Earticle

본 연구는 긍정심리학 관점에서 초등학생들이 스포츠 피구게임을 통해 체험하는 학습 경험의 내용과 학습 경험의 가치를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 본 연구자가 2011년 9월부터 12월까지 스포츠 피구수업을 진행한 수도권 소재의 Y초등학교 5학년 학생 중 본 연구의 취지에 동의한 10명을 연구참여자로 선정하였다. 이 연구에서는 연구참여자들이 게임수업에서 경험한 학습 내용과 가치의 내용이 포함된 인터뷰와 연구참여자의 체육일기를 자료로 수집하였다. 수집된 자료를 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 1차적인 교육경험인 학습 경험의 내용으로 ‘신체적 활력 가져오기’, ‘심리적 활력 가져오기’, ‘자기 표출로 나를 드러내기’가 도출되었다. 둘째, 2차적인 경험인 학습 경험의 가치로는 ‘팀워크’, ‘전략과 전술의 실행’, ‘공존지수 함양하기’ 등이 도출되었다. 그리고 긍정심리학적 관점에서 추후 게임활동이 가치를 드러내기 위한 실천 방안으로 ‘신체적인 쾌락과 활력 증진하기’와 ‘게임수업에 대한 새로운 인식’에 관심을 집중해야 한다.

The purpose of this study was to analyze contents and values of learning experience of elementary school students through sports from positive psychology. In order to accomplish this purpose, The participants were 10 fifth graders from Y elementary school members during 4 months. The data were collected through participants' physical education diary and interview. They were transcribed and coded for domain analysis, classification analysis. The result showed that first, It is revealed 'deriving physical vitality', 'deriving psychological vitality', and 'self- disclosure' of contents of the first learning experience. Lastly, values of the second learning experience was 'teamwork', 'playing strategies and tactics', and 'developing network quotient' interaction'. And practical plans of these results was discussed 'enhancing physical enjoyments and vitalities' and 'new perceptions of game lessons' from positive psychology.

본 연구는 초등 예비교사가 경험한 교육대학에서의 수업내용과 현장의 교육실습을 통한 체육수업의 간극과 이를 좁히기 위한 해소 전략을 탐색하는데 그 목적을 두었다. 연구참여자는 수도권 소재의 초등 예비교사 9명이다. 이들은 모두 2011년 10월 말과 11월 초에 수도권 지역에서 2주간의 교육실습을 경험한 S교육대학교 3학년 학생들이다. 이 연구에서는 연구참여자들이 교육실습 기간 동안 체육수업과 관련하여 일어나는 사건이나 자신의 생각을 자유롭게 기술한 체육수업일지를 연구 자료로 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석을 토대로 분석하였다. 본 연구에서 대학의 교육내용과 현장 간에 다양한 간극이 존재하고 있었다. 첫째, 추구하는 목표의 간극: 결과 지향 VS 과정 지향의 간극이 드러났다. 둘째, 추구하는 교사상의 간극: 체육을 좋아하는 교사 VS 체육을 잘 하는 교사 사이의 간극이 있었다. 셋째, 수업 구현의 간극: 이론 중심 VS 방법 중심의 간극이 있었다. 넷째, 수업교구 이해의 간극: 있어도 몰라 VS 없어서 몰라 사이의 간극이 존재하였다. 그리고 이들의 간극을 해소하기 위한 전략을 탐색한 결과는 첫째, ‘초등체육 본질의 이해: 모르는 것에서 아는 것으로’, 둘째, ‘초등 현장과의 연계성 확보: 내용 이해 중심에서 지도 방법 중심으로’, 셋째, ‘초등체육 교수방법의 개선: 수업시연을 통한 현장과의 연계성으로’, 넷째, ‘초등학생의 이해: 학습대상자의 이해 관점을 주변에서 중심으로’ 등이 도출되었다.

The purpose of this study was to explored elementary education at the university of pre-service teachers have experienced the content and pre-service teachers in the field of education through training exercises with physical education classes for narrowing the gap and eliminate it as a strategy to explore ways that are purposeful. Participants in this study, pre-university teacher education in the metropolitan area 9 workers. All of these words in October 2011 in the metropolitan area in early November, two weeks of practice teaching third grade students are performing. During these training exercises related to classroom happenings from researchers and their ideas freely requested to describe the physical education journals were collected as data, collected data and the Spradley (1979) analysis of the proposed area based on the analysis and classification analysis the results are as follows: First, the goal of pursuing confusion (Result-oriented vs procedure-oriented) has revealed. Second, the pursuit teachers' model(physical education teacher who likes a good teacher vs PE) was in the gap. Third, the ideal and reality, between(implicit knowledge vs knowledge in-use) had a gap. Fourth, the selection and options of the material new sports(not there even though vs I do not know) had difficulty. And their strategy to close gaps, navigate results, first, the PE should understand the nature of the right. Second, a correct understanding of course content. Third, the teaching method is a correct understanding.

이 연구는 교육대학교 학생들의 창작무용수업이 갖는 미적체험과 그것이 갖는 의미를 질적 연구의 방법으로 살펴본 논문이다. 이를 요약하면, 첫째, 창작무용 안에서 획득한 ‘체험’이라는 특수한 활동, 즉 신체적 지각경험은 신체와 움직임과의 관계를 이해할 수 있는 계기가 된다. 즉 기존 일상생활 속에서 소외되기 쉬운 비주체적 신체로부터 ‘표현하는 신체’로의 재인식에 도모하고 있다는 것이다. 둘째, 다양한 놀이적 접근을 통해 ‘작품’으로서의 결과물보다는 오히려 ‘과정’으로서의 행위 자체에 더 중요한 가치로 부여하는 미적 교육의 차원으로 인식하게 된다는 점이다. 셋째, 수행자의 입장과 관조자의 입장이 되는 경험을 동시에 행함으로써 ‘행함’과 ‘관조’의 지평을 넓힌다는 교육적 의미가 있다는 점이다. 이는 타인에게 나를 보여주는 태도, 즉 용기와 결단력, 선택, 집중 등의 덕목을 형성시킨다. 동시에 남을 바라보는 태도, 즉 이해와 수용, 깨달음 등의 미덕을 일깨우는 과정으로서 중요한 교육적 가치를 갖는다. 넷째, 창작무용 경험의 과정에서 획득된 미적 체험은 하나의 과제를 향한 동료들과의 화합, 타인에 대한 배려, 그들의 세계 속에 개방된 자세 등 인간 교육을 동시에 만족시킨다. 그럼으로써 미적 교육의 궁극적 목적인 인간화의 총체적 과정으로 인식하고 있다. 다섯째, 가장 가볍지만 가장 순수한 유희성으로부터 진중한 몰입의 체험, 그리고 그러한 체험으로부터 파생되는 재생산의 창조 작업에 이르기까지 일련의 과정은 고스란히 교사들 자신의 실천적 지식이 된다. 이러한 경험적 지식은 사실상 지식의 진정성과 깊이에 관여하는 윤리적 의미를 내포한다고 할 것이다.

This is an article to examine the aesthetic experience of creative dance class for the students of universities of education and its significance with the method of qualitative research. To sum up, first, the specific activity of ‘experience’ acquired from creative dance, that is, the experience of physical perception becomes the chance to understand the relationship between the body and the movement. In other words, it fosters the recognition of ‘the expressing body’ from the non-subjective body easily neglected before in our daily lives. Second, it can be recognized in the dimension of aesthetic education providing more crucial value to the behavior of ‘processes’ itself rather than the result of ‘a work’ through various playful approaches. Third, it has the educational significance to broaden the prospect of ‘doing’ and ‘meditating’ by doing the experiences of the doer’s position and the ‘meditator’s at the same time. This forms the virtue of the attitude to show oneself to others, that is, the courage, determination, selection, or concentration. And at the same time, it has the crucial value of education as the attitude to see others, that is, the process of arousing the virtue of understanding, attendance, or enlightenment. Fourth, the aesthetic experience acquired in the process of experiencing creative dance also satisfies humane education at the same time such as harmony with peers to reach a certain task, consideration over others, and open-mindedness in the world of theirs. Therefore, it is recognized as the general process of becoming a human being which is the ultimate purpose of aesthetic education. Fifth, a series of processes from the lightest but purest amusement to the experience of genuine immersion and the creative work of reproduction derived from such experience plainly become the teacher’s own practical knowledge. As a matter of fact, this empirical knowledge can be said to imply the ethical meaning deeply involved in the authenticity of knowledge.

본 연구는 민속놀이 프로그램을 재구성 및 실행하는 과정에서 나타난 현상을 알아보고, 이를 통한 교육적 의미를 탐구한 연구로 제기차기, 사방치기, 말타기, 투호넣기, 긴줄넘기, 굴렁쇠 굴리기의 6가지 놀이를 선정하여 실행하였다. 첫째, 계획단계에서 기능 습득을 위해 노력하는 가운데 어려움과 뿌듯함을 느꼈다. 둘째, 실행단계에서 학생들은 민속놀이 대해 낯설음과 친숙함을 동시에 느꼈으며, 민속놀이 시간을 기다리는 시간으로 인식하게 되었다. 또한 협동심이 길러지고, 체력이 향상되었으며, 가족과 건강한 여가 생활을 즐기게 되었다. 셋째, 반성단계에서는 기능 수준별 지도와 지나친 승부욕으로 인해 어려움을 겪었지만 민속놀이 수업의 전이효과로 다른 수업시간에까지 적극적인 참여 태도를 이끌어냈으며, 수업시간 이외로 연장되어 전교 프로그램에까지 확대되었다. 이상의 결과를 통한 교육적 의미로는 모두가 즐겁게 참여하고, 활동적인 여가 생활을 영위하게 되었으며, 실행 과정에서의 참여자들의 신체적·정신적 성장 등이다. 보다 효율적인 현장 적용을 위한 제언으로는 학년별․지역별 특성에 맞는 다양한 실행연구와 보다 쉽게 할 수 있는 구체적인 민속놀이 프로그램 개발이 요구된다.

The purpose of the study was to understand the phenomenon in the process of re-structuring and practicing folk play programs in 2007 elementary physical education curriculum and its educational means. The data were analyzed using taxonomic analysis and componential analysis. The researchers analyzed and reorganized the folk play activities in 2007 elementary physical education. curriculum, then selected six activities such as Jegi, hopscotch, horse riding, Tuho, long-rope skipping, and hoop driving. In the planning process, we had some difficulties in motor skill acquisition, but felt great about it. In the class, students showed both intimateness and unfamiliar feelings about the folk plays, and they eagerly anticipated the physical education class. Furthermore, the teamwork and physical fitness also developed while enjoying the folk plays with their family members as a means of sound leisure life. In the reflection process, the researchers encountered unexpected difficulties such as teaching students from diverse skill levels or dealing with high competitive spirit; however, the folk play program had positive influence in various aspects. For example, the students stay active and positive in and out of the physical education classroom, and the program expanded to the school Saturday Sport Program. It was concluded that the educational means of the program summarized into three themes: participation with enjoyment, leading to active leisure time, and physical/mental development of the participants. Further study might investigate variety of action research relevant to grade level and regional characteristics and the development of simple and concrete folk play programs, that is geared toward effective field application.

체육은 가치 있는 활동이지만 교육의 국면에서 학생들이 그 가치를 체험하는 일은 쉬운 일이 아니다. 특히 초등학교 체육수업에서는 그 가능성이 더욱 크다. 이에 초등 체육교육 분야에서는 다양한 방법적 접근이 시도되었으며, 최근 들어, 수업의 전략적 접근이 시도되고 있다. 한편 발야구는 체육수업에서 선호되고 있지만, 게임의 구조적 문제로 학생들의 의미 체험이 이루어지고 있지 않으며, 연구 분야의 관심도 크지 않다. 이에, 이 연구에서는 수업 전략의 측면에서 필드형 게임 활동의 의미를 구현할 수 있는 발야구 수업을 설계하고 실천하고자 하며, 이를 통해, 발야구 수업에서 학생들의 의미 있는 체험을 향상시킬 수 있는 방안을 살펴보고자 한다. 연구 결과, 활동량 증진, 전술적 사고력 증진, 긍정적 정서 체험 등이 교육적 효과로 나타났으며, 이를 토대로 초등체육수업의 방법적 대안을 반성적 교수의 관점에서 제시하였다. 마지막으로, 향후 연구 주제를 제안하였다.

Physical education is a valuable activity, but it isn’t easy for students to experience its value from the aspects of education. In particular, There are greater possibilities in elementary physical education class. Here to various methodological approaches has been attempted in the field of elementary physical education, in recent years, the strategic approach to teach has been tried. Meanwhile kickball is preferred in physical education class, but with structural problems, students’ experience of meaning is not being made and interest in the area of ​​research is not large. Therefore the purpose of this study was to design and practice kickball class that can implement the meaning of field type game activities, through this, tried to find the way to improve students’ meaningful experiences in kickball class. As a result, educational effects including physical activity promotion, promotion of tactical thinking, positive emotional experiences were shown, and based on this, this paper suggested methodological alternatives of elementary physical education class from the perspective of reflective teaching and proposed future research topics.

이 연구의 목적은 컴퓨터 이용 질적 연구 분석 프로그램(CAQDAS)인 NVivo 10을 사용하여 교육연구를 실행하는 과정을 기술하는 것이었다. 구체적으로 “초등체육 교육실습에 참여하는 동안에 10명의 교생들은 어떻게 수업지식을 표현하였는가?”에 대한 코딩과 분석 절차를 상세히 기술하여 NVivo 10과 같은 질적 연구 프로그램의 활용 가능성을 타진하는 것이었다. NVivo 10을 사용하여 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 개방코딩, 축코딩 및 선택적 코딩을 실행하면서 초등체육 교육실습 개선에 대한 패러다임 모형을 구안하였다. 이 과정을 통해 NVivo 10과 같은 질적 연구 분석 프로그램이 초등체육 교육실습에 대한 연구에서 능률적이고 진실성이 확립될 수 있는 유용한 도구가 될 수 있다는 것을 밝혔다.

The purpose of this study was to describe the procedures of using NVivo 10, a widely used computer- assisted qualitative data analysis software (CAQDAS) in educational research. Specifically, “How did ten preservice teachers express their pedagogical content knowledges during the eight weeks of elementary school physical education practicum?” was analyzed and described in detail by using NVivo 10. Open coding, axial coding and selective coding (Strauss &Corbin, 1998) were used to form a paradigm model for the improvement of elementary physical education practicum. Throughout these processes, NVivo 10 is an excellent and trustworthy tool in studying elementary school physical education practicum.

이 연구는 체육수업에 대한 초등 교사들의 중요도와 실행도를 동시에 비교하는 IPA분석을 통해 초등교사들이 현실적으로 실천 가능한 좋은 체육수업은 어떠한 특징을 갖는지 알아봄으로써 체육수업컨설팅에 필요한 정보 제공을 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 광주광역시와 전남에 소재한 초등학교 교사 총 300명(여교사:168명, 남교사:119명)을 유층표본추출 방법을 통해 연구대상을 선정하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등교사들은 체육수업이 중요하다고 인식하는 만큼 그에 따른 실행 역시 잘 하고 있는 체육수업의 강점항목으로‘학생의 흥미를 고려한 수업’, ‘교사와 학생간 활발한 상호작용’, ‘균등한 기회 부여’를 하는 수업을 좋은 체육수업으로 인식하였다. 둘째, 초등교사들은 체육수업 시 중요도는 높으나 실행도가 낮은 항목으로‘물리적 환경이 잘 갖추어진 수업 환경’과 ‘다양한 매체를 활용하는 수업’그리고‘공정하고 타당한 수행평가’가 좋은 체육수업을 실천하기에 취약하고 힘든 부분으로 나타났다. 셋째, 초등교사들은 체육수업 운영 시 중요도와 실행도가 모두 낮은 항목으로‘학생에게 선택권과 권한 부여’, ‘자율적인 수업 분위기’, ‘지식 이해와 적용 평가’로 나타났다. 넷째, 초등교사들은 체육수업 시 중요도는 낮지만 실행도가 과도하게 높은 항목으로‘분명한 수업목표 제시’와 ‘규칙을 통한 철저한 학생관리 수업’을 꼽았다. 이러한 점을 감안해 볼 때 현재 각 지역교육청에서 실시하고 있는 교실수업개선을 위한 자율장학이 앞으로는 공개수업 때만 실천되어지는 일회성 지도가 아닌 평소 수업에서도 실천 가능한 내용으로 체육수업 장학이 운영되어야 할 것이다.

The quality of teaching is related to the student's learnig outcomes. Good Teaching supports and aids students in achieving high-quality learning. The purpose of the present study was to analyze the conceptions on 'good teaching' of physical education teachers in elementary school. 287(168 females and 119 males) elementary teachers in subjected to the study, were selected from elementary school in Gwang ju city and Cheon-nam province. the survery instrument used for the study, called the 'Questionnaire for consisted of 44 questions on perspectives and characteristics of good teaching. The results of the study were summarized as follow: Fist, it was founded that importat perspective of good teaching for physical education was forming the ordering of relationships. Second, it was also summarized that characteristics of good physical education teaching was such as: contents motivating students and adapting learner's prior knowledge was important factor, whereas higher level thinking skills was less level of conception; active interaction between teacher and learners was important factor, whereas giving much interaction between teacher and learners was important factor, whereas giving much responsibility to learners was less level of conception; helpful technologies and active interaction were important factor, Performance evaluation closely linked to instructional activities was the most important characteristic with cognitive, affective, and psycho-motor domains. lastly, form the results of importance-performance analysis, the characteristics of good teaching in the 'concentrate here' area were 'effective utilization of instructional technologies' and 'instructional environment' with proper physical equipments. The recommendation that I have come up with is to introduce subject teachers that will teach physical education in the elementary school system for students from grade 3 to 6. I would also suggest that a physical education department be set up along with physical education teachers as an alternative to the current system where the homeroom teacher is responsible for teaching this subject.

이 연구는 아동의 성별 및 성격 특성에 따른 안전사고 유형을 알아보기 위한 것으로, 연구의 대상은 D시 소재 3개 초등학교 5학년 170명으로 하였다. 연구자가 선행연구를 기초로 하여 재구성한 학교안전사고 설문지와 표준화된 성격특성 검사지를 사용하여 조사한 후 연구 자료를 토대로 성별과 성격 특성을 안전사고의 유형과 교차분석을 실시하고, 유의성 검증을 위하여 x검정을 실시하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별에 따른 안전사고의 유형에서 남학생은 59.6%, 여학생은 21.1%가 사고 경험이 있는 것으로 나타났다. 성별에 따른 사고 시간대의 경우 남학생은 실외수업 시간이 50.9%, 여학생은 휴식 시간이 56.3%로 가장 높은 것으로 나타났다. 사고 정도에 있어서는 남․여 모두 가벼운 정도의 사고를 많이 당하는 것으로 나타났다. 둘째, 성격 특성에 따른 안전사고의 유형에서 사고 유무는 안정감 있는 활동 학생군이 사고 경험이 가장 적었으며, 내성적인 비활동 학생군과 성격 급한 활동 학생군은 사고 경험이 높은 것으로 나타났다. 사고 횟수에 있어서도 안정감 있는 활동 학생군이 1회가 47.4%로 내성적인 비활동 학생군이 4회 이상에서 42.3%를 차지한 것과 대조를 이루었다. 또한 사고 정도에 있어서는 안정감 있는 활동 학생군이 가벼운 정도의 손상이 많았고, 내성적인 비 활동 학생군과 성격 급한 활동 학생군은 중간 정도의 손상과 심한 정도의 손상이 많았다. 결론적으로 활발하고 적극적인 행동을 한다고 해서 그 학생이 안전사고 위험률이 반드시 높게 나타나지 않은 것으로 밝혀졌으며, 모든 아동들을 대상으로 평상 시 안전사고에 대한 철저한 교육과 위험한 상황에 대처할 수 있는 능력을 길러 줌으로써 학교안전사고 예방 및 발생률 감소에 도움이 되도록 노력해야 할 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to investigate the relationship of gender and personality traits to the types of school safety accidents in elementary school students. The subjects in this study were 170 students who were selected from among 200 fifth graders in three different elementary schools in Daegu City. Cross tabulation was utilized to look for the relationship of gender and personality traits to the aspects of safety accidents, and x2-test was used to check the level of significance. The conclusions were as follows: First, as to the types of safety accidents by gender, there was a significant difference between the boys and girls. 59.6% of the boys had ever underwent an accident, and the rate of the girls with the same experience stood at 21.1%. In regard to accident time by gender, 50.9% of the boys, the highest percentage, had accidents in outdoor class, and 56.3% of the girls, the highest percentage, underwent accidents during time to rest. It suggested that it's not easy to predict when girls usually undergo accidents, and that accidents happened when the children weren't well cared or guided. As for the intensity of accidents, both of the boys and girls met with mild accidents a lot. Second, as for connections between personality traits and the tpyes of safety accidents, the group of students who were stable and active had the least accidents, and accidents took place a lot among the groups of students who were introspective and inactive and who were short-tempered. There was a difference in accident frequency between the students who were stable and active and those who were reserved and inactive, as the rate of those who had ever met with an accident stood at 47.4% and 42.3% of the two groups respectively. Regarding the intensity of accidents, the stable and active students were injured mildly in many cases, and many of those who were reserved and inactive and who were short-tempered got hurt moderately or seriously. In conclusion, it's found that those who were active and aggressive weren't necessarily at higher risk of safety accidents. So students should learn how to behave for the prevention of school safety accidents and how to train their ability to cope with diverse dangerous situations.

비만 아동을 체지방율 감소에 미치는 효과에 대한 다양한 선행연구들이 이루어져 왔으나 운동프로그램 효과가 어느 정도인가를 분석하거나 어떤 프로그램이 보다 우수한지를 분석하기 보다는 처치 전․후간 측정값이 통계적 유의성만을 강조하는 경향이 있어 현장에서 적용하기에는 효과성 측면에서 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 2000년부터 2012년 1월까지 연구재단 등재, 혹은 등재후보급 국내 학술지에 게재된 관련 선행연구 42편에 대한 메타분석을 통해 아동의 비만 문제 해결에 도움이 되는 운동처방의 구성요소 및 효과성 있는 비만관리 프로그램의 형태를 제안하고자 하였다. 분석결과 전체 ES 분포에서는 이질적이었으나 각각의 중개변인에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 비록 통계적으로 유의한 차이가 나타나지는 않았지만 운동유형에서는 유산소성운동, 운동빈도에서는 주당 5회 이상, 운동시간에서는 회당 30~60분, 그리고 운동기간에서는 9~12주에서 체지방율 감소에 보다 효과적인 경향을 보인 것으로 나타났다. 연구결과를 고려할 때 비만아동을 대상으로 한 효과적인 운동프로그램은 매일의 일상생활에서 30분 이상 지속할 수 있는 걷기나 수영과 같은 유산소운동을 장기간 지속적으로 실시하게 함으로써 운동습관을 생활의 한 부분으로 인식하게 하는 것이 최선의 방법이 될 수 있을 것으로 생각된다.

The purpose of this study was to conduct a systematic review of the effect of exercise program on % bodyfat in obese children. 42 articles were released between 2000 and January 2012 and including empirical data met the criteria for inclusion in the meta-analysis. The results of this study were as follows: the total ES's were heterogeneous however each moderator variables has not shown statistical significances. Although there is no signicant difference in each moderator variables, aerobic exercise in exercise group, over 5 times per week in exercise frequency, 30～60min per times in exercise duration and 9～12weeks in exercise period is more beneficial to loss body fat in obese children. These findings suggest that effective exercise program for obese children should become a part of their daily life

본 연구의 목적은 초등학교 체육수업 현장에서 학생들이 지각한 케어링 분위기의 실증적 역할을 알아보기 위하여 Newton, Fry et al (2007)의 지각한 케어링 분위기 척도의 한국어판의 신뢰도와 타당도를 알아보고 체육수업에 참여하고 있는 학생들의 태도에 미치는 영향을 실증적으로 검증하는데 있었다. 결과 한국어판 케어링 분위기 질문지는 원본과 마찬가지로 단일요인으로 10개 문항으로 추출 되었으며 66%의 설명량을 보였다. 문항간 내적 일관성은 .94로 매우 높은 것으로 나타났으며, 확인적 요인 분석 결과 측정모형 적합도를 나타내는 지수가 높은 것으로 나타났다(χ²=121.0, df=33, Q=3.56, RMR=.030, CFI=969, TLI=.957, RMSEA=.074). 또한 초등학생들의 수업태도는 케어링을 높게 지각한 학생들이 학습의욕과 성취, 수업에 대한 흥미, 그리고 수업에 대한 흥미에서 지각한 케어링이 낮은 학생들에 비해 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 체육수업을 구성하는 여러 요소 중 관계에 중점을 두는 케어링 개념이 학생들의 수업에 대한 긍정적이고 적극적인 태도를 이끌어내는데 중요한 역할을 함을 실증적으로 보여주고 있다.

The purpose of this study was to examine structural validity of Korean version of Caring Climate Scale(CCS) and to test its influence on 377 elementary school students' attitudes toward physical education class. A forward and backward translation process has been applied to get validation of the Korean version of CCS. In the process, the translation focused on conceptual equivalence, cultural meaning, and specific content of the physical education field rather than a literal translation. Results of this study revealed Korean version of CCS is consistent and valid. Specifically, internal consistency of CCS was .94. The CCS was also revealed as unidimentional structure and ten items showed strong factor loadings(.76-.86) on CCS. 66.15% of variance explained the CCS construct. The results of Confirmatory Factor Analysis(CFA) indicated strong model fit(χ² =121.0, df=33, Q=3.56, RMR=.030, CFI=969, TLI=.957, RMSEA=.074). For attitudes, results of the study indicated that If students feel they are cared they are likey to pay more attention, interested in, and do their best than students who perceived caring climate poorly. Results of this study indicated Korean version of CCS is reliable and valid to assess student's perception of caring climate in physical education setting. in future, it is suggested that following studies should retest the CCS to get more valid scale and the effort is needed to develop Korean Caring Climate Scale(KCCS).

본 연구는 초등학생을 대상으로 체육수업에서 아동의 암묵적 믿음과 행동조절 및 운동참여의도 간에 어떤 인과관계가 존재하는지를 밝힘으로서 아동의 지속적인 운동참여에 기여할 수 있는 자료를 제공하는데 목적을 두고 수행되었다. 이를 위해 전라남도와 경기도에 거주하고 있는 4학년 이상 611명(남:300, 여: 311)의 초등학교 아동을 대상으로 자료를 분석한 결과 첫째, 남학생이 여학생에 비해 증가믿음과 운동조절행동의 전체 하위요인에서 높은 것으로 나타났다. 그러나 실재믿음과 운동참여의도에서는 차이가 없었다. 학년별로는 실재믿음은 5학년이상의 학생이 높게 나타난 반면, 증가믿음은 낮게 나타났으며 운동조절의 경우 내적 조절은 낮게 나타났으나, 외적 조절과 내사조절은 높게 나타났다. 둘째, 실재믿음과 증가믿음을 외생변인으로 하고 행동조절과 운동참여의도를 내생변인으로 한 인과모델의 부합도를 분석한 결과 본 연구에서 설정된 연구모델은 이론모델로 양호함을 보였고, 실재믿음은 내적 조절과 부적(-)인 인과관계가 있고, 외적 조절 및 내사조절과는 긍정의 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 증가믿음은 내적조절 및 동일시 조절과 그리고 운동참여의도와 긍정의 인과관계가 있는 것으로 나타났으며 외적 조절 및 내사조절과 부적(-) 인과관계가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to provide useful data which help children participate in athletics continuously through investigating causalities between tacit beliefs and intention of athletic participation in elementary school children. The subjects were 611 elementary school children(boys: 300, girls: 311). The result of the study showed that first, the boys' sub-factor in accelerating beliefs and athletic adjust ability appears higher than the girls'. There, however, was no difference between actual beliefs and athletic participation. In the case of 5th graders, their actual beliefs appeared higher, whereas lower in accelerating beliefs. The scales used in this study were ability beliefs scale for Korean made by Park and Kim(2010), behavioral regulation scale was made by Mullan, Markland & Ingledew(1997), and intention of athletic participation scale was made by Kim(2012). For analyzing data, descriptive statistics and structure equation modeling were conducted. In the result of descriptive analysis, boys showed higher incremental beliefs and all sub-factors of behavior regulation than those of girls, more 5th grade students showed higher entity beliefs, external and introjected regulation, and lower incremental beliefs and internal regulation than 4th graders. In the result of structure equation, the model of this study(exogenous variables: entity and incremental beliefs, endogenous variables: behavioral regulation and intention of athletic participation) was confirmed as theoretical model. In analysis of paths, entity beliefs influenced negatively to internal regulation, and influenced positively external and introjected regulation. Incremental beliefs influenced positively to internal regulation and intention of athletic participation, and influenced negatively external and introjected regulation.

본 연구는 초등학교 여학생의 체격 발육현상을 1년간 종단 연구를 통하여 발육량을 비교하고 지역차를 검토하는데 연구의 목적이 있다. 초등학교 2, 4, 6학년 여학생 174명(도시 86명, 농촌 88명)을 대상으로 2011년과 2012에 걸쳐 2개월 간격으로 체격을 측정하고 도농간 t 검정을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 키는 도시 여학생이 농촌보다 유의하게 큰 것으로 나타났다. 도시와 농촌 모두 연간 발육량이 가장 많은 학년은 4학년인 것으로 나타났으며, 도시 여학생이 농촌 여학생보다 연간 발육량이 많은 것으로 나타났다. 일년 중 키는 5～7월 사이에 발육을 많이 하는 경향을 나타내었다. 몸무게는 도시여학생이 농촌보다 무거운 경향이었으나, 4학년은 농촌이 무거운 것으로 나타났다. 몸무게의 연간 발육량이 가장 많은 학년은 도시는 4학년 이었고, 농촌은 6학년 이었다. 연간 발육량은 4학년은 도시가 농촌보다 많았고, 6학년은 농촌이 도시보다 많은 것으로 나타났다. 일년 중 몸무게는 7～9월, 9～11월에 발육을 많이 하는 경향을 나타내었다. BMI는 도시 여학생이 농촌보다 높은 것으로 나타났다. BMI의 연간 발육량이 가장 많은 학년은 도시는 4학년 이었고, 농촌은 6학년 이었으며, 도시 여학생이 농촌보다 연간 증가량이 많은 것은 것으로 나타났다. 일년 중 BMI는 7～9월, 9～11월에 많이 증가하는 경향을 나타내었다.

The purpose of this study is to analyze and to compare growth amount and reginal differences in physique of primary-aged girls with a longitudinal study for 1 year. The longitudinal analysis was conducted to measure changes of physique at 2-months internals in 2011 and 2012 and to carry out t-test targeting 174 second, fourth, sixth grade girls(urban 86, rural 88) in Elementary School Female Students. The results are as follows: First, in height, urban girls are significantly taller than rural girls. It is showed that the amount of annual growth of fourth grade is the greatest in both urban and rural. Also, it urban girls have more annual growth amount than rural girls. Besides, it tends to grow more between May and July of the year. Second, in weight, urban girls are slightly heavier than rural girls. However, especially in forth grade, rural girls have a tendency to being heavier than all of targeting. The amount of annual growth of urban fourth grade and rural sixth grade are the greatest in weight. It seems that fourth grade in urban is larger than in rural on the amount of annaul growth, and that sixth grade in rural is greater than in urban. Also, It shows to have a tendency to increase more in weight in July-to-September and in September-to-November of the year. Lastly, it is showed that BMI of urban girls is higher than of rural girls. In BMI, the largest annual growth amount is indicated in fourth grade of urban and in sixth grade of rural. In annual increase amount of BMI, it is showed that urban girls are more than rural girls. Also, both urban and rural girls tend to increase in BMI in July-to-September and in September-to-November of the year.

연구는 초등학생의 경쟁-비경쟁 체육수업모형에서 체력특성 및 비만이 신체활동량의 지표인 심박수와 혈중젖산농도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 전라남도 S시에 위치한 D초등학교의 6학년 학생 12명(남 6명, 여 6명)을 대상으로 하였으며, 총 30명의 학생들을 대상으로 경쟁모형과 비경쟁모형으로 구분된 체육수업을 실시하였다. 이에 연구의 결론은 다음과 같다. 경쟁 체육수업모형에서 측정시기별 심박수 차이는 수업 20분과 수업 40분에서 나타났고, 혈중젖산농도의 차이는 수업 20분과 수업 40분에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 특히, 경쟁 체육수업모형에서 측정시기별 상호작용효과는 심박수와 혈중젖산농도에서 통계적으로 유의한 차이가 있었고, 측정시기와 집단 간의 상호작용에서 혈중젖산농도가 유의한 차이를 보였다. 또한 비경쟁 체육수업모형에서 측정시기별 심박수는 수업 40분에서 유의한 차이가 있었고, 측정시기에 따른 상호작용효과에서 심박수와 혈중젖산농도는 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 특히, 비경쟁 체육수업모형에서 측정시기와 집단 간의 상호작용은 심박수에서 유의한 차이를 보였다

The purpose of this study is to examine the effects of physical characteristics and obesity on heart rate and blood lactate concentration which is a physical activity index in competitive and non-competitive instructional models for physical education for elementary students. The subjects of this study were 12 6th graders(boy=6, girl=6) attending D Elementary School located in S City, Jeollanam-do. Physical education class which was divided into competitive and non-competitive models was given 30 students. Finally, the following conclusion was drawn. First, there was statistically significant difference in heart rate by the period of measurement in 20th minute(p<.05) and 40th minute(p<.05) of the class in the competitive instructional model for physical education. Second, there was statistically significant difference in blood lactate concentration by the period of measurement in 20th minute(p<.01) and 40th minute(p<.05) of the class in the competitive instructional model for physical education. Third, there was statistically significant difference in heart rate(p<.001) and blood lactate concentration(p<.001) by the period of measurement in the competitive instructional model for physical education. Also, there was statistically significant difference in blood lactate concentration(p<.01) for interaction between the period of measurement and groups. Fourth, there was statistically significant difference in heart rate by the period of measurement in 40th minute(p<.05) of the class in the non-competitive instructional model for physical education. Finally, there was statistically significant difference in heart rate(p<.001) and blood lactate concentration(p<.001) by the period of measurement in the non-competitive instructional model for physical education. Also, there was statistically significant difference in heart rate(p<.05) for interaction between the period of measurement and groups.

이 연구의 목적은 새로운 운동 문화가 형성되어 가고 있는 과도기적 상황에서, 현직 학생선수를 관리 담당하고 있는 운동부 지도자들의 인식에 변화를 심층적으로 조명하고자 함에 있다. 연구대상은 전국 5개 권역별 초․중등학교에서 학생선수를 담당하는 운동부 지도자 292명을 대상으로 하였고, 학생선수의 학습 권리와 운동 문화의 인식 변화를 탐색하기 위하여 χ²검정을 실시하였다. 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 최저학력제 적용 대상과 과목 선정의 적절성 여부는 학교급에서 인식 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 학생선수들의 학습환경을 변화시키기 위한 운동부 지도자의 태도는 학교급과 종목에 따라 인식 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 운동부 내 학습환경 변화 여부는 학교급에 따라 인식 차이가 있는 것으로 나타났다. 끝으로, 학생선수들의 경기능력 변화 여부는 종목과 학교위치에 따라 인식 차이가 있는 것으로 나타났다

The purpose of this study was to investigate es on perception in school sport coaches during current transitional period, where new sport culture is forming rapidly. For data collection, this study conducted a questionnaire survey with a sample of 292 primary and secondary school sport coaches selected from 5 locations throughout the country, followed by data analysis using χ² test was used in order to evaluate the academic rights and perception changes towards new sports culture among student athletes. As for the findings, first school sport caches' perception on the appropriateness of implementation grades and selected academic subjects on minimum academic achievement policy were found to vary depending on school level. Second, the attitude of school sport coaches which they tried to change an academic environment of student athletes was indicated to vary depending on school level and athletic categories in this study. Third, their perception on change of the academic environment within the sport team shifting to ‘academically enhanced‘ was found to vary depending on school level. Finally, the changes in student athletes’ performances are perceived differently depending on athletic categories and locations of the schools.

본 연구는 즐거운 생활을 중심으로 2009 개정 통합 교육과정과 관련하여 첫째, 통합 방식의 특징을 검토하고, 둘째, 누리과정 및 3∼4학년 관련 교과와의 연계성을 계속성, 계열성, 통합성의 측면에서 분석하여 통합 교육과정의 개선 방향을 모색하고자 하였다. 연구 결과, 2009 개정 통합 교육과정은 공통 주제 설정을 통하여 통합 교과 간 통합을 시도하였으나, 공통 주제와 관련된 교육목표 및 교육평가가 마련되지 않았다. 또한 각 통합 교과에서 교육 내용이 소홀히 다루어지고 그 수준이 낮아짐에 따라 통합 교과 간의 정체성이 불분명해지고, 유치원 및 초등학교 3∼6학년과의 계속성과 계열성의 문제가 심화되었다. 이에 따라 본 연구에서는 통합 교과 교육과정의 가능한 개선 방향을 탈학문적 접근으로 계속 접근해 가느냐 아니면 분과된 교과로 회귀하느냐 또는 현재와 같은 통합 방식을 유지하되 문제점을 해결해나가는 일부 수정의 방안으로 나가느냐의 3가지로 제시하였으며, 개선 방향을 선택하기 위해서는 통합의 필요성과 타당성 및 통합 방식의 다양화 등을 고려해야 한다는 점을 제안하였다.

The aim of this study was to analyze the connection of the integrated curriculum in the 2009 revised national curriculum and to find the improvements on the integrated curriculum design focused on the ‘Pleasant Life’ of 1st and 2nd Grades. The result of this study is like these. The integrated curriculum in the 2009 revised national curriculum tried to unify the integrated subjects through the theme-centered integrated approach. But this approach made serious limitations in the light of the connection of the curriculum: First, there were no common aims nor common principles of the evaluation between the integrated subjects. Second, the educational contents were diminished and their levels were declined. According to this analysis, this study suggested three possible improvements: the extension of the integration among the subjects, the return to the individual subjects and the partial amendment of the current ways. This study also proposed that we should consider the needs and validities of integrated subjects, the diversity of the integrated approaches, and the new recognition of the teachers' role as main planners and practical minds.

1912년에 시작된 독일의 스포츠뱃지 제도는 올해로 100주년을 맞이하였다. 스포츠뱃지제도란 각 연령층마다 신체 및 체력수준을 테스트를 통하여 각 등급에 따라 금은동 뱃지를 수여하는 대국민건강프로젝트로 인식되고 있다. 2011년까지 총 891,706명에게 스포츠뱃지를 수여하였는데 그 중 청소년은 677,260명으로 75%를 차지하고 있고, 그 중에서도 여학생들의 참여가 남학생(329,168)보다 12,351명이 많은 341,519명으로 밝혀졌는데 특히 최근 여학생스포츠참여 증진 정책으로 인해 여학생들의 참여가 증가한 것을 확인할 수 있다. 뿐만 아니라 스포츠뱃지제도는 장애인청소년들도 포함하고 있으며 성인장애인보다 그 참가율이 현저히 높았다. 독일국민건강프로젝트인 스포츠뱃지 제도는 성인을 대상으로 하기보다는 앞으로 건강한 성인이 될 지금의 청소년들을 대상으로 신체와 체력증진에 초점을 두고 있다. 게다가 ‘스포츠뱃지사업 100주년 개선’ 작업에서는 그 대상을 7세부터 100세까지로 연령층을 확대하고 있으며 ‘미니스포츠뱃지’ 프로그램을 통해 6세 원아들을 참여시켜 재미를 통한 건강인식, 가족참여를 독려하는 등 어린이 및 청소년들을 대상으로 다양한 프로그램들을 활성화시키고 있다. 따라서 학교체육활동에 한정되어 있는 국내 상황을 고려하여 독일의 스포츠뱃지 제도를 통해 청소년건강프로젝트를 고찰해보고자 한다.

German sports badge system started at 1912 and became 100th anniversary in this year. Sports badge system is recognized as national health project awarding gold, silver, and bronze badges through body and fitness level test for each age group. By 2011 a total of 891,706 people received the sports badges, and 75% of them were adolescents(677,260). In addition, among adolescents received badges female students (341,519)achieved more than male students(329,168). Furthermore, youth with disability participated in this project remarkably more than adults with disability. Sports badge system as German national health project focused on youth, which will be healthy adults, rather than adults.In 100th anniversary Business improvement of Sports badge system, the participation will extend on further age group from 7 to 100, and mini sport badge project will extend to 6 years old children for healthy cognition and family participation through having fun. German sports badge system is promoting various program for the youth. Therefore, this study was to review youth health project through German sports badge system with considering domestic condition which is limited on school physical education activities.

본 연구의 목적은 자아 탄력성의 이론적 개념을 문헌연구를 통해서 규명하고, 이 규명된 개념들이 초등학교 현장에서 여러 가지 어려움과 운동 중도 포기 욕구에도 불구하고 성실하게 운동에 참여하는 9명의 학생에게서 발견되는지를 알아보는 것이었다. 20편의 논문을 고찰하여 3개의 주요 개념이 발견되었고(자기 효능감, 낙관주의와 희망, 스트레스 대처능력), 이 개념은 연구에 참여한 학생과 현장 면담을 통해 확인되었다. 자아 탄력성은 역경 하에서 부정적 정서를 최소화하고 적응성을 기르는 심리사회적 능력이었다. 자아 탄력성은 주어진 시간동안 개인과 환경의 상호작용을 통해서 부정적 반응에서 긍정적 반응으로 변하는 과정이며 인지적, 정서적, 행동적으로 나타나는 개인능력이었으며, 이것은 시간과 상황에 따라서 변화될 수 있다는 것을 확인하였다. 학생들의 중도 포기 욕구원인은 운동과 관련된 스트레스, 자신감 부족, 가족의 과잉기대, 육체적 정신적 고통, 교우관계, 감독/선생님의 불친절, 그리고 흥미감소 등이었으며 자아 탄력성의 정도에 따라 중도 포기 욕구가 달라진 것으로 보였다.

The purpose of the study was to identify theoretical concepts of ego-resilience on the basis of reviewing literature and to verify the possibility that those concepts can be applied to elementary school athletes. The researcher reviewed twenty articles and found three key concepts, self-efficacy, optimism and hope, and stress coping skills. Interviews were set up to confirm the three concepts in nine elementary school athletes who were persistent to difficulty in their life. The nature of ego-resilience was the psychosocial ability that minimizes the negative emotion and enhance the adaptability under adversity. It is individual ability that involves cognitive, emotional, and behavioral response in the process of changing through the interaction between individuals and environments in a given period of time. It can be nurtured by significant others. The main reasons the athletes wanted to drop out of their athletic life were competition anxiety, lack of confidence, over-expectation from parents, physical/mental pains, unkind coaches/teachers, peer relationships, and decreased interests. The intensity of drop-out depended on the level of ego-resilience.