Earticle

본 연구는 표현활동 수업의 교육적 가능성을 확대하기 위한 방법으로 스마트러닝을 적용해보고, 이를 통해 스마트러닝이 표현활동 수업에 어떤 변화를 가져올 수 있으며 그것이 갖는 교육적 함의는 무엇인지 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 서울소재 Y초등학교 6학년 2개 학급을 대상으로 표현활동 영역 중 꾸미기체조를 선정하여 8차시의 스마트러닝 수업을 설계하고 적용하였다. 연구 결과, 스마트러닝을 통해 학생들은 풍부한 자료에 쉽게 접근하며 지식을 스스로 확장시켜나갔고, 학생간 또는 학생-교사간 활발한 상호작용을 하며 시공간을 초월한 소통을 하였다. 또한 스마트러닝은 동기를 유발하고 흥미를 지속시키면서 학습자로 하여금 수업에 몰입하도록 해주었고 결과적으로 자기주도적인 학습을 가능하게 하는 촉매로서 역할을 하였다. 그러나 스마트러닝의 구현에 있어 기술적 측면의 한계, 학습자 주도 수업에서 교육적 제한의 설정 미흡 등으로 동영상의 용량 초과와 그에 따른 제한적인 피드백, 대중가요에 치우친 음악선정 등이 개선되어야 할 문제로 지적되었다.

The purposes of this study was to apply smart learning as a way to expand the educational possibilities of teaching expressive activities, search for the changes and educational values. To do the research, sixth-grade students of two classes were selected from Y elementary school in Seoul, pyramid building of teaching expressive activities was selected and 8 section lessons of smart learning were designed and applied. The results are as follows: Students accessed plentiful learning resources and easily expanded the extent of their knowledge for themselves, interacted among students or student-to-teacher beyond space and time. Smart learning also played a role in motivation effect and keeping up interest, made students absorbed in their learning, as the catalyst for self-directed learning. But the technical limitations of smart learning practice, excess capacity of video and thus limited feedback as caused by educational unlimitedness in self-directed learning, music selection one-sided popular songs were pointed out as a problem to be improved.

본 연구의 목적은 창의․인성을 강조한 초등체육 교수․학습 방법을 개발하고 적용하는 과정에서 교사와 학생의 경험과 인식을 해석적으로 탐색하는 것이다. 본 연구는 질적 사례연구이며 사진유도연구(Photo-Elicitation)로 설계되었다. 연구기간은 연구 계획 단계에서 자료수집과 분석을 포함하여 2012년 3월 2일~9월 30일 동안 수행되었다. 연구 참여자는 J 초등학교에 근무하고 있는 교사 2명(남1, 여1)과 학생 4명(남2, 여2)으로 선정하였다. 본 연구에서는 사진유도기법을 활용한 심층면담, 비 참여관찰을 통한 현장기록, 그리고 관련 문서 수집을 통하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 사례기록 분석과 귀납적 범주분석을 통해 분석하였다. 자료의 진실성을 높이기 위하여 다각도 검증법, 구성원 검토(member checks)와 전문가 협의(peer debriefing)과정을 거쳤다. 교사들의 경험과 인식은 1) 뜬구름 잡기: 모호한 단어의 복합체, 2) 부담백배: 반짝반짝 창의적인 교사? 군자처럼 선한 교사?, 3) 슈퍼우먼과 맥가이버의 자급자족, 4) ‘시간이 멈춘 날’에 대한 환상으로 범주화 되었다. 또한 학생들의 경험과 인식은 1) 좋은 체육? 나쁜 체육? 이상한 체육?, 2) 아수라백작: 두 얼굴을 가진 선생님, 3) 실패의 왕에서 실천의 신으로 범주화 되었다. 따라서 체육수업 현장에 적용할 수 있는 창의․인성 교육을 위한 자료와 도구들의 개발이 요구되며 예비 및 현직 체육교사를 위한 다양한 교육프로그램이 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study was to explore the interpretive experience and the perception of teachers and students in the process of developing and applying the teaching-learning method for creativity and character-emphasized elementary physical education class. The study period in the planning stages of research including data collection and analysis were carried out during March 2, 2012 to September30th, 2012. Two elementary school teachers and four elementary students participated in this study. Data collection includes photo-elicitation interviews, non-participating observation and document collection. Data were analyzed and transcribed using constant comparison and triangulation of data sources until themes emerged. Member checking and peer debriefing, and triangulation were used during data collection and analysis to assure trustworthiness and credibility of results. Based on the result of this study, the teachers' experiences and perceptions were categorized. as 1) a castle in the air : the complex of the ambiguous words, 2) the burden hundredfold : sparkling creative teacher? a good teacher like gentleman, 3) superwoman and MacGyver's self-sufficiency, 4) 'a day time stopped' in the fantasy were categorized. In addition, the students' experiences and perceptions 1) good PE? Bad PE? strange PE?, 2) Asura Earl teacher with two faces, 3) practice makes perfect.

본 연구는 학교스포츠클럽 지도자들이 자신들의 전문성을 향상시키고자 어떤 노력을 하는지 실천적 지식의 구조를 통해 알아보는 데 목적이 있다. 연구 결과, 교사 자신에 대한 지식에서의 이미지는 ‘농구에 대한 열정과 의지’이고, 이를 ‘정확한 지식과 올바른 행동을 가르쳐야 한다’와 ‘재미있으면서도 체계적인 지도를 해야 한다’는 원리로 구체화하였다. 교수․학습 환경 지식에 대한 이미지는 ‘독특한 환경과 시설’이고, 이를 ‘학교스포츠클럽만의 독특한 문화가 있다’와 ‘농구 전용 체육관이 있어야 한다’는 원리로 구체화하였다. 교과 내용 지식에서의 이미지는 ‘농구 특성과 문화’이고, 이를 ‘정식 농구 경기를 할 수 있어야 한다’와 ‘농구 문화와 예의를 알아야 한다’는 원리로 구체화하였다. 교수․학습 지식에 대한 이미지는 ‘학생들과 함께 하는 교육’이고, 이를 ‘학생들과 눈높이를 맞춘다’와 ‘다양한 방법과 형태로 지도한다’는 원리로 구체화하였다. 또한 이들 실천적 지식들 간에는 정적 상승 작용 및 부적 상승 작용하는 이미지도 있었다. 후속연구로는 연합 학교스포츠클럽 지도자와 단일 학교스포츠클럽 지도자간의 실천적 지식에 대한 비교 연구, 실천적 지식과 운동기능 및 정의적 영역과의 상관관계 등의 연구가 요구된다.

The study aims to investigate through the structure of practical knowledge how school sports club leaders exert their efforts to improve their expertise. The results showed that the image of knowledge concerned with teachers themselves was “Passion and Willingness towards Basketball,” and that they were concretized by the principles such as “Teachers should teach students correct knowledge and right behaviors.” and “Teachers should deliver systematic instruction to students in an interesting manner.” The image with of knowledge about teaching and learning environments showed that it was “Particular Environments and Facilities,” and that it was concretized by the principles such as “There is its own unique culture in school sports club.” and “School must have an exclusive basketball gym.” The image of knowledge about the contents of curriculum revealed that it was “Distinctive Features and Culture of Basketball” and that they were substantiated by the principles such as “Students should be able to play formal basketball game.” and “Students need to know basketball culture as well as etiquette at the court.” The image of teaching and learning knowledge showed that it was “Education that brings students and teacher together” and it was substantiated by the principles such as “Teachers need to be brought down to the students’ level.” and “Teachers are required to teach students in various methods and forms.” The distinctive features of their practical knowledge are characterized by the image that takes positive rising action and negative rising action. As to the follow-up studies, it is required a comparative research on practical knowledge between the combined school sports club leaders and the single school sports club leaders, and a research on correlation between practical knowledge and motor-skills, and affective domain, etc.

본 연구의 목적은 아침 구기활동 프로그램 참여가 초등학생의 신체적 자기개념에 미치는 영향을 규명하여, 초등학생의 신체적 자기개념을 높이는데 도움을 주고자 하는데 있다. 본 연구는 S시에 있는 I 초등학교 6학년 남학생 20명을 대상으로 12주(30차시)간의 아침 구기활동 프로그램을 적용하고 신체적 자아개념 척도(김병준, 2001)를 이용하여 자료를 수집하여 분석하였다. 자료분석은 i-statistics를 이용하여 독립표본 t-검증으로 실험집단과 통계집단이 동질집단임을 확인하고, 이원변량분석(two-way ANOVA)을 실시하여 아침 구기활동 프로그램 참여에 따른 집단과 실험 참여 전과 후의 변화를 분석하였다. 이와 같은 연구방법을 통하여 아침 구기활동 프로그램의 참여가 초등학생의 신체적 자기개념에 미치는 영향을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 아침 구기활동 프로그램의 참여에 따른 신체적 자기개념의 변화를 집단별로 비교한 결과 실험 집단이 통제 집단보다 스포츠 유능감, 근력과 신체만족 요소에서 의미 있는 향상을 보였으나 그 이외의 요소들에서는 통계적으로 차이를 보이지 않았다. 아침 구기활동 프로그램의 참여에 따른 실험 전ㆍ후 비교에서 신체적 자기개념의 하위 요소 모두 통계적으로 차이를 보이지 않았으며, 아침 구기활동 프로그램의 참여에 따른 집단과 실험 전ㆍ후 상호작용 효과는 스포츠 유능감에서만 유의한 차이가 나타났다.

The purpose of this study was to investigate effect of morning ball game programs on physical self-concept in elementary school and be helpful to increase their physical self-conception for school, house and social life. For achieving the purpose, 12-week(30 times) morning ball game program was applied for 20 sixth-grade male students in I elementary school located in seoul city. Materials were collected and analyzed by korean physical self-conception scale(Kim, Byung Jun, 2001). For statistical analysis, experimental group and control group were confirmed to be same by independent sample t-test with I-statistics and two-way ANOVA was fulfilled so as to analyze the group’s changes before and after the experiment after the participation in morning ball game programs. Through the studying method like that, effect of the participation in morning ball game programs on physical self-conception was analyzed and below results were obtained. As result to compare the changes of physical self-conception by the participation in morning ball game programs for each group, experimental group showed more significant improvement in sports competence, muscular strength and physical satisfaction than control group, but the other factors, there was no significant difference. Also, in the comparison before and after experiment by the participation in morning ball game programs, all of sub-factors of physical self-conception didn’t show significant difference statistically. For the mutual action effects before and after the experiment by participation in morning ball game programs, all factors except for sports competence didn’t show significant difference statistically.

이 연구는 초등학교 보건교사, 초등학생 및 학부모의 보건교육 내용에 대한 요구도 차이를 분석하기 위한 것으로, 서울시와 경기도에서 720명(보건교사: 300명, 6학년 학생: 220명, 학부모: 200명)을 유층무선 표집법으로 하여 설문 조사를 실시하였다. 회수된 자료 중 답변이 부실하거나 신뢰성이 부족한 39부를 제외하고 통계처리가 유효한 설문지 681부(보건교사: 270부, 초등학생: 212부, 학부모: 199부)를 대상으로 윈도우즈용 SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도분석 및 교차분석을 실시하였으며, 다음과 같은 결론을 얻었다. 보건교육 7대 영역에 대한 보건교사, 6학년 학생 및 학부모 집단의 요구도에 있어서, ‘성과 건강’ 단원은 세 집단 모두 높은 빈도를 차지했으며 특히, 교사 집단은 50% 이상의 높은 빈도를 나타냈다. ‘일상생활과 건강’ 단원은 학부모는 1순위에 가장 많이 응답하였으며, 교사와 학생은 중간 순위에 고르게 나타났다. ‘사고 예방과 응급처치’ 단원에서 학생은 1순위의 빈도가 가장 높았고, 교사는 2, 3순위, 학부모는 중간 순위에 고르게 나타났다. ‘정신 건강’ 단원에서는 학생은 1순위, 학부모는 2, 3순위, 교사는 6순위 순으로 빈도가 나타났으며, ‘질병 예방과 관리’ 단원에서는 교사와 학부모가 학생에 비하여 1, 2순위 높은 빈도를 보였고, ‘약물 오남용 및 흡연․음주 예방’ 단원은 교사와 학생이 학부모에 비하여 높은 빈도를 나타냈다. ‘사회와 건강’ 단원은 세 집단 모두 낮은 빈도를 보였다. 보건교육 내용에 대한 집단별 요구도의 차이는 있으나, ‘성과 건강’ 단원에 대한 요구도가 공통적으로 높게 나타난 것은 사회적으로 문제가 되고 있는 성폭력 관련 사건들과 관련이 있다고 생각된다. 이러한 연구 결과를 토대로 학생들의 건강관리 능력을 길러 주고 건강생활을 습관화하여 소기의 교육 목적을 달성하기 위하여 학교, 가정 및 지역사회의 요구에 부합하는 학교보건교육 내용 및 보건교사의 전문성 강화를 통한 종합적인 보건교육이 이루어져야 할 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to attempted to underscore the necessity of establishing health education as one of the fundamental subjects of elementary education. To accomplish this end, the three participant groups of teachers, students and parents were surveyed as to the importance of having a health education curriculum in school. Among the three participant groups, this study tried to determine which group believed health education to be the most essential. The study organized health education into seven primary categories. From the onset, the expectation was that there would be differences of opinion among the teacher group, parent group, and student group as to which of the seven categories would be considered the most critical. The research was conducted in the city of Seoul and the province of Gyeonggi-do. Total of 720 individuals (health teachers: 300, 6th grade students’ parents: 200, 6th grade students: 220) participated in the research survey. SPSS program for Windows was utilized to sort the data gleaned from the surveys, 39 of which were rejected due to incompleteness. Of the original 720 surveys taken, 681 surveys met the requirements and were coded as follows: 270 teachers, 199 parents, and 212 students. In conclusion, health education has become a mandatory class in elementary schools. Another key finding from this study was the importance placed on sexual education by all three participant groups. One unusual result was that teachers and parents underscored the importance of individual health whereas students preferred mental health, accident prevention and emergency treatment. Parents and teachers believe that learning about individual health issues in elementary school, students will be able to maintain a lifelong awareness about the importance of this. Due to the many real world stresses such as academic pressure, social peer pressure, suicides, and the like, parents and teachers believe even more strongly in the importance of health education.

이 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 체육수업에서 아동의 암묵적 믿음, 성취목표와 수업몰입 간에 인과관계를 밝히는 것이었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 광주광역시와 전라남도에 소재한 10개 학교에서 820명(남: 419, 여: 401)의 5, 6학년 학생을 편의표집법으로 선정하였다. 이 연구는 박중길ㆍ김기형(2010)의 암묵적 믿음척도, 김병준(2001)의 목표성향 척도, 정용각(2004)의 운동몰입 척도를 사용하여 자료를 분석한 결과 첫째, 성별에 따른 집단 간 비교에서 남학생이 여학생에 비해 증가믿음과 행위몰입이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 고정믿음과 수업몰입 간 자아성향의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 증가믿음과 수업몰입에 있어서 과제성향의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 암묵적 믿음을 외생변인으로 하고, 과제성향과 수업몰입을 내생변인으로 한 이론 모델에 대한 검증결과 전반적 지수(χ2 = 787.541, DF=212, GFI=.928, TLI=.901, CFI=.917, RMSEA=.067)는 양호한 것으로 나타나 이론모델로 적합한 것으로 나타났고, 세부적 지수분석에서 고정믿음 ⟶ 과제성향, 수업몰입 간에는 부적(-) 인과관계가 있는 것으로, 증가믿음 ⟶ 과제성향, 증가믿음 ⟶ 자아성향, 증가믿음 ⟶ 수업몰입 및 자아성향 ⟶ 수업몰입 간에는 유의한 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 초등학교 체육수업에서 암묵적 믿음과 성취목표 성향이 상호작용하여 수업몰입에 영향을 미치고 있음을 보여주는 것이다.

The purpose of this study was to provide useful data which help children flow in physical education classes through investigating causalities between entity and incremental beliefs, goal orientation and flow of physical education classes in elementary school children. The subjects were 820 elementary school children(boys: 419, girls: 401). The scales used in this study were the ability belief's scale for Koreans designed by Park and Kim(2010), the goal-orientation scale for Koreans by Kim(2001), and the Flow scale for Koreans by Jung(2004). For analyzing data, descriptive statistics and structure equation modeling were conducted. The result of the study showed that first, the boys' sub-factor in incremental beliefs and act flow appears higher than the girls'. In analysis mediator model 1, ego orientation goal was the mediator variable between entity beliefs and flow in physical education classes. In analysis mediator model 2, the task orientation goal was the mediator variable between incremental beliefs and flow of physical education classes. In the result of structure equation, the model of this study(exogenous variables: entity and incremental beliefs, endogenous variables: goal-orientation and flow in physical education classes) was confirmed as the theoretical model. In the analysis of paths, entity beliefs negatively influenced task orientation and flow of physical education classes, where as incremental beliefs positively influenced task and ego goal orientation and flow of physical education classes. Ego goal orientation positively influenced flow of physical education classes

이 연구에서는 초등학생의 규칙적인 승마프로그램 참여가 체력, 신체조성, 그리고 성장호르몬 분비에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 본 연구의 대상자는 G시에 거주하는 초등학교 6학년 여학생 14명을 대상으로 통제집단 7명, 승마집단 7명으로 무선배정 하였다. 승마 집단의 경우 16회의 승마를 실시하였는데, 주 2회씩 8주 동안 하루 30분의 승마를 실시하도록 했다. 승마훈련 후 시간에 따른 집단간의 차이를 규명하기 위해 반복측정분산분석을 실시하였다. 승마프로그램 참여 후 체력요소 중에서 민첩성(p<0.003)과 순발력(p<0.048)이 통계적으로 유의하게 향상되었으며, 성장호르몬(p<0.003)과 인슐린유사성장인자(p<0.012)도 유의하게 증가됨을 관찰할 수 있었다. 결론적으로 초등여학생의 승마참여는 성장호르몬과 인슐린유사성장인자의 분비를 촉진할 수 있으며, 체력향상에도 도움을 줄 수 있는 운동으로 사료된다.

The purpose of this study was to examine the effects of horseback riding exercise on physical fitness, body composition, growth hormone (GH) and insulin-like growth factor (IGF-1) in 6th grade woman primary school students. The subjects were randomly assigned into a horseback riding group (n=7) or a control group (n=7). Horseback riding sessions were performed 2 times (30 minutes/day) per week for 8 weeks. Before and after the riding program, we measured the children’s physical strength, GH, and IGF-1. The effects of the horseback riding on variables were analyzed by means of repeated-measures ANOVA. Agility (p<0.003), sprint test (p<0.048), GH (p<0.003) and IGF-1 (p<0.012) were significantly improved in horseback riding group. These results indicate that the horseback riding program used in this study was very effective for producing significant benefits to physical fitness and GH in elementary school students.

본 연구는 양부모 및 한부모 가정의 아동을 대상으로 성장호르몬과 코티졸의 분비 수준을 비교하고 운동이 이들 호르몬에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 본 연구에서는 38명의 초등학교 저학년 아동을 대상자로 선정하였으며, 가족형태에 따라 양부모 집단(18명)과 한부모 집단(20명)으로 분류하였다. 운동은 줄넘기와 탄력밴드를 이용한 복합운동 프로그램으로 회당 60분씩 주 3회, 총 12주 동안 두 집단 모두 동일하게 실시하였다. 가족형태에 따른 성장 및 스트레스 관련호르몬의 차이 분석을 위해 독립 t-검증을 실시한 결과, 양부모 집단의 혈중 코티졸 수준이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 운동이 각 집단 내에서 호르몬의 변화에 미치는 영향을 대응 t-검증으로 분석한 결과 유의한 변화가 없었으며, 집단 간 변화량에 대한 독립 t-검증 결과 역시 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구를 통해 일반가정에서 양육되는 아동이 한부모 가정 아동보다 오히려 높은 스트레스를 경험하고 있음을 알 수 있었다. 한편 아동의 성장호르몬과 코티졸 수준에 긍정적인 변화를 가져오기에 본 연구에서 실시한 운동의 강도가 다소 낮았을 수 있다고 사료된다.

The purpose of this study was to examine differences on serum growth hormone and cortisol level, and then effect of exercise for 12weeks in children according to family type. 38 children in early elementary school volunteered in this study. 38 children divided into two groups, both-parents group(n=18) and single-parent group(n=20). Both groups participated in combined exercise that consisted of 45~65% HRR intensity for 12 week(3days per week). Through statistical analysis on paired t-test and independent t-test. This study showed following results that serum cortisol level of single-parent group was higher than both-parents group. On the other hand, exercise program don't affect in serum growth hormone and cortisol level in both groups. These findings suggest that both-parents children suffer from stress much more than single-parent children. Meanwhile, exercise program in this study can not modulate effectively about children's growth or stress. This was because low intensity of exercise program.

본 연구는 초등체육 직전교사교육의 프로그램을 비교분석하는데 그 목적을 두고 있다. 이러한 연구는 교육대학교 직전교사교육 교육과정 개발 시 체육교과 관련 교양과정 및 전공과정 프로그램 개발의 방향 설정을 위한 유용한 정보로써 그리고 초등체육 직전교사교육 프로그램 표준화 연구를 위한 기초자료로써 활용 가치를 지닌다. 이를 위하여 본 연구는 Bereday(1964)가 제시한 4단계 비교분석방법을 본 연구의 목적에 맞게 수정해서 활용하였으며, 전국 10개 교육대학교별 문서(대학요람) 및 웹(web)상에 제시된 자료를 수집하여 기술분석, 병치분석, 비교분석의 단계를 거쳐 교양과정과 전공과정인 기본과정 및 심화과정별로 분석하였다. 이상과 같은 연구방법을 통해 다음과 같은 결론에 도달하였다. 첫째, 직전교사교육을 위한 프로그램은 국가수준의 개정 교육과정과 맥을 같이해야 한다. 둘째, 직전교사교육 프로그램의 표준화가 요구된다. 셋째, 직전교사교육 프로그램이 교과교육학 중심의 교육과정으로 전환되는 것이 중요하다. 넷째, 체육관련 전공과정 중 기본과정이 보다 강조되어야 할 것이다.

This study aims to conduct a comparative analysis of a program concerning a basic course and an intensive course which are cultural courses and major courses of pre-service teacher education for elementary physical education. This is valuable as useful information for establishing a direction for developing a cultural course and major course program concerning physical education curriculum of pre-service teacher education at the university of education, and also is useful as basic data for researching the standardization of a pre-service teacher education program for elementary physical education. This study modified and utilized a four-stage comparative analysis method proposed by Bereday(1964). The study collected data posted on the websites as well as college catalogs of 10 universities of education nationwide, and analyzed them according to cultural course as well as basic course and intensive course which are major courses through a technical analysis step, a juxtaposition analysis step, and a comparative analysis step. The study reached following conclusions. First, the pre-service teacher education program should share the same context of the revised curriculum at the national level. Second, the standardization of the pre-service teacher education program is required. Third, it is important that the pre-service teacher education program should focus more on curriculum and instruction studies. Fourth, it was analyzed that a basic course among physical education required courses should be more emphasized.

본 연구는 체육학의 분과 학문에서 이루어진 초등체육 관련 연구를 고찰하여 연구 동향을 파악하고 향후 초등체육 발전을 위한 과제를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2001년부터 2011년까지 󰡔한국초등체육학회지󰡕와 『한국체육학회지』에 출판된 논문 중에서 만 6-12세 아동의 학교체육, 생활체육, 전문체육 참여와 관련된 연구, 아동의 체육 활동과 관련된 일을 수행하는 예비교사, 현직교사, 코치, 스포츠 강사를 대상으로 한 연구, 아동을 대상으로 하여 초등체육에 시사점을 줄 수 있는 연구를 대상으로 하여 분석하였다. 스포츠 교육학 분야의 연구는 이미 분석이 이루어졌기 때문에 이를 제외한 체육사․철학 (3편), 스포츠 사회학(41편), 스포츠 심리학(101편), 운동발달 및 운동학습(19편), 운동역학(9편), 운동 생리학(88편)의 여섯 개 분과 학문에 대한 분석을 실시하였다. 분석을 통하여 초등체육의 연구는 아동에 ‘관한’ 연구가 지배적이었으며, 이를 극복하기 위해, 아동과 ‘함께’ 하는 연구 또는 아동을 ‘위한’ 연구가 필요하고, 연구 주제의 중복성을 극복하기 위한 주제의 다양성 확보, 연구 문제 중심의 다학문적 협력 연구를 지향하는 통합 학문으로서의 초등체육학의 학문적 정체성 및 위상 확립이 과제로 제시되었다.

The purpose of this study was to examine trends and issues in discipline of elementary physical education by reviewing research in sub-disciplines of kinesiology. Studies from Six sub-disciplines (i.e., sport history and philosophy, sport psychology, sport sociology, motor learning and development, biomechanics and exercise physiology) which were published in The Korean Journal of the Elementary Physical Education and The Korean Journal of Physical Education during 2001-2011 were reviewed. The review was performed by creating database of selected studies based on the title, author, year of publication, purpose, subject, length of study, methods, and major findings to figure out trends and frequency of studies. Findings revealed that there is relatively lack of philosophical and historical examination of elementary physical education and further research should be conducted to examine historical development of elementary physical eduction and to discuss philosophical identity of elementary physical education. Although research on sport sociology and psychology has widely explored elementary physical education-related topics, most of studies were focused on upper level of elementary students due to availability of participants who can respond to questionnaires. The motor control/development and biomechanics area gathered less research attention with limited research focus. Although many studies have been published in exercise physiology areas, most of studies were intervention studies in experimental settings. Based on these findings, three suggestions were provided. First, more studies should be conducted as researching with children and researching for children rather than researching on children. Second, future research should explore diverse topics which are unique to elementary physical education to minimize overlapping similar research topics. Third, there should be efforts to establish the discipline of elementary physical education with unique research focus and cumulative body of knowledge as well as with supports from each sub-discipline of kinesiology

본 연구의 목적은 초등 체육과 성취기준 및 성취수준이 어떠한 절차에 의해 개발되고 어떤 내용을 주요 골자로 하고 있는지를 대략적으로 기술한 후에 학교 현장에서 성취기준과 성취수준을 효율적으로 적용하기 위해 요구되는 전략 및 조건을 제시하는 데 있다. 앞으로의 평가에서는 학생 개개인의 학업 성취수준에 대한 파악을 위해 평가가 적용되어야 하며 결과에 대한 정보 역시 학생의 교수․학습을 위한 피드백으로 이어질 수 있도록 평가 방향이 전환되어야 한다. 이를 위해 교육과학기술부는 2012년 8월 성취평가제라는 새로운 평가 정책을 도입· 운영하도록 하였고, 이를 위한 다양한 지원 방안이 요구되는 가운데 운영 안내 및 도구로서 각 교과에 대한 성취기준과 성취수준을 개발 제공하였다. 이러한 목적으로 개발된 체육과 성취기준 및 성취수준이 학교 현장에서 효율적으로 적용되기 위해서는 먼저, 상급 교육기관 및 관리자들의 적극적인 교육적 리더십 발휘가 필요하며, 시범학교 활성화를 통한 성공적 사례의 발굴·육성, 수업 및 평가 관련 컨설턴트의 육성, 그리고 이것을 수업상황에서 자유롭고 의미 있게 재구성할 수 있는 교사의 재구성 능력 등이 필요하다.

The purpose of this study was to describe roughly the major content of the achievement standards and levels in the elementary physical education and also to propose ways to apply them efficiently to school-site. The assessment directions should be changed in a way of applying assessment to examine the academic achievement levels of individual students and let the information about the results lead to feedback for teaching and learning. The Ministry of Education, Science, and Technology in the government thus introduced and operated a new assessment policy which is called Standard-Based Assessment in August, 2012 and met the various requests for support by developing and providing a set of achievement standards and levels for each subject as the operational guide and tool. In order for the achievement standards and levels in the physical education subject to be efficiently applied to school-site, it is required for the upper-level educational agencies and managers to exercise educational leadership actively, identify and cultivate successful cases through the activation of model schools, bring up constants for lessons and evaluations, and help the teachers improve their reorganization abilities to reorganize them in a free and meaningful manner in a lecturing situation.

본 연구는 프랑스의 체육과 교육과정 문서체제 및 내용구성의 분석을 통해 우리나라 체육과 교육과정의 개선을 위한 시사점을 도출하는 것에 그 목적을 두고 있다. 프랑스 체육과 교육과정의 문서체제 및 내용구성의 가장 큰 특징으로는 문서체제에서 초등 1-2학년부터 시작되는 학년군제를 바탕으로 한다는 것과, 내용구성에서는 개별 종목의 성취기준이 수준별로 제시되어 있다는 점이다. 이러한 교육과정의 기본 구조는 2011년에 개정된 우리나라의 체육과 교육과정과 외견상 유사성을 지니고 있으나, 교육과정 적용단계에서 제시된 세부정책들의 차별성을 통해 추후 우리나라의 교육과정 개정 및 운영 정책에 유효적절한 시사점을 줄 수 있을 것이다

The purpose of this study was to compare document system, objectives, contents of physical education curriculum between Korea and France. and to gain basic datum on the developmental directions to present necessary materials for organizing and running a new physical education curriculum in the future through investigating, comparing and analyzing the elementary and middle school physical education curriculum in France. Although Physical education curriculum of France has not been changed since 2008, there are so many similarities between the Physical education curriculums of two nations. therefore, this study may have important implications for the way revising or development of our physical education curriculum. and new educational policy researches which are based on this study are required to narrow gap between development and application of physical education curriculum.

본 연구는 스포츠와 그 가치의 발전과 변화에 따른 스포츠 학습을 통한 페어플레이와 인권교육의 필요성에 대하여 독일의 사례를 중심으로 고찰했다. UN과 FIFA와 같은 기관과 단체들은 스포츠 현장과 세계분쟁지역들에서의 폭력과 비인권적인 사태의 발생을 예방하기 위해 페어플레이와 스포츠를 통한 인권교육의 필요성을 강조하고 있고 적극 보급하고 있는데 그 내용을 살피고, 효과적인 인권과 페어플레이에 대한 학습 사례를 들어 설명했고, 학교 체육에 의존되어 있는 한국의 엘리트 스포츠 육성 프로그램들로 인한 체육 교과 수업은 인권을 존중하고 페어플레이 정신을 함양시킬 수 있는 기회를 극대화하지 못하는 원인으로 볼 수 있었다. 일반적인 스포츠 학습 효과를 통한 페어플레이 교육을 위해서 스포츠 관련 단체들의 인식 공유와 역할이 필요하다. 인권과 페어플레이 교육 성과와 필요를 독일의 사례와 시사점을 통해 한국 학교와 스포츠 단체, 기구에서 페어플레이를 위한 학습 프로그램 개선 방향성을 모색했다.

This study pay attention to the necessity of fair-play and human rights education through sports education along with the development and changes of sports in this society. This also followed the world-trend on fair-play education The international organizations such as UN and FIFA emphasize the necessity of human rights education through fair play of sports to prevent violence and non-humanitarian aspects in the major world conflict areas as well as sports field. This is the reason that the education on both fair play and human rights are carried out in the daily sports education field. The strong dedication of the sport-related social organizations is required to enhance the effectiveness of the general sports education and the elite sports program that still attached to the sports education in school. This study illustrated the fair play education program both for school and sports organization with the german example and searched the directions to move on.

창의인재육성을 강조하는 수월성 교육측면에서 다양한 교육적 아이디어가 제시되고 있는 가운데 환원주의적 지식탐구방식에 의한 패착을 해결하기 위하여 ‘통합적 체육교육’이 주목받고 있으나 교육현장의 실천적 난점이 상존하는 바, 이에 대안적 방법으로 통섭(consilience)적 관점에서 체육과 교육과정을 통합하는 방식을 탐색하였다. 이는 기존 ‘통합적 체육교육’이 교과 내 통합에 머물러 있을 뿐 아니라 다학문적 통합에 의하여 과목 간 학습내용이 분절적으로 통합되는 방식에 의해 운영되었던 것에 대한 대안적 방법으로 교과 간 통합을 바탕으로 신체적 활동 시간을 확보하여 체육교과 고유영역은 유지하되 교과 간 소통을 전제로 하는 통합 방식이다. 이는 학문중심 교육과정 통합에 근거한 기여적 통합, 간학문적 통합 방식에 의한 접근방법으로, 물리적인 합산적 통합이 아니라 교과 간 교육과정 내용을 통섭적으로 통합함으로써 학습자들로 하여금 인식론적인 통합적 경험을 할 수 있도록 돕는 것이다. 이에 따라 교사는 교육과정을 선정ㆍ조직하여 가르칠 수 있는 안목을 갖춘 ‘교육과정 개발자로서 교사’이자 ‘교육과정 실천가로서 교사’의 역할이 동시에 요구되며 이를 통해 체육교육이 지향하는 신체활동의 가치와 진정한 의미로서의 통합을 실현하는 방법론적 측면과 통합을 통한 새로운 지식창출이라는 가능성의 접근적 측면에서 매우 의미 있고 새로운 시도라 판단된다.

The purpose of this study was to explore alternative approach of 'interclass integration' to incorporate a P.E. curriculum with curriculums of other subjects from a standpoint of consilience in pursuit of interclass exchange without infringing on the unique domain of P.E. This is based on a discipline-centered curriculum integration among different curriculum integration types, and is in line with contributed integration, one of structural integration types, and with interdisciplinary integration, one of academic integration methods. This attempt is not a summed integration but to integrate different subjects to construct a new curriculum to let learners gain integrated and epistemological experience. They should serve as teachers as curriculum makers who are competent enough to select and organize a curriculum in consideration of the level and interest of students instead of merely conveying knowledge in accordance with the given curriculum, and they should serve as teachers as curriculum practitioners who help students to internalize what they have learned in class at the same time. In this sense, it seems that an integration of P.E. curriculum from a perspective of consilience is a very significant and new attempt as a methodology to embody the value of physical activities and actualize a true integration and as one of possible integration-based approaches to knowledge creation.