포츠맨십 척도는 최선(7문항), 상대존중(5 문항), 팀 협동(7문항), 결과인정(6문항), 정직(5문항)으로 구성되었고, 초등학생들의 스포츠맨십 수준을 보다 정확 하게 평가할 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to derive the sportsmanship construct of elementary school students, and to develop a scale based on this and verify its validity. To attain this goal, 22 experts in related fields and 1,045 elementary school students participated in the study, and the results are derived through appropriate procedures. First, 271 core themes related to sportsmanship of elementary school students were extracted through in-depth interviews, and the validity of the content was verified in 5 constructive concepts and 11 detailed areas. Second, sportsmanship scale consisting of 30 items with 5 factors was developed by descriptive statistics, reliability analysis, and exploratory and confirmatory factor analysis. Third, the developed scale secured the validity of the external structure through the concurrent validation and cross validation procedures. The sportsmanship scale of elementary school students consists of the best(7 items), relative respect(5 items), team cooperation(7 items), result recognition(6 items), honesty(5 items) and is expected to evaluate the level of sportsmanship of elementary school students more accurately.

본 연구는 무용 관련 주제의 학회지 내 초등학교 관련 연구 방향 탐색으로 초등학교 무용교육에 관한 어떤 연구가 진행되고 있는지 파악하고, 앞으로 어떠한 연구가 필요할 것인지 탐색하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달 성하기 위해 학회지, 논문 등을 수집하여 내용을 비교 분석하였다. 본 연구는 2020년 한국연구재단 등재지 2192 중 예술체육학 대분야, 무용 중분야에 해당되는 7개의 학회지-대한무용학회 논문집, 무용역사기록학, 한국무용과학 회지, 한국무용교육학회지, 한국무용연구, 무용예술학연구, 우리춤과 과학기술-에서 2011년부터 2020년까지 총 10년에 걸쳐 학회지에 게재된 논문들 중 ‘초등학교’라는 주요어를 중심으로 조사하였다. 본 연구 결과, 앞으로 필요 한 연구 방향은 다음과 같다. 첫째, 예술강사 지원사업으로 이루어지는 문화예술교육에서 벗어나 체육 교과 내에서 표현 영역에 해당하는 학교 무용교육에 대한 연구가 필요하다. 학생들의 바른 생활습관을 형성할 수 있고 놀이와 접목하여 저학년 때부터 자연스럽게 움직임을 표현할 수 있으며 쉽고 즐겁게 활동할 수 있는 프로그램 개발과 연구 가 필요하다. 둘째, 국어, 사회, 음악, 미술 등 타 교과와 연계한 통합예술교육 프로그램 개발이 필요하다. 셋째, 포 스트 코로나 시대를 대비한 대면, 비대면 상황 모두 신체활동이 가능한 다양한 표현활동 프로그램에 대한 연구가 필요하다.

The purpose of this study is to identify what research is being conducted on elementary school dance education by exploring the direction of research in elementary school dance education. To achieve the purpose of this study, academic journals, papers, etc. were collected and compared and analyzed. This study was published in the Korean Academy of Arts and Sports in 2020 in the Korean Academy of Dance, the Korean Academy of Dance History, the Korean Academy of Dance and Arts, the Korean Academy of Dance and Arts, and the Korean Academy of Dance and Science Technology for a total of 10 years from 2011 to 2020. As a result of this study, the direction of future research is as follows. First, research on school dance education, which corresponds to the area of expression within the physical education curriculum, is needed, away from culture and arts education that consists of support projects for art instructors. It is necessary to develop and research programs that can form students' right lifestyle and can naturally express movement and enjoy activities from lower grades by combining them with play. Second, it is necessary to develop integrated arts education programs that are linked to other subjects such as Korean language, society, music and art. Third, research is needed on a variety of expressive activity programs that allow physical activities in both face-to-face and non-face situations in preparation for the post-corona era.

본 연구는 체육수업을 하는 초등교사들이 경험하는 분노를 탐색하고 고찰하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 4명 의 초등교사가 체육 수업 중에 경험한 분노 사건과 분노 상황에서의 전략을 탐색하였다. 구두 면담과 이메일 면담, 개방형 설문지를 통해 자료를 수집하였으며, 자료는 Charmaz(2006)의 근거이론의 방법으로 분석하였다. 자료는 185개의 개념으로 부호화되었으며, 41개의 하위 범주, 9개의 중위 범주, 3개의 상위 범주로 묶였다. 연구참여자들 은 체육수업을 통해 교육적 목적을 달성해야 한다는 기대를 갖고 있었다. 그러나 기대에 어긋나는 사건이 발생함에 따라 연구참여자들은 분노를 경험했다. 연구참여자들의 분노 표현은 문제 해결에 도움을 주기도 했지만, 상황을 악 화시키기도 했다. 분노 경험은 연구참여자들에게 분노를 교육적으로 사용하기 위한 조절 및 활용 전략을 갖추게 했 다. 이러한 결과는 분노를 다루는 방법이 교사교육의 한 주제가 될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to explore and consider the anger experiences of elementary school teachers in physical education classes. Accordingly, anger events experienced by 4 elementary school teachers during physical education classes and strategies for anger situations were explored. Data were collected through oral interviews, e-mail interviews, and open-ended questionnaires. These data were analyzed by the method of the grounded theory of Charmaz(2006). The data were coded with 185 concepts, grouped into 41 sub-categories, 9 median-categories, and 3 main-categories. The research results are as follows. First, the research participants had the expectation that the educational purpose should be achieved through physical education classes. Second, the research participants were angry when the class did not meet their educational expectations, and expressing anger not only helped to solve the problem, but also made the situation worse. Third, the research participants were equipped with strategies to control and use their anger educationally from their physical education experience. These results suggest that the method of dealing with anger can be a topic of teacher education.

본 연구는 초등학교 학교놀이터 조성 과정에서 체육부장교사인 연구자의 경험을 탐색하고, 이를 토대로 초등학교 학교놀이터가 지향해야 할 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 셀프연구의 방법론에 따라 연구를 설계하여 연구자 본인의 놀이터 조성 일지와 학교 구성원과의 심층면담 자료 및 기타 문서 등의 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 Spradley(1979)의 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교놀이터 조성 과 정에서 체육부장교사의 인식 변화에 주목하였다. 인식 변화는 세 가지로 ‘시켜서 하는 업무에서 스스로 추진하는 업무’, ‘새로운 교육환경시설의 가치 이해’, ‘학교놀이터에 대한 가치관 형성’으로 드러났다. 둘째, 학교놀이터 조성 과정의 행정적 어려움과 극복을 기술하였다. 이는 연구자가 체육부장교사로서 맞부딪힌 다양한 행정적 어려움을 학 교장과 협력하여 어떻게 극복하였는지 제시한 부분이다. 셋째, 학교놀이터 활성화를 위한 동료교사와의 협력과 관 련된 구체적 사례와 의미를 기술하였다. 논의에서는 새로운 학교놀이터에 대한 사회적 요구와 이에 대한 학교 구성 원의 주체적 역할 및 학교놀이터 관련 활동 프로그램과 시설 측면에서의 관리 및 유지·보수에 대해 기술하여 향후 관련 연구에 시사점이 될 수 있도록 하였다.

The purpose of this study was to explore the experiences of the elementary teacher who is the head of the sports department, in the process of creating a school playground, and to suggest a direction for the elementary school playground based on this. In order to achieve the purpose of the study, this study collected the researcher's reflection diary, and the interviews with school teachers and related papers. Data were collected and interpreted according to the self-research methodology. The analysis results were categorized into the following three categories. First, in the process of creating a school playground, the change in the perception of the sports manager was revealed to be 'a task that is self-promoted from a task that is ordered', 'understanding the value of new educational environment facilities', and 'formation of values for school playgrounds’ Second, the administrative difficulties and overcoming of the school playground construction process were revealed as 'difficulty in securing budget', 'unavoidable civil complaints', and 'construction sites that must be visually checked’ Third, cooperation with fellow teachers to revitalize school playgrounds was revealed as 'Knocking on the wall of indifference', 'from work TF team to teacher learning community', and 'Possibility of revitalizing school playgrounds seen through fellow teachers'. In the discussion, the social demands for a new school playground and the role of school members, and the management and maintenance of school playground, and school playground-related activity programs and facilities were described to provide implications for future research.

본 연구는 학교운동부의 교육적 운영에 대한 정책적, 실천적 관심이 증가하는 가운데, 이에 대한 실천적 방안의 하 나로 라이프스킬을 함양할 수 있는 학교운동부의 운영 요인을 심층적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 라 이프스킬 함양을 위한 학교운동부 운영을 실천하고 있는 서울 소재 J초등학교 축구부의 감독교사 1명, 운동부 지도 자 2명, 담임교사 1명, 학생선수 3명, 학부모 2명을 대상으로 연구를 수행하였다. 문헌분석, 현지문석 및 현장일지, 심층면담, 관찰을 통해 자료를 수집하였고 수집한 자료는 개방형 코딩, 축 코딩, 선택적 코딩을 활용하여 체계적으 로 범주화하고 정리하였다. 연구 결과, 라이프스킬 함양을 위한 초등학교 운동부 운영 요인으로는 (a) 라이프스킬에 대한 목표의식의 공유, (b) 라이프스킬에 친화적인 생활환경의 조성, (c) 학교운동부 핵심적 주체의 역할 재정립, (d) 라이프스킬 교수 전략의 활용이 있었다. 이를 바탕으로 라이프스킬 함양 프로그램의 효과 제고 및 발전을 위해 학교운동부 관계자들이 협력적 전문성을 실천해 나가야 함을 논의하였다.

There is an increasing attention on the educational implementation of school sport program both on the policy and practice standpoints. The purpose of this study was to explore the factors influencing life skills-friendly school sport program in an elementary soccer team. Participants were athletic director(n=1), coaches (n=2), classroom teacher (n=1), student athletes (n=3), and parents (n=2) from a school implementing life skills-oriented school sport program. Data were collected from literature review, document analysis, fieldnotes from observation, and in-depth interviews with participants. Data were analyzed and systematically categorized through open coding, axial coding, and selective coding. Findings revealed that life skills-friendly school sport program was influenced by (a) sharing a sense of purpose among stakeholders, (b) building life skills-friendly environment, (c) reconceptualizing the role of athletic director and coaches, and (d) application of specific life skills teaching strategies. Discussions were made on developing collaborative professionalism among school sport stakeholders for developing life skills for student athletes.