Earticle

이 연구의 목적은 초등학교 교사들의 체육 안전교육에 대한 인식을 규명하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위 해 G광역시 및 C남도 지역에 소재한 초등학교 교사들을 대상으로 Google 설문 조사 방법으로 자료를 수집한 후, SPSS 통계 패키지를 활용하여 IPA분석을 실시하여 얻은 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사들은 체육 안전교육과 관련된 전체 요인(16개) 중 3개 요인을 제외하고는 중요하게 생각하는 것만큼은 현재 자신의 안전 교육 지도에 만족하고 있지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사들은 ‘학생의 안전의식’, ‘교사의 안전의식’, ‘체육 수업 용⋅기구의 적절성’ 요인을 안전사고 예방을 위해 가장 중요도가 높은 요인이라고 응답하였고, 만족도가 높은 요인은 ‘학생의 안전의식’, ‘교사의 안전교육 이수’, ‘정서적으로 안전한 수업 분위기’ 요인이었다. 셋째, 학생 요인 중 ‘응급상황 발생 시 학생들의 대처능력’ 요인은 중요도와 만족도가 낮게 나타났으나, 나머지 5개 요인들에 대한 만족도는 높게 나타났다. 넷째, 교사 요인 중 ‘안전관련 지식’, ‘응급상황시 대처능력’, ‘지도방법’ 등은 높은 중요도에 비해 낮은 만족도를 보인 항목으로 집중적인 개선 노력이 필요한 것으로 나타났다. 다섯째, 수업환경 요 인 중 ‘체육 시설의 적절성’과 ‘체육 수업 용⋅기구의 적절성’ 등은 높은 중요도에 비해 낮은 만족도를 보인 항목으 로 집중적인 개선 노력이 필요한 것으로 나타났다.

The purpose of this research is to identify the perception of safety education in physical education for elementary schools teachers. To achieve this goal, data are collected by elementary school teachers in G-city and C-namdo areas using the Google questionnaire, and the conclusions obtained by analyzing the data are summarized as below. First, elementary schools teachers are not satisfied with the current instructions of safety education, except for three of the 16 factors involved in physical safety education even though they think safety education is important. Second, elementary school teachers respond that ‘safety consciousness of students and teachers’ and ‘adequacy of sporting goods’ are the most important factors in preventing safety accidents, and the highest level of satisfaction(or performance) factors is ‘student’s safety awareness’, ‘completion of the teacher’s safety education course’, and ‘emotionally safe learning environment’. Third, the 'coping ability in emergency situation for students’ is found to be low importance and satisfaction factor among the student’s factors, but the rest of five factors are well educated in order to prevent safety accidents. Fourth, it is found that 'safety-related knowledge', 'coping ability in emergency situations', and 'teaching method' were lower satisfaction factor than the high importance factor, which are required intensive improvement efforts to improve. Fifth, it is found that 'sports facilities' and 'sporting goods' are lower satisfaction factors than their high importance factor, which are required intensive improvement efforts to improve.

이 연구는 초등예비교사를 대상으로 현재 받고 있는 체육수업에서 학점목표, 성장마인드와 인지평가가 노력에 어떤 영향을 미치는가를 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위해 G 교육대학교에 재학 중이면서 체육실기교과목을 수강한 2학년 학생 256명(남: 101, 여: 155)을 대상으로는 학점에 대한 목표설정, 성장마인드, 도전과 위협인지 평가, 노 력 척도를 사용하였다. 그 결과 첫째, 성별로 남학생이 여학생 보다 높은 학점목표를 보였으며 수업에 대한 인지평 가는 위협평가에서 여학생이 남학생에 비해 높게 나타났다. 그러나 성장마인드와 도전평가, 노력에서는 집단 간 차 이가 나타나지 않았다. 둘째, 학점목표와 성장마인드에 따른 변인을 비교한 결과 성장마인드의 경우 목표설정에 따 른 집단 간에 차이가 없는 것으로 나타났으나 도전평가와 노력의 경우 남녀 모두 학점목표수준이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 높은 도전평가를 보였다. 위협평가의 경우 목표 수준이 낮을수록 높은 위협평가 수준을 보였다. 셋째, 체육수업에서의 목표, 성장마인드와 인지평가가 노력에 미치는 영향을 중다회귀분석으로 분석한 결과 목표, 도전평 가는 노력에 긍정적인 효과를 가지지만 위협평가는 부정적인 효과를 갖는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examined influence of goal setting, growth mind, and cognitive appraisal on effort of preliminary elementary school teachers in university physical education classes. Subjects are 256 university students who have attending in G university. The scales used in this study are goal setting(A+ ∼D), growth mind which is made by Kim(2017), cognitive appraisal scale which is made by Kim(2014), and effort scale which is made by Duchwroth & Quinn(2009). The results as follows; First, man show higher level goal setting than that of women, but women show higher threat appraisal than that of men and there are not difference in growth mind, challenge appraisal, and efforts. Second, students who have higher goal level show challenge and efforts than those of students who have lower goal level. Students who have lower goal level show higher threat appraisal than that of students who have higher goal level. There are no difference growth mind between group. Third, in analysis of multiple regression, goal setting, challenge and threat appraisal influence on efforts of of preliminary elementary school teachers.

본 연구는 다문화, 문화 다양성 추구를 위한 교육적 방법으로 한국 민속무용을 미국 초등학생들에게 적용하여 신체 활동의 즐거움에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 그 목적이 있다. 위와 같은 목적을 달성하기 위하여 미국 하와이주 빅아일랜드 J 초등학교 5학년 1학급 학생 20명을 대상으로 2018년 1월부터 5월까지 12주 동안 한국 민 속무용 프로그램을 적용하였다. 자료의 통계분석은 수집된 자료 주요변수의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach’s Alpha 계수를 확인하였고, 자료처리는 IBM SPSS Statistics 22 프로그램을 이용하여 분석하였다. 실 험 전후 차이 검정을 위하여 대응표본 t 검정을 실시하였고 이 때, 표본의 분포가 정규성을 만족하지 않는 경우 비 모수적 방법인 Wilcoxon 순위검정을 실시하였으며, 정규성을 만족하는 경우 t 검정을 실시하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 한국 민속무용을 적용한 실험집단은 신체활동 즐거움 검사에 있어서 자신감, 재미, 건강 유지 및 미적체험, 협동심, 창의성의 5가지 하위 요인의 향상에 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘 째, 한국 민속무용을 적용한 실헙집단 중 남학생이 여학생보다 자신감, 협동심, 창의성의 3가지 하위요인의 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고 여학생은 재미, 건강유지 및 미적체험 요인에 더 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The objective of this study is to understand the effects of Korean folk dance on the enjoyment of physical activities, by applying Korean folk dance to the US elementary school students as an educational method for the pursuit of multiculture and cultural diversity. To achieve the objective of this study, a Korean folk dance program for 12 weeks was applied to 20 students(Grade5) in a class of J elementary school in the Big Island of Hawaii in the US. Using the IBM SPSS Statistics 22 Program for the solution of research questions and the statistical analysis of the collected data, the reliability analysis and validity analysis were conducted. In order to verify the reliability of main variables, the Cronbach’s Alpha Coefficient was verified. In the results of performing the Wilcoxon rank test as a nonparametric method, the conclusions were obtained as follows. First, in case of the experimental group applying Korean folk dance, all the five subfactors of the enjoyment of physical activities such as confidence, fun, maintenance of health & aesthetic experience, teamwork, and creativity were improved, which showed the positive effects of Korean folk dance on the enjoyment of physical activities. Second, out of the experimental group applying Korean folk dance, the improvement of four subfactors such as confidence, fun, teamwork, and creativity was more greatly shown in male students than female students.

이 연구는 통사적 관점에서 초등학교 체육과 교육과정 속 무예교육이 어떻게 이루어져 왔는지 알아보는 데 그 목적 이 있었다. 이를 위해 현재까지 발행된 국가수준 초등학교 체육과 교육과정 문서를 토대로 체육과 비교방법론의 기 술, 해석, 병치, 비교의 단계를 활용하여 초등학교 체육과 교육과정의 무예 관련 내용을 분석하였으며, 그 결과는 무예교육 태동기, 과도기, 정착기, 전환기로 구분하여 제시하였다. 태동기는 1~2차 교육과정 시기를 말하며, 놀이 영역에 씨름을 제시하여 전 학년에서 실시하였다. 과도기는 3~4차 교육과정 시기를 말하며, 1~2차와 같이 전 학년 에서 씨름을 학습하였으나, 3차는 기초력, 4차는 게임 및 민속 운동의 하위영역에 설정되는 등 성격이 완전히 정립 되지 않았다. 또한, 이 시기에 태권도가 처음으로 등장하였으며, 4차 교육과정에 이르러 움직임 교육과정이 도입되 기 시작하였다. 정착기는 5~7차 교육과정 시기를 말하며, 무예교육은 민속활동의 영역으로서 자리를 잡았고, 씨름 및 태권도가 5~6학년에 꾸준히 제시되었다. 2007~2015 개정 교육과정 시기는 전환기이며, 신체활동 가치 중심 체육과 교육과정이 시작됨에 따라 무예교육은 기존 민속활동에서 동작 및 투기 도전 영역으로 4 · 6학년에 제시되 었다. 교육과정 흐름을 살펴볼 때 무예교육은 제시 학년이 점점 축소되는 문제와 함께 씨름 및 태권도 종목에 한정 되고, 일부영역에 제한되는 문제점이 있었다. 따라서 무예교육은 씨름 및 태권도를 포함한 국내외 무예종목에 관한 관심 제고와 신체활동가치 영역 확장을 위한 노력을 통해 학교체육에서 무예교육의 활성화가 필요하다.

The purpose of this study was to analyze martial arts education in the history of elementary physical education curriculum to suggest useful information for future martial arts education in elementary schools. This study analyzed all of the official national elementary physical education curriculum documents and a few national and authorized textbooks by using description, explanation, juxtaposition, comparison. Martial arts in curriculum fell into four period such as beginning(1st ~2nd curriculum), transition(3rd~4th curriculum), stability(5th~7th curriculum) and changeover(2007~2015 curriculum). In the period of beginning, Korean wrestling was provided as martial arts throughout whole elementary school years in the field of physical game. In the period of transition, both Korean wrestling for whole grades and Taekwondo for 5th and 6th grade were provided in the field of physical fitness, game and traditional activity. In the period of stability, Korean wrestling and Taekwondo were also provided only for 5th and 6th grade in the field of traditional activity. In the period of changeover, As physical activity value-oriented physical education began, martial arts education was provided in the 4th and 6th grade in the field of form and martial challenge. In conclusion, Students have almost been learning Korean wrestling and Taekwondo as martial arts in certain grades. it is necessary to promote martial arts education in schools through efforts to increase interest in domestic and international martial arts and expand to the other areas of physical activities.

이 연구는 체육교과가 없는 초등학교 2학년 학생들의 신체활동과 관련된 수업 장면을 살펴보고 통합교과에 포함된 신체활동을 체육교과로 분리하기 위한 필요성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 2018년 3월 1일부터 2018년 12월 31일까 지를 연구기간으로 정하였으며, 이 기간은 연구참여자인 초등 2학년 담임교사의 근무기간과 중복된다. 1년 동안 연구참 여자는 초등학교 2학년 학생들의 담임을 맡아 대부분의 수업을 담당하였으며 아침부터 학생들의 하교지도를 할 때까지 계속적인 관찰과 수시 질문을 통해 수업일지를 작성하였다. 연구자는 연구참여자들과 수차례 심층면담을 하였으며, 간접참여방법으로 수업의 장면까지 기록하고 분석하였다. 수집된 다양한 자료들은 귀납적인 분석의 과정을 거쳐 경험적 지식을 도출하고자 하였다. 연구결과 ‘체육을 외치는 학생들’과 ‘모난 돌이 된 교사’의 주제로 범주화할 수 있었다. 체육을 외치는 학생들은 수업장소와 복장으로 신체활동수업을 예상하며 좋아하고, 넓은 운동장에서 해방감을 맛보며 교과에 없는 체육을 독립교과로 여기고 있었다. 하지만 이러한 적극적인 신체활동 수업은 운동장을 학교 밖으로 생각하고 학생과 따로 노는 다른 선생님으로부터 눈총을 받기도 하였다. 이러한 연구결과 주제별 통합교과에 포함된 신체활동은 교사의 자의적인 해석을 바탕으로 비정상적으로 운영되고 있는 것을 알 수 있었다. 그러므로 통합교과 내에서 체육의 영역을 분명히 제시해야 할 필요성과 체육전담교사의 1 ,2학년 수업 지원 및 통합교과에서 신체활동의 시수를 제외하고 통합교과를 구성함으로써 체육을 분리하는 방안도 고민해볼 필요가 있다.

The purpose of this study is to examine the classroom scenes related to physical activity of second grade elementary school students without physical education curriculum and to find out the necessity to separate physical education curriculum. The research period was from March 1, 2018 to December 31, 2018, which is the same as that of the second grade elementary school teachers who participated in the study. During the year, the participants took charge of the classes of the second grade students in the elementary school, and from the morning until the students were instructed to go to school, they continued to observe and write the class diary. The researcher interviewed the participants several times and recorded and analyzed the contents of the class by indirect participation method. The collected data were used to derive empirical knowledge through inductive analysis. As a result of the research, it was possible to categorize them into the theme of 'students who cried out for the independence of physical education' and 'teachers who became angry'. Students who cried out for the independence of physical education were liked to expect physical activity class with class place and dress, tasted liberation feeling in wide playground, and considered physical education which is not in the subject frequently and regarded as independent subject. However, these active physical activity classes also took the gymnasium out of school and glared from other teachers. As a result of these researches, it was found that the physical activities included in the subject - specific integrated subject were abnormally operated based on the self - interpretation of the teacher. Therefore, the necessity of presenting the field of physical education clearly in the integrated subject, the support of the first and second grade of the physical education teacher, and the integration course except the physical activity period in the integrated subject, It is necessary to instill the responsibility of physical education class.

본 연구는 학교전환기와 비전환기를 반영하는 2개의 코호트 자료를 사용하여 종단적 접근으로 공격성(T1), 또래수 용(T2), 우울(T3)의 관계가 성별과 체육활동에 따른 조절효과를 살펴보았다. 이를 위해 한국아동청소년 패널자료를 코호트 1(학교비전환기, 총 1,938명, 남: 995명)과 코호트 2(학교전환기, 총 1,850명, 남학생: 972명)로 구분한 후, 최종분석에 사용하였다. 위계적 회귀분석을 이용하여 조절된 매개효과분석을 실시하였다. 1단계에서는 종속변수를 설명하는 다양한 통제변수를 투입하였고, 2단계에서는 간접효과와 직접효과를 살펴보았다. 마지막으로 3단계에서 는 성별과 체육활동의 조절된 매개효과를 검증하였다. 그 결과 학교전환기와 비전환기 모두에서 또래수용(T2)이 공 격성(T1)과 우울(T3)의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 학교비전환기에서 체육활동을 많이 참여하는 여학생의 경우 공격성이 또래수용에 미치는 부적관계가 강화되었지만, 학교전환기에서는 관찰되지 않았다. 코호트 2에서 여 학생이 남학생보다 또래수용이 우울감소에 미치는 영향력이 더 강화되는 것으로 나타났다. 연구결과를 종합해 보 면, 학교전환기에서 체육활동이 또래수용을 매개로 공격성과 우울의 순차적 과정에 부분적으로 긍정적 영향을 미치고 있었다.

This study examined the relationship between aggression (T1), peer acceptance (T2), and depression (T3) according to the longitudinal approach using two cohort data reflecting school transition and non-school transition. And this relationship was tested by gender and physical activity. For this purpose, a cohort 1 (non-school transition period) was used for the final analysis, with a total of 1,938 students, 995 students, and a cohort 2 (school transition period: 1,850 students, male students: 972 students) from the Korea Children and Youth Panel Survey (KCYPS). In the step 1, various control variables affecting the dependent variables were added. In the step 2, indirect effects and direct effects were examined. Finally, in the step 3, the moderated mediate effects of gender and physical activity were verified. As a result, the relationship between aggression (T1) and depression (T3) mediated by peer acceptance (T2) in both school transition and non-school transition. In the school transition period, the negative relationship of aggression to peer acceptance was strengthened in female students who participated in a lot of physical activities but it was not observed at school transition period. In cohort 2, the effect of peer acceptance on depression reduction was stronger in girl than boys. The result of the study shows that physical activity has a positive effect on the sequential process of aggression and depression mediated by peer acceptance in school transition period.

본 연구의 목적은 아동의 운동발달 수준과 보행경로 너비에 따른 보행 가변성을 분석함으로써 그 차이점을 규명하 는 것이다. 만 7-8세의 아동에게 운동발달검사(MABC-2)를 실시하여 목적적 표집방법으로 선정된 16명을 운동발 달 수준에 따라 상·하 집단으로 배정하였다. 실험 참가자들은 경로너비가 지정되지 않은 일반 경로보행과 각자의 전상장골극 50%의 길이에 해당되는 좁은 경로보행을 각 10회 수행하였다. 연구 결과, 일반 경로보행과 좁은 경로 보행에서 보폭 너비와 길이의 가변성은 운동발달 수준 하 집단에서 크게 나타났으며, 특히 좁은 경로보행에서 두 집단의 가변성 차이가 더 크게 나타났다. 연속상대위상을 통한 운동발달 수준의 하지협응 가변성은 발목-무릎, 무 릎-고관절에서 두 집단의 차이가 나타났으며, 연속상대위상을 통한 보행 경로너비의 하지협응 가변성은 발목-무릎, 고관절-발목에서 두 집단의 차이가 나타났다. 마지막으로 좁은 경로보행에서 운동발달 수준별 스텝오류 비율을 분 석한 결과, 운동발달 수준 상 집단의 스텝오류 비율이 하 집단의 비율보다 낮게 나타났다. 본 연구를 통해 아동의 보행 가변성과 하지협응 패턴에 대한 기본적인 정보를 제공할 수 있을 것이며, 추후 아동 보행에 대한 기초 자료로 사용하고자 한다.

This study investigated the difference of walking variability according to child's level of motor development and width of walking path. There were 103 participants with normal or neurological abnormality of 7-8 years old who underwent a motor developmental test and assigned two group. Each participant performed 10 times narrow and general path walking, respectively, that did not consider the width of walking path. There was a significant difference in the width and length variability between two groups of the motor development level. The difference between the two groups was larger in the narrow pathway walk. Secondly, as a result of analyzing the difference of lower coordination variable through continuous relative phase (CRP), the group with high level of motor development showed a small variability compared to the lower group. Finally, step error ratio by the level of motor development in the narrow path gait were analyzed. The step error ratio of the group with high level of motor development was smaller than that of the lower group. It is expected that gait variability and CRP would be used as basic data for the child's gait.

본 연구는 국내 학술지에서 발표된 논문을 중심으로 초등교사의 체육수업 전문성에 관한 선행 연구의 동향을 분석 하고, 이를 바탕으로 향후 관련 연구가 추구해야 할 방향을 제시하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 2000년부터 2018년까지 국내에서 발표된 학술지 논문 중 학술연구정보서비스(RISS)에서 ‘초등교사’, ‘체육수업’, ‘전문성’으로 검색되어 세부 준거를 충족하는 총 91편의 논문을 선정하고 분석하였다. 연구 동향을 연구 주제, 연구 시기, 발행 학술지, 연구 방법별로 분석한 결과 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 연구 주제별 분석 결과, 전문성 신장을 위한 방안에 편중되는 경향이 있어 연구가 미흡했던 체육수업 전문성에 대한 개념 및 기존 연구 주제에 대한 새로운 접 근, 다른 영역과의 상관관계를 분석하는 연구를 제안한다. 둘째, 연구 시기별 분석 결과, 지속된 연구에도 불구하고 사회적 변화와 요구에 비해 발행된 논문의 수가 평균적으로 적고, 연구 주제의 연도별 편차가 크므로 시대상을 반 영한 논문의 양적 증가와 함께 연도별 연구 주제의 다양성을 바탕으로 한 질적 변화가 요구된다. 셋째, 발행 학술지 별 분석 결과, 특정 학술지에 편중되어 있어 다양한 분야의 학술지에서 전문성의 특성이 반영된 다양한 관점의 연 구를 제안한다. 넷째, 연구 방법별 분석 결과, 질적 연구 및 특정 자료 수집 방법에 치중되어 있어 연구 방법에 대 한 새로운 접근 및 자료 수집 방법의 다양화가 요구된다.

The purpose of this study is to analyze the trends of previous studies on the physical education teaching expertise of elementary school teachers and to present a directions to be pursued in future related research based on the results. To this end, a total of 91 papers published in Korea from 2000 to 2018 were examined in the Research Information Sharing Service(RISS) related to elementary school teacher, physical education, and professionalism. The results and implications of the study were analyzed according to the study subjects, research period, published journals and research methods. First, as a result of research subject analysis, we propose research that analyzes the concept of physical education teaching expertise, new approach to existing research subjects, and its correlation with other areas, which tend to be concentrated on measures for enhancing professionalism. Second, as a result of research period analysis, because of the small number of papers published on average compared to social changes and demands and the large yearly variation of research subjects despite the continuous research, it is necessary to increase in the number of papers reflecting the age in terms of quantity, and to diversify the subjects in terms of quality. Third, as a result of published journals, because of the bias to specific journals, we propose studies in diverse viewpoints reflecting the characteristics on expertise in diverse academic journals. Lastly, as a result of research method, due to the bias to qualitative research and specific data collection methods, it is necessary to carry out new approaches to research methods and diversification of data collection methods.

생존수영이란 자신의 안전을 위해 물에 빠지지 않고 생존할 수 있는 기초 수영법을 익혀 위급 상황에서 활용 할 수 있는 기본 안전수칙을 배우는 교육으로서, 일반 수영은 수영 기술에 중점을 두는 반면, 생존수영은 물에서 생존할 수 있는 가장 기초적인 뜨기, 호흡하기 등을 배우는 것이다. 그러나 우리나라의 경우 수영교육에서 다뤄지고 있는 프로그램은 건강증진 및 여가생활을 즐기는 수영 영법위주의 교육으로서, 물놀이 안전사고에 대한 예방교육 및 대처 능력이 부족한 실정이다. 따라서 물놀이 사고에 대한 안전교육은 중대한 과제이며, 현실적인 대안과 구체적 전략을 위해 영법위주의 교육보다 안전수영 위주의 교육을 지향하는 선진국의 생존수영 사례를 살펴보고 분석 할 필요가 있 다. 본 연구의 목적은 프랑스 생존수영 정책, 학교수영협회의 역할, 생존수영 표준 매뉴얼 교육과정 등을 탐색하여 우리나라 실정에 맞는 생존수영 표준매뉴얼 교육과정을 도출하여 생존수영 연구에 기초 자료를 제공하는데 있다.

Survival Swimming is an education to learn the basic safety rules that can be utilized in emergency situations by learning the basic swimming method that can survive without falling into water for the safety of oneself. While general swimming focuses on swimming skills, survival swimming is to learn fundamental ways to survive in water. For example floating on water, breathing and so on. However, the programs that are covered in the swimming education in Korea emphasize swimming style for health promotion and leisure life and lack preventive education and coping ability for water safety accident. Therefore, safety education for water-related accidents is a serious task and it is necessary to examine and analyze survival swimming cases of advanced countries that are oriented toward safe swimming for realistic alternatives and concrete strategies rather than education based on swimming style. The purpose of this study is to check France survival swimming policy, the role of school swimming association, survival swimming course and standardized survival swimming test course research by helping survival swimming education in accordance with living conditions in Korea, As follows.

본 연구는 학교체육에서 나타나는 도덕적 판단 메커니즘을 사회적 직관주의 모델에 근거하여 살펴보고자 하였다. 이 를 위해 도덕적 판단에 대한 새로운 관점과 사회적 직관주의 모델을 알아보고, 학교체육에서 나타나는 도덕적 판단과 도덕적 판단 메커니즘의 특징과 의미를 해석하였다. 마지막으로 올바른 도덕적 판단의 기초가 되는 직관의 발달을 위해 학교체육이 어떠한 역할을 할 수 있을지에 대해 논의하였다. 그 결과, 인간의 도덕적 판단에는 정서가 작용하고 있었으며 정서와 관련된 직관의 발달은 학습자의 도덕적 행위에 직접적으로 영향을 미치고 있었다. 특히 학교체육에 서 나타나는 도덕적 판단이 자기중심적이라는 점, 숙고의 과정 없이 빠르게 이루어진다는 점, 타인과의 상호작용을 통해 나타나는 인신적 도덕 판단이라는 점에서 정서와 깊은 관련을 맺고 있다고 볼 수 있었다. 따라서 학교체육에서 나타나는 도덕적 판단은 ‘상황-직관-판단-사후추론’의 과정을 통해 도덕적 판단을 내린다는 사회적 직관주의 모델에 근거하여 이해할 수 있을 것이다. 앞으로의 학교체육은 학습자의 정서와 직관의 발달에 필요한 ‘직관들의 선택적인 상실’, ‘관습 복합체에 몰두’, ‘또래집단 사회화’의 과정을 강조해야 하며, 본 연구는 도덕적 정서와 직관의 교육의 관점에서 학습자의 인성을 함양할 수 있는 체육교육을 계획하여 전개해 나가야 함을 시사하고 있다.

The purpose of this study is to examine the moral judgment mechanism in school physical education focused on social intuitionist model. For this purpose, the new perspectives on moral judgment based on neuroscience research and social intuitionism model were examined, and the moral judgment and moral judgment mechanism of school physical education were analyzed. Lastly, the role of school physical education for the development of intuition which is the basis of correct moral judgment was discussed. The results were as follows; First, emotions had an influence on human moral judgment. Second, the development of intuition related to emotion directly affected the moral behavior of learners. Third, the moral judgment was deeply related to emotions: it was self-centered and not universal, it was done quickly without process of consideration and it was personal moral judgment through interaction with others. Therefore, the moral judgment in school physical education can be understood based on the social intuitionist model in which the moral judgment is gone through the process of 'situation - intuition - judgment - post reasoning'. The future school physical education should emphasize the process of 'the selective loss of intuitions', 'immersion in custom complexes' and 'peer socialization' necessary for the development of learner 's emotion and intuition. As the consequences, this study suggests that physical education should be planned in order to cultivate human character in terms of moral emotion and intuition education.

본 연구의 목적은 초등학교 예비교사의 실습을 담당하는 지도교사의 체육수업 지도 경험을 현상학적 필터를 통해 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 교육실습협력학교에 근무 중인 실습지도교사 3명을 참여자로 선정하여 4번에 걸친 실습과정에서 수업관찰, 수업 사전․사후 협의회 관찰, 개별면담 등을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 근거이론 분석에 바탕을 둔 Strauss와 Corbin(1998)의 코딩 분석 기법에 따라 분석과 해석의 과정을 거쳤다. 연구 결과, 수업설계, 수업몰입, 과제제시, 수업관리전략의 4가지 범주에서 주목할 만한 주제가 생성되었다. 수업설계는 학습의 극대화를 위한 수업계획 및 준비과정을, 수업몰입과 과제제시는 수업도입 부분에서 학생들의 동기를 지속적 으로 자극하기 위한 동기유발 전략과 학생들의 명확한 과제인지를, 수업관리전략은 여느 교과에서든지 요구되어지 는 수업단계별 일관성 있는 수업관리와 상호작용 측면의 교수기술에 관한 내용이다. 각각의 범주에서 연구참여자들 은 자신의 경험을 바탕으로 최선을 다해 교육실습생들을 지도하였으나, 체육수업 교수기술에 관한 구체적이고 정확 한 지식을 전달하는 데는 한계가 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 체육수업 교수지식에 관한 대학연구자와 실습 지도교사 간의 공동체 사고활동을 통한 후속연구의 필요성을 인식하였다.

This study aims to explore the physical education teaching experience of cooperating teachers who are in charge of elementary preservice teachers’ practice teaching through a phenomenological filter. To this end, 3 cooperating teachers working at practice teaching cooperative schools were selected as participants, and data was collected over 4 times of practice teaching by observing the class, observing meetings prior to and following the class, and interviewing the participants individually. The collected data was analyzed and interpreted according to the coding analysis technique of Strauss and Corbin (1998), which is based on grounded theory analysis. As a result, notable topics were generated in four categories: instructional design, class flow, task presentation, and class management strategy. These topics were instructional planning and preparation for maximum learning in the category “instructional design,” strategy to continuously motivate students at the introduction of class and students’ clear perception of task in “class flow” and “task presentation,” and consistent class management by class level demanded in any subject and teaching skills in terms of interaction in “class management strategy.” In each category, the participants of study did their best to teach student teachers based on their experience, but there was a limit in delivering specific and accurate knowledge about physical education teaching skills. Based on the results, this study recognized the need for a follow-up study on physical education pedagogical knowledge through community thinking activities between university researchers and cooperating teachers.

본 연구는 예비 초등교사의 배구 서비스 동작시 영상분석을 통해서 오버핸드 서비스 동작의 운동학적 요인을 비교 연구하여 배구 서비스 동작의 기능향상에 대한 정량적인 정보제공을 목적으로 연구되었다. 연구방법은 3차원 공간 좌표 설정을 위해 배구 서비스 동작을 완전히 촬영하도록 카메라(High Smart Camera, 촬영속도 125 frame/sec, 노출시간1/1000초)를 대상자 측면 45 °각도에 2대 설치하였다. 신체계측점 23점을 디지타이징하고, 이들의 3차원 좌표값을 DLT법에 의해 산출하였다. 서비스 동작은 성공과 실패에 따라 그룹별로 구분하여 3회씩 평균값을 제시하였다. 연구내용으로는 서비스 동작시 소요된 시간요인, 신체각도요인, 신체중심 및 임팩트 위치등 을 분석하였다. 연구대상은 배구수업 교육과정에 참여하는 학생 10명을 선정하였다. 이러한 분석결과는 초등배구 수업에서의 올바른 자세의 교정 및 효과적인 지도방법에 대한 정량적인 정보를 제공할 목적으로 수행되었다. 연구 결과 A그룹에서 첫째, 서비스 동작을 수행하는데 소요된 시간이 적은 결과를 보였다. 정확한 타격이 가능한 배구공 의 체공시간을 갖고, 타격시 빠른 스윙에 의한 결과로 배구공의 속도 향상에 필요한 소요시간에 유지하였다. 둘째, 각도변인에서 A그룹에서 상대적으로 공의 궤적을 효율적으로 수행할 수 있는 손분절과 어깨관절로 이루어지도록 회전반경을 크게하고, 타격시 수직높이를 증가시키는 신체각을 유지하였다. 셋째, 신체중심 및 임팩트 위치요인에 서는 A그룹에서 신체중심 높이가 높고, 중심의 이동변위의 상승폭이 크게, 임팩트시 수직높이가 높게 형성되었다.

This study tried to provide kinematic information and improve service ability of successful motion performance of volley ball service motion through the study of success and failure factors of volleyball service motion in the educational course of physical education department with prospective elementary school teachers. Variables such as time, angle, and position of each group according to the success factors in service motion showed the difference in performing an efficient volleyball service motion, and this information could be a learning factor necessary for successful motion of volleyball service motion. First, in Group A, the time required to perform the service motion was short. This could be a factor necessary to improve the speed of the volleyball. Second, in the angle variable A group showed body angle factor that can perform the ball trajectory efficiently. Third, in the factors of body center and impact position, A group showed higher body center height, bigger center movement displacement and higher vertical height at impact. It also showed the position factor that can perform the service successfully at the displacement of hands and body and the displacement of left and right feet. By supplying the quantitative information such as duration of flight, body joint angle and center position factor shown in the above to the students of education universities, they can improve the technique of volleyball service motion. It is believed that it can provide much information on the ways of teaching elementary school students later.

본 연구는 ARCS 모형을 초등 예비교사들의 배드민턴 수업에 적용해보고, 적용 과정에서 나타난 다양한 경험과 양 상을 탐구하여 대학교 체육수업에서의 적용 가능성을 살펴보는데 있다. 이를 위해 D교육대학교 2학년 체육실기 강 좌의 초등 예비교사 33명을 연구참여자로 선정하였다. 자료는 참여관찰, 심층면담, 관련 자료 등을 수집하였고, 분 류체계분석과 빈도분석으로 분석하였다. 연구 결과, 성별, 운동수준별, 경기방식별 모두 자신감(C)과 만족감(S)이 관 련성(R)과 주의집중(A) 하위요소보다 전반적으로 높게 나타났다. 상위 운동수준에서는 운동에 대한 자부심과 승리 및 리더로서의 역할 경험을 통해, 중위 운동수준에서는 운동기능 향상과 협동 및 응원을 통해, 하위 운동수준에서 는 피드백과 연습을 통한 운동기능 향상, 라이벌전 승리 및 팀 재편성으로 자신감과 만족감이 높아졌다. 반면 관련 성(R)과 주의집중(A) 하위요소가 낮게 나타난 것은 상위 운동수준에서는 중·고등학교에서 관련 지식과 경험을 미리 하였기 때문이고, 중위 운동수준에서는 비슷한 평가방식 때문에, 하위 운동수준에서는 운동에 대한 경험 부족 때문 이었다. 또한 남자 예비교사들은 리그전이나 토너먼트 경기방식을, 여자 예비교사들은 TGT 구조를 선호하는 모습 을 보였다. 이상의 연구결과를 통하여 ARCS 모형은 대학생들의 학습 동기수준을 향상시키는 것뿐만 아니라 운동 수행 능력 발달에도 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있고, 아울러 대학교 체육수업에의 적용 가능성이 충분함을 알 수 있다.

This study examines the applicability of ARCS models in college physical education classes by applying them to preservice elementary school teachers' badminton classes and exploring various experiences and aspects of their application. To this end, 33 preservice elementary school teachers for the second-grade physical education course at D national university of education were selected as participants in the study. The data were collected, in-depth interview, ARCS Questionnaire, and related data, and analyzed through the taxonomic analysis and frequency analysis. Research has shown that confidence (C) and satisfaction (S) of each gender, level of exercise, and style of competition are generally higher than the relevance (R) and attention (A) subcomponents. Through pride in sports and experience as a leader in the upper level, through improved athletic functions, cooperation and cheering at the middle level, feedback and training at the lower level, winning competitive games, and reorganize team. On the other hand, the low level of relevance (R) and attention (A) were low because of the knowledge and experience of middle and high schools in advance at the upper level of exercise, because of a similar assessment at the median exercise level. It was due to lack of experience with exercise at the lower level. Also, male preservice elementary school teachers showed preference for round-robin match and tournament while female preservice elementary school teachers preferred TGT structure. The above research shows that the ARCS model has a positive effect on the development of athletic performance skills as well as enhancing university students' level of motivation, and also that it is sufficiently applicable to university physical education classes.