Earticle

본 연구는 생태전환교육의 중요성이 부각됨에 따라 2022 개정 체육과 교육과정에 반영된 생태전환 체육 수업 프로 그램의 탐색 및 개발에 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 체육과 교육과정에 반영된 생태전환교육 관련 내용 요 소를 탐색하고, ADDIE 모형, 나선형 실행 연구 방법에 기반하여 생태전환 체육 수업 프로그램을 개발 및 적용하였 다. 생태전환교육과 관련된 교육과정 문서, 심층 면담 등을 통해 연구 자료를 수집하였으며 귀납적 범주 분석 방법, 사례 기록 분석 방법을 통해 연구 자료를 분석하였다. 생태적 정체성 관점에서 평가한 프로그램을 통한 학생들의 변화 과정은 다음과 같았다. 첫째, 긍정적, 부정적 감정을 경험하며 생태환경을 감성적으로 수용하게 되었다. 둘째, 생태환경의 존재를 유의미하게 인식하며 생태환경에 대한 올바른 태도를 형성하게 되었다. 셋째, 생태환경에 대한 지식을 습득하며 실생활 맥락에서의 생태형 스포츠 실천 욕구와 환경보호 의지가 촉진되었다. 2022 개정 체육과 교육과정은 생태전환교육을 수용하여 자연 친화적 태도 함양을 추구할 뿐 아니라 실생활에서 지속적으로 생태형 스 포츠를 실천할 수 있는 실천 기반을 제공한다고 볼 수 있다. 또한 체계적인 움직임 기술 습득하여 자연과의 관계를 심층적으로 인식할 수 있는 생태형 스포츠 영역을 신설하였다는 점에서 기존의 여가 활동을 계승 및 확장시킨 것으 로 볼 수 있다. 이러한 맥락에서 2022 개정 생태전환 체육 수업 프로그램은 기존의 여가활동을 계승하고 발전 및 활성화하는 데 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 점에서 의의를 갖는다.

The purpose of this study was to develop the Ecological conversion Physical Education Program to revitalize Ecological conversion Physical Education in Elementary school. For this, based on the reflection aspects of Ecological conversion education in the Physical Education curriculum documents, the program was developed and applied according to the ADDIE model and spiral action research stage. The data such as curriculum documents related to Ecological conversion education, in-depth interviews, etc were collected, and as the research method, the inductive category analysis and case record analysis method were applied. The change of students through the program, evaluated from the perspective of ecological identity, were as follows. First, students emotionally accepted the ecological environment. Second, students significantly recognized the existence of the ecological environment and improved their right attitude toward the ecological environment. Third, students acquired knowledge about the ecological environment, and the desire to practice ecological sports in real life and to protect the environment were promoted. The 2022 revised Ecological conversion education has inherited and expanded the existing leisure activities in that it not only pursues the cultivation of nature-friendly attitudes but also provides a practical foundation for continuously practicing ecological sports in real life and establishes a new ecological sports area to recognize the relationship with nature through learning systematic movement skills. In this context, the 2022 revised Ecological conversion Physical Education Program has significance in that it can have a positive impact on inheriting and revitalizing leisure activities.

본 연구는 창의적 무용교육이 지역아동센터 학생들의 사회성 및 정서반응에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 연구의 대상자들은 경상북도 Y시 A면과 Y동에 거주하는 학생들 26명(남학생 12명, 여학생 14명)의 청소년 이다. 연구기간은 2022년 5월부터 연구설계를 시작하여, 무용교육 프로그램 실행은 9월 첫째 주부터 12월 3일까 지 10회기에 걸쳐 실시하였다. 측정도구는 사회성 검사지, 아동정서반응척도, 개방형질문지, 심층면담을 실시하였 다. 자료처리는 SPSS 25.0(IBM Corp., Armonk, NY, USA)을 이용하였고, 참여 학생들의 사회성 및 정서반응에 관한 사전과 사후 변화를 비교하기 위해 대응표본 t검정(Paired t-Test)을 실시하였다(유의수준은 p<.05). 개방형 질문지와 심층면담은 삼각검증법을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 무용교육 프로그램에 참여한 학생 들은 사회성에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 참여 학생들의 정서적 자기표현은 전체 26명 중(1명 결석), 8명은 칭찬 등의 이유로 “뿌듯했다”, 8명은 “재미있었다, 즐거웠다”, 9명은 “또 하고 싶다, 신기하고 색달랐다, 잘 마쳐서 좋았다, 내가 자랑스럽다”라고 구체적으로 표현하였다.

The purpose of this study was to examine the effect of creative dance education on sociality and emotional response of students attending the Lovsl Children’s center. Participants of the study were 26 students(12 male, 14 female). Research design on May 2022, the study applied 10 sessions(1st week of September to December 3rd) of a dance education program. Instruments for measurement used here were Sociality Test Sheet, Emotional Response Scale for Children, an open-ended questionnaire, and an in-depth interview. Data were processed in accordance with SPSS 25.0(IBM Corp., Armonk, NY, USA). Specifically, the paired t-test was conducted to compare changes in the surveyed students' sociality and emotional response between before and after application(significance level : p<.05). In addition, responses obtained from the open-ended questionnaire and the in-depth interview were analyzed using the triangulation method. The Result First, the dance education program made a significant difference in sociality of the participants. And second, regarding emotional self-expression, 8 of the 26 students said "I felt great because I was praised" and 8 "It was fun or It was delightful". The other 9 students stated "I'd like to participate again, It was extraordinary and unique, It was good for me to go through it well, or I'm proud of myself".

본 연구는 초등교사의 비대면 무용교육봉사 경험에 관한 자문화기술지로 비대면 무용교육봉사 프로그램을 어떻게 개 발하였고, 지도하였는지 또 어떠한 평가를 얻었는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 통해 학교교육 현장과 예비교원 양성기관에서 현직 교사와 예비 교사의 표현 영역 지도 역량을 충분히 활용하고 미래 교육의 밑거름이 될 수 있는 근 거를 마련하고자 한다. 본 연구의 방법은 본 연구자가 2년간 직접 무용교육봉사 운영에 참여하며 경험한 것을 시간 순서에 따라 1인칭 관점에서 서술하였고, 회의 기록, 무용교육봉사 프로그램 운영보고서 및 사진 자료, 개발자, 운영 진, 관리교사의 설문지 및 인터뷰 등을 통해 경험을 정리하고 반성하며 성찰하는 과정을 거쳤다. 비대면 무용교육봉사 는 문화소외지역에 소재한 Y 초등학교에 다니고 있는 1학년부터 6학년까지 재학중인 42명의 초등학생을 대상으로 하였고, 본 연구의 자료 수집은 2022년 7월부터 12월까지 6개월 동안 이루어졌다. 본 연구 결과를 정리하면 첫째, 비대면 무용교육봉사 프로그램 개발 방법과 운영 과정에서 현직 교사들 간의 발전된 아이디어를 공유하며 학년군에 맞는 한국무용, 세계무용, 실용무용 지도 자료를 함께 완성할 수 있었다. 둘째, 비대면 무용교육봉사 경험이 사전 교 육, 지도안 피드백, 수업영상 피드백에서 현직 교사의 도움이 예비 교사에게 더욱 효과적인 수업을 구안할 수 있도록 긍정적인 영향을 주었음을 확인하였다. 셋째, 비대면 무용교육봉사 프로그램의 평가를 통해 연구 참여자들의 성장과 변화, 교육 현장에 가져온 효과를 살펴볼 수 있었다. 본 연구의 결과에 따라 후속 연구를 위한 제안은 다음과 같다. 첫째, 현직 교사와 예비 교사가 함께 미래 교육을 위해 협업할 수 있는 다양한 기회와 연구가 진행되어야 한다. 둘째, 교육청이나 교육부를 통해 개발된 무용교육봉사 프로그램을 공유할 수 있는 플랫폼이 마련되어야 한다. 셋째, 비대면 무용교육봉사 프로그램을 보다 발전시키기 위해서는 학생들과 원활한 실시간 소통 환경이 마련되어야 한다.

This study is an autoethnography on elementary school teachers' non-face-to-face dance education service experience, and provides evidence that can fully utilize the expressive teaching capabilities of current and prospective teachers in school education sites and pre-service teacher training institutions and serve as a foundation for future education. The method of this study was to describe the researcher's experience while directly participating in the operation of dance education service for two years from a first-person perspective in chronological order, including meeting records, dance education service program operation reports and photo materials, developers, management, and management. We went through a process of organizing, reflecting, and reflecting on our experiences through teacher questionnaires and interviews. Non-face-to-face dance education service was targeted at 42 elementary school students from 1st to 6th grade attending Y Elementary School located in a culturally underprivileged area, and data collection for this study was conducted over a period of 6 months from July to December 2022 To summarize the results of this study, first, it was able to share developed ideas among current teachers in the development method and operation process of a non-face-to-face dance education volunteer program and complete Korean dance, world dance, and practical dance instruction materials appropriate for each grade group. Second, it was confirmed that the non-face-to-face dance education volunteer experience had a positive influence on prospective teachers in helping them design more effective classes through the help of current teachers in prior training, instruction plan feedback, and class video feedback. Third, through the evaluation of the non-face-to-face dance education volunteer program, it was able to examine the growth and changes of the research participants and the effects brought to the educational field. Based on the results of this study, suggestions for follow-up research are as follows. First, various opportunities and research should be conducted so that current and prospective teachers can collaborate for future education. Second, a platform must be established to share dance education volunteer programs developed through the Office of Education or the Ministry of Education. Third, in order to further develop non-face-to-face dance education volunteer programs, an environment for smooth real-time communication with students must be established.

본 연구는 스트리트댄스 수업이 초등학생의 자기효능감과 협업능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 통해 초등학생이 미래사회를 이끌어 나가기 위한 역량을 개발하고, 건강한 민주시민으로 성장할 수 있는 기회를 제 공하며, 교사에게는 창작 표현 수업을 위해 활용할 수 있는 자료를 제시하고자 한다. 본 연구의 대상은 G도 Y시의 D초등학교의 2학년 2개 학급으로 각각 25명의 실험집단과 통제집단을 선정하여 사전 자기효능감 검사와 협업능력 검사를 실시하였다. 그리고 결과를 바탕으로 집단 간 독립표본 t-검정을 통해 동질성 여부를 검증한 후 통합교과 시간을 활용하여 5주 동안, 20차시의 실험집단에는 스트리트댄스 수업을 실시하였고, 통제집단에는 봄 교과서 수업 을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 스트리트댄스 수업은 초등학생의 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 스트리트댄스 수업은 초등학생의 협업능력에 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 본 연구의 결 과를 바탕으로 초등학생의 협업능력을 향상시키기 위해 스트리트댄스 수업 프로그램의 구성, 차시별 학습 목표 및 내용, 모둠 활동 방법 등을 수정·보완한 프로그램 연구와 스트리트댄스 수업이 초등학생에게 미칠 수 있는 다양한 효과에 관한 지속적인 연구를 제언한다.

The purpose of this study is to investigate impacts of street dance class on self-efficacy and collaboration ability of elementary school student. Through this, it aims to provide elementary school students with opportunities to develop their capabilities to lead the future society and grow into healthy democratic citizens, and to provide teachers with materials that can be used for creative expression classes. The subjects of this study were two second-grade classes at D Elementary School in Y City, G Province. An experimental group and a control group of 25 students each were selected and a preliminary self-efficacy test and collaboration ability test were conducted. Based on the results, homogeneity was verified through an independent sample t-test between groups, and then street dance classes were conducted for the experimental group in the 20th session for 5 weeks using integrated curriculum time, and spring textbook classes were provided to the control group. The results of this study are as follows. First, street dance classes had a positive effect on improving elementary school students’ self-efficacy. Second, street dance classes did not have a significant effect on elementary school students' collaboration ability. Based on the results of this study, in order to improve the collaboration ability of elementary school students, it studied a program that revised and supplemented the composition of the street dance class program, learning goals and contents for each class, and group activity methods, and investigated the various effects that street dance class can have on elementary school students. It recommends continued research on effectiveness.

본 연구는 코로나19 발생으로 중단되었던 건강체력교실이 2022년도에 어떻게 운영되었고 활성화하는 방안은 무엇 인지를 탐색하는 것이다. 서울‧경기교육청은 체력증진 프로그램을 종합적으로 지원하고 학교 지원 자문단을 운영하 기에 경기도 소재 초등학교 29개교와 서울시 소재 중학교 19개교를 대상으로 건강체력교실 운영 현황을 살펴보았 다. 관련 문헌, 반구조화된 질문지, 담당자와의 면담을 통해 자료를 수집하고 귀납적 범주화 과정을 통해 분석하였 다. 건강체력교실 담당자의 가장 큰 고민은 낮은 참여율과 높은 중도 하차율이었다. 건강체력교실에서 실행하는 종 목은 PAPS 반복 연습, 줄넘기 비율이 높았다. 운영은 방학이나 2학기 단기간에 집중되었다. 초등학교는 지도자 섭 외로 인한 지도비에, 중학교는 다양한 활동을 위한 교구비에 많은 예산을 집행하였다. 건강체력교실의 활성화를 위 해서는 해당 학생과 부모에게 건강체력교실의 본질적 취지를 설명하여 주도적인 참여를 유도하고 학생의 신체활동 요구도를 파악하여 실행 모델을 선정하도록 한다. 흥미로운 교구로 쉽고 안전하게 참여할 수 있는 게임 및 뉴스포 츠 기반의 프로그램을 개발‧보급한다. 수강을 희망하는 일반 학생들을 수용하여 건강체력교실을 계획, 실행하도록 한다. 이와 함께 건강, 보건, 영양에 관한 지도 및 관리 시스템을 병행하여 종합적으로 운영하도록 한다. 특히 초등 담당자에게는 체육 전문성 확보 기회를 제공하여 담당 업무의 지속성을 높이게 한다. 우수 사례를 적극적으로 보급 함으로써 좋은 정책이 실질적으로 정착되어 균형잡힌 건강체력교실의 확대를 기대해본다.

This study is to explore how the health and physical fitness class, which was suspended due to the outbreak of COVID-19, operated in 2022 and what are the ways to revitalize it. The Seoul and Gyeonggi Offices of Education comprehensively support the physical fitness program and operate an advisory group for school support, so we looked at the current status of health and physical fitness classes targeting 29 elementary schools in Gyeonggi-do and 19 middle schools in Seoul. Data were collected through related literature, semi-structured questionnaires, and interviews with the person in charge and analyzed through an inductive categorization process. The biggest concerns of the person in charge of health and physical fitness classes were low participation rates and high dropout rates. The items implemented in the health and physical fitness class were high in PAPS repetition practice and jump rope rate. The operation was concentrated during vacation or short period of the second semester. Elementary schools spent a lot of money on guidance due to recruiting leaders, and middle schools spent a lot of money on teaching aids for various activities. In order to revitalize the health and physical fitness class, the student and parents should be explained with the essential purpose of the health and physical fitness class to induce leading participation, and to select an implementation model by grasping the student's physical activity needs. Develop and distribute games and new sports-based programs that can easily and safely participate with interesting teaching aids. Accept general students who wish to take the course and plan and implement a health and physical fitness class. In addition, health, health, and nutrition guidance and care system should be comprehensively operated. In particular, elementary school managers are provided with opportunities to secure athletic expertise to enhance the continuity of their work. By actively distributing excellent cases, good policies are practically established and balanced health and physical fitness classes are expected to be expanded.

본 연구의 목적은 16주간의 라틴댄스 활동이 혈관내피세포 기능과 혈류 반응에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 비만 실험군 10명, 통제군 10명으로 구성된 비만 여자 아동을 대상으로 생체저항측정법(인바디 720)을 이용하여 체중, 신 장, 체지방율을 측정하였으며, 비만도는 아동들의 신장과 체중, 나이에 의거하여 체질량지수(BMI)를 산출하였다. 혈관 내피세포 기능 검사는 Pulse Wave Doppler를 이용하여 최대혈류량, 최대혈관직경, 혈류매개 혈관 확장반응(%FMD) 을 측정하였으며, 혈류 반응 검사는 Ultrasound Transcranial Doppler를 이용하여 평균 혈류속도, 혈관 저항, 혈관 협착을 16주 전·후 측정 및 분석하였다. 혈관내피세포 기능의 경우 반복측정결과 실험군의 최대혈관직경은 집단별 처 치 기간 및 집단 간 유의한 변화는 없었다. 최대혈류량은 집단별 처치 시기 및 집단 간 유의한 차(p<.001)가 나타났 으며, %FMD은 집단별 처치 시기 및 집단 간 유의한 차(p<.001)가 나타났다. 혈류 반응의 경우 반복측정결과 실험군 의 평균 혈류속도는 집단별 처치 시기 및 집단 간 유의한 차(p<.001)가 나타났다. 혈관 저항은 집단별 처치 기간 및 집단 간 유의한 차(p<.001)가 나타났으며, 혈관 협착은 집단별 처치 시기 및 집단 간 유의한 차(p<.001)가 나타났다. 이러한 결과를 살펴볼 때, 비만 여자 아동의 혈관내피세포 기능의 변화에 영향을 받은 혈류 반응의 유의한 변화를 통 해 장기간의 라틴댄스 활동에 적응된 심혈관계의 변화를 관찰할 수 있었다. 따라서 본 연구에서 제시된 라틴댄스 활 동은 비만 여자 아동의 혈관내피 기능의 개선과 혈류 반응에 긍정적인 영향을 미친 것으로 해석되며, 추후 비만 아동 의 혈관내피세포의 기능적 장애 예방을 위한 효과적인 유산소 운동프로그램으로 제시하고자 한다.

The purpose of this study is to analyze the effects of 16 weeks of Latin dance activity on vascular endothelial cell function and blood flow response. Weight, height, and body fat percentage were measured using InBody 720 for obese girls consisting of 10 obese experimental group and 10 control group, and body mass index(BMI) was calculated based on the children's height, weight, and age. did. For the vascular endothelial function test, maximum blood flow, maximum blood vessel diameter, and blood flow-mediated vasodilation response(%FMD) were measured using Pulse Wave Doppler, and for blood flow response test, average blood flow velocity, blood flow resistance, and blood vessel were measured using Ultrasound Transcranial Doppler. Stenosis was measured and analyzed before and after 16 weeks. In the case of vascular endothelial function, repeated measurements showed that there was no significant change in the maximum vessel diameter of the experimental group during the treatment period or between groups. There was a significant difference in maximum blood flow(p<.001) between treatment times and groups, and %FMD showed a significant difference (p<.001) between treatment times and groups. In the case of blood flow response, repeated measurements showed that the average blood flow rate of the experimental group showed a significant difference(p<.001) between treatment periods and groups. Vascular resistance showed significant differences(p<.001) between treatment periods and groups, and vascular stenosis showed significant differences(p<.001) between treatment periods and groups. When examining these results, changes in the cardiovascular system adapted to long-term Latin dance activities were observed through significant changes in blood flow response influenced by changes in vascular endothelial cell function in obese girls. Therefore, the Latin dance activity presented in this study is interpreted to have a positive effect on the improvement of vascular endothelial function and blood flow response in obese girls, and is presented as an effective aerobic exercise program to prevent functional disorders of vascular endothelial cells in obese girls in the future.

본 연구의 목적은 초등교사들의 교육대학교 총동창회 배구대회 참가 경험과 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 한 교육대학교 총동창회 배구대회에 참가한 초등학교 교사 5명을 선정했다. 자료는 연구참여자 면담과 연구자의 연구 일지를 수집하고 내러티브 탐구 절차에 따라 분석했다. 연구 결과, ‘교육대학교 총동창회 배구대회 이야기’는 연구 참여자의 지속적인 대회 참가 이유와 참가 과정에서 겪는 어려움을 분석했다. 첫째, ‘총동창회 배구대회의 지속적인 참가 이유’는 ‘교직 문화의 일부’, ‘보석교육대학교만의 아름다운 전통’, ‘교직사회에서 살아가는 방법 학습’으로 나 타났다. 둘째, ‘총동창회 배구대회의 부정적 경험’은 ‘수직적 의사소통 구조’, ‘아마추어적 경기 운영’, ‘대회 준비에 따른 희생’으로 나타났다. 총동창회 배구대회 참가의 의미는 ‘교직 사회화의 또 다른 창구’, ‘시대에 뒤떨어진 교직 문화’로 나타났다. 연구 결과를 토대로 후속 연구를 제언했다.

The purpose of this study was to explore the experiences of male elementary school teachers to participate in the alumni volleyball tournament of the National University of Education. To this end, the experiences and meanings of five elementary school teachers who participated in the alumni volleyball tournament of the National University of Education were revealed. The data were analyzed according to the narrative inquiry procedure and interviews with research participants. As a result of the study, the 'story of the alumni volleyball tournament' was explored focusing on the reasons for continued participation in the competition of research participants and difficulties in the process of participating. First, the 'reasons for continuous participation in the alumni volleyball tournament' were 'introduction to the teaching society', 'beautiful tradition unique to the university of education', and 'learning how to live in the teaching society'. Second, 'negative experiences in the process of participating in the alumni volleyball tournament' were 'irregularities due to vertical communication structure', 'operating amateur games that do not fit the form of the competition', and 'sacrifice for preparation for the competition'. The meaning of the experience of participating in the alumni volleyball tournament was 'another window for the socialization of teachers' and 'teaching culture that does not fit with the times'. Based on the research results, a follow-up study was suggested.

이 연구는 초등학생들의 체육수업 내적동기와 학교생활적응 및 사회성의 관계를 규명하기 위한 목적으로 수행되었 다. 목적달성을 위해 D, K 시도의 3개교에서 4학년 이상 426명의 자료를 수집하였고, Smart PLS 4.0 통계프로그 램의 구조모형분석을 통해 의미 있는 결과를 도출하였다. 첫째, 체육수업 내적동기에서 재미와 유능감은 학교생활 적응에 도움을 주지만, 긴장은 도움이 되지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 체육수업 내적동기의 재미와 유능감 요인 은 초등학생들의 사회성을 높여줄 수 있는 것으로 예측하였지만, 긴장은 사회성 향상에 부정적인 것으로 나타났다. 요약하면, 체육수업에 대한 재미와 유능감 지각은 초등학생들의 학교생활에 대한 적응력을 높이고 사회성을 함양할 수 있을 것이다. 현장에서는 초등학생들의 발달단계 특성을 고려한 다양한 활동이 이루어져야 하고, 수준 및 단계 별 학습을 통해 흥미와 성공경험을 위한 수업이 운영되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the relationship between intrinsic motivation and adjust to school life and social skills in elementary school students' physical education classes. To achieve our goal, we collected data from 426 students in grades 4 and above at three schools in D, K cities and provinces, Structural model analysis in Smart PLS 4.0 statistical program yielded meaningful results. First, it was found that fun and competence in the internal motivation of physical education classes help adjust to school life, but tension does not. Second, it was predicted that the fun and competence factors of internal motivation in physical education classes could increase the sociality of elementary school students, but tension was found to be negative for improving sociality. In summary, the perception of fun and competence in physical education classes will increase elementary school students' adaptability to school life and foster sociality.

이 연구는 예비초등교사의 초·중·고등학교 시절, 체육교과에 대한 경험을 분석하여 내용교수지식을 분석하는데 있 다. 이러한 연구목적을 달성하고자 2023학년도 1학기 체육교수법을 수강한 A교육대학교 예비교사(국어교육과 n=3 명, 윤리교육과 n=3명, 총 6명)를 연구참여자로 선정한 후 심층면담과 문서자료를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Giorgi의 현상학적 연구방법에 따라 분석한 결과, 구성요소 4개, 하위구성요소 12개, 의미단위 48개가 도 출되었다. 첫 번째 구성요소는 <‘체육’ 다시 생각하기>로 예비초등교사가 ‘과거 체육수업에 대한 회상’, ‘체육교육의 내재적 가치 경험’, ‘효과적인 수업 전략 경험’에 관한 것이다. 두 번째는 <몸으로 생각하기>로 ‘수동적 체육수업 경 험’, ‘능동적 체육수업 경험’, ‘의사소통 중심 체육수업 경험’ 이야기이다. 세 번째는 <관찰하기>로 ‘체육수업 시설 및 환경 중요성 인식’, ‘효과적 수업자료 필요성 인식’, ‘다양한 신체활동 경험 부족’으로 물리적인 환경 및 시설 구 성 정도에 따라 좋은 체육수업과 그렇지 못한 수업의 경험 이야기이다. 마지막으로 <사색하기>로 ‘체육수업의 전문 성 인식’, ‘교사의 수업 책무성 인식’, ‘교사 자질의 중요성 인식’으로 과거 교사가 내용교수지식을 함양하였는지 아 님 아닌지에 따라 어떤 유형의 체육수업을 경험하였는가에 대한 이야기이다.

This study aims to analyze content teaching knowledge by analyzing prospective elementary school teacher’s experiences with physical education subjects during elementary, middle, and high school. In order to achieve this research purpose, prospective teachers at A University of Education(Korean Language Education Department n=3, Ethics Education Department n=3, total 6 people) who took physical education teaching methods in th first semester of the 2023 school year were selected as research participants and then conducted in-depth interviews and Date were collected through documentary sources. As a result of analyzing the collected data according ti Giorgi’s phenomenological research method, 4 components, 12 subcomponents, and 48 meaning units were derived. The first component is <Rethinking ‘Physical Education’>, with concerns prospective elementary school teachers’ ‘recollections of past physical education classes’, ‘experience of the intrinsic value of physical education’, and ‘experience of effective teaching strategies.’ The second is <Thinking with the Body>, which is a story about ‘passive physical education class experience’, ‘active physical education class experience’, and ‘communication-centered physical education class experience’. The third is <Observation>, which includes 'recognition of the importance of physical education facilities and environment', 'recognition of the need for effective teaching materials', and 'lack of experience in various physical activities', which determines whether good physical education classes are good or bad depending on the physical environment and facility configuration. This is a story of experience. Lastly, through <Thinking>, 'recognition of professionalism in physical education classes', 'recognition of teachers' teaching responsibilities', and 'recognition of the importance of teacher qualifications' are used to determine what type of physical education classes should be taught depending on whether or not teachers have developed content teaching knowledge in the past. This is a story about what I experienced.

본 연구는 초등학교 체육교과에서 적용 가능한 체육 교수학습을 위한 방법으로 피지컬 컴퓨팅을 활용한 체육교과 메이커 교육을 제안하고 적용 가능성을 제시하는 것에 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 문헌조 사를 통해 피지컬 컴퓨팅을 활용한 메이커 교육에 대한 개념에 대해 확인하고 다양한 선행연구들을 통해 초등 체육 교육에서의 메이커 교육의 필요성과 함께 메이커 교육을 활용한 교수ㆍ학습 방법을 제안하고 적용 가능성을 탐색하였 다. 본 연구를 통해 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 피지컬 컴퓨팅은 체육교과에서 많이 활용되는 필수적인 테크놀로지이며 체육교과 메이커 교육을 실현하기 위한 구체적인 교수ㆍ학습 방법으로 팅커링(Thinkering), 만들기 (Making), 활동하기(Activiting)의 과정으로 이어지는 TMA 모형을 제안하였다. 이에 따라 다음과 같이 적용 가능성 을 탐색해볼 수 있었다. 첫째, 에듀테크 활용을 통해 체육교육의 영역이 확장될 수 있는 기반을 갖출 수 있게 될 수 있음을 확인하였다. 둘째, 체육교육 현장의 다양한 환경적 제약을 극복할 수 있음을 확인하였다. 셋째, 타 학교급에 비해 상대적으로 융합 교육에 대한 접근성이 유리한 초등학교의 특수성을 활용하여 융합 체육교육을 실현할 수 있는 가능성을 확인하였다. 넷째, 단기간의 연수를 통해 교수 능력을 신장시킬 수 있어 수업 진행을 위한 교사의 부담을 경감시킬 수 있는 프로그램임을 확인하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 다양한 체육교과 메이커 교육 프로그램 개발 의 필요성, 개발된 프로그램의 활용에 대한 후속 연구, 메이커 역량 신장을 위한 교사 연수 등을 제언하였다.

The purpose of this study is to propose physical education subject maker education using physical computing as a physical education teaching and learning method applicable to elementary school physical education subjects and to present its applicability. To achieve the purpose of this study, the concept of maker education using physical computing was confirmed using literature research, and through various preceding studies, maker education was proposed and applicability was suggested along with the necessity of maker education in elementary physical education. Through this study, it was possible to derive the following conclusions. Physical computing is an essential technology used a lot in physical education, and a TMA model that leads to the process of thinking, making, and activating was proposed as a specific teaching and learning method to realize physical education subject maker education. Accordingly, the applicability could be explored as follows. First, it was confirmed that the use of Edutech could provide a foundation for expanding the field of physical education. Second, it was confirmed that it could overcome various environmental constraints in the gym education site. Third, it was confirmed that convergence physical education could be realized by utilizing the accessibility to convergence education unique to elementary schools. Fourth, it was confirmed that it is a program that can reduce the burden on teachers for class progress by enhancing teaching ability through short-term training. Based on the results of this study, the necessity of developing various physical education subjects and maker education, follow-up studies on the use of developed programs, and teacher training to improve maker capabilities were suggested.