Earticle

본 연구는 초등학생이 팀 구성에서 겪은 차별 경험은 어떤 것이며, 이러한 경험은 어떤 의미를 갖고 있는지 다양한 이야기를 통해 어떤 과정을 거쳐 새로운 삶을 살아가는가에 대해 탐색해보고자 하였다. 이를 위해, 초등학교 6학년 1명의 연구 참여자와 3명의 연구정보원으로부터 얻은 정보를 바탕으로 연구 참여자의 팀 구성 경험과정을 시공간, 관계 속에서 기술하는 이야기하기, 그 삶의 의미를 해석하는 다시 이야기를 통해 Clandinin과 Connelly(2000)의 삼차원적 공간 분석으로 연구결과를 도출하였다. 그 결과, 첫째, 팀 구성에서의 차별 경험 이야기(실제적인 자기)는 팀 구성에 대한 경험(티볼 이야기), 채워지지 않은 주전자(자신 내면의 이야기), 학교생활 속에 젖어든 팀 구성의 차별(학교 생활 속 이야기)로 나타났다. 둘째, 팀 구성에서의 경험을 통해 자신 알아가기 과정은 이상적인 자아와 공감 문화를 확인하게 되었다. 마지막으로 다시 살아가기에서 가능한 자아를 발견하게 됨으로서 삶에 희망을 제시해주는 계기가 되었다. 본 연구는 초등학생의 경험을 이야기하는 과정 속에서 팀 구성에서의 차별을 극복하고 자기 가치를 찾아가는 계기가 되었다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to apply narrative inquiry to examine the experiences and its meanings what elementary school student experienced through the team formation. For this purpose, it conducted through the three-dimensional narrative inquiry spaces of Clandinin and Connelly(2000) after it was divided into the team formation days of the participant, the space time that he signed up for the teeball club and how he built up relationships in the club by a elementary school student and three informants (1 physical educator, 2 peers) as study participants. Firstly, it explored the experience of team formation(teeball narrative), unfilled the kettle(intric narrative) and transferences of discrimination of team activity(school life narrative). Second, he conformed a ideal self and sympathize cultures through knowing by self. Lastly, he revealed a possible self in reliving. And then, he was hopeful in his life. Therefore, this study means that it is for the elementary school student to obtain a self-discrepancy through the process of telling and retelling of his experience.

본 연구는 초등학교 교사들의 체육교육에 대한 관심 형성 과정을 유년기, 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교, 교직경력 0~5년, 교직경력 6~10년, 교직경력 11~15년, 교직경력 16~20년 등으로 분석해 봄으로써 초등 교사들의 체육교육에 대한 관심 형성 요인을 탐색하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 D지역 초등 교사 5명으로 연구 참여자를 선정하였으며, 자료 수집 방법은 질문지, 스토리라인, 심층면담으로, 자료 분석은 귀납적 분석법을, 자료의 진실성 확보를 위하여 구성원간 검토, 동료간 협의, 전문가 협의를 이용하였다. 본 연구 결과는 첫째, 초등학교 교사들은 유년시절, 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교, 현장교사 시절에 다양한 체육 관심 형성 과정을 경험하고 있었다. 둘째, 체육교육에 대한 관심 형성에 영향을 미치는 긍정적․부정적 요인은 다음과 같다. 먼저, 긍정적 요인은 다양한 체육에 대한 경험, 체육의 관심 형성에 중요한 타자, 체육업무 전담, 대학원 진학 및 각종 연구대회 참여이고, 부정적 요인은 체육수업 감소 및 아나공 수업, 체벌, 학교운동부 기피 및 실적 부담감, 체육교육에 대한 기회 감소 및 차별 경험이다. 제언은 다음과 같다. 첫째, 개정 교육과정에 맞는 교육과정 적용 및 운영으로 초등 체육교육 정상화를 이뤄야 한다. 둘째, 초등 교사들의 체육 교육에 대한 긍정적 마인드 형성을 위해 다양한 전문성 기회를 제공해야 한다. 셋째, 체육 교육 관심 형성의 부정적 요인을 제거하기 위한 노력이 필요하다.

This study analyzes the process of how interest in physical education among elementary school teachers is formed throughout their childhood, elementary school years, middle school years, high school years, university years, 0-5 years of job experience, 6-10 years of job experience, 11-15 years of job experience and 16-20 years of job experience. The purpose of the study is to investigate the factors that lead to the formation of such interest. In order to meet the study purpose, five elementary school teachers in region D were selected as subjects. Questionnaires, storyline and in-depth interviews were used to collect data which was then analyzed inductively. In order to verify the data, peer review and discussion as well as discussion with experts were used. The findings of the study are as follows: First, elementary school teachers had experienced the process of their interest in physical education being formed in their childhood, elementary school, middle school, high school, university and also at their workplace as teachers. Second, the positive and negative factors that influence the formation of interest in physical education are as follows; for positive factors, experience in various physical activities, participation of others, exclusively handling physical education-related tasks, studies in graduate programs or participation in research activities were mentioned. Among negative factors were included a decrease in the number of classes for physical education, passively instructed physical education classes, physical punishment, students’ reluctance to join the school’s sport clubs, pressure to enhance performance of sport students at the school, decrease in opportunity for physical education and the experience of discrimination. Suggestions are as follows: first, a curriculum that fits the revised education curricula should be applied and operated to normalize physical education at elementary schools. Second, in order to form a more positive mindset towards physical education among elementary school students, more opportunities for them to improve their expertise in the field must be provided. Third, efforts need to be made to remove the negative factors that influence the formation of interest in physical education.

본 연구는 학교 운동부 선수들을 위한 독서 교육 사례연구로서, 초등학교 야구부 선수들의 독서 활동 사례를 중심으로 독서 교육의 효과를 밝힘으로써 학교 운동부 선수들을 위한 독서 교육에 자료를 제공하고자 한다. 이를 위하여 충청남도 A시 O초등학교 야구부 선수들에게 2010년 10월부터 2014년 2월까지 다양한 방법으로 독서를 지도하면서 참여 관찰 및 비참여 관찰, 주제별 집단면담, 전문가 회의를 통한 질적 연구를 수행하였다. 자료 수집과 분석 과정은 Morgan(2002)이 제시하고 있는 ‘주제별 집단면담’과 Strauss와 Corbin(1998)이 개발한 개방적 코딩, 중추적 코딩, 선택적 코딩으로 자료를 분석하였으며, 구성원간 검토, 다각도 접근법, 전문가 협의를 통해 진실성을 높이고자 하였다. 연구의 결과 초등학교 야구부 선수들의 독서 활동 사례로는 첫째, 코치와 학부모들의 인식 전환, 둘째, 읽기터 및 다양한 도서 확보, 셋째, 저학년 때부터 독서의 습관화, 넷째, 모두가 책 읽는 날, 다섯째, 지역 도서관과의 연계를 통해 실천하였다. 학교 운동부 선수들을 위한 독서 교육의 효과로는 첫째, 독서의 생활화를 통한 습관화, 둘째, 경기력 향상 및 해당 종목에 대한 안목 함양, 셋째, 인지 발달 및 기초 학습 능력 신장, 넷째, 감성 교육 및 자아성찰, 다섯째, 전문적 지도를 통한 독서 동기 유발로 도출되었다.

This is a case study on reading education for school sport club players. The purpose of it is to examine the effect of reading education with the cases of reading activity conducted by elementary school baseball club players and provide foundational material for reading education targeting school sport club players. To attain the goal, the researcher provided a variety of reading instruction from October, 2010 till February, 2014 to baseball club players at O Elementary School located in A City of Chungcheongnam-do while conducting qualitative research with participatory and non-participatory observation and also topic-based group interviewing. For the data collection and analysis, ‘topic-based group interviewing’ suggested by Morgan (2002) and open coding, axial coding, and selective coding developed by Strauss and Corbin (1998) were employed. And inter-member examination, multilateral approaches, and expert consultation were also utilized to enhance reliability. According to the study findings, elementary school baseball club players’ reading activities are practiced through first, changing baseball club coaches and parents’ recognition, second, securing reading places and diverse books, third, having a reading habit from lower grades, fourth, the day for everyone’s reading, and fifth, connecting it to the local library. According to the findings of this study, reading education for school sport club players has the following effects: first, it helps students to have a habit of reading, second, it improves their athletic performance and insight to the event they are involved in, third, it promotes their cognitive development and basic learning ability, fourth, to realize emotional education and introspection, and fifth, it motivates them to read through specialized instruction.

본 연구의 목적은 초등체육 분야의 컨설팅장학이 이루어지는 상황과 맥락을 비판이론의 관점을 통해 알아봄으로써 초등체육 컨설팅장학의 문제점과 개선방안을 탐색해보는데 있다. 이를 위해 2014년 현재 S시 교육청 초등체육 컨설팅장학지원단 중 컨설팅장학 경험이 풍부하고, 본 연구에 참여의지를 피력한 컨설턴트 5명과 의뢰인 3명을 선정하였다. 자료수집은 총 8명의 연구 참여자들을 대상으로 초등체육 컨설팅장학의 문제점에 대한 주제로 심층면담을 통해 이루어졌다. 수집된 자료는 귀납적 범주 분석을 통해 의미 있는 주제를 중심으로 범주화를 시도하여 연구결과를 도출하였다. 연구결과 초등체육 컨설팅장학의 문제점은 의뢰인 보다 컨설턴트를 위한 장학, 자발성 없는 의뢰인, 전문성 부족한 컨설턴트, 컨설팅장학에 대한 인식과 홍보 부족으로 나타났다. 이를 개선하기 위한 방안으로는 엄격한 컨설턴트 선발과 보상, 의뢰인의 자발적 참여를 위한 인센티브 제공, 컨설턴트 양성, 관리 및 지원 시스템 확립, 컨설팅장학에 대한 인식 제고가 필요한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to find its problems and improvement solutions in the field of elementary physical education consulting supervision. This was completed by examining the situation and context by learning from critical theory. For this purpose, the researchers of the study selected five consultants who had rich consulting supervision experience and three clients. They had shown their intention to participate in this research among the support group for elementary physical education consulting supervision of the S City Education Office as of 2014. For collecting research data, we conducted an in-depth interview with each of the eight participants about the problems of elementary physical education consulting supervision. Research results were deducted by categorizing collected data into more meaningful topics through inductive category analysis. As a result, the problems of elementary physical education consulting supervision were identified as being performed more for consultants than clients, clients lacking self-motivation and consultants lacking professionalism, the absence of consultant selection, management and training, and the lack of understanding and publicity. To improve these problems, consultants should be selected by a strict process and granted with more incentives; clients should be granted incentives for self-motivation; training, management, and supporting system should be established; and awareness of consulting supervision should be elevated.

본 연구는 스포츠스태킹과 까롬이라는 감각-지각 뉴스포츠를 통해 초등학생의 학교생활을 탐구해보는 질적연구이다. 이를 위해 D광역시 소재 Y초등학교 3학년 25명과 학부모, 동료교사를 연구참여자로 선정하여 심층적으로 탐구하였다. 자료수집은 참여관찰, 심층면담, 관련 문서자료 등을 통해 이루어졌고, 분류체계분석과 원인연쇄분석의 방법으로 분석하였다. 초등학생의 학교생활에 대한 탐구 결과 나타난 긍정적인 범주는 즐거운 놀이활동을 통한 긍정적 자아감 형성, 함께하고 소통하는 경험을 통한 사회성 함양, 집중력 강화 훈련을 통한 학습전이 효과, 규칙준수 활동을 통한 행동조절능력 향상 등 4가지이다. 한편, 소수이지만 활동에 흥미를 느끼지 못하거나 지나친 경쟁으로 반칙을 하거나 친구들과 다툼이 발생하는 등의 부정적인 범주도 있었다.

This research is a qualitative study examining elementary school students' school-life through the sensory-perceptual new sports of sports-stacking and carrom. To achieve this research goal, 25 students on the third grade at Y elementary school located in D metropolitan city, their parents and fellow teachers were selected as the research subjects and investigated in depth. The data was collected through participant observation, interviews, relevant documents, and so on, and was analyzed through a classification system analysis and a causal chain analysis. As the result of the investigation into the elementary school students' school-life, the four positive categories were found, that is, formation of a positive sense of self through fun play activities, cultivation of sociality through the experiences of being together and communicating with others, the effect of learning transfer through the training to reinforce the power to concentrate, and improvement of the ability to control behaviors through the activities to observe rules. On other hand, some negative categories were also found, even though a few, such as lack of interest in the activities, and foul play or fight with friends due to extreme competitions.

이 연구는 스텝 박스 운동이 초등학교 비만 여학생의 체력 및 골밀도에 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 여자 아동의 비만 개선에 기여하고 이를 토대로 학교 현장에서 아동의 비만 치료 및 관리에 필요한 기초 자료를 제공하고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 D시에 소재한 S초등학교 5, 6학년 비만 여학생 22명을 대상으로 운동집단과 비교집단에 각각 11명씩 무선 배정하고 운동 처치 전‧후의 체력과 골밀도를 측정하였다. 집단 내의 운동 처치 유무에 따른 평균 차이 검증과 집단 간 변화량의 차이를 검증하기 위하여 각각 대응표본 t-검증과 독립표본 t-검증을 실시하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 12주 동안의 스텝 박스 운동이 초등학교 고학년 비만 여학생의 심폐지구력과 체지방률의 개선에 도움이 되었다. 근지구력에서는 운동집단이 운동 전과 후에 통계적으로 유의한 차이를 보였지만, 비교집단과의 변화량 비교에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 12주 동안의 스텝 박스 운동 결과, 초등학교 고학년 비만 여학생의 골밀도에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로, 이 연구에서 사용된 스텝박스 운동은 초등학교 고학년 비만 여학생의 심폐지구력과 근지구력의 향상 및 체지방률의 감소에 효과가 있으며, 더 다양하고 보완된 스텝박스 운동 프로그램을 개발하여 장기간 적용한다면 비만 아동들의 전반적인 체력 증진, 골밀도 향상 및 비만 개선에 기여할 것으로 기대된다.

The purpose of this study was to prevent obesity and provide needed material for them with step box exercise training program in schools. Also, this study observed how step box exercise affects health care issues of obese children and their bone mineral density. To achieve this purpose, 22 obese girls who went to S elementary school located in the D city were randomly chosen for the subject of this study. They were classified into training group(n=11) and control group(n=11), then measured physical fitness and bone mineral density in the pre and the post of exercise treatment. To identify the gap of change amount according to the existence of exercise treatment, this study respectively conducted the paired sample t-test and independent sample t-test using SPSS WIN Ver. 18.0 statistics program. The results are as follows; First, 12-week step box exercise helped obese elementary school girl students of improving the cardiovascular endurance, muscular endurance and % body fat. During 12 weeks, exercise group was shown significant differences, but was no changes in the control group of three elements. Secondly, step box exercise was not contributed to bone mineral density increase of obese girl students during 12 weeks. Considering the characteristics of bone mineral density which has no large changes in a short period. In conclusion, step box exercise training was effective for the enhancement of physical fitness(cardiovascular endurance, muscular endurance, % body fat), but not effective for the improvement of bone mineral density. This program will be expected to contribute to improvement of physical fitness and obesity for obese children through the providing it develop and apply in various and complementary ways.

이 연구는 초등학교 체육교사에 대한 학생들의 신뢰와 체육수업 만족도의 관계를 분석하여 초등학교 체육교육과정의 운영에 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 전라북도에 소재하고 있는 초등학교 5-6학년 학생 320명을 대상으로 하였다. 조사 대상자 중 불성실하게 응답한 13부를 제외하고 307부를 전산처리하였다. 그에 따른 구체적인 결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 초등학생들의 체육교사신뢰의 차이는 친밀성과 수업지도 요인에서 남학생들이 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년에 따른 초등학생들의 체육교사신뢰의 차이는 친밀성과 수업지도 요인에서 6학년이 5학년보다 높게 나타났다. 셋째, 학생의 체육교사신뢰 요인 중 친밀성이 체육수업 만족도에 가장 큰 영향을 미치고 있다.

The purpose of this study is to provide basic material for operation of Physical education curriculum in elementary school by analyzing trust of elementary school students in Physical education teacher and their satisfaction for Physical education class. This study was carried out with 320 students in the fifth-sixth grade of elementary school located in Jeollabuk-do. Among collected questionnaire sheets, 13 sheets with insincere answer were excluded and finally, 307 sheets were processed electronically. The analysis results are as follows. First, for difference in trust in Physical education teacher from student according to gender, male student was higher than female student in elements of intimacy and class instruction. Second, for difference in trust in Physical education teacher from student according to grade, the sixth grade was higher than the fifth grade in elements of intimacy and class instruction. Third, among elements of trust in Physical education teacher from students, element of intimacy gave the largest influences.

이 연구의 목적은 초등학교 체육수업에 있어서 아동의 능력에 대한 암묵적 믿음과 자기조절능력이 지연행동에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는 것이었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 2014년 현재 G광역시에 거주하고 있는 초등학교 5∼6학년 424명(남: 217, 여: 207)을 대상으로 암묵적 믿음 척도, 자기조절 척도와 지연행동 척도를 사용하여 기술분석 및 공변량구조분석을 실시한 결과 첫째, 기술분석에서 남녀 학생의 암묵적 믿음, 자기조절, 지연행동에는 차이가 없었다. 둘째, 암묵적 믿음 중 증가믿음은 인지적, 동기적, 행동적 자기조절에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 고정믿음은 행동조절에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 증가믿음은 지연행동에 부적(-)인 영향을 미쳤으나 고정믿음은 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 자기조절의 동기적 조절과 행동적 조절은 지연행동에 부적(-)인 영향을 미치는 것으로 나타나 초등학교 체육수업에서 지연행동을 방지하기위해서는 학습자의 기능이 노력에 의해 향상될 수 있다는 증가믿음의 강화와 더불어 동기적, 행동적 자기조절능력의 배양이 필요하다는 사실을 시사해 주고 있다.

The purpose of this study is to investigate influence of implicit beliefs and self-control on procrastination of elementary school children in physical education classes. The subjects are 424 elementary school children(boys: 217, girls: 207). The scales used in this study are ability belief's scale for Koreans designed by Park and Kim(2010), self-control scale for children, and procrastination for children in physical education(Park & Jung, 2011). For analyzing data, descriptive statistics, correlation analysis, and structure equation are conducted. The result of the study showed first, there are no difference between boys' implicit beliefs, self-control, and procrastination and those of girls. The second, incremental beliefs of children significantly influence their cognitive, motivational, and behavior self- control, and entity beliefs of children significantly influence their behavior self-control. The third, incremental belief of children have negative effect on their procrastination in physical education classes, and entity beliefs of children have positive effect on their procrastination in physical education classes. Motivational and behavioral self-control have negative effect on their procrastination in physical education classes.

이 연구는 초등학교 교사들을 대상으로 교사들이 지각하고 있는 무용교육에 대한 가치와 중요도를 어떻게 지각하고 있는가를 규명함으로써 무용교육에 대한 정책수립과 교사교육에 필요한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구대상은 서울, 경기지역에 위치한 45개 초등학교에 재직 중인 교사 총 841명이다. 초등학교 무용교육의 중요도를 확인하기 위해 선정된 비교대상 교과는 국어, 사회, 수학, 과학, 도덕, 실과, 영어, 체육, 무용, 음악, 미술 등 11개 교과로 세분하였다. 무용교육의 가치는 초등교육 분야에서 수행된 선행연구 결과를 기초로 신체적, 사회·심리적, 지적 영역으로 구분하고 영역별 평가문항을 결정하였다. 설정된 연구문제는 MANOVA, Friedman의 등위 차 검증과 Mann-Whitney의 U 검증방법을 적용하여 분석하였다. 유의수준(⍺)은 .05로 설정하였다. 분석결과 초등학교 교사들은 1) 무용교육에 대한 중요도를 매우 낮게 평가하고 있으며 2) 무용교육의 지적, 신체적, 사회·심리적 가치 중 지적 가치를 가장 높게 지각하고 있다. 3) 상대적으로 연령이 많고 무용이 교과과정에 표현활동으로 명시되지 않은 학년(1,2)을 담당하고 있는 여교사가 무용교과의 중요성과 무용교육의 신체적, 지적, 사회·심리적 가치를 높게 평가하고 있다.

Teachers' perceptions about the value of dance in the school are determinants influencing the amount of time and resources allocated to dance education. The purpose of the study was to examine the value and importance that elementary school teachers attach to dance education relative to other subjects in the school curriculum. Understanding the value and importance toward dance education might provide underlying information necessary for teacher education and policy making for the dance education. The participants were 841 teachers of 45 elementary schools located in Seoul metropolitan area and Kyonggi province in Korea. The value of dance education was specified into three variables such as physical, socio-psychological, and intellectual on the basis of the previous research (ex. Landers, Alderman, & Rogers, 2003). The importance of dance education was evaluated by comparing with other subjects in the school curriculum. The statistical method such as MANOVA, Friedman, and Mann-Whitney U test were used and alpha level was set at .05. The conclusions drawn from the result are as follows. 1) elementary school teachers perceive the importance of dance education in a very low comparatively, comparing with other subjects. 2) teachers perceive that dance education is important to improve and develop the students' physical, socio-psychological, and intellectual behaviors. 3) teachers perceive intellectual value in a very high among the physical, socio-physical, and intellectual values. And 4) teachers who perceive highly the importance and value of dance education are more than 40 years of aged female teachers who do not teach the grades not clearly define the dance domain.

이 연구의 목적은 스포츠 스타들의 자서전에 담긴 역량을 알아보고 초등 체육과 교육과정과 청소년 교육 프로그램을 개발할 때 기초자료를 제공하는 것이다. 이 목적을 위해 스포츠 스타들이 쓴 자서전을 수집하고 그 가운데 단체종목 출신의 스타 자서전 3권과 개인종목 출신의 스타 자서전 3권을 주요 자료로 분석하였다. 자서전에 담긴 단어, 문장과 문단을 분석하여 1차 코딩하고, 2차로 교육과정평가원에서 제시한 10대 역량을 기준으로 코딩된 자료를 귀납적으로 포함시켰으며, 마지막으로 최종 범주화 된 자료는 연구자에 의해 주제화 되었다. 연구결과 총 141개의 원자료는 ‘나를 위한 역량’, ‘우리를 위한 역량’, ‘미래를 위한 역량’으로 주제화 되었다. 나를 위한 역량에는 ‘감정조절’, ‘긍정’, ‘인내’로 구분되었고, 우리를 위한 역량에는 ‘의사소통’, ‘국제사회이해’, ‘대인관계’로 구분되었다. 마지막으로 미래를 위한 역량에는 ‘창의력’, ‘진로개발’로 나뉘었다. 이러한 결과를 바탕으로 초등 체육과 교육과정은 학생 내면의 역량과 사회적인 관계를 잘 맺을 수 있는 역량, 미래를 위해 자기의 진로를 고민할 수 있는 역량을 키울 수 있도록 신체활동을 구성하고 교육과정을 계획하여야 할 것이다.

The purpose of this study was to find hidden competencies in biofraphy of sports star and to provide a basis data for developing curriculum of physical education and youth education. Many biographies of sports star were collected for this purpose. Finally 3 biography of team sports star and 3biography of personal sports star were chosen for material in this study. Words, sentences, paragraphs in biography were coded first, the coded data were included in each competencies proposed by Korea Institute for Curriculum and Evaluation. Each competencies has been tied by researcher in according to the mean. As a result, analyzed a total of 141 raw data, ‘Competencies for me’, ‘Competencies for us’, ‘Competencies for future’ three kinds of topics were found. ‘Competencies for me’ were divided into ‘emotions control’, ‘positive’, ‘patient’. ‘Competencies for us’ were divided into ‘communication’, ‘international understanding’, ‘interpersonal relationships’. ‘Competencies for future’ were divided into ‘creativity’, ‘career development’. The proposal based on the fingings are that competencies of students inside, relationship competencies, career competencies must be applied to the physical education curriculum in conjunction with physical activity.

우리나라 초등학교 무용교육은 제 1차 체육교육과정 시기부터 현재까지 체육교과 안에서 이루어지고 있다. 국가수준 체육과 교육과정 문서의 내용 체계를 분석한 결과, 무용 관련 내용 체계가 제대로 성립되어 있지 않음을 알 수 있다. 이는 우리나라 초등학교 체육 수업에서 이루어지는 무용(또는 표현활동) 수업이 교육적 목적과 예술적 가치를 갖추지 못한 채 이루어지는 결정적인 요인으로 작용하고 있다. 이와 같이 초등학교 무용 교육이 교육과정 및 수업 측면에서 문제점을 내포하고 있는 것은 무엇보다도 초등학교 무용교육 연구가 무용 교육과정 개발 및 수업 방법 개선에 크게 도움이 되지 못하고 있기 때문으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 우리나라 초등학교 무용 교육 또는 표현활동의 양적 및 질적 발전을 도모하기 위해 초등학교 무용교육의 연구 동향을 분석하고 향후 연구 과제를 제시하는데 목적을 두고 있다. 연구 방법은 KISS 게재된 논문 중 KCI등재지 이상 논문으로 제한하였으며, 검색 키워드를 초등학교 무용수업, 표현활동으로 하여 논문(총 104편)을 찾아 출판 학술지별, 연구자별, 연구주제별, 연구방법별, 연구대상별, 연구상황별로 분석하였다. 분석결과, 관련 논문 출판이 대부분 비(非)교육대학 소속 연구자들에 의해 소수의 학술지에 국한하고 있는 것으로 나타났다. 연구주제는 무용교육 논문에서 교수학습영역이 가장 높은 비율로 나타난 반면, 교사교육 영역 연구는 상대적으로 미진한 것으로 확인되었다. 연구 방법 측면에서는 양적 연구와 질적 연구가 유사하게 활용되고 있었지만, 혼합연구는 거의 이루어지지 않고 있었다. 또한 연구 대상 측면에서는 초등학생을 대상으로 하는 연구가 많이 수행된 반면, 이를 교육하는 초등 교사에 대한 연구는 활발하지 않은 것으로 조사되었다. 끝으로, 연구 상황에서는 정규 수업에 대한 논문이 많이 이루어진 반면, 방과후 프로그램에서의 무용 교육 논문은 소수로 이루어지고 있음이 확인되었다. 이와 같은 연구 결과를 토대로, 본 연구에서는 몇 가지 미래 연구 과제를 제안하였다. 우선 무용교육학에서의 연구 범위가 확대되어야 하고, 무용관련 교육과정과 수업의 개선을 위한 무용교육 내용체계를 위한 표준화 연구와 무용 수업모형 개발연구가 필요하며, 무용 교육에 관한 교육대학과 초등학교간의 산학 협동 연구가 활발히 이루어질 필요가 있다.

From the first National Curriculum to the present, dance education in Korea has been regarded as an area of physical education in elementary and secondary education. The contents related dance domain in the national physical education curricula were analyzed and found that the contents are not systematically selected and organized. In addition, it showed lack of consistence of dance related contents in the past and current elementary physical education curriculum. These phenomena resulted from the limited number of research in dance education that are able to provide meaningful knowledge and information for developing dance-related contents in the national elementary physical education curriculum. Thus, the primary purpose of this study is to explore research trends and suggest future research directions in dance education within elementary school physical education. For doing this, a number of articles were searched at KISS and key words such as dance education in elementary schools, creative movement classes, and expressive activity domains were limited. Of 104 articles selected, the articles were analyzed in six-parts: 1) publication journals, 2) type of authors’ career, 3) research domain, 4) research method, 5) research subjects, and 6) situation of dance class. In this study, it was found several limitations with various journal publication, inactive research activity of teacher educator in the elementary level, in-balanced research domain, lack of use of mixed research design, and lack of research on elementary teacher and dance program in after school program. In order to reduce these limitations, four futuristic research tasks were suggested as follows: 1) extending research fields 2) the need of research on standardized dance content system, 3) more research on instructional model in dance education, and 4) the need of research collaboration between university and elementary school.

이 연구는 신체 활동 가치를 실현하고 내면화하는 것을 목표로 하는 새로운 체육교육 방향 속에서 교육대학교 체육교육과 심화과정이 어떠한 방향에서 구성되고 운영되어야 하는지 그 방향을 제시하고자 연구가 수행되었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 전국 10개 교대의 체육과 심화교육과정의 특징과 체육과 심화교육과정에 대한 재학생의 인식을 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전국 교대의 체육과 심화교육과정은 체육학 이론과 실기과목으로 구성되어 있었으며, 대부분의 이론 과목은 해당 대학의 교수 전공에 따른 교과내용학 중심으로 개설되고 있었다. 둘째, 전국 교대의 체육과 심화교육과정 운영방식을 살펴본 결과 필수와 선택과목으로 운영되고 있었다. 그러나 필수와 선택과목 구분에 있어서 명확한 기준이 마련되어 있지 않았다. 셋째, 교대 체육과 심화과정에 재학하고 있는 학생들은 희망순위에 따라 심화과정이 배정되고 있으며, 심화과정 선택 만족도 낮았다. 특히, 후순위에 선택된 학생의 경우 그 정도가 심했으며, 타 심화과정으로 전과 희망 또한 높았다. 이러한 결과를 통해 교육대학교 체육과 심화교육과정 교육의 방향을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 체육수업에 필요한 체육교과내용지식의 습득을 위한 과목 개설이 필요하며, 이를 위해 체육교과내용지식을 구성하는 하위 요소에 대한 교사교육자간의 합의가 필요하다. 둘째, 신체 활동 가치 습득을 지향하는 새로운 체육과 교육과정의 교육 방향이 체육과 심화교육과정에 반영되어야 한다. 셋째, 실제 체육수업 상황 속에서 적용할 수 있는 실천적 지식을 습득할 수 있는 직전교사교육이 이루어져야 한다. 넷째, 교대생들의 체육경험 한계를 극복할 수 있는 방안으로 교대 입학 이전의 체육학습 경험이 입시에 반영되어야 한다.

As physical education pursues to help children learn and internalize the value of physical activities, this study aims to suggest a direction for the development and operation of physical education intensive courses at education universities. The study was conducted in two levels to achieve this purpose. First, 10 education universities nationwide running intensive courses were analyzed for their subject characteristics and weaknesses. Second, the perception of students taking these courses was evaluated. All of the intensive courses from the surveyed universities were basically composed of theoretical subjects and practical subjects. And most of the theoretical subjects were focused on the professors’ major-related contents. Regarding the operational method of intensive courses, most of the education universities did not have clear guidelines between required and elective subjects even though they run the courses based on such division. Lastly, students were admitted to the courses based on their preferences and the overall satisfaction was low. In particular, the satisfaction level of those who were admitted to the course they chose as their second or third preference was exceptionally low, and many of these students wanted to change their major. Based on these results, the study suggests a direction for physical education intensive courses at education universities as follows:First, subjects where students can learn the knowledge of physical education contents need to be open. Agreement on elements composing physical education contents should be a prerequisite to this. Second, the new direction of physical education curricula should be incorporated into the intensive courses. Third, education for preparatory teachers should be conducted to teach them practical knowledge that can be used in actual classes. Fourth, as an alternative to overcome students’ limited experiences of physical education, experience of physical education before entering education universities should be taken into account for university entrance examination.

본 연구는 최근 우리나라에서 사회적, 문화적 현상으로 표출되고 있는 힐링(Healing)의 중심으로서 체육의 가치를 조명해보고자 하는 의도에서 출발했다. 특히 체육이 가지고 있는 본질적 특성이 인간에게 나타나는 다양한 문제를 해결하고 치유하는데 있어 어떠한 역할을 수행할 수 있으며, 어떠한 가치를 지니고 있는지에 대해 알아보고자 하였다. 치료는 힐링의 모태 개념으로 인간의 몸에 나타나는 질병을 치료하기 위한 방법을 의미하고 있다. 이러한 점에서 체육은 전통적으로 신체의 단련을 의미하고 있으며, 몸에서 나타나는 문제를 예방하거나 치료의 목적으로 활용했다는 점에서 치료적 성격을 가지고 있다고 볼 수 있다. 최근에 힐링은 치유의 의미로서 인간의 몸에 나타나는 신체적인 문제뿐만 아니라 정서적인 문제의 해결과 관련되어 사용되고 있다. 특히 체육은 대인관계 개선, 사회성 발달, 협동심, 배려심 등과 같은 정서적 가치의 교육과 밀접한 관련을 지니고 있다는 측면에서 치유의 역할을 수행하고 있다. 따라서 체육은 인간의 정서적인 문제를 체육 활동을 통해 해결할 수 있다는 점에서 중요한 가치를 지니고 있다고 볼 수 있다. 힐링은 삶에서 나타나는 정서적 문제를 능동적인 실천을 통해 치유하고자 하는 적극적인 개념으로 발전하고 있다. 사람들은 과거 교양이나 노작 활동으로 인식해오고 있던 독서나 농업 등의 활동을 자신의 정서를 치유하기 위한 활동으로 수행하고 있으며, 특히 치유를 위한 적극적인 행위로서 체육활동을 실천하고 있다. 이러한 것은 삶의 과정에서 나타나는 신체적, 정서적 문제를 극복하는데 있어 체육이 효과적이라는 현대인들의 믿음에서 기인한다. 따라서 체육은 초등학교 교육에서 사회생활에 이르기까지 성인 또는 학생들의 스트레스나 갈등을 해소할 수 있는 힐링의 주체적 행위로서 중요한 가치를 지니고 있다.

This study was designed to illuminate the value of Physical Education(PE) for healing as a cultural and social phenomena in Korea. It was created to figure out what role and value PE has on solving and fixing various problem that people have. Treatment, the basis of 'Healing', is the way to cure ailments. PE is traditionally considered useful primarily for physical conditioning. PE has been more focused on the prevention of health problems and the role of treatment. The 'Healing', as a form of healing is being used in resolving emotional problems as well as physical ones. PE does a role of healing, as it is closely related with value education like sociability, cooperative spirit and empathy. Therefore, PE has an important value in the way that PE can more actively cure emotional problems using physical activities. The concept of 'Healing' is changing into assertive one that resolving emotional problems using active action. In the past, the activities such as reading and farming were regarded as for refinement or elaboration. In these days, they are performed as resolution of emotion and PE is done as an aggressive one. This is attributed to the belief that PE can handle one's own problems well. PE, as an independent action, is of great value as an independent action in that individuals can self-remedy through physical activity while reducing stress and inner conflict from elementary school education to social life.