Earticle

이 연구는 학생의 전인적 성장 측면에 교육적 효과가 높은 오리엔티어링을 체육수업 프로그램으로 개발하여 교육적 가능성을 탐색하는데 목적이 있다. 오리엔티어링 수업 프로그램의 방향을 2015 개정 체육과 교육과정의 지향점을 고려하여 신체활동의 본질을 최대한 살리는 것으로 결정하고, 교사가 학교와 학교 주변의 자연환경에서정규 수업 시간을 이용하여 운영할 수 있도록 실천적 지식을 제공하기 위하여 ADDIE 모형의 절차에 맞추어 오리엔티어링 수업 프로그램을 개발하였다. 오리엔티어링 수업 프로그램은 10차시 분량으로 개발되었고 충북 청주소재의 S초등학교 3학년 6개 학급 159명(남학생 84명, 여학생 75명)에게 적용되었다. 오리엔티어링 프로그램은2015 개정 체육과 교육과정을 기반으로 ADDIE 모형의 절차에 적합하게 분석, 설계, 개발 되었고, 충실하게 실행되었으며 평가 결과 신체활동 수준과 학생들의 수업 만족도, 참관 교사의 수업 평가 측면에서 우수한 결과를 보여 프로그램이 적절하다고 판단되었다.

The purpose of this study was to develop an effective orienteering physical education program in the aspect of raising a whole person and to explore the educational possibilities. The program was developed with an emphasis on physical activity by 2015 revised physical education curriculum. This study was for providing the practical knowledge for physical education classes in elementary school. The orienteering program was developed in accordance with the procedures of the ADDIE model so that teachers use the program in regular classes considering school environments. The program was made up of 10 sessions: 40 minutes per session. 159(male: 84, female: 75) third grade students volunteered to participate in the program. The program was well developed based on 2015 revised physical education curriculum & ADDIE model. The program was appropriately analyzed and designed and faithfully implemented. So, the program showed good result of physical activity level. And students were satisfied with this program. The program also got better results in teacher evaluation of observer. As a result, this program can be appropriate for physical education.

이 연구는 초등체육(연구)의 전문성 확장을 위한 제언으로 ‘초등체육적인 것(혹은 현상)’에 대한 학제적 접근의 필요성을 강조하고, 이를 실천하는 하나의 방식으로서 ‘유소년 스포츠/여가’와 ‘아버지 역할하기’의 주제를 소개하고제안하는 것이다. 본론에서는, 다음의 세 가지 사항을 다룬다. 첫째, ‘초등체육’과 구별되는 ‘초등체육적인 것(혹은현상)’의 의미를 개괄하고, 학문적 실제로서의 초등체육(연구)가 ‘초등체육’ 자체만을 연구하는 것을 넘어 ‘초등체육적인 것’까지 아우르는 것의 비전과 가치를 서술한다. 둘째, ‘유소년 스포츠/여가’의 출현과 성장이 가지는 사회·문화적 의의와 중요성을 요약하고, 이를 ‘초등체육적인 것/현상’으로 전유할 필요성을 논의한다. 셋째, ‘유소년스포츠/여가’의 현실을 구성하는 하나의 현상/실제로서 ‘아버지 역할하기’의 주제를 소개하고, 그것의 출현과 관련된 배경, 담론의 형성, 기존 연구의 지형 등을 요약/정리한다. 이상의 내용들을 종합하여 결론에서는, ‘유소년스포츠/여가’와 ‘아버지 역할하기’의 주제를 왜 초등체육(연구)의 시각, 입장, 관점에서 연구하는 것이 필요하고또 중요한지를 역설하고, 구체적인 연구 방향성에 대한 몇 가지 제안들을 제시하며 마무리한다.

The purpose of this study is to make suggestions for a more interdisciplinary approach to the study of Korean elementary physical education, focusing on the domain of youth sport/leisure and the theme of fathering through sport/leisure. To facilitate this point, mainly three things are detailed: 1) to assert why the study of elementary physical education needs to be broaden its horizons with an embracement of academic interest to the reality outside the public sphere of schooling sport or physical education, 2) to discuss socio-cultural significance of the growth of youth sport/leisure as a symbolic phenomena that accounts for physical education, and 3) to introduce the theme of fathering through sport/leisure with focus on how it emerged as a sporting cultural phenomena and map its backgrounds, discourses, and previous researches. In conclusion, it will be highlighted why youth sport/leisure and fathering might need to be seriously embraced into the study of Korean elementary physical education with mainly four points.

본 연구는 제주지역 초등학생의 비만 정도가 체육수업에 대한 인식·태도, 내용, 운영, 교사 및 효과 만족도에 미치는 영향을 파악하여 바람직한 체육수업 전개에 필요한 기초자료 제공에 목적이 있으며, 이에 대한 조사, 분석결과는 다음과 같다. 초등학생들의 체육수업에 대한 인식·태도(중요도, 참여도, 선호도)는 비만 정도에 관계없이전체적으로 높았으며, 선호도는 정상체중집단과 과체중집단이 비만집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 체육수업 내용에 대한 만족도는 건강활동 영역(체력증진), 건강활동 영역(보건과 안전), 도전활동 영역, 경쟁활동 영역 및 표현활동 영역에서 정상체중집단과 과체중집단이 비만집단보다 유의하게 높았으며, 표현활동 영역과 여가활동 영역의 만족도는 집단 모두 낮은 것으로 나타났다. 체육수업 운영에 대한 만족도는 비만 정도에 관계없이낮았으며, 체육수업 시간의 증대, 수업횟수의 증가를 선호하는 것으로 나타났다. 체육수업 교사에 대한 만족도는높았으며, 집단 간 유의한 차이는 나타나지 않았다. 체육수업 효과에 대한 만족도는 높았으며, 정상체중집단과 과체중집단이 비만집단보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.

This study is on the purpose of researching the actual condition of perception, attitude, and the contents of Physical Education(P.E), management and environment of P.E class, P.E teacher, and effectiveness of P.E class for elementary school students. The results of the study are as followed. Firstly, most of the elementary school students responded positively to 'perception and attitude toward P.E. Concerning the importance, participation, and preference on P.E class. Normal and overweight students showed higher preference for P.E class compared to obese students. Second, normal and overweight groups showed significantly high satisfaction than that of the obesity group without leisure activity in ‘the satisfaction of the contents of P.E class'. Third, in 'the satisfaction of the P.E class management', most elementary students didn't show high level of satisfaction. Moreover, almost every student felt that they wanted to have P.E class more often and longer than now, three times a week, 40 minutes per class. Fourth, most of the students showed high satisfaction in P.E. class teachers. In degree of obesity, not significantly between groups. Fifth, most of the students showed high satisfaction in P.E. class environment. In degree of obesity, not significantly between groups. Lastly, in the view of 'the effectiveness of P.E class', most of the students showed high satisfaction. In degree of obesity, normal and overweight groups showed significantly high satisfaction than that of the obesity group in effectiveness of P.E class.

본 연구는 학교체육에서 윤리학의 적용 가능성을 탐색하고 그것이 학교체육에 주는 시사점을 찾아보기 위해 공리주의, 의무주의, 덕윤리의 관점을 학교체육에 적용해보고 그 특징을 제시하고자 하였다. 첫째, 공리주의는 문제사태에서 비교적 쉽게 도덕적 판단을 내릴 수 있게 해주며, 체육수업을 받는 학습자가 서로 협력과 토의를 통해올바른 행위를 설계할 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다. 둘째, 의무주의는 학습자의 선의지를 길러 체육활동에서 강조하는 규칙이나 규범의 중요성을 알고 그것을 지킬 수 있는 의지를 길러줄 수 있을 것이다. 셋째, 덕윤리는 올바른 태도와 정서의 함양을 강조하는 학교체육에 적합하다는 점, 습관화를 강조하고 있다는 점에서 체육을 통한 학습자의 내면적 성장을 이끌 수 있을 것이다. 그러나 학교체육에 윤리학을 적용함에 있어 고려해야할 부분이 있다는 점에서 학교체육은 다양한 윤리학의 강조점을 종합적으로 적용하여 학습자의 내적, 외적 변화를 이끌 수 있어야 할 것이다. 이러한 접근은 학습자의 기초교육 및 실천과 습관화 교육을 강조하는 초등체육에서 보다 적절하고 의미 있는 방법으로 중요한 가치를 지니고 있다.

This study explored the applicability of ethical theory in physical education(PE) and implications for PE. For this, applying utilitarianism, deontology, virtue ethic in PE, the study explains the feature. First, the utilitarian let students make moral judgements more easily in problem situations, and it could provide opportunities for them to design rightful action through cooperation and discussion. Secondly, deontology could cultivate student's good will to let them know about impotance of rules or norms in physical activity and build the will to keep it. Third, virtue ethics could lead student's inner growth through PE in that it is suitable for school sports to highlight the correct attitudes and cultivate emotions, emphasizes habituation. Consequently, ethical approaches of physical education should be done in a comprehensive point of view, it could lead to student's internal and external changes. This approach is more appropriate for elementary physical education that emphasizes student's basic education, practice and habituation.

이 연구는 예비초등교사의 운동동아리 활동에 대한 몰입 경험을 문화기술적인 방법을 중심으로 분석하고 이해하는데 목적이 있다. 이를 위해 2016년 현재 G교육대학교에 재학 중이며 운동동아리 활동에 참여하고 있는 3학년학생들(6개 동아리 12명)을 대상으로 면담과 서술적 설문자료를 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 각연구 참여자별로 사례기록과 개인별 종합 프로필을 작성하여 단위화와 부호화 작업을 한 후, Spradley(1980)의 귀납적 범주 분석을 이용해 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째 운동동아리 활동에 몰입하는 예비초등교사들의 공통된 특성은 ‘운동하는 즐거움’, ‘전국교육대학교○○대회’(약칭 ‘전교대’), ‘자율적 분위기’, ‘인간 관계’, ‘배움의 기회’, ‘자기 발전’등에서 발견할 수 있었다. 둘째 운동동아리 활동에 몰입하는 예비초등교사들은 참여 성향과 열정 표출의 방법에 따라 목표형과 올인형, 그리고 책무형으로 구분되었다.

The purpose of this study is to analyze and understand about flow of sports club activities on pre-service elementary teachers through the ethnographic method. To achieve these goals, this study was conducted for attending G university of education students in 2016 with in-depth interview and open-ended questionnaire. The participants were 12 students who have been participating in 6 sports clubs(Handball, Volleyball, Basketball, T-ball, Badminton, Tennis). The data that collected was analyzed by Spradley’s(1980) inductive categorical analysis method. The results of this study are as follows. First pre-service elementary teachers who are immersed in sports club showed in common characteristics such as ‘ exercise fun’, ‘ the national ○ ○ sports festival for university of education’, ‘free atmosphere’, ‘human relationship’, ‘learning opportunity’, ‘ self development’. Second, pre-service elementary teachers who are immersed in sports club were classified ‘target type’, ‘all in type’, ‘duty type’in accordance with the participation and enthusiasm.

본 연구는 미래사회에서 초등체육이 지향해야 할 방향을 탐색해보고자 2015 개정 체육과 교육과정에서 강조하고있는 역량의 의미를 가치 중심 체육과 교육과정과 관련하여 이해하고자 하였다. 2015 개정 교육과정은 각 교과의특수성을 기반으로 국가수준에서 강조하는 역량을 각 교과에 반영하고자 하였으며 체육과도 이러한 방향성을 가지고 개정되었다. 특히 개정 체육과 교육과정의 역량은 기존의 체육과 교육과정에서 강조하고 있는 가치와 관련을 맺고 있었다. 체육과의 가치는 인간이 삶을 살아가는데 필수적으로 요구되는 지식, 태도를 총칭한다는 측면에서 역량과 그 추구하는 방향이 같다고 말할 수 있기 때문이다. 따라서 체육과의 가치는 궁극적으로 체육을 통해습득하는 것으로 삶을 살아가는데 반드시 필요하고 전이가 가능한 지식을 의미한다고 볼 수 있다. 앞으로 초등학교 체육교육은 가치 기반의 인성 요소 교육, 신체활동 기반의 실천 중심 교육, 역량 기반의 통합적 교육을 보다강화함으로써 미래 사회에 보다 중요한 의미를 지닌 교과로서 중요한 역할을 수행해야 할 것이다.

This study was performed to explore the direction of elementary physical education(PE) should be oriented in the future. For this purpose, we find out how the competencies are reflected in the 2015 revised curriculum and try to understand it related to Value-based PE Curriculum. Based on the uniqueness of each subject, 2015 revised curriculum has been set up to educate competency emphasized in national level. PE curriculum has been revised in that way. Especially competency in PE was closely related values that are emphasized in Value-based PE Curriculum. The value of PE has the same direction with competency in that it collectively encompass the knowledge and attitude which are essential to live. Therefore, the value of physical education can mean transferable knowledge that is essential for life. Elementary school physical education in the future will have to play an important role: 1)value-based character education, 2)physical activity-based practice-oriented education, 3)competency-based integrated PE.

이 연구는 목적은 초등학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 주요 변인들을 검증하고자 하는 것이다. 초등학생의학교생활적응에 영향을 미치는 관련변인들로 주관적 체육교과 성취도와 자아존중감, 자아탄력성을 선정하였으며, 이들 중 초등학생의 주관적 체육교과 성취도와 학교생활적응의 관계에서 자아존중감과 자아탄력성의 매개효과를검증하고자 하였다. 이에 따른 연구대상은 한국아동·청소년패널조사(KCYPS)에서 실시한 초등 1학년 패널의 3 년~5년차의 자료를 사용하여 구조모형을 검증하였다. 자료처리는 IBM SPSS 20.0과 AMOS 20.0을 이용하여, 기술통계분석과 신뢰도 분석, 확인적요인분석, 공변량구조분석을 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 주관적 체육교과 성취도와 자아존중감, 자아탄력성과 학교생활적응 간 인과관계에서 전체변수들은 직접적인 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생의 주관적 체육교과 성취도와 학교생활적응 관계에서 자아존중감과 자아탄력성은 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 특히, 주관적 체육교과 성취도와 자아존중감, 학교생활적응의 경로나 주관적 체육교과 성취도와 자아탄력성, 학교생활적응의 경로보다 자아존중감과 자아탄력성이 함께 매개변수로 지정되었을 때 매개효과가 높은 것으로 나타났다.

This study aims to examine mediation effects of self-esteem and ego-resilience on the relationship between subjective physical education achievements and school life adjustments of elementary school students. The data set of Korean Children and Youth Panel Survey(KCYPS) by National Youth Policy Institute was reanalyzed for this study. The subjects of this study were 2,342 third~fifth grade elementary school students from 2012 to 2014. The data were coded with the use of the statistics program on Windows, IBM SPSS 20.0 & Amos 20.0. To analyse the data, structural equation model was employed. The findings of this research are as follows. First, there is a causal relationship between subjective physical education achievements, self-esteem, ego-resilience and school life adjustments of elementary school students. More specifically, subjective physical education achievements have positive effect on self-esteem and ego-resilience. Both self-esteem and ego-resilience have positive influence on school life adjustments. Subjective physical education achievements have positive effect on school life adjustments. Second, there is a mediated effect by which subjective physical education achievements affects school life adjustment through self-esteem and ego-resilience. In particular, this research argues that while each self-esteem and ego-resilience plays an important role as mediator variables in the relationship between subjective physical education achievements and school life adjustments of elementary school students, the mediation effects increase when both mediator variables work together rather than working alone.