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한국초등체육학회지 [The Korean Journal of the Elementary Physical Education]

간행물 정보
  • 자료유형
    학술지
  • 발행기관
    한국초등체육학회 [The Korean Society of the Elementary Physical Education]
  • ISSN
    1976-1058
  • 간기
    계간
  • 수록기간
    1996~2018
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 주제분류
    사회과학 > 교육학
  • 십진분류
    KDC 370.714 DDC 370
제24권 제2호 (7건)
No
1

초등체육전담교사 배정 현황 분석 - 17개 시ㆍ도교육청을 중심으로

전세명

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.1-14

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본 연구의 목적은 초등학교 체육전담교사의 배치현황을 분석하여 실태를 파악하고 도출된 문제점에 대한 해결방안 을 모색하는데 있다. 이를 위해 2016년, 2017년도 17개 시․도의 체육전담교사 배치 현황 자료를 교육부 담당자로 부터 수집하여 학교 일반 현황, 체육전담교사의 일반 현황과 자격 현황 및 근무 현황의 4가지 요인에 대한 빈도 분 석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 체육전담교사가 모든 학교에 배치되지 않고 있음을 확인하였다. 둘째, 30~40대 의 남교사가 차지하는 비중이 가장 높았고, 2개 학년 이상을 지도하는 사례가 가장 많았다. 셋째, 초등체육관련 전 공자보다 타 교과 심화과정을 이수한 전담교사가 많았으며, 끝으로 체육교과만을 지도하는 사례가 더 많았지만 다 른 교과를 병행하여 지도하는 사례도 37%에 해당하였다. 전국단위의 체육전담교사 배치 현황 분석을 통하여 기존 의 연구에서 제기하였던 체육전담교사 운영의 문제점이 실제 데이터로 수치화 되는 것을 확인할 수 있었다. 초등학 교 체육수업의 질적 향상을 위해서는 초등교육을 이해하고 있는 체육전담 교사가 양성되어야 하며, 체육전담교사의 수업 시수, 수업 학년 및 다른 교과 병행 지도 등의 열악한 근무 환경 개선을 통하여 우수한 교원들이 체육전담교 사에 지원할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 초등체육전담교사의 근무 및 자격 현황 등 보다 세부적으로 파악할 수 있는 조사도구가 마련되어 현실에 대한 명확한 이해를 바탕으로 개선을 위한 정책이 마련되도록 해야 한다.
The purpose of this study was to explore future directions through analyzing the present conditions of elementary school PE specialists. In order to do this, document related to PE specialist assignment were collected. Data collected were analyzed by four factors: school context, working conditions, PE specialists’ general conditions and qualifications. The findings are categorized into: i) some schools did not have PE specialists, ii) the highest percentage of PE specialist were 30s and 40s and most of them taught more than two grades, iii) the number of PE specialist who majored elementary school is smaller than who majored other subjects by intensive course, and iv) 37% of PE specialist taught other subjects together. This project reinforces problems identified from previous studies. This project suggests three implications in order to enhance the quality of PE specialist policy. Firstly, more systematic PE specialist training system making teachers understand the nature of elementary PE well Secondly, a range of improvement plans that can lead the PE specialists’ motivation should be developed. Lastly, an investigation tool in order to explore general and specific conditions of PE specialist nationally should be developed.

4,600원

2

교육대학교 여학생의 교내 체육대회 참가 경험에 관한 내러티브

신기철, 이호철

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.15-32

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본 연구는 교육대학교 교내 체육대회에 참가하는 여학생들의 다양한 경험과 내면화되는 가치를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 체육과에 대한 선호도와 참여 활동이 이질적인 A교육대학교의 2학년 여학생 7명을 연구참여자로 선정하여 약 7개월간 개인면담, 연구자의 저널, 에세이 등의 자료를 수집하였으며 근거이론 분석에 바탕을 둔 Strauss와 Corbin(1998)의 코딩 분석 기법에 따라 분석과 해석의 과정을 거쳤다. 연구결과, 교육대학교 여학생들 의 체육대회에 대한 경험은 크게 긍정적 경험과 부정적 경험으로 범주화되었다. 긍정적 경험으로는 경기 관람 및 재미있는 응원 문화를 통해 스포츠 자체나 문화에 대한 새로운 안목을 가지게 된 점, 신체활동을 통해 직⋅간접적 으로 자존감이나 자기효능감이 함양된 점, 심화과정 구성원과의 유대감과 소속감이 발현된 점으로 나타났고, 부정 적 경험으로는 교내 체육대회 행사에 강제적으로 동원되는 일, 소수를 위한 잔치에 자신이 희생된다는 인식 등으로 나타났다.
The purpose of this study was to reinforce the educational functions and to improve the dysfunction by exploring the various experiences and internalized values of the female students participating in the campus athletic competitions. We selected seven female sophomores of A University of Education who showed different preferences about the physical education and heterogeneous characteristics in participation. In-depth research was carried out for seven months. Data were collected from individual interviews and our journals and essays. With Strauss and Corbin (1998)’s coding analysis based on the analysis of grounded theory, we performed analysis and interpretation. As results, the experiences of participating in campus athletic competitions of female students can be largely divided into positive and negative experiences. Positive experiences included watching games, enjoying exciting culture for cheering, having a variety of spectacles and amusements, and broadening horizons about sports or culture. Also, through physical activities, they can cultivate their self-esteem or self-efficacy either directly or indirectly, and they also exhibit a strong sense of belonging and of fellowship. Negative experiences included facing some unpleasant events happening around being mobilized forcibly to the competitions and being sacrificed at the feast of the mainstream leading those athletic competitions, for instance, those that are good at sports, powerful seniors, or the deepened course of physical education. Finally we suggested some detailed ways like diversifying athletic competition events or programs.

5,200원

3

신체 수련 역량 강화를 위한 초등학교 생존 수영교육 프로그램의 적용 및 효과성 탐색

남재식, 이영석

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.33-52

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본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 실시되는 수영교육에서 신체 수련 역량 강화를 위한 생존 수영교육 프로그 램을 개발 및 적용하여 그 효과성을 양적, 질적으로 검증하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 서울 시 소재 D초등학교 3학년 1반 학생 25명은 실험반으로, 3학년 2반 학생 24명은 비교반으로 설정하여 연구를 진행 하였다. 생존 수영교육 프로그램의 효과성에 대한 양적 검증은 검사지를 바탕으로 한 대응표본 t-검증과 독립표본 t-검증을 실시하였으며, 실기 평가 검증으로 10초 떠 있기와 10m 이동하기를 측정하여 비교ㆍ분석하였다. 질적 검 증은 연구 참여자와의 심층 면담, 수업 소감문 작성, 참여 관찰의 방법을 실시하였다. 그 결과 초등학교 생존 수영 교육 프로그램은 신체적 자기 효능감의 네 가지 하위 요소 중 수영 효능감, 운동 기능 효능감, 운동 참여 효능감의 향상에 기여한 것으로 분석되었다. 그러나 체형 및 외모 효능감의 향상에는 기여하지 못한 것으로 나타났는데, 이 것은 단기간의 수영교육이 학생들의 체형 변화에 큰 영향을 주지 못했으며, 자신의 외모에 대한 생각을 변화시키는 것에도 한계가 있는 것으로 분석되었다. 또한 초등학교 생존 수영교육 프로그램은 체육수업 만족도의 네 가지 하위 요소인 상호작용 만족도, 체육 환경 만족도, 운동 능력 만족도, 운동 평가 만족도 모두의 향상에 기여한 것으로 분 석되었으며, 실기 평가 검증인 10초 뜨기와 10m 이동하기에서도 통계적으로 유의미한 교육적 성과를 제공하였다. 질적 연구 결과로써 초등학교 생존 수영교육 프로그램은 학생들의 신체적 자기 효능감 및 체육수업의 만족도 향상 뿐만 아니라 학교 수영교육에서 생존 수영교육 도입의 필요성을 인식하게 하였고, 자유형 중심의 영법 수영교육에 대한 문제점을 확인하였으며, 수영교육을 위한 행정적, 재정적, 환경적 지원의 확대가 필요하다는 것을 확인시켜주었다.
The purpose of this study is to develop and apply a survival swimming education program to reinforce physical practice competence in elementary school students and to verify its effectiveness both quantitatively and qualitatively. To accomplish this, 25 students in the third grade class 1 of D elementary school in Seoul, participated in the experimental group, and 24 students in the third grade class 2 participated in the comparative group. For quantitative verification about the effectiveness of the survival swimming education program, I conducted a T-test for the independent sample and responding sample. For practical skill evaluation I compared and analyzed 10 second floating and 10 meter moving. Qualitative verification was conducted by an in-depth interview, writing a review, and participation observation. As a result, the elementary school survival swimming education program contributed to the improvement of swimming efficacy, exercise function efficacy, and exercise participation efficacy among four sub factors of physical self-efficacy. However, it did not contribute to improvement of body shape and appearance efficacy. The study showed that short term swimming education did not have a significant effect on student body shape change, and that there was a limit to changing thoughts on one's own appearance. However, the elementary school survival swimming education program contributed to the improvement of all four sub factors of satisfaction of physical education class, namely, interaction satisfaction, physical education satisfaction, athletic performance satisfaction, and exercise evaluation satisfaction. Also a statistical significant improvement was also shown in 10 second floating and 10 meter moving. The elementary school survival swimming education program not only improved students' physical self-efficacy and physical education class satisfaction, but also showed the necessity of introducing survival swimming education in school. It also confirms the problems of freestyle centered swimming education and the need for the expansion of administrative, financial and environmental support for swimming education.

5,500원

4

책임감모형(TPSR)과 스포츠교육모형의 통합을 통한 초등 예비교사의 책임감 변화 과정 탐구

최흥섭

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.53-69

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본 연구는 대학 교육에서 책임감모형과 스포츠교육모형과의 통합 연구 과정에서 나타나는 초등 예비교사들의 책임 감 변화 모습을 탐구하기 위해 D교육대학교 2학년 62명을 연구참여자로 하였다. 첫째, 통합 연구 전 책임감 단계 들은 주로 Ⅰ단계(자기통제)와 소극적인 Ⅱ단계(참여·노력)가 많았으나, 적용 후 남자 예비교사들은 여학생들을 도 와주는 Ⅳ단계(배려·도움)을 모습을, 여자 예비교사들은 소극적에서 적극적으로 참여·노력(Ⅱ단계)하는 모습과 자기 주도적인 Ⅲ단계(자기책임감)의 모습을 많이 보였다. 주장들은 다른 역할들보다 뛰어난 책임감 모습들을 많이 보였 으며, 팀을 이끌어 나가는 Ⅳ단계 리더의 모습을 많이 보였다. 심판들은 처음에는 위축과 소신 없는 판정으로 소극 적인 모습을 보이기도 하였으나 점차 적극적으로 참여·노력하는 Ⅱ단계와 자기주도적으로 판정하는 Ⅲ단계의 모습 으로 발전하였다. 남자 선수들은 적극적으로 참여·노력하는 Ⅱ단계에서 여학생들을 도와주고 배려하는 Ⅳ단계의 모 습으로 발전하였고, 여자 선수들은 적극적으로 참여·노력하는 수준(Ⅱ단계)에서 자기주도적인 활동(Ⅲ단계)의 모습 으로 발전하였다. 기록원들도 처음에는 소극적인 모습을 보였으나 점차 적극적으로 참여·노력하는 Ⅱ단계에서 자기 주도적인 Ⅲ단계의 모습으로 발전하였다. 이상과 같이 책임감모형과 스포츠교육모형간 통합 연구에서 초등 예비교 사들은 운동기능 및 책임감 수준이 향상되었고, 책임감모형의 그룹미팅과 반성시간을 통해, 스포츠교육모형의 역할 배정 및 순환을 통해 타인과의 입장의 동일함을 경험하였다. 앞으로는 책임감 수준과 운동 수준간의 관계, 성격·역 할과 관련이 높은 책임감 단계간의 관련성에 대한 연구가 요구된다.
This research aims at examining the changes in pre-service elementary school teachers' sense of responsibility in the process of an integrated study of Teaching Personal and Social Responsibility Model(TPSR) and a sports education model in college education, for the goal, 62 sophomores in D Teachers' College were selected as the research subjects. First, as for the responsibility stages before the integrated research, the main stages were the Ⅰ phase(self-control) and the passive Ⅱ phase(participation·efforts), but after the application, the male pre-service teachers showed the Ⅳ stage(consideration·help) of helping the female students most, and the female pre-service teachers the Ⅱ stage of the shift from passive to active participation and efforts, and the self-initiated Ⅲ step(self responsibility) most. The captains showed much better sense of responsibility than the subjects with other roles, and the features of the Ⅳ stage leaders guiding their teams. The judges first seemed passive because they were cowered and judged without conviction, but gradually developed into the Ⅱ phase of active participation and efforts and the Ⅲ stage of self-initiated judgement. The male players improved from the Ⅱ step of active participation and efforts to the Ⅳ phase of helping and considering the female students, and the female players from the Ⅱ phase of active participation and efforts to the Ⅲ stage of self-initiated activities. The recorders also looked passive at the beginning, but gradually developed from the Ⅱ stage of active participation and efforts to the self-initiated Ⅲ step. As above, in the integrated study of the TPSR model and the sports education model, the pre-service elementary teachers have improved their performance and responsibility level, and experienced the same position with others through the group meetings and self-reflection of the TPSR and the role assignment and circulation of the sports education model. The follow-up researches on the relation between the level of a sense of responsibility and the level of exercises and on that among the stages of responsibility with close relation to personalities and roles are demanded.

5,100원

5

초등체육을 위한 Grit 척도 타당화 연구

김인수

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.71-82

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이 연구는 초등체육수업에서 성공을 예측하는 요인으로서 Grit을 선정하고 척도를 타당화하는 데 그 목적을 두었 다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 G 광역시에 거주하고 있는 초등학교 학생 554명(남:266, 여:288)을 대상으 로 Duckworth와 Quinn(2009) 및 Christensen과 Knezek(2014)이 사용한 바 있는 Grit 척도를 초등체육수업 상황에 맞게 수정하여 수집된 자료를 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 분석한 결과 이 연구에서 사용된 12문항의 Grit척도는 ‘노력의 지속성’요인이 제1요인으로 나타났고, 제2요인은 ‘흥미 일관성’으로 확인되었다. 이는 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석(χ2 = 106.51, CMIN/df=2.42, GFI=.969, NFI=.972, TLI=.975, CFI=.983, RMR=.027, RMSEA=.048)에서 타당도가 확인되었으며 집중타당도를 나타내는 AVE지수도 양호한 것으로 나타났 고, 수렴타당도도 확인되었다. 따라서 추후 연구자는 초등체육에서 성공의 예측 인자로서 Grit을 측정함에 있어서 이 척도가 유용하게 사용될 수 있을 것으로 기대된다.
The purpose of this study is to examined validity of Grit scale for physical education in elementary school. The subjects are 544(boys:266, girls: 288) elementary children who live in G city. This study use Grit-S scale which made by Duckworth & Quinn(2009). The results as follows; The Grit scale include two factors as perseverance of effort which are composed 8 items and as consistency of interests which are composed 4 items. In explanatory factor analysis, eigenvalue of Factors I is 5.52 and its of factor II is 2.48, factor of loads of factor I have .72〜.87 and its of factor II have .69〜.79. In analysis confirmed factor analysis, there are χ2 =106.51(p<.01), CMIN/df = 2.42, GF = .969, NFI=.972, TLI=.975, CFI=.983, RMR=.027, and RMSEA=.048. This is confirmed its construct validity and cross validity. Therefore this Grit scale which is used this study is can used other syduy.

4,300원

6

초등학교 스포츠강사제도의 문제점과 정책 개선안 탐색

김승우, 조한무, 임승엽

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.83-94

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본 연구는 초등학교 체육교육 현장에서 체육교육 담당자가 경험한 현행 스포츠 강사 제도의 문제점과 한계점을 탐 색하고, 이를 바탕으로 체육교육의 전문성과 내실화 확보를 위한 정책적 개선방안을 제시하는 데 연구 목적이 있었 다. 이를 위하여 본 연구는 준거적 선택법을 활용하여 2017년 현재 서울특별시와 전라북도 초등학교에서 근무하는 스포츠강사 2인과 담임교사 4인, 체육전담교사 4인을 연구 참여자로 선정하였으며, 이들을 대상으로 60분~90분간 심층면담을 진행하였다. 추가적으로 정부 보고서 및 각종 문헌 연구를 문서자료로 수집하였다. 자료분석을 위해 이 철원(2013)이 제시한 질문분석방법을 활용하였으며, 자료의 진실성을 확보하기 위하여 반복적인 구성원 검토를 시 행하였다. 연구결과 첫째, 교육현장에서 교사-스포츠강사 상호 편의주의의 확산으로 대체적으로 스포츠강사가 수업 을 주도적 혹은 단독으로 진행하는 현상이 만연되어 있는 문제점이 발견되었다. 이에 대한 해결방안으로 스포츠강 사의 역할 규정을 명시화 하여 규정이 엄격히 준수 될 수 있도록 제도화할 것을 제안하였다. 둘째, 스포츠강사의 계 약 기간 및 계약 연장과 관련하여 현행 11개월 계약으로 운영되어 스포츠강사의 직업 불안정성이 심화되어 있는 현상을 발견하고 근무기간에 있어 최소 12개월 계약기간을 인정하고 나아가 1년 이상 동일 학교에서 근무할 수 있 도록 하는 관련법 개정 등의 제도적 보완을 제안하였다. 셋째, 스포츠강사의 열악한 급여에 대한 대안으로, 유사한 동종의 영어회화전문강사와 같이 명칭을 ‘체육실기전문강사’로 변경하고 급여수준 또한 상향조정할 것을 제안하였 다. 이외에도 스포츠강사에게 단독수업권을 제공하거나 초등체육에서 체육 전문성을 발휘할 수 있는 학교스포츠클 럽 관리 및 운영 등의 업무에 보다 큰 역할과 권한을 부여할 것을 제안하였다.
The purpose of this study was to suggest policy alternatives to reinforce sport instructor system in elementary schools. For this purpose, this study selected two sports instructors, four homeroom teachers, and four physical education teachers who were working in elementary school in Seoul and Jeollabuk province, using the criterion selection method. In addition, government reports and literature were collected as document data. In order to analyze the data, question analysis method was utilized and the repeated member review was carried out to ensure the trustworthiness of the data. The results of this study were as follows: First, in the educational field, the spread of mutual expediency of teacher-sports instructor was found as a problem that sports instructor led the class actively or solely. As a solution on this problem, this study proposed to clarify the roles of sports instructors more specifically and institutionalize them, so that they can be observed strictly. Second, we found out the phenomenon that the sports instructor 's job stability has been vulnerable because of the 11-month contract. In this case, we proposed at least 12 months contract to reinforce sport instructors’ stability in their job. Third, as an alternative to the low stipend level of sports instructors, it was proposed to change the name of the instructor as a professional instructor for physical education and to raise the salary level in accordance with the working conditions similar to English conversation professional instructors. In addition, it proposes to give a single lecture right to sports instructors, and to give a greater role and authority to school sport club management and operation that can exert physical education expertise in elementary physical education when this is impossible.

4,300원

7

초등학교 체육과 교육과정 중 ‘표현’영역의 변천과 개선 방향 탐색

김정희, 이강순

한국초등체육학회 한국초등체육학회지 제24권 제2호 2018.07 pp.95-108

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본 연구는 ‘표현’의 교육적 가치가 학교에서 실현되기 위해서 ‘표현’ 영역의 교육과정이 보다 체계적으로 정리되어 야 할 필요성이 요구되어 교육과정의 ‘표현’ 영역 변천 양상을 분석하였다. 이를 토대로 개선 방향에 대하여 탐색하 여 이를 제안하고자 한다. 연구 방법으로는 문헌을 통한 내용 분석과 균형 비교 연구를 사용하여 초등학교 교육과 정 ‘표현’ 영역의 배경 및 특징, 목표, 내용 등을 탐색하여 ‘표현’ 영역의 고유한 가치를 확장할 수 있는 계기를 마 련하고자 한다. 체육교과서 ‘표현’ 영역의 교육과정을 살펴본 결과, 크게 네 가지 변화가 나타났다. 첫째, 명칭이 변 경되었다. 둘째, 목표 제시가 확대되었다. 셋째, 내용 체제에 변화가 있었다. 넷째, 감상 비중이 축소되었다. 이를 통해 본 연구는 교육과정의 개선 방향으로 초등학교 체육교과서 ‘표현’ 영역 명칭의 재설정, 목표의 구체화, 내용의 재구조화, 감상 비중의 확대를 제시한다.
The purpose of this study was to investigate change and improvement of ‘expression' area curriculum in elementary school physical education textbook from the 1st to the 2015 curriculum. This study was designed by exploring background, characteristic, goal, and content of elementary school physical education curriculum using method of analysis of content and balanced comparative study. Therefore, a study on the curriculum in 'expression' area of physical education textbook revealed four major changes. First, the name has changed. Second, the presentation of goal has been expanded. Third, there are changes in content system. Fourth, the percentage of appreciation has been reduced. Through this research, this research suggests reset names, refinement of goals, re-organization of contents, and increase proportion of appreciation in ’expression‘ area of elementary school physical education textbook toward the curriculum.

4,600원

 
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