Earticle

본 연구는 디지털 플랫폼 기반 안무 지도 방법의 교육적 효과와 적용 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구는 2025년 3월부터 6월까지 B광역시 소년소녀합창단 단원을 대상으로 총 8회에 걸쳐 진행되었으며, 참여자는 연구 자, 안무 지도 교사, 보조 교사 2명, 합창단 단원 7명으로 구성되었다. 자료 수집은 참여관찰, 심층 면담, 문서자 료를 활용하였고, 귀납적 범주 분석을 통해 결과를 도출하였다. 연구 결과, 첫째, 디지털 플랫폼 기반 사전 학습 은 개별 학습 속도에 맞춘 준비 활동을 가능하게 하여 대면 수업에서 표현력 지도를 강화할 수 있었다. 둘째, 학 생 간 자발적 피드백과 협력적 소통은 공동체 의식과 참여도를 높이고, 핵심 역량을 향상시켰다. 셋째, 학습자는 안무 설계 과정에 직접 참여하며 창의적 아이디어를 제안하고, 디지털 매체를 통해 표현 능력을 확장하였다. 이러 한 결과는 디지털 예술교육이 학습자의 창의성과 자기 주도성을 촉진하는 데 효과적이며, 대면 수업과 병행할 때 그 효과가 극대화됨을 시사한다. 한편, 일부 학생들은 장비 지원의 어려움과 기술의 접근성 문제 등을 경험하며 어려움을 겪었으며, 지도자의 기술 역량과 학부모의 협조 여부도 수업 효과에 영향을 미치는 요소로 나타났다. 따라서 향후 예술교육 현장에서는 디지털 기반 교수법과 수기 지도의 강점을 융합한 맞춤형 교육모형 개발이 필 요하며, 다양한 연령과 장르로의 확장 가능성, 플랫폼 기능 개선, 제도적 지원이 함께 고려되어야 할 것이다.

This study aimed to explore the educational effectiveness and applicability of a digital platform-based choreography instruction method. The study was conducted eight times from March to June 2025 with members of the Boys and Girls Choir in Metropolitan City B. Participants included the researcher, a choreography instructor, two assistant teachers, and seven choir members. Data were collected through participant observation, in-depth interviews, and documented data, and inductive category analysis was used to derive the findings. The results showed that, first, pre-learning based on a digital platform enabled preparatory activities tailored to individual learning paces, thereby enhancing expressive skills instruction in face-to-face classes. Second, voluntary feedback and collaborative communication among students enhanced a sense of community and participation, and enhanced core competencies. Third, learners directly participated in the choreography design process, suggesting creative ideas and expanding their expressive abilities through digital media. These results suggest that digital arts education is effective in fostering learner creativity and self-directedness, and its effectiveness is maximized when combined with face-to-face classes. Meanwhile, some students experienced challenges due to equipment support and accessibility issues, while instructors' technical skills and parental cooperation were also found to impact class effectiveness. Therefore, future arts education programs will need to develop customized educational models that combine the strengths of digital-based teaching methods and manual instruction. This approach should also consider expandability across age groups and genres, improved platform functionality, and institutional support.

본 연구는 시각장애 학생을 위한 초등학교 체육과 국정 교사용 지도서 개발 체계의 현황과 한계를 분석하고, 개 선 방안을 탐색하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 2022 개정 특수교육 교육과정에 따른 체육(시각장애) 교사용 지도서 개발에 참여한 집필·연구·검토진 9명을 대상으로 수렴형 혼합연구 설계(convergent mixed methods design)를 적용하였다. 양적 자료는 설문조사를 통해 수집하였고, 질적 자료는 반구조화 심층 면담을 통해 확보하였다. 연구 결과, 현행 체육과 국정 교사용 지도서 개발 체계는 일정한 구조를 갖추고 있으며 전반적 으로 ‘보통’ 수준의 운영으로 인식되었다. 교육과정의 목표와 시각장애 학생의 특성이 일정 부분 반영되고 있으 나, 세부 적용 단계에서 구체성이 다소 부족하다는 의견이 제시되었다. 또한 교수·학습 지원 기능은 참고 자료로 서 의미가 있으나, 현장 적용의 실용성은 강화될 필요가 있는 것으로 나타났다. 한편, 향후 국정 교사용 지도서 개발에서는 현장 교사의 실질적 참여 확대와 촉각·청각 등 다감각적 자료의 보완이 필요하다는 공통된 요구가 확인되었다. 이러한 결과는 국정 교사용 지도서가 단순한 참고 자료를 넘어 교육과정의 취지를 유지하면서도 현 장 중심의 실용성을 강화하는 방향으로 발전해야 함을 시사한다. 따라서 본 연구는 향후 국정 교사용 지도서 개 발 체계 개선을 위해 교육과정의 전인적 구성, 개발 과정의 참여성 강화, 교수·학습 지원 및 현장 적합성 제고를 핵심 방향으로 제언하였다. 본 연구는 시각장애 학생의 체육 학습권 보장과 교육적 형평성 실현을 위한 기초자 료를 제공한다는 점에서 학문적·실천적 의의를 가진다.

This study examined the current status and limitations of the state-developed teacher's guide development system for elementary physical education for students with visual impairments and explored avenues for improvement. Using a convergent parallel mixed-methods design, we recruited nine participants—development team members, authors, and content reviewers—who had been involved in developing the teacher's guide aligned with the 2022 Revised Special Education Curriculum. Quantitative data were collected via a structured questionnaire, and qualitative data via semi-structured interviews. Descriptive analyses (frequencies and percentages) indicated that the system is perceived as structurally organized yet operating at an overall "moderate" level. Qualitative thematic analysis revealed four key limitations: (a) structural constraints in the development process with limited teacher participation, (b) superficial curriculum alignment lacking specificity for students with visual impairments, (c) limited practical support for immediate classroom application, and (d) insufficient consideration of diverse school contexts and individual student needs. While the curriculum's aims and characteristics of students with visual impairments are partially reflected, respondents noted insufficient specificity at the level of classroom application. The teacher-support functions were viewed as useful reference resources, but their immediate practicality for classroom implementation requires strengthening. Across data sources, participants consistently called for substantive involvement of in-service teachers in the development process and for the incorporation of multisensory materials (e.g., tactile and auditory resources). They also emphasized the need for differentiated, step-by-step instructional strategies and an ongoing revision system. These findings suggest that the state-developed teacher's guide should evolve from a general reference into a practical, classroom-ready instructional tool that maintains curriculum standards while enhancing field-based applicability. Accordingly, the study recommends (a) holistic curriculum integration with detailed implementation guidelines, (b) a participatory development process involving classroom teachers, (c) development of multisensory instructional materials and resources, and (d) establishment of a continuous revision and feedback system. The study provides foundational evidence to support the learning rights and educational equity of students with visual impairments in physical education.

본 연구는 초등학교 체육수업에서 발생하는 안전사고를 예방하고, 체계적인 안전관리 지침을 마련하기 위해, 초등체육수업에 적합한 안전 가이드라인의 세부요인을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 중등 체육수업 안전 가이드 라인을 기초 자료로 활용하여, 초등 체육수업 전문가 패널의 델파이 조사를 기반으로, 탐색적 요인분석 및 확인 적 요인분석을 실시하였다. 연구 결과, 초등학교 현장에 적합한 3개의 상위요인(수업, 환경, 제도)과 15개의 하 위요인을 도출하였다. 도출된 요인들은 높은 신뢰도(Cronbach’s α=.892)와 타당도(CVR, AVE, C.R.)를 확보하 였다. 특히, ‘수업’ 요인이 전체 설명력의 42.45%로 핵심적인 요인임을 확인하였고, ‘제도’ 요인은 최근 교육현 장의 사회적 현실을 반영하여 법제적 기반 조성의 필요성을 시사하였다. 본 연구는 초등학생의 발달 특성과 초 등학교 체육수업 환경을 고려한 맞춤형 안전 가이드라인의 기초 자료를 마련함으로써, 교사와 학생 모두가 안전 한 교육환경에서 체육수업에 참여하는 여건을 조성해 나가는데 기여할 것으로 기대된다.

This study aimed to explore detailed factors for developing safety guidelines tailored to elementary school physical education (PE) classes in order to prevent safety accidents and establish a systematic safety management framework. Using safety guideline factors from middle school PE classes as a foundational reference, the study conducted Delphi Surveys and both Exploratory and Confirmatory Factor Analyses. As a result, three major factors—Instruction, Environment, and System—and fifteen sub-factors were identified as suitable for the elementary school setting. The factors demonstrated high reliability (Cronbach’s α = .892) and strong validity (CVR, AVE, C.R.). In particular, the 'Instruction' factor was confirmed to be a key factor at 42.45% of the total explanatory power, and the 'System' factor reflected the recent social reality of the educational field, suggesting the necessity of establishing a legal foundation. This study is expected to contribute to the practical improvement of educational environments by providing foundational data for safety guidelines that consider the developmental characteristics of elementary students and the context of elementary education, enabling both teachers and students to engage in PE activities with greater confidence.

본 연구는 초등학교 체육전담제도의 도입 이후 약 30여 년간 이루어진 국내 연구의 동향을 체계적으로 분석하여 시 기별 변화 양상을 고찰하는 데 목적이 있다. 이를 위해 1992년부터 2025년까지 국내 학술지에 게재된 관련 논문 58편을 수집하여 착근기(1992~2002), 확산기(2003~2012), 심화기(2013~2025)의 세 시기로 구분하고, 연구 주 제·연구 방법·연구 대상을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 연구 주제는 제도 실태 및 운영 인식, 효과 검증, 현장 경험 탐색, 개선 방안 제시의 네 가지 범주로 도출되었으며, 이 중 개선 방안 제시가 전체의 절반 이상을 차지하여 제도의 발전 지향성을 보여주었다. 연구 방법 측면에서는 초기에는 설문조사를 활용한 양적 연구가 주류를 이루었 으나, 이후에는 자문화기술지, 내러티브 탐구, 사례연구 등 다양한 질적 연구가 점진적으로 증가하였다. 연구 대상 은 교사가 80% 이상을 차지하여 제도의 실천 주체로서 교사 경험과 인식을 중점적으로 다룬 경향이 확인되었다. 이 러한 결과는 초등 체육전담제도가 제도적 정착 단계에서 출발하여 교사의 전문성·정체성 탐구로 확장되었음을 보여 주며, 향후 연구 방법의 다양화와 학생·학부모 등 연구 대상의 확대 필요성을 시사한다. 본 연구는 선행 연구의 흐 름을 종합하여 체육전담제도의 지속 가능성과 정책적 대안 마련을 위한 기초 자료를 제공하는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to systematically analyze research trends on the elementary school physical education specialist teacher system and to examine their changes across different periods over the past three decades. For this purpose, 58 related articles published in Korean academic journals between 1992 and 2025 were collected and categorized into three phases: the introductory period (1992–2002), the diffusion period (2003–2012), and the deepening period (2013–2025). The analysis focused on research themes, methods, and subjects. The results showed that research themes were classified into four categories: the status and perception of system operation, effect verification, exploration of field experiences, and proposals for improvement. Among these, proposals for improvement accounted for more than half of the studies, highlighting a strong orientation toward system development. In terms of research methods, quantitative surveys were dominant in the early period, but qualitative approaches such as autoethnography, narrative inquiry, and case studies gradually increased in subsequent years. Regarding research subjects, teachers accounted for over 80% of the studies, indicating a tendency to focus on their experiences and perceptions as key practitioners of the system. These findings demonstrate that research on the physical education specialist teacher system has evolved from diagnosing institutional establishment to exploring teachers’ professionalism and identity. Furthermore, the study suggests the need for methodological diversification and the inclusion of students, parents, and other stakeholders in future research. Overall, this study provides integrated insights into the research trends of the system and offers a foundation for its sustainable development and policy alternatives.

본 연구의 목적은 미국, 캐나다 온타리오, 호주의 교육과정을 비교 분석하여 피지컬 리터러시(Physical Literacy, PL)가 초등 저학년 체육에 어떻게 반영되고 있는지를 살펴보고, 이를 토대로 한국 초등학교 저학년 체육교육의 발전 방향을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 세 국가의 공식 교육과정 및 정책 문서에서 PL의 교육방 향, 교육내용, 정책 및 지원체계가 어떻게 구조화되어 있는지를 분석하였다. 연구 결과, 미국은 학년군 지표를 통해 발달 연속성에 따른 학습 경험을 보장하며 PL을 학습 여정으로 규정하였다. 캐나다 온타리오는 건강 리터 러시와 결합하여 PL을 강조하고, Daily Physical Activity (DPA) 제도를 통해 모든 아동의 일상적 신체활동을 제도적으로 보장하였다. 호주는 국가 PL 프레임워크와 교육과정을 정렬하고, 교사용 자료집을 제공함으로써 교 육내용과 현장 실행을 긴밀히 연결하였다. 이와 같이 세 국가는 PL을 철학적 목표 진술, 구체적 성취기준, 정책 적 장치와 현장 자원으로 체계화하여, 신체적·인지적·정의적·사회적 영역의 균형 있는 발달을 추구하고 있었다. 본 연구는 이러한 국제적 사례를 통해 초등학교 저학년 체육의 교육목표 설정, 발달 친화적 성취기준 개발, 신체 활동 보장 정책 및 교사 지원 체계 구축의 필요성을 제안하며, 한국의 향후 초등학교 저학년 교육과정 개정과 정 책 수립에 시사점을 제공한다.

This study examined how Physical Literacy (PL) is embedded in early elementary physical education by analyzing curriculum documents from the United States, Ontario (Canada), and Australia. The findings revealed that all three countries implemented PL across educational philosophy, curriculum content, and policy support, thereby fostering balanced physical, cognitive, affective, and social development in young children. Specifically, the U.S. operationalized PL through developmental learning progressions and grade-band indicators; Ontario ensured daily participation in physical activity through the legally mandated Daily Physical Activity (DPA) policy; and Australia aligned its national PL framework with the curriculum, supporting teachers through practical resources such as the Teacher Toolkit. These international comparisons suggest that Korea must move beyond play-centered activities and establish a clear philosophical foundation, independent learning standards, and supportive policy frameworks for early elementary physical education grounded in PL. This study provides academic and policy insights into strengthening the legitimacy of early elementary physical education in Korea, while highlighting the need for developing a Korean PL framework and conducting empirical research.

본 연구의 목적은 교육대학에서 체육 실기 강좌를 수강하는 예비 초등 교사의 라이프스타일을 활력 있고 건강하 게 변화시키기 위한 심리적 요인으로서 자율적 동기과 자기통제의 중요성을 제기하는 데에 있다. 이에 수도권 교육대학에 재학 중이며, 설문 시점에 체육실기 강좌를 수강하는 대학생 135명을 대상으로 체육 실기 강좌 참여 전과 후에 걸쳐 두 차례 설문조사를 실시하였다. 설문지를 통해 실기 강좌 참여에 대한 자율적 동기와 자기통제, 그리고 건강 라이프스타일 신념을 측정하였다. 수집된 자료는 Amos 23.0, SPSS 26.0 프로그램을 활용하여 요 인분석, 신뢰도분석, 기초통계량 분석, 상관분석을 실시하였다. 이후 건강 라이프스타일의 변화를 측정하기 위해 대응표본 t-test를, 체육실기 강좌에 대한 자율적 동기와 개인의 특성적 자기통제가 사후 건강 라이프스타일에 유의한 영향을 미쳤는지 확인하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참 여자의 건강 라이프스타일 신념은 체육실기 강좌를 수강한 뒤 향상되었으며, 사전과 사후의 수치는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 실기 강좌 수강 전에 측정한 건강 라이프스타일의 영향력을 통제해도 자율적 동 기와 자기통제가 사후 건강 라이프스타일에 유의한 영향력을 행사하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해, 라이프스타일의 변화를 모색하기 위해서는 자율적으로 운동에 참여하려는 동기부여와 함께 스스로 통제할 수 있 는 능력을 배양하는 것이 중요하다는 것을 확인하였다.

The purpose of this study was to highlight the importance of autonomous motivation and self-control as psychological factors for fostering a vibrant and healthy lifestyle among pre-service elementary school teachers taking a physical education classes at a university of education. To this end, 135 university students enrolled in a physical education classes at a university of education in the Seoul or Gyunggi-do were surveyed twice, before and after participating in the class. The questionnaires measured autonomous motivation regarding participation in the class, self-control, and healthy lifestyle beliefs. The collected data were analyzed using factor analysis, reliability analysis, basic statistical analysis, and correlation analysis using Amos 23.0 and SPSS 26.0. To measure changes in healthy lifestyles, paired-samples t-tests were used, and hierarchical regression analysis was conducted to determine whether autonomous motivation and individual trait self-control significantly influenced post-participation healthy lifestyles. The results of the study are as follows. First, participants' healthy lifestyle beliefs improved after taking the physical education classes, with statistically significant differences between pre- and post-class measures. Second, even after controlling for the influence of healthy lifestyle measured before the classes, autonomous motivation and self-control significantly influenced post-class healthy lifestyles. The findings of this study confirmed that it was important to cultivate self-control as well as autonomy to participate in regular exercise in order to change one’s lifestyle.

본 연구는 초등교사 체육 전문성을 위한 초등 예비 교사교육과 초등 현직 교사 교육의 개선 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구의 참여자는 초등교사 경험이 있는 스포츠 교육학 전공의 대학교수 2명과 스포츠 교육학 전공 의 초등교사 1명이다. 본 연구자는 2025년 1학기 동안(2025.5.18.~6.15) 연구 참여자와의 인터뷰를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집된 인터뷰 자료를 귀납적 범주분석 방법을 활용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비 교사교육과 초등 현직 교사 교육의 개선 방향의 공통점을 교육과정 측면, 교수․학습 측면, 교사 교육 측면으로 범주화하였다. 둘째, 초등 예비 교사교육과 초등 현직 교사 교육의 교육적 의미는 교육과정 측면, 교수․ 학습 측면, 교사 교육 측면으로 범주화되었다. 교육과정 측면의 교육적 의미는 체육수업의 실천 가능성과 교육적 활용도 강화 그리고 전인교육 및 창의․인성 함양 실현으로 나타났다. 교수․학습 측면의 교육적 의미는 학생 참여 도와 몰입도 향상, 학습 지속 동기 부여, 미래 지향적 체육수업 모델 구축 등이 도출되었다. 교사 교육 측면의 교육적 의미는 수업의 질 향상, 체육교육에 대한 긍정적 인식, 협력 중심의 체육교육 발전, 현장 적응력 강화 및 지속적 성장 지원 등으로 범주화되었다.

The purpose of this study is to explore ways to improve elementary pre-service teacher education and in-service teacher education for enhancing elementary school teachers' expertise in physical education. The participants in this study were two university professors majoring in sport pedagogy with experience as elementary school teachers, and one elementary school teacher majoring in sport pedagogy. The researcher collected data through interviews with the study participants during the first semester of 2025 (May 18–June 15, 2025). The collected interview data were analyzed using the inductive category analysis method, and the research results are as follows. First, the commonalities in the direction of improvement of elementary pre-service teacher education and elementary in-service teacher education were categorized into curriculum aspects, teaching and learning aspects, and teacher education aspects. Second, the educational significance of elementary pre-service teacher education and elementary in-service teacher education was categorized into curriculum aspects, teaching and learning aspects, and teacher education aspects. Specifically, the educational significance in terms of the curriculum was expressed as the practical feasibility and educational utilization of physical education classes, and the realization of holistic education and the cultivation of creativity and character. The educational implications in terms of teaching and learning include improving student participation and immersion, motivating students to continue learning, and establishing a future-oriented physical education class model. The educational significance of teacher education was categorized into improving the quality of classes, positive perception of physical education, development of cooperation-centered physical education, strengthening field adaptability, and supporting continuous growth.

이 연구는 초등학교 현장에서 체조 교육을 활성화하고 기본움직임기술(FMS) 교육자료를 보급하기 위한 목적으 로, 수준 및 단계별 구르기 프로그램의 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 예비 초등교사 79명을 대상으로 총 8차시 학습 프로그램을 적용하였으며, 사전‧사후 검증을 통해 프로그램의 효과를 분석하였다. 효과 검증은 구르기 동작에 대한 인식과 수업 운영 자신감의 변화량을 중심으로 이루어졌고, 보다 구체적인 정보를 확보하고 연구의 타당성을 높이기 위해 개방형 설문과 소감문을 함께 수집하였다. 분석 결과, 첫째, 8차시 프로그램 적용 후에 구르기 동작의 이해도와 흥미, 두려움 감소 등 모든 측면에서 긍정적인 변화가 나타났으며, 특히 흥미와 두 려움 감소에서는 여학생 집단의 변화가 더 크게 관찰되었다. 둘째, 구르기 수업 운영 자신감의 다섯 가지 구성요 소 모두에서 긍정적인 변화가 확인되었고, 이 중 동작 이해 및 지도 자신감과 정확한 평가 자신감 영역에서 여학 생 집단의 향상이 두드러졌다. 아울러, 수준 및 단계별 학습과 지도법, 안전사고 예방을 위한 보조법, 성공 경험 에 따른 자신감 향상 등에서 뚜렷한 인식 변화를 보여, 본 프로그램의 효과가 실질적으로 검증되었음을 확인할 수 있었다.

This study aimed to verify the effectiveness of a level- and stage-based rolling program to promote gymnastics education in elementary schools and to provide instructional resources for Fundamental Movement Skills (FMS). A total of 79 pre-service elementary school teachers participated in the study and completed an eight-session learning program. Pre- and post-tests were conducted to analyze the program’s effectiveness. Changes in perceptions of rolling skills and confidence in class management were evaluated, and open-ended questionnaires and reflective essays were collected to obtain more detailed information and enhance the validity of the study. The analysis revealed two main findings. First, after participating in the eight-session program, participants showed positive changes in all aspects of rolling skills, including understanding, interest, and reduction of fear. Notably, greater improvements in interest and reduction of fear were observed in the female group. Second, confidence in teaching rolling exercises increased across all five components of instructional confidence, with the most significant improvements among female participants in the areas of understanding and guiding rolling movements and accurately assessing performance. Additionally, noticeable shifts in perception were observed regarding level- and stage-based learning methods, instructional strategies, safety support techniques to prevent accidents, and confidence enhancement through successful experiences. These results confirm the practical effectiveness of the program.

이 연구의 목적은 교육용 프로그래밍 언어(EPL)의 교육적 효과를 고찰하고, 초등 체육 수업에서 EPL의 활용 가 능성과 한계를 탐색하는 데 있다. 본 연구는 문헌 연구에 기초한 탐색적 연구로 EPL의 개념과 특징, 타 교과에 서의 활용 사례 및 교육적 효과, 그리고 초등 체육 수업에서의 적용 가능성과 제약 요인을 중심으로 선행 연구 및 교육과정 문헌을 분석하였다. 그 결과, EPL은 초등 체육 수업에서 논리적 사고와 창의적 문제 해결을 촉진하 는 교육적 의의를 지니며, 디지털 리터러시와 체육 역량을 융합적으로 함양할 수 있는 잠재력을 지닌 것으로 확 인되었다. 동시에 신체활동 시간의 축소, 체육 고유의 가치 약화, 교사 역량의 차이, 학생 간 디지털 격차 등 한 계도 드러났다. 본 연구는 이러한 가능성과 한계를 바탕으로 EPL을 체육 교육에 통합하기 위한 시사점을 제시하 며, 향후 초등 체육 수업의 디지털 전환과 교수·학습 혁신을 모색하는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 결론 적으로, EPL은 초등 체육 교육에서 융합적 사고와 창의적 학습을 촉진하는 교육적 도구의 의미를 가지며, 향후 체육 수업의 질적 향상과 미래 사회가 요구하는 창의·융합 역량 함양에 기여할 수 있다. 다만 그 적용은 체육 교 육의 본질과 가치를 존중하면서 신중하고 체계적으로 이루어져야 한다.

The purpose of this study is to examine the educational effects of Educational Programming Languages (EPL) and to explore their applicability and limitations in elementary physical education classes. Based on a literature review, this exploratory research analyzes previous studies and curriculum documents focusing on the concept and characteristics of EPL, its application cases and educational effects in other subjects, and its applicability and constraints in physical education. The findings indicate that EPL has educational significance in fostering logical thinking and creative problem-solving skills in elementary physical education and holds potential for integrating digital literacy with physical education competencies. However, several limitations were also identified, including the reduction of physical activity time, the weakening of the intrinsic values of physical education, disparities in teacher competency, and students’ digital divide. Drawing on these findings, this study provides implications for the integration of EPL into physical education and suggests directions for digital transformation and instructional innovation in elementary physical education. In conclusion, EPL can serve as an educational tool to promote convergent and creative thinking in physical education, contributing to qualitative improvements in instruction and the development of future-oriented creative and convergent competencies. Nevertheless, its implementation should be carried out carefully and systematically, with respect for the essential values of physical education.

본 연구의 목적은 포토보이스 방법을 활용하여 초등 예비교사의 체육수업 실습 경험과 인식을 다각적으로 탐구 하는 데 있다. 연구참여자는 부산, 울산, 경남(부울경) 지역의 한 교육대학교 과학교육과에 재학 중인 예비교사들 로, 체육교과교육론 강의에 참여하였다. 연구 절차는 사진 촬영, 그룹 토론, 의미해석과 의미형성, 결과 공유 및 확산의 단계로 이루어졌다. 그 결과 3개의 대주제(즐거움과 성장으로 아우르는 배움의 체육수업, 체육수업 운영 에서 직면하는 현실적 도전, 현장에서 경험한 체육수업을 위한 교수역량과 태도), 9개의 소주제, 50개의 코드가 도출되었다. 본 연구에서 예비교사들은 포토보이스를 활용한 체육수업 경험을 다양한 사진과 서술로 표현하였 고, 여러 차례의 토론 과정을 거치며 새로운 의미로 재구성되었다. 이러한 결과는 예비교사들이 체육수업의 가치 와 실제적 의미를 다각도로 인식하는 데 기여하였다. 이를 통해 본 연구는 예비교사 교육과정에서 체육수업 역 량을 강화할 필요성을 시사한다.

The purpose of this study was to explore the experiences and perceptions of preservice elementary teachers regarding physical education (PE) practicum through the use of photovoice. Participants were preservice teachers enrolled in a science education program at a university of education located in the Busan-Ulsan-Gyeongnam region, who were taking a elementary PE pedagogy course. The research procedure consisted of four stages: photo-taking, group discussions, interpretation and meaning-making, and sharing and dissemination of results. As a result, three overarching themes (learning in PE classes encompassing joy and growth, practical challenges faced in conducting PE classes, and teaching competencies and attitudes required for PE classes in practice), nine sub-themes, and 50 codes were derived. The preservice teachers’ experiences with PE, captured through photovoice, were expressed in diverse photographs and narratives, and the interpreted meanings were reconstructed through multiple discussion processes. The findings highlight the importance of teaching competencies and attitudes for effective PE instruction and demonstrate that practicum serves as an opportunity for reflection and professional growth for preservice teachers. This study suggests the need to strengthen PE teaching competencies within teacher education programs.

이 연구의 목적은 체조 수업을 위한 교사 자기효능감의 개념 구조를 탐색하고 그 하위 요인을 도출하는 데 있다. 이를 위해 체육실기 과목을 수강하는 예비 초등교사 339명을 대상으로 개방형 질문을 실시하였으며, 총 4,857 건의 응답 자료를 귀납적으로 범주화하였다. 분석 결과, 교사 자기효능감은 교수·학습 효능감, 수업 관리 효능감, 학습지원 효능감, 수업환경 조성 효능감, 안전 지도 효능감의 다섯 가지 요인으로 구조화되었다. 반응 비율은 교 수·학습 효능감이 31.2%(1,516건)로 가장 높았으며, 수업 관리 효능감(22.0%, 1,070건), 학습지원 효능감 (19.0%, 922건), 수업환경 조성 효능감(15.7%, 762건), 안전 지도 효능감(12.1%, 587건) 순으로 나타났다. 이 러한 결과는 체조 교육의 효과적 운영을 위해 교사의 전문적 지도 역량이 핵심을 보여주는 동시에 학생들의 불 안 해소와 긍정적 수업 분위기 조성, 안전사고 예방 및 대처 역량이 중요한 과제임을 시사한다. 특히, 안전 지도 효능감이 가장 낮은 비율로 나타난 것은 교수·학습전략 효능감, 수업관리 효능감, 학생지원 효능감 그리고 수업 환경 조성 효능감을 통해 안전사고를 예방할 수 있다는 예비교사들의 의지가 반영된 결과로 생각된다. 따라서 체조 수업의 교육적 효과를 높이고 학생들의 건강한 성장을 지원하기 위해 교사는 수업을 체계적으로 계획·운영 하며, 정서적 지원과 안전 관리 능력을 동시 갖출 수 있는 자기효능감을 길러야 한다. 아울러, 교사의 안전에 대 한 부담을 완화하고 실제적인 수업 지원을 제공하기 위해 연수 및 교재 개발, 에듀테크 기술 활용 등 제도적 지 원이 필요한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to explore the conceptual structure of teachers’ self-efficacy in gymnastics instruction and to identify its sub-factors. Open-ended questionnaires were administered to 339 prospective elementary school teachers enrolled in physical education practice courses, yielding a total of 4,857 responses. Through inductive categorization, teachers’ self-efficacy was structured into five factors: instructional efficacy, class management efficacy, learning support efficacy, learning environment organization efficacy, and safety guidance efficacy. The response distribution indicated that instructional efficacy was the highest (31.2%, 1,516 cases), followed by class management efficacy (22.0%, 1,070 cases), learning support efficacy (19.0%, 922 cases), learning environment organization efficacy (15.7%, 762 cases), and safety guidance efficacy (12.1%, 587 cases). These findings suggest that professional instructional competencies are central to the effective implementation of gymnastics education, while alleviating students’ anxiety, fostering a positive learning atmosphere, and ensuring safety remain essential challenges. Notably, the lowest rate for safety guidance efficacy reflects teachers’ perceptions of gymnastics instruction as burdensome, due to frequent accidents and difficulties in handling unexpected situations. Therefore, to enhance the educational value of gymnastics and support students’ healthy development, teachers need to cultivate self-efficacy in systematic lesson planning and classroom management, while also strengthening their capacity for emotional support and safety management. Furthermore, institutional support such as training programs, instructional resources, and the use of educational technology is required to reduce the burden of safety guidance and to provide practical assistance for effective instruction.