Earticle

우리는 인식론적으로 객관주의와 구성주의 중 어느 입장이 진리에 더 부합하는지는 알 수 없다. 따라서 우리는 체 육 교육의 현상이나 실제에 관한 담론들을 미시적인 세계나 거시적인 세계에 굳이 한정지을 필요는 없다. 현재 우 리에게 필요한 것은 체육 교육의 방법으로 ‘객관주의와 구성주의 중 어느 것이 더 좋은 수업 이론인가?’와 같이 두 이론 간의 비교 우위를 결정하는 문제가 아니다. 즉, 대비적 접근이 아니라 이 모두를 아우르는 비대비적 접근 방식 이 필요하다. 왜냐하면 다양한 체육 교육의 현상을 특정 관점만으로는 완벽하게 설명할 수 없을 뿐만 아니라, 이 두 이론이 체육 교육의 방법에 기여하는 바가 각기 다르기 때문이다. 이러한 유연한 접근 방식은 체육 교육 방법에 관 한 다양한 아이디어들을 분리나 단절이 아니라 연계와 통합으로 이끌어낼 수 있고, 체육 교육자들에게는 새로운 이 론을 수용할 때 기존의 신념이나 이론을 포기해야 하는 부담을 줄여줄 수 있으며, 학생들에게는 다양한 체육 학습 경험을 제공해 줄 수 있을 것이다. 객관주의자나 구성주의자들은 서로 다른 세계를 설명하고 기술하고 있는 것이 아니다. 같은 세계에 함께 살아가면서 단지 같은 세계를 서로 다른 관점에서 바라보고 있을 뿐이다. 이처럼 서로 상 반된 이 두 입장을 우리가 통합시키려면 이를 모두 포괄할 수 있는 보다 거시적 관점이 필요할 것이다. 즉, 객관주 의와 구성주의가 각각 하위 체제가 되어 하나의 통합된 전체를 이루면 되는 것이다. 본 연구자는 객관주의와 구성 주의를 상호대립적인 관점으로 보지 않고, 서로의 약점을 보완하는 상호 공존의 관계가 되어야 한다고 보았다. 체 육 교육의 방법에 관한 이러한 아이디어를 본 연구자는 ‘통합주의적 관점’으로 제안하였다.

We do not know which stance, epistemologically, is more consistent with the truth, either objectivism or constructivism. Therefore, we don't have to limit the status quo of physical education to micro or macroscopic situations. What we need now is that it does not matter of determining the comparative advantage between the two theories, such as 'which is better teaching theory, objectivism or constructivism' for physical education. In other words, a non-versus approach, not a versus approach, is necessary to encompass all of these approaches. Because not only the various phenomena of physical education cannot be fully explained in a particular perspective, but these two theories separately contribute to the methods of physical education. This flexible approach could lead to various ideas on teaching methods in physical education not separation or breakage but linkage and integration, reduce the burden on physical educators to abandon existing beliefs or theories when embracing new theories, and provide a variety of physical education learning experiences to students. Objectivist and constructivist are not explaining and describing different worlds. They are all living together in the same world and just looking at it from different perspectives. If we are to integrate different theories, we will need more macro- and comprehensive view to accommodate all of these theories. In other words, objectivism and constructivism each have to be subsystem to form a single whole system. This researcher saw that objectivism and constructivism should not be viewed from a mutually oppositive point of view, but should be a relationship of mutual coexistence in complementing each other's weaknesses. This idea of the teaching methods in physical education, the researcher of this study suggested it as an 'integrative perspectives'.

본 연구는 초등교육에서 도덕교육으로서 체육교육의 역할확장 가능성을 알아보고 그 의의를 찾고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 문서적 차원에서 체육과와 도덕과 교육과정을 비교·분석하여 유사성을 찾고자 하였으며 실천적 차 원에서 초등학교 체육수업에서 나타나는 도덕교육적 특징을 살펴보았다. 이와 함께 도덕교육으로서 체육교육의 역 할확장이 초등교육에 어떠한 의의를 가지고 있는지를 구체적으로 알아보고자 하였다. 체육과와 도덕과 교육과정은 핵심 가치를 중심으로 다양한 정의적 요소를 제시하고 있는 구조적 유사성과 수행 중심의 교육, 전인 교육, 정의적 영역의 성취 기준을 강조하는 내용적 유사성을 보여주고 있었다. 또한 체육과가 도덕적 사고력 교육, 가치·덕목 교 육, 도덕적 공동체 교육, 가치관계 확장 교육이 가능하다는 점에서 실천적 차원에서 도덕교육적 성격을 가지고 있 다고 말할 수 있었다. 도덕교육으로서 체육교육의 역할확장은 도덕과의 역할 보충, 생활연계 도덕교육 실현, 통합적 도덕교육 실현이라는 중요한 의의를 지니고 있었다. 앞으로의 초등학교 체육교육은 학생들의 올바른 인성과 도덕성 을 함양시킬 수 있는 교과로서의 기능과 역할을 점차 확대해 나가야 할 것이다.

The purpose of this study is to find out the possibility of expanding the application of physical education as a moral education and the meaning in elementary education. To this end, this study attempted to find similarities by comparing and analyzing curricula between physical education and moral education. This study also examined the characteristics of moral education in practical physical education class of elementary school. In addition, the purpose of this study was to examine the implications of the expansion of the role of physical education as a moral education for elementary education. Physical education curriculum and moral education curriculum had structural similarities that presented various affective elements centered on core values and they also had content similarities that emphasize performance-based education, whole person education, and achievement standard of affective domain. Furthermore, it was said that the physical education has a moral education characteristic in terms of moral thinking education, values and virtues education, moral community education, and expanding value relations education. The expansion of the role of physical education as a moral education has important implications: supplementing the role of moral education, realizing moral education in connection with life, and realizing integrated moral education. In the future, elementary school physical education will have to expand its function and role as a moral education curriculum that can cultivate students’character and morality.

본 연구의 목적은 초등학생들의 방송댄스 문화의 형성과정을 살피고, 이를 사회문화적 담론과 연결 지어서 비판적 으로 해석해보는데 있다. 연구자들은 희망초등학교 6학년 학생들의 방송댄스 문화를 비판적문화기술지를 활용하여 탐구하였다. 이를 위해 서울 소재 희망초등학교 6학년 학생들을 대상으로 2019년 6월부터 11월까지 참여관찰 및 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구를 위한 주요 제보자는 6학년 여학생 9명과 남학생 2명이었다. 수집된 자 료는 Fiske의 일상적 문화실천의 분석틀을 활용하였다. 본 연구의 결과를 비추어 볼 때, 초등학교 학생들은 다양한 경로로 방송댄스 문화에 입문하고 있으며 그 과정에서 또래 놀이 문화로 정착되는 과정을 거친다. 특히, 학교 교육 과정이나 학급 교육과정을 운영하는데 있어, 학생들에게 주어지는 ‘공연’의 기회는 방송댄스 문화를 활성화하는데 기여하고 있었다. 연구 참여자들은 공연을 중심으로 노래선정, 팀구성, 역할배정, 준비 및 연습, 공연, 팀 해체와 새 로운 팀 구성의 순환적 과정을 거치면서 그들의 문화를 형성해나가고 있었다. 그들이 생성된 문화는 상징적 또래 문화를 형성하면서 다른 집단과 그들이 구별될 수 있는 기제로 작용하고 있었으며, 특히 남학생들은 배제되고 있는 양상을 보였다. 초등학교 학생들의 방송댄스 문화는 스포츠 양육의 장으로도 읽을 수 있는데, 방송댄스라는 주제는 아버지가 ‘스포츠를 통한 양육에 참여’할 수 있는 가능성을 제한한다고 분석했다. 방송댄스는 지배적인 학교 문화의 하위문화적 성격을 갖게 되는데, 전통적인 학생상이 최근 들어 ‘자기주도적인 학생’으로 변모되는 과정에서 교육적 이미지를 갖게 되기 때문이다. 초등학교 학생들의 방송댄스 문화가 ‘아이돌 문화’에 종속적 위치에 있지만, 한편으 로는 그들 나름대로의 문화적 실천 과정을 거치며 ‘브리콜라주’적 특성을 가진다. 방송댄스 문화는 젠더 투쟁의 양 상을 보이는데, 남성성과 여성성의 대결적 구도와 함께 남학생들은 새로운 남성성을 구축하는 경험을 갖게 되는 것 으로 분석했다. 결론에서는 비판적 페다고지를 통한 무용교육의 필요성을 주장하였다.

The purpose of this study was to examine the characteristics of elementary school students' broadcasting dance culture and to interpret it critically by connecting it with socio-cultural discourse. To do this, a qualitive case study was conducted. The researchers explored the broadcasting dance culture of the 6th grade students of Hope Elementary School using critical ethnography. The research participants collected data through nine formal research participants and two informal research participants, and collected data were used in the analysis framework of Fiske's(1992) theory. The findiing of this study, elementary school students entered the broadcasting dance culture through various channels, and in the process, they settle into peer play culture. In particular, in the operation of the school curriculum and the class curriculum, the opportunity for the 'performance' given to the students contributed to revitalizing the broadcasting dance culture. Participants were forming their culture through the cycle of song selection, team formation, role assignment, preparation and practice, performance, team breakup and new team formation. The culture they created served as a mechanism by which they could distinguish themselves from other groups, forming a symbolic peer culture, and especially boys were excluded from the process. The broadcasting dance culture of elementary school students can also be read as a ‘sport parenting’. As a sport parenting the broadcasting dance is expected to limit the participation of father raising through sports. Broadcast dances have a subcultural character of the dominant student culture, because the norm for student awards has an educational image in the process of transforming the “self-directed student” award in recent years. The broadcasting dance culture of elementary school students is subordinate to the existing idol culture, but on the other hand, it has a characteristic of 'bicolage' through the process of producing its own culture. The broadcasting dance culture shows gender struggles, with male and female confrontational structures, contributing to the development of new masculinity. The conclusion insisted on the necessity of dance education through critical dance pedagogy.

본 연구의 목적은 ‘초등무용교육’ 강의의 실천 과정을 분석하고, 이에 참여한 초등학교 예비교사의 수업 경험을 토 대로 교육적 의미를 탐색하는데 있다. 이는 교육대학교 무용 관련 강의의 활성화와 프로그램의 다양화 측면에서 도 움을 줄 것이다. 또한 초등학교 예비교사들에게는 즐거운 무용 수업이, 학생들에게는 신나는 무용 수업이 될 것이 다. 이를 위한 연구방법으로는 사례연구 방법을 사용했다. ‘초등무용교육’ 강의 사례연구를 위한 자료 분석 방법으 로 수업 과정 분석과 심층면담을 실시하였다. 우선, 수업 과정 분석을 통해 ‘초등무용교육’ 의 강의 과정을 계획, 준 비, 실천으로 나누어 제시하고, 분석하였다. 또한 ‘초등무용교육’ 강의에 참여한 초등학교 예비교사를 대상으로 심 층면담을 실시하였다. 그 결과, ‘초등무용교육’ 강의의 교육적 의미는 크게 네 가지 범주로 나타났다. 첫째, 무용 수 업에 대한 흥미와 자신감 인식; 둘째, 무용 창작을 위한 소통 능력 신장; 셋째, 모니터링을 통한 적극적 감상 태도 증진; 넷째, 저널쓰기를 통한 자기 자기반성적 시각 견지로 나타났다.

This study selected the subject of 'dance education of elementary school' in terms of activating education college classes and diversifying programs for pre-service teacher. Specifically, the practice process of 'pre-service teacher' lecture is presented, and the direction of development is proposed by exploring the characteristics of the 'elementary education' lecture of education university. A case study method was used as a research method. The results of the study divided the course of 'dance education of elementary school' into planning, preparation and practice and explored its features. As a result, the 'dance education of elementary school' lecture features four main categories. First, creation, second, monitoring, third, communication, fourth, journal. Finally, through the dance education of elementary school' course, which is one of the classes for physical education and advanced courses at the education college, the pre-service school teachers feel the importance of dance education, their ability to create, appreciate and communicate has changed and grown, and they have provided a platform for applying and implementing it at the elementary school site.

본 연구의 목적은 연구자의 게임수업을 개선하기 위해 전술게임수업모형(Tactical Games Approach)으로 필드형 게 임을 계획하고 실행한 교사의 경험을 탐색하는 것이다. 연구참여자는 S초등학교 5학년 학생으로 2018학년도 23명(남: 10명, 여13명), 2019학년도 23명(남: 14명, 여: 9명)이며, 전술게임수업모형을 적용한 필드형 게임수업에 참여한 학생 을 대상으로 하였다. 연구에 참여의사를 밝히고 동의서를 작성한 학생들을 선발하여 총 8명의 주제보자를 선정하였다. 주요 자료수집 방법은 연구 참여자의 관찰, 인터뷰, 가공물로 3단계에 걸쳐 이루어졌다. 수집된 자료 분석을 위하여 김 영천(2013)의 ‘질적 자료 분석의 일반적 과정’과 Carney(1990)의 ‘분석적 추상화의 다리(ladder of analytical abstraction)’ 단계를 재구성하여 ‘귀납적 분석 단계’를 활용하였다. 연구 결과는 교사의 수업 실천 경험과 학생의 교 육적 의미 탐색으로 드러났다. 교사의 수업 실천 경험은 전술게임수업의 어려움, 수업관리 전략 등 2가지로 범주화가 이루어졌다. 학생의 경험은 문제인식능력 향상, 게임수행력 향상 등 2가지로 범주화가 이루어졌다. 본 연구의 결과를 바탕으로 연구 참여자와 연구 영역의 범위를 넓혀 전술게임수업모형을 적용한 후속연구의 필요성을 인식하였다.

The purpose of this study was to explore the experience of teachers planning and executing field-type games with the Tactical Games Approach. The study participants were in the fifth grade(n=46) of S Elementary School. A total of eight main research participants were selected by expressing their willingness to participate in the study and selecting students who wrote consent forms. The main data collection methods were conducted in three stages with observations, interviews, and documents. For the analysis of the collected data, the ‘inductive analysis phase’ was utilized by reconstructing the ‘general process of qualitative data analysis’ and ‘radder of analytical abstraction’ steps. The study found that teachers' experience in teaching practice and students' educational meaning could be explored. The teacher's experience in teaching has been categorized into two: the difficulty of tactical game classes and the strategy of class management. The students' experience has been categorized into two: improved problem awareness and improved game performance. The result shows that the researchers were growing from an imitative stage to a professional level. Based on the results of this study, the scope of the research participants and the research area was widened to recognize the need for follow-up studies applying the tactical game approach model.

프랑스는 시민혁명을 거친 헌법에서 “모든 사람들에게 교육의 기회를 균등하게 보장해야 한다.”고 명시하였다. 이처 럼 프랑스 교육정책은 시민혁명 과정을 거쳐 탄생되었으며, 이러한 교육과정 속에서 합리성·실증주의 정신을 중요 시하고 있다. 나폴레옹 시대에는 교육을 공교육으로 강화했으며, 19세기부터는 비종파·무상교육·의무교육으로 하는 민중교육사상을 원칙으로 운영되고 있는 점이 특징이다. 프랑스 학교체육은 정규 체육교육과 방과 후 스포츠 활동 까지 포함하는 정책으로 학생들의 건강, 공정성, 배려, 선의의 경쟁, 공동체 의식 함양에 대해 교육의 의미와 중요 성을 강조한다. 또한 학생들은 각자 하나의 운동 특기와 능력을 개발하도록 하며, 학교체육 교육에서 올림픽 정신, 스포츠 윤리 등을 통해 연대의식을 강화하여, 프랑스 공화국의 품격을 높이는 정책을 펴고 있다. 이 글의 목적은 프 랑스 학교체육이 어떻게 발전되어왔는지, 학교체육의 핵심 정책 및 학교체육 내용을 탐색하여 고찰하는데 있다. 연 구방법으로 프랑스 학교체육에 관한 문헌연구와 기존 연구들을 바탕으로 프랑스 학교체육을 고찰하여 우리나라 학 교체육에 주는 시사점을 찾아보고자 한다.

France stated in the constitution of 1791 that "everyone should have equal opportunities for education." As such, the French educational policy was born through the process of civil revolution, and in this curriculum, the spirit of rationality and positivism is important. Since then, Napoleon has strengthened public education, and since the 19th century, it has been operated under the principle of popular education, which includes non-sectarianism, free education, and compulsory education. French school physical education is a policy that includes both formal and after-school courses, emphasizing the importance and importance of education in the health, fairness, consideration, goodwill competition and community consciousness of students. In addition, students are encouraged to develop their own athletic skills and abilities, and to strengthen the solidarity through the Olympic spirit and sports ethics in school sports education. The purpose of this article is to explore and explore the development of French school sports, the key policies and school sports content of school sports. As a research method, I would like to find out the implications for school sports in Korea by reviewing French school sports based on literature studies on French school sports and existing studies.

본 연구는 운동생리학과 관련된 초등체육 연구 동향을 살펴보고, 이를 토대로 초등체육에서 운동생리학 관련 연구 가 지향해야 할 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 2001년부터 2019년까지 한국체육학회지와 한국초등체 육학회에서 이루어진 연구 중 운동생리학과 관련된 120편의 연구 내용을 연구 주제를 중심으로 메타 분석하였다. 연구 결과, 선행연구들은 크게 건강과 비만, 체력분석 및 건강교육, 성장 및 기타의 세 가지로 범주화되었다. 범주 화된 연구들을 운동생리학의 교육적 관점에서 검토한 결과 정규 교육과정과 관련성이 적은 연구, 빅데이터를 활용 한 거시적 측면의 연구 부재, 건강교육의 이론적 기반이 될 연구 부족, 교육현장에 적용되기 어려운 용어 사용과 결 과 제시 형식의 문제점이 도출되었다. 발전 방향으로는 학교 현장에 실질적 도움을 주는 연구 제공, 건강․안전 영역 의 통합적 틀 제시, 빅데이터 활용 연구를 위한 학계와 현장의 노력을 제시하고자 한다.

This study aims to examine the trends of elementary physical education related to exercise physiology and to suggest the future directions. To address these, contects of about 120 studies in the Korean Journal of Physical Education and the Korean Society of Elementary Physical Education were reviewed based on their topics, subjects. As results of reviewing the topics, the preceding studies were categorized into three categories: health and obesity, fitness analysis and health education, growth, and others. The categorized studies were reviewed from the educational point of view and the 4 problems, ‘not related to the formal curriculum’, ‘the absence of macroscopic research using big data’, ‘the lack of research to be the theoretical basis of health education’, and ‘the difficult terms and format applied to the educational field’ were derived. The direction of development is to ‘provide research that provides practical help to the elemantary school’, ‘suggest an integrated framework in the health and safety education’, and ‘present academic and field efforts for big data application research’.

본 연구는 12주간의 순환운동이 동맥의 혈류속도와 렙틴 및 인슐린호르몬에 미치는 영향을 분석하는 것이 목적이 다. 이 연구를 수행하기 위하여 실험군 11명, 통제군 10명으로 분류하였다. 비만여자아동들은 Inbody 3.0을 이용 하여 체지방률의 측정과 초음파도플러(Ultrasound Doppler)를 이용한 혈관계 변인의 측정 및 렙틴과 인슐린 호르 몬을 분석하였다. 혈관계 변인의 경우 실험군, 통제군의 쇄골하동맥 최대혈류속도는 통계적인 유의한 변화는 없었 다. 평균혈류속도는 실험군의 경우 –12.6%의 유의한 감소비율을 나타냈으나 통제군의 변화는 없었다. 렙틴은 실험 군의 경우 –56.4%의 유의하게 높게 감소하였으며, 통제군은 유의한 차가 없었다. 인슐린의 경우 실험군은 –79.0% 의 유의하게 높은 감소비율을 나타냈으나 통제군은 유의한 변화가 없었다. 요약하면, 비만여자아동의 평균혈류속도 및 체지방율의 감소와 연계된 렙틴과 인슐린의 감소를 통해 장기간의 순환운동에 적응된 혈류변인과 렙틴, 인슐린 의 민감성에 대한 변화를 관찰 할 수 있었다. 따라서 본 연구에서 제시된 순환운동 프로그램은 비만의 해소와 혈관 계의 기능적 향상 및 렙틴과 인슐린의 변화에 효과적인 영향을 미친 것으로 판단되며, 추후 비만여자아동의 체지방 조절, 심혈관기능과 대사성 호르몬의 개선을 위한 효율적인 유산소성 운동프로그램으로 제시하고자한다.

The purpose of this study is to analyze the blood flow velocity of the artery and its effect on leptin and insulin. In order to carry out this study, 11 experimental and 10 control groups were classified. Obese children measured body fat rates using Inbody 3.0, measured blood relationship variables using Ultrasound Doppler, and analyzed leptin and insulin hormones. For blood relationship variables, the maximal blood flow rate of the subclavian artery in the experimental group and in the control group was not statistically significant; the mean blood flow rate was a significant reduction rate of –12.6% for the experimental group, but no change in the control group. Leptin was significantly reduced by –56.4% for the experimental group, with the control group having no significant difference. In the case of insulin, the experimental group had a significantly higher reduction rate of –79.0%, and the control group had no significant difference. In summary, the decrease of leptin and insulin hormones linked to the decrease in the average blood flow rate and body fat rate of the obese child was able to observe changes in blood flow rate, leptin and insulin sensitivity adapted to long-term circulation movements. Therefore, the cyclical motion program presented in this study is judged to have had an effective effect on the functional improvement of blood relations and the change of leptin and insulin, and is presented as an efficient aerobic exercise program for the adjustment of body fat in obese children, cardiovascular function and metabolic hormones in the future.

본 사례연구는 C교육대학교 야영수업 사례를 통해 교육대학교 학생들의 야영수업 참여경험의 의미를 이해하고, 나 아가서는 초등교사 교육에 있어서 야영수업이 가지고 있는 교육적 의미를 탐색하기 위해 실시되었다. 야영수업은 야외교육이라는 측면에서 학교에서 이루어지는 교육의 보완재 역할을 할 수 있으며, 학생들에게 체험기반 교육의 기회를 제공한다. 특히, C교육대학교의 야영수업은 일반 대학생으로서 교육대학교 학생들이 야영 활동에 참여하기 위한 기초소양을 함양시키기 위해 노력하는 한편, 초등교사 교육의 일환으로 예비 교사로서 야영 교육 관련 교수역 량을 강화하기 위한 교육 프로그램도 제공하고 있었다. 야영수업 프로그램을 통해 참여 학생들은 실제로 활동함으 로써 지식을 습득하는 체험교육에 참여할 수 있으며, 기존과는 다른 수업 방식을 통해 체험교육의 중요성 및 필요 성을 인식할 수 있게 되었다. 그리고 야영수업 중 모둠활동을 통해 동료들과 의사소통하며 문제를 해결해나가는 경 험을 할 수 있었으며, 공동체 의식을 함양할 수 있었다. 또한 개인적 차원에서도 힘들지만, 성취감을 느낄 수 있는 활동에 참여하면, 일상생활에서 느낄 수 없었던 내 주변 환경의 소중함도 경험했던 것으로 파악된다. 마지막으로, 야영수업 참여경험은 단순히 개인적 차원의 경험을 넘어서, 예비 교사로서의 경험에도 매우 큰 영향을 미칠 수 있 다는 것을 알 수 있었다.

This case study was conducted in order to understand the meaning of the experience of participating in camping classes through the case of camping class at C university, and to further examine the educational meaning of camping classes at university of education. Camping classes can serve as a complement to education in schools in terms of outdoor education, and provide students with opportunities for experience-based education. In particular, C University's camping class was also providing education programs to enhance the ability of camp education-related competence as part of elementary school teacher education while trying to foster basic skills for students at the university as ordinary university students to participate in camp activities. Through the camping class program, participating students can participate in hands-on training to acquire knowledge through actual activities, and recognize the importance and necessity of hands-on education through a different way of teaching. During the camp, they could communicate with their colleagues and solve problems through group discussion, and they were able to foster a sense of community. Finally, I could see that the experience of participating in camping classes could have a very important impact on my experience as a elementary school teacherr, beyond just personal level experience.

본 연구는 15년 동안 교대대학에서 육상수업을 통해 연구자가 학생들을 지도하는 과정에서 미숙한 방법으로 지도 했던 경험과 이를 극복해 나가는 과정을 서술하였고 수업 받았던 재학생 4명을 대상으로 심층면담을 실시하여 육상 수업의 개선방안을 모색하고자 하였다. 수업과 관련된 자료는 2012년부터 2018년까지 7년 동안 수집한 자료들(출 석부, 강의계획서, 성적표, 강의평가표, 수업메모, 수업 분석지, 성적 이의신청 또는 감사 e-mail, 감상문)을 분석한 결과를 바탕으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 육상수업에서 학생들의 내적동기유발과 재미있는 경험을 하도록 한다. 둘째, 지도자와 학생들의 육상수업에 대한 부정적 선입견을 극복하여야 한다. 셋째, 육상담당 대학교 수의 지속적인 실기수업 능력개발이 되어야 한다. 자료 분석과 심층면담을 바탕으로 대학에서 학생들에게 가치 있 는 육상수업이 되기 위해 필요한 요소들을 다음에 제시하였다. 첫째, 교육과정에 정해진 체육수업 내용이 지켜져야 한다. 둘째, 대학교 실기수업에서 동료평가 항목을 일부 선택하면 학생들의 수업 참여도를 높일 수 있다. 셋째, 실 기수업을 위한 개선된 시설 및 스마트 기기 장치가 필요하다.

The study described the process of overcoming the experiences and problems the researchers experienced in teaching students through the education college’s athletic classes for 15 years and sought to find ways to improve athletic classes by conducting in-depth interviews with four students who took the classes. Class related data were based on the analysis of data collected over the seven years from 2012 to 2018 (attendance book, lecture plan, report card, lecture assessment table, class memos, class analysis paper, sexual objection or audit e-mail, reports). The study results are as follows. First, the professor makes students have an interesting experience and inducement of inner motivation in athletic classes. Second, leaders and students must overcome negative prejudice against the athletic classes. Third, physical education professors must continue to develop practical skills for teaching in college. Based on data analysis and in-depth interviews, the following are the necessary elements to be a valuable athletic class for students in college. First, the content of physical education classes defined in the curriculum should be observed. Second, if students select some of the peer evaluation items in the college athletic class, they can increase their participation in the class. Third, there is a need for improved facilities and smart devices for practical classes.

본 연구는 매트 운동 중 ‘앞굴러 다리벌려 서기’ 운동수행 동작에 대한 용어의 타당성을 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 기존의 다리벌려 앞구르기에 대한 문제의식과 함께 4명의 관련 전문가들과의 개별 심층면담이 이루어졌 고, 선정된 용어에 관해 20명으로 구성된 전문가 집단에 의해 내용타당성 검토 및 운동학적인 외적타당성을 비교ㆍ 검토하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 다리벌려 앞구르기에 대한 대안으로 최종적으로 앞굴러 다리벌려 서기 가 적합한 용어로 채택되었다. 둘째, 다리벌려 앞구르기(CVR=-.80)에 비해 앞굴러 다리벌려 서기(CVR=.90)라는 용어가 보다 내용타당성이 있는 것으로 확인되었다. 셋째, 다리벌려 앞구르기에 비해 앞굴러 다리벌려 서기 동작은 고관절의 각도 및 각속도, 소요시간, 이동거리 측면에서 보다 외적타당성이 높은 것으로 나타났다. 따라서 두 동작 에 대한 운동학적인 분석과 함께 운동수행에 대한 이해와 설명의 편의를 위한 교육적인 측면을 고려해 볼 때, 앞굴 러 다리벌려 서기라는 표현이 보다 타당한 용어라고 할 수 있다.

The purpose of this research was to verify the validity of the term 'roll forward and stand up widening legs' in mat exercise. To this end, we had in-depth discussions with four related experts, along with a sense of problem with the existing ‘roll forward widening legs.’ Content validity reviews and kinetic external validity the selected terms were compared and reviewed by a group of 20 experts. The results of the research are following. First, as an alternative to ‘the roll forward widening legs’, ultimately ‘the roll forward and stand up widening legs’ was adopted as a suitable term. Second, it has been confirmed the roll forward and stand up widening legs(CVR=.90) is more relevant than the roll forward widening legs(CVR=-.80). Third, his showed that the roll forward and stand up widening legs has higher external validity than roll forward widening legs. Therefore, given the kinematic analysis of the two movements, as well as the educational aspects of their understanding and ease of explanation of exercise, the term "roll forward and stand up widening legs" is a more valid term.

이 연구는 초등학교 야구선수의 협응이동훈련이 기능적 움직임 검사 점수에 미치는 영향을 알아보았다. 기능적 움 직임 검사항목은 딥 스쿼트, 허들 스텝, 인라인 런지, 어깨 가동성, 능동 하지 거상, 몸통 안정 푸쉬업, 회전 안정성 검사로 구성되어 있다. 초등학교 야구선수 30명을 대상으로 8주간 주 5회 협응이동훈련을 실시하였다. 협응이동훈 련을 적용 후, 초등학교 야구선수의 기능적인 움직임 검사 점수의 변화는 실험군이 대조군보다 딥 스쿼트, 허들 스 텝, 인라인 런지, 어깨 가동성, 능동 하지 거상, 몸통 안정성 푸쉬업, 회전 안정성의 7개 항목의 점수가 유의미하게 증가하여 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 위의 결과로 보아, 협응이동훈련이 초등학교 야구선수의 기능적인 움 직임 검사 점수의 변화에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며, 초등학교 야구선수의 기능적인 움직임을 향상 시키는데 효과적일 것으로 생각된다.

The purpose of this study was to determine the effects of a coordinative locomotor training in the functional movement screen (FMS) scores of youth baseball players. The particpants consisted of youth baseball players who were randomly assigned to either an experimental group(n=15) and control group(n=15) engaged in exercise five times a week for eight . The experiment group engaged in coordinative locomotor training . An FMS kit (USA) was used to measure the following: FMS score, deep squat, hurdle step,in-line lunge, shoulder mobility, active straight leg raise, trunk stability push up, and rotary stability. The FMS score, deep squat, hurdle step, inline lunge, shoulder mobility, active straight leg raise, trunk stability push up and ratary stability showed significant improvement in the experimental group (p<0.05). The coordinative locomotor training was able to produce confirmation that functional movement screen scores change in the case of effective exercise interventions in youth baseball players.

본 연구에 참여한 초등학교 학생들은 대부분 스타팅 블록을 사용하지 않고 단거리 스타트 학습을 받고 있다. 이에 스 타팅 블록 사용에 대한 연구 필요성을 갖고 단거리 스타트 방법을 Bunch, Medium, Free Start로 구분하여 학생선 수들에게 100m 달리기시 가속질주(30m), 전력질주(50m), 라스트 스퍼트(70m), 피니시(100m) 구간에서 속도변화에 대한 비교·분석을 통한 단거리 스타트 기술개선에 있다. 세부적으로는 주3회 2주간 육상 단거리 스타팅블록 사용 및 학습과제를 수행하고 구간속도를 측정하였다. 연구참여자는 학생선수 8명을 기록수준에 따라서 A, B그룹으로 구분하 였고, 연구결과는 두가지 측면에서 분석하였다. 첫번째는 30, 50, 70, 100m에 소요된 시간을 측정하여 평균 누적속 도를 분석하였고, 두번째는 100m 달리기를 출발후 0∼30m, 30∼50m, 50∼70m, 70∼100m의 소요된 평균속도를 분석하였다. 이러한 분석결과는 초등학교 기록 도전활동 수업에서의 단거리 스타팅블록 사용에 대한 효과적인 지도방 법에 대한 개선과 육상 100m 달리기시 구간속도에 대한 정보제공에 있다. 연구결과 스타팅블록을 사용한 스타트 방 법 Bunch, Medium Start에서 스타팅블록을 사용하지 않은 Free Start유형보다는 100m 경기의 세부 구간에서 전 체적으로 구간속도가 빠르게 나타났고 그중에서 Bunch Start가 상대적으로 속도가 빠르게 나타났다. 속도 감속율은 70m 이후 증가되었다. 기록단축을 위해서는 최고속도 발현지점과 유지구간을 향상시키고 스피드 지구력 강화훈련과 역학적인 스타팅블록 사용에 대한 수행과제 학습이 이루어진다면 기록단축이 향상될 것으로 사료된다.

This study compared the change of 100 m overall speed depending on the starting method of elementary school athlete students by each group, observed the starting area, accelerating run, spurt, fastest speed of each finish section, time to pass a section and speed decrease rate and found the following results. First, students of A and B groups showed faster section speed in the order of Bunch, Medium and Free Start for section speed at 30, 50, 70 and 100 m. Second, the section speed of 100 m at Bunch, Medium and Free Start was faster in the order of following sections: 30∼50 m, 50∼70 m, 70∼100 m and 0∼30 m. Third, B group showed relatively bigger decrease speed rate at the finish section. The students showed faster section speed with starting block method of Bunch and Medium Start than the Free Start method that doesn’t use starting block at 100 m sections. Bunch Start showed relatively faster speed. The speed decrease rate increased after 70 m. It is believed that improving the fastest speed area and maintaining area, speed endurance strengthening training and dynamic starting block usage could shorten the record time.

본 연구는 초등학교 테니스 선수-지도자 행동부합과 운동지속의 관계에서 내적동기의 매개효과를 검증하였다. 연구 목적을 규명하기 위하여 SPSS 22.0과 AMOS 22.0 통계패키지를 활용하여 기술통계, 탐색적요인분석, 확인적요인 분석, 신뢰도분석, 상관분석과 구조방정식모형분석을 실시하였다. 도출된 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻 었다. 첫째, 초등학교 테니스 선수-지도자 행동부합은 내적동기 형성에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 테니스 선수의 내적동기는 운동지속의지 형성에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 테 니스 선수-지도자 행동부합과 운동지속의지의 관계에서 내적동기의 완전매개효과가 검증되었다. 내적동기는 선수- 지도자 행동부합을 통해 강화되는 매개변인으로서 운동지속의지를 형성하는 심리적 기저로 규명되었다. 따라서 지 도자는 선수의 내적동기를 강화시키고, 운동수행 향상과 목표 달성을 위해 반드시 필요한 긍정적 운동지속의지 형 성을 위해 훈련과 시합을 준비하는 과정에서 행동부합을 반드시 인지해야 할 것이며, 상호간의 신뢰감 형성과 상호 유사성을 경험하기 위한 심리기술훈련 적용에 관심을 기울여야 할 것이다.

This study examined the mediating effect of internal motivation in the relationship between elementary tennis player-leader behavioral behavior and exercise persistence. In order to identify the purpose of the study, descriptive statistics, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and structural equation model analysis were performed using SPSS 22.0 and AMOS 22.0 statistical packages. Based on the results, the following conclusions were made. First, the elementary tennis player-leader behavioral mismatch has a positive effect on the formation of internal motivation. Second, the internal motivation of elementary tennis players was found to have a positive effect on the formation of athletic will. Third, the complete mediating effect of internal motivation was verified in the relationship between elementary tennis player-leader behavioral behavior and exercise persistence. Intrinsic motivation was identified as a psychological basis for forming a willingness to exercise as a mediator reinforced by athlete-leader behavioral mismatch. Therefore, leaders should be aware of behavioral misconduct in preparation for training and competitions to strengthen athletes' internal motivation, to improve athletic performance and to form positive athletic persistence that is essential for achieving their goals. Attention should be paid to the application of psychological skills training to experience mutual similarity.

이 연구는 예비초등교사가 인식하는 육상수업 교수자의 교수전문성과 재미요인 및 수업만족도의 구조적 관계를 실 증적으로 구명하는데 목적이 있었다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 전국에 분포되어 있는 5개의 교육대학교 에 재학 중인 예비초등교사 중 육상수업의 참가 경험이 있는 224명을 대상으로 자료를 수집하여 분석하였다. 수집 된 자료는 통계프로그램인 IBM SPSS 23.0을 이용하여 기술통계분석, 신뢰도분석, 상관분석이 실시되었으며, IBM AMOS 23.0 프로그램을 이용하여 확인적요인분석 및 구조방정식모형 검증이 실시되었다. 이러한 연구 과정을 통 해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 예비초등교사가 인식한 육상수업 교수전문성은 재미요인에 유의한 영향을 미 친다. 둘째, 예비초등교사가 인식한 재미요인은 육상수업의 수업만족도에 유의한 영향을 미친다. 셋째, 예비초등교 사가 인식한 육상수업 교수전문성은 수업만족도에 유의한 영향을 미친다. 넷째, 예비초등교사가 인식한 육상수업에 대한 재미요인은 교수전문성과 수업만족도 사이에서 매개효과가 있다. 즉, 예비초등교사가 인식한 육상수업 교수전 문성과 수업의 재미요인이 높을수록 수업에 대한 교수자의 운영과 교수법 및 수업환경 조성에 대한 학습자의 만족 도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 것이다.

The purpose of this study was to empirically investigate the structural relationship among teacher’s professionalism, fun factors and class satisfaction in athletics classes perceived by pre-service elementary school teachers. For this purpose, data were collected and analyzed from 224 pre-service elementary school teachers in 5 educational universities across the country who have participating experience in athletics classes. Descriptive statistical analysis, reliability analysis and correlation analysis were conducted on the collected data by using IBM SPSS 23.0, a statistical program, and confirmatory factor analysis and verification of structural equation model were conducted by using IBM AMOS 23.0 program. Through this research process, following conclusions were drawn out; First, teacher’s professionalism in athletics classes perceived by pre-service elementary school teachers has significant effect on fun factors. Second, fun factors perceived by pre-service elementary school teachers have significant effect on class satisfaction with athletics classes. Third, teacher’s professionalism in athletics classes perceived by pre-service elementary school teachers has significant effect on class satisfaction. Fourth, fun factors in athletics classes perceived by pre-service elementary school teachers have mediating effect between teacher’s professionalism and class satisfaction. That is, the higher the level of teacher’s professionalism and fun factors in athletics classes perceived by pre-service elementary school teachers, the more positive effect they have on learners’ satisfaction with teachers’ operation of classes, teaching methodologies and class environments.

이 연구의 목적은 초등체육수업에서 교사의 동기부여방식과 과제가치 및 과제지속의도의 구조적 관계를 규명하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 편의표본추출법을 사용하여 수도권 소재 초등학생들을 대상으로 설문 지 총 507부를 최종 유효 표본으로 사용하였다. 자료처리는 SPSS Ver 18.0과 AMOS 18.0 소프트웨어를 활용하 여 전체 모형의 적합도 검증을 확인하고 각각의 가설들을 검증하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등체육수 업에서 교사의 동기부여방식은 과제가치의 하위요인인 효용가치(유용성), 내적가치(흥미), 획득가치(중요성)에 대부 분 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다만 동기부여방식의 하위 요인 중 통제적 방식은 과제가치의 하위 요인인 획득가치에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 과제가치의 하위요인인 효용가치, 내적가치, 획득가 치는 과제지속의도에 모두 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 동기부여방식의 하위요인 중 자율성지 지 방식은 학생의 과제지속의도에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 통제적 방식은 과제지속의도에 유 의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 따라서 초등체육수업에서 학생들의 과제지속의도를 높이기 위해서는 교 사의 동기부여방식이 매우 중요한 요인임을 알 수 있다. 마지막으로 후속연구에서는 학생의 수업 참여에 대한 동기 부여를 하기 위한 교사의 전문성 개발 등에 대한 체계적인 교육 프로그램 개발 연구가 진행되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the structural relationship among teachers’ motivating style, task value and the intention of task persistence in elementary physical education classes. In order to achieve this purpose, a total of 507 questionnaires were used as the final valid sample for elementary school students in the metropolitan area using the convenience sampling method. For data processing, SPSS Ver 18.0 and AMOS 18.0 software were used to verify the fit of the entire model and then individual hypotheses were verified. The results are as follows. First, in the elementary physical education classes, the teachers’ motivating style had a positive effect on utility value (usefulness), internal value (interest), and acquisition value (importance). However, the controlling style, which is one of sub-factors of teacher motivating style, had no effect on acqusition value. Second, the utility, internal, and acqusition value of sub-factors of task value had a positive effect on students’ intention of task persistence. Third, autonomy support style, which is one of sub-factors of teacher motivating style, had a positive effect on students' intention of task persistence but controlling style had no effect on students’ intention of task persistence. Therefore, it can be found that the teachers’ motivating style is a very important factor to increase the students' intention of task persistence in elementary physical education classes. In the future study, a systematic education program development study on the professional development for teachers to motivate students to participate in class should be conducted.

본 연구는 신체활동 자율동아리 활동에 참여한 학생들의 기초체력과 사회성 발달에 미치는 영향에 대해 알아보는 데 연구 목적이 있다. 이를 위해 참여에 자발적으로 동의한 G광역시 초등학교 5-6학년 남학생 68명을 대상으로 자율동아 리 활동에 참여한 학생 34명과 활동에 참여하지 않은 학생 34명을 각각 실험집단과 통제집단으로 구성하여 연구 대상 자로 선정하였다. 신체활동 자율동아리 참여 실험 처치 전과 후에 각각 기초체력과 사회성을 측정하여 자료를 수집하 였다. 자료 분석은 집단 간 동질성 검증을 위한 독립표본 t-검정(independent two sample t-test)을 실시하였으며, 활동 참여가 미치는 효과를 분석하기 위해 사전, 사후 검사 측정값으로 대응표본 t-검증(paired sample t-test)를 실 시하였다. 자료 분석을 통해 도출된 결과는 신체활동 자율동아리 활동에 참여한 학생은 참여하지 않은 학생들에 비해 기초체력의 하위요인 중 심폐지구력, 근력, 순발력에서 유의한 향상을 보였으며, 사회성의 하위요인 중 사교성, 지배성, 자발성, 활동성에서 유의한 변화가 나타났다. 학생의 신체활동 기회 보장이 강조되는 최근 학교체육 정책에 비추어 본 연구 결과는 자율동아리 형태의 단위학교 자율 체육프로그램 조직과 실행의 필요성을 시사하는 데 그 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate the effects of participation in a voluntary physical activity club on elementary school students’ basic physical fitness and social development. Sixty-eight fifth- and sixth-grade boys in G Metropolitan City voluntarily agreed to participate. Of these, thirty-four formed the experimental group, participating in a voluntary physical activity club, and the other thirty-four formed the control group and did not participate in club activities. Data were collected by measuring basic physical fitness and sociality both before and after the experimental treatment. For data analysis, independent two sample t-tests were conducted to verify homogeneity between groups, and paired sample t-tests were performed to examine the effects of participation in a voluntary physical activity club. The experimental group showed more significant improvement in the sub-components of basic physical fitness (cardiorespiratory endurance, muscle strength, and power) compared to the control group. They also showed more significant development in the sub-factors of sociality (sociability, dominance, autonomy, and activity) compared to the control group. In conclusion, the findings imply the benefits of implementing a physical activity program structured as a voluntary activity in promoting school based voluntary physical education programs.

본 연구에서는 2019년 D교육대학교에 재학 중인 초등예비교사를 대상으로 유목적 표집법을 활용하여 198명의 표 본을 수집하였다. 수집된 자료를 토대로 스포츠동아리 활동이 예비초등교사의 스포츠가치관과 신체적 자기개념 및 생활체육 참여의사에 미치는 영향을 규명하고자 연구를 진행하였다. 본 연구에서의 자료분석은 SPSS 18과 AMOS 18 프로그램을 사용하여 전체 표본 198명의 데이터를 활용하여 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 신뢰도분석, 빈 도분석, 독립 t 검증을 실시하였다. 또한 스포츠동아리 활동에 참여한 예비초등교사 125명의 데이터를 활용하여 상 관관계 분석과 중다회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 스포츠동아리 활동 참여여부에 따라 스포츠가치관은 차이가 없으나, 신체적 자기개념과 생활체육 참여의사는 통계적 유의한 차이가 나타났으며, 스포츠동아리 활동에 참여한 예비초등교사가 미참여 예비초등교사 보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 스포츠동아리 활동에 참여한 예비초등교사(125명)의 스포츠가치관의 하위요인 중 사교적․품성적·경제적 가치는 신체적 자기개념 에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 스포츠동아리 활동에 참여한 예비초등교사(125명)의 스포츠가치관 은 생활체육 참여의사에도 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 스포츠동아리 활동에 참여한 예비초등교사 (125명)의 신체적 자기개념은 생활체육 참여의사에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.

In this study, a sample of 198 students was collected using the purposeful sampling method for elementary school pre-teachers who attended D Education University in 2019. Based on the collected data, this study was conducted to investigate the effects of sports club activities on sports values, physical self-concept, and Intention of Involvement in Daily Sports in prospective elementary school teachers. For data analysis in this study, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, frequency analysis, and independent t-test were conducted using 198 data samples through SPSS 18 and AMOS 18 programs. In addition, correlation data and multiple regression analyzes were conducted using the data of 125 pre-primary elementary school teachers who participated in sports club activities. First, there was no difference in sports values according to whether or not who decided to participate in sports club activities, but there was a statistically significant difference in physical self-concept and intention to participate in sports for all. appear. Second, social, personality, and economic values were found to have a positive effect on the physical self-concept among the sub-factors of the sports values of the preliminary elementary school teachers (125 students) who participated in the sports club activities. Third, the sports value view of the preliminary elementary school teachers (125 students) who participated in the sports club activities had a positive effect on their willingness to participate in sports. Fourth, the physical self-concepts of the preliminary elementary school teachers (125 students) who participated in sports club activities had a positive effect on their willingness to participate in sports.

본 연구는 초등학교 아동을 대상으로 아동의 운동참여가 성장마인드, 끈기와 과제에 대한 도전의식에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 아동의 운동참여를 외생변인으로 하고, 성장마인드, 끈 기, 과제에 대한 도전의식을 내생변인으로 한 구조모델을 설정하고 모델의 검증을 통해 연구문제를 해결하고자 하 였다. 연구 참여자는 편의표집법을 사용하여 G광역시와 J도에 소재한 10개 초등학교를 선정하였으며 참여자는 총 662명(남: 344명, 여: 318명)이었고, 이중 운동참여자는 406명(남: 227명, 여:179명)이었다. 본 연구는 측정도구로 운동참여척도(빈도, 시간, 기간), 성장마인드, 끈기, 과제에 대한 도전의식 질문지를 사용하여 분석하였으며 그 결 과 첫째, 아동의 운동참여를 외생변인으로 하고, 성장마인드, 끈기, 과제에 대한 도전의식을 내생변인으로 한 구조 모델은 이론모델로 타당한 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 운동참여는 성장마인드, 끈기와 과제에 대한 도전의식에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 과제에 대한 도전의식의 경우 직접적인 효과보다는 성장마인드와 끈기를 매개로 한 간접효과가 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 성장마인드와 끈기는 과제에 대한 도전의식에 직접적인 영향 을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to define casual analysis between athletic participation and growth mind, tenacity, and challenging mind in elementary school children. The structural equation model is constructed by exogenous variable which is athletic participation(frequence, time, and period) and endogenous variables which are growth mine, tenacity, and challenging mind. The subjects are 662 children(boys: 344, girls: 318) who have been lived in G metro city and J province, and 406 children have been participation in athletic. The scales are scale of athletic participation scale(frequence, time, and period), growth mind scale, tenacity scale, and challenge scale for children. This study use ANOVA, correlation analysis and structural equation analysis, the conclusions are as follows; First boys show higher athletic participation, growth mind, tenacity and challenging mind than those of girls. Second, this structural equation model is defined as a theoretical model((χ2=60.930, Df=42, CMIN/df= 1.451, RMR =.036 GFI=.985, NFI=.984, TLI=.992, CFI=.995, RMSEA=.026). Third, children’s athletic participation influence to directly the growth mind and tenacity, and indirectly to the challenging mind. Forth, children’s growth mind and tenacity directly influence to the challenging mind.