Earticle

이 연구는 유치원 누리과정과 초등 즐거운 생활 교육과정에 담긴 신체활동 영역의 연계성을 고찰해 보고 유치원과 초등 교육과정에 관한 이해를 증진하여 유·초 신체활동 교육이 잘 연결되어 이루어지도록 하는데 목적이 있다. 현 장에서 적용되고 있는 누리과정과 즐거운 생활 교육과정을 분석 대상으로 하였으며 연계성 분석은 Tyler의 교육과 정 조직 원리를 토대로 한 계속성과 계열성 및 통합성을 기준으로 하였다. 구성 방향과 성격을 비교 분석한 결과 즐거운 생활 교육과정은 다른 통합교과와의 수평적인 연결을 강조하는 통합성이 강조되어 있었다. 목적과 목표에서 는 누리과정의 신체운동·건강의 영역의 목표가 바른 생활이나 슬기로운 생활, 즐거운 생활 등, 3가지 통합교과의 목표와 일부분 맞닿은 부분이 있어 교육과정의 계속성과 계열성은 유지되고 있었다. 목표의 분석 결과와 마찬가지 로 내용 체계에서도 신체운동·건강의 영역의 세부내용이 3가지 통합교과로 계속성과 계열성을 보여주었으나 움직 임 요소, 조작운동, 이동/비이동 운동 등 일부 내용은 연계성을 찾을 수 없었다. 그러므로 즐거운 생활 교육과정을 개정할 때 수평적 연결의 통합성 뿐 아니라 누리과정과 초등 체육과 교육과정을 연결하는 수직적 연계성도 깊이 고 려해야 할 필요성이 있다.

The purpose of this study is to examine the connection between the physical activity domain contained in the kindergarten Nuri curriculum and the elementary school's Pleasant Life curriculum, and to improve the understanding of the kindergarten and elementary school curriculum so that physical activity activity education in kindergarten and elementary school is well connected. The Nuri curriculum and the Pleasant Life curriculum applied in the field were analyzed as targets, and the linkage analysis was based on continuity and sequencing based on Tyler's curriculum organization principle. As a result of comparative analysis of the composition direction and character, the unity of the Pleasant Life curriculum was emphasized, emphasizing the horizontal connection with other integrated subjects. In the purpose and goal, the goal of physical exercise and health of the Nuri curriculum was partly in contact with the goals of the three integrated subjects, such as an Right Life, a Wise Life and a Pleasant Life, so the continuity and sequence of the curriculum were maintained. As with the results of the analysis of the goals, in the content system, the details of physical exercise and health showed continuity and sequencing as three integrated subjects. Therefore, when revising the Pleasant Life curriculum, it is necessary to deeply consider not only the integrity of the horizontal connection but also the vertical connection between the Nuri curriculum and the elementary school physical education curriculum.

본 연구는 초등교사의 내러티브를 토대로 체육 수업 불안을 탐색하고 해법을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등교사 3명의 체육 수업 불안에 대한 경험 자료를 면담과 에세이를 통해 수집했다. 수집된 자료는 내러티브 탐구(Clandinin, & Connelly, 2000)를 통해 귀납적으로 분석되었다. 연구참여자들의 체육 수업 불안은 표면적으 로 수업에 대한 학생들의 반응, 교사 교육과 실제 수업의 괴리, 익숙하지 않은 물리적 환경, 과제의 선정·적용·변형 에서 비롯된 것이었다. 그러나 그것의 기저에는 교사가 겪는 ‘기대와 현실의 차이에서 오는 혼란’과 그러한 ‘혼란을 충분히 감당하기에는 부족한 체육 수업 경험’이 있었다. 본고에서는 이러한 문제를 사회인지이론(Bandura, 1998) 의 관점에서 해석하고, 교사의 체육 수업 불안 문제를 해결하는 방법으로 멘토-멘티 코티칭, 순환식 복수교과전임 제, 학교 안 실천공동체를 제안하였다.

The purpose of this study is to explore the teaching anxiety of physical education class based on the narrative of elementary school teachers and to propose a solution. Accordingly, experience data on physical education class anxiety of three elementary school teachers were collected through interviews and essays. The collected data were analyzed inductively through narrative inquiry(Clandinin, & Connelly, 2000). The teaching anxiety of the participants was ostensibly caused by the following. : Students' reactions to teachers and classes, gap between teacher education and actual classes, unfamiliar physical environment, selection-application-transformation of tasks. However, at the bottom of that were ‘confusion resulting from the difference between expectations and reality’ and ‘insufficient physical education teaching experience to handle the confusion’. In this paper, these problems are interpreted from the perspective of social cognitive theory (Bandura, 1998). In addition, mentor-mentee co-teaching, Multi-curricular sharing system, and a community of practice in schools were suggested as a way to solve the physical education teaching anxiety problem.

이 연구는 한국 교육자의 입장에서 중국 근·현대 체육과 교육과정 변천사를 살핀 첫 시도다. 중국은 긴 세월 동안 명목상으로 지육, 덕육, 체육이라는 삼육(三育)의 전면적 발전을 중시했음에도 학교체육의 실시는 청나라 말기까지 전혀 이루어지지 않았다. 청나라는 두 차례의 아편전쟁으로 인해 종이호랑이 신세로 전락한 뒤, 나라를 재건하려는 양무교육정책과 서양 선교사들에 의한 교회학교 체육과 교육과정을 시작으로 학교체육을 실시했다. 그러나 당시까 지 지배적이던 전통적 봉건 유교 교육사관으로 인해 널리 시행되지 못했다. 30여년에 걸친 국가재건 프로젝트인 양 무운동에도 불구하고 청일전쟁에서 일본에게 패배하자 중산계층과 급진적 유신 개혁파들의 청나라 조정에 대한 교 육개혁 요구가 거세졌고, 교육개혁 논의에 따라 계묘학제 반포 시기부터 매주 3시간의 기준시수로 체육(체조)과 교 육과정을 제정하여 시행했다. 계묘학제에서 규정한 체육(체조)과 교육과정 및 체조 교과의 실제 수업은 시대적 한계 에 따른 문제점이 산재했고, 수년 뒤 신해혁명으로 왕조가 멸망하여 정책이 길게 지속되지도 못했다는 한계가 있다. 그러나 신해혁명 직후 중화민국 임시정부가 계묘학제를 이어받아 국정 교육과정 체제로 체육 교과를 편성하여 운영 했던 점에서, 중국 근·현대 학교체육정책의 시발점이 된다는 큰 의미를 지닌다.

This study is the first attempt to study the modern and contemporary physical education curriculum in China based on literature review from the perspective of a Korean teacher. Most of the previous studies in the field of Chinese sports history by existing Chinese researchers did not focus on sports itself, but rather revealed the inferiority of the Qing Dynasty's feudal system and the capitalist system of the Republic of China, and praised the current Chinese Communist Party leadership system of the People's Republic of China from their point of view. The research results are as follows. Although China nominally emphasized the overall development of the three educations of cognitive education, virtue education, and physical education for a long time, physical education in school was not implemented at all until the late of the Qing Dynasty. After the Qing dynasty was reduced to the position of a paper tiger due to the two opium wars, the Yangmu education policy to rebuild the country and the physical education course at church schools by Western missionaries were the first to practice physical education in schools. However, due to the traditional feudal Confucian educational view that prevailed until then, physical education was not widely practiced. In spite of the Yangmu Movement, which was a national reconstruction project for over 30 years, when it was defeated by Japan in the Sino-Japanese War in 1894, the bourgeoisie and radical Yushin reformers demanded educational reform for the Qing dynasty. In accordance with the reform discussion, from the time of the promulgation of the Gyemyo School System, the state proposed and implemented physical education(gymnastics) and a curriculum for three hours per week. Physical education(gymnastics), curricula, and gymnastics subjects stipulated in the Gyemyo School System had problems due to the limitations of the times, and the dynasty was destroyed a few years later due to Xinhai Revolution, and the policy did not last long. However, since the Provisional Government of the Republic of China immediately after the Xinhai Revolution succeeded in the Gyemyo School System and was able to organize and operate physical education subjects as a state curriculum system, it has a great meaning as a starting point for modern school sports policies in China.

본 연구의 목적은 S.T.A.R 모형을 개발하여 초등학교 블렌디드 러닝 탈춤 수업에 적용 후 미치는 효과를 검정하는 데 있다. 연구 참여자는 B광역시교육청 Y초등학교 5학년 22명(남학생 12명, 여학생 10명)으로 2021. 4. 7. 수요일 ~ 5. 7. 금요일까지 10차시 동안 블렌디드(대면수업 5회 비대면수업 5회)러닝 수업을 진행하였다. S.T.A.R 모형이 초등학교 블렌디드 러닝 탈춤 수업에 미치는 효과를 검증하기 위해 수업 참여 관찰 일지, 학생 소감문, 동영상, 질문 지를 활용하였다. 그리고 심층면담의 질적 자료와 S.T.A.R 모형을 적용한 블렌디드 러닝 탈춤 수업의 차이를 알아보 기 위해 SPSS version 26.0 통계프로그램을 이용하여 대응표본 t-검정을 사용하였다. 모든 통계자료의 유의수준은 α=.05로 설정하였으며, 다음과 같은 연구결과를 얻을 수 있었다. S.T.A.R 모형을 적용한 블렌디드 러닝 탈춤 수업 에 대한 높은 관심과 동기로 이어졌으며, 남학생, 여학생 구분 없이 탈춤 수업에 대한 만족도가 높게 나타났다. 특히 코로나 19 상황에서 수업 결손 없이 진행된 블렌디드 러닝을 적용한 탈춤 수업은 급변하는 교육환경에 적합한 교수· 학습전략으로 한 명의 학생도 탈춤 수업에 소외되지 않고 모두가 주인공이 되는 수업환경을 구현할 수 있었다. 따라 서 전인적 성장이라는 체육교육의 효율적인 목표달성을 위한 사례 연구로 의미가 있을 것으로 생각된다.

The purpose of this study is to develop an S.T.A.R model and test the effect after applying it to elementary school blended learning Talchum classes. Participants in the study were 22 fifth graders (12 male students, 10 female students) of Y Elementary School of the B Metropolitan Office of Education, and they conducted blended (5 face-to-face classes and 5 non-face-to-face classes) learning classes for 10 sessions from Wednesday to Friday, April 7, 2021. In order to verify the effect of the S.T.A.R model on the elementary school blended learning Talchum class, a class participation observation journal, a student speech, a video, and a questionnaire were used. In addition, a response sample T-test was used using the SPSS version 26.0 statistical program to find out the difference between the qualitative data of the in-depth interview and the blended learning Talchum class applying the S.T.A.R model. The significance level of all statistical data was set to 05 and the following research results could be obtained. It led to high interest and motivation for blended running Talchum classes applying the S.T.A.R model, and satisfaction with Talchum classes was high regardless of male and female students. In particular, the Talchum class, which applied blended learning without class deficits in the COVID-19 situation, was able to implement a class environment in which no student was alienated from the Talchum class and everyone became the main character. Therefore, it is thought to be meaningful as a case study to achieve the efficient goal of physical education of holistic growth.

이 연구는 가상현실 스포츠실을 활용한 초등학교 저학년 신체활동 프로그램 개발 및 적용 사례를 통해 초등체육 저 학년을 대상으로 한 신체활동 교육의 기초자료를 제공하는 데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 ISD에 SAM 모형을 접목하여 요구분석, 직무과제분석, 설계, 개발, 실행(피드백), 평가 과정을 통해 프로그램을 개발하고 2021년 11월 부터 12월까지 주 2회 8주 동안 초등학교 1학년 14명, 2학년 15명을 대상으로 방과후 건강체력교실을 개설하여 프로그램을 적용하였다. 프로그램 적용 결과, 신체활동능력 측면에서 FMS 12.1%의 향상 효과가 나타났으며, 특히 이동성 기술(16.5%) 및 조작성 기술(15.3%)에서 높은 향상도가 나타났다. 신체활동태도 측면에서는 신체활동에 대 한 자신감 및 참여 동기 향상의 결과가 있었다. 하지만 안정성 기술 및 흡수 조작성 기술 향상에는 한계가 나타났 다. 이 연구는 초등체육을 둘러싼 협력적 거버넌스 구축을 통해 전 생애 평생체육사회를 조성하기 위한 타당하고 연계성 있는 미래형 학교체육시스템 마련의 필요성을 시사한다.

The purpose of this study is to provide basic data for physical activity education for the lower grades of elementary school through the development and application of an elementary school physical activity program using a virtual reality sports room. For this study, the ISD and SAM models are fused to develop a program through needs analysis, job task analysis, design, development, implement (look-think-act), and evaluation process, and from November to December 2021, twice a week for 8 weeks. The program was applied by opening an after-school health and fitness class for 14 first-year students and 15 second-year students. As a result of application of the program, there was an improvement effect of 12.1% of FMS in the physical aspect, and in particular, a high degree of improvement was shown in locomotion skiils (16.5%) and manipulation skills (15.3%). In the emotional aspect, there was a result of improving confidence in physical activity and motivation to participate. However, there was a limit to the improvement of stability skills and absorption manipulation skills. This study suggests the need to prepare a valid and connected future-oriented school sports system to create a lifelong sports society through the establishment of cooperative governance around elementary school sports.

본 연구는 초등학교 예비교사 대상 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의에 대한 자문화기술지로 교수자의 콘텐 츠 활용 중심의 비대면 강의 자료 수집 및 영상 촬영, 편집에 대한 고민과 비대면 강의 내용 전달 및 피드백과 함께 학생들의 평가에 대해 자기성찰을 탐색하는데 그 목적이 있다. 더 나아가 비대면으로 진행될 수 있는 온라인 예체능 실기와 실습 강의에 도움을 주고자 한다. 본 논문의 연구방법은 자문화기술지로 연구자의 개인적인 경험과 자서전적 특성을 가지고 서술하는 연구방법이다. 자료수집은 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의와 관련된 강의계획서, 일지, 설문지를 통한 학생들의 답변 등을 수집하였다. 자료분석은 수집한 자료들을 정리하고 연구주제와 관련된 내용 을 분석한 후 여러 가지 방법을 다각도로 고려하여 진행하였고, 설문지의 분석을 위해서는 도출된 내용에서 의미있는 부분을 기술하였으며, 무용교육 관련 분야 전문가의 공감가는 조언과 자문을 얻고자 노력하였다. 따라서 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의 자료 수집 및 영상 촬영과 편집에 대한 고민으로 문헌, 사진, 그림, 동영상 등 가장 최근 자료를 수집하고, 마이크, 카메라 등 성능이 좋은 기자재를 활용하여 동영상을 촬영 하며, 기술적인 문제를 해결하기 위해 다양한 연수나 특강에 참여해야 한다. 또한 학생들이 쉽게 보고 익힐 수 있도록 반복하여 편집하는 것이 필요하다. 둘째, 비대면 온라인 동영상 ‘신체표현활동’ 강의 내용 전달 및 피드백과 함께 학 생들의 평가에 대한 자기성찰로 강의목표와 주제 및 내용을 다양한 자료와 동영상 등으로 명확하게 전달하고, 콘텐츠 활용 중심 강의와 실시간 쌍방향 강의를 병행하여 움직임이나 창작에 대한 직접적이고 언어적인 피드백을 주며, 학생 들에게 설문지, 질문 등을 통해 강의 평가를 수시로 받아서 분석, 연구하여 수정, 보완 그리고 개선해야 한다.

This study is autoethnography for non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' lecture for elementary school pre-service teacher. The purpose of this study is to explore the self-reflection of students' evaluation with. Furthermore, the study wants to help online arts and physical education practice and practical lectures that can be conducted non-face-to-face. The research method of this study is autoethnography that describes the researcher's personal experiences and autobiographical characteristics. For data collection, students' responses were collected through lecture plans, diaries, and questionnaires related to the non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' lecture. The data analysis was conducted by considering various methods from various angles after organizing the collected data and analyzing the contents related to the research topic, and tried to get sympathetic advice from. Therefore, the research results are as follows. First, the most recent data, such as literature, photos, drawings, and videos, are collected due to concerns about non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' lecture material collection and video shooting and editing, and participate in various trainings or special lectures to solve technical problems. In addition, it is necessary to edit it repeatedly so that students can easily see and learn it. Second, the non-face-to-face online video 'Physical Expression Activity' delivers lecture content and feedback, as well as self-reflection on students' evaluations to clearly convey the lecture goals, topics, and contents through various materials and videos, and provide content-oriented lectures and real-time. In parallel with interactive lectures, direct and verbal feedback on movement or creation is given, and students are required to receive lecture evaluations through questionnaires and questions from time to time to analyze, research and revise, supplement, and improve them.

본 연구는 본 연구는 초등 예비교사들의 운동수준에 따른 자기격려를 분석해 보고자, 2019학년도 교양 및 체육실 기 수업에 참여한 D교육대학교 1학년 162명과 2학년 173명을 대상으로 설문 조사 및 분석이 이루어졌다. 연구결 과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 성별에서는 자기격려의 모든 하위요인에서 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 학년별 에서는 자기격려의 모든 하위요인에서 2학년이 더 높게 나타났다. 셋째, 운동수준에 따라서는 자기격려의 모든 하 위요인에서 차이가 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 초등 예비교사들에게 자기격려는 추후 역동적인 교육현 장에서 자신들의 스트레스 요인을 조절 및 극복하며, 삶의 질을 향상시키는데 도움을 주는 주요 요인임을 알 수 있 다. 후속연구로는 임용고사 스트레스를 많이 받고 있는 교육대학교 4학년과 신입생과의 자기격려 비교 등에 대해 연구할 필요성이 있다.

This study surveyed and analyzed 162 first graders and 173 second graders of D Education University who participated in practical liberal arts and physical education classes in 2019 to analyze self-encouragement according to the level of exercise of pre-service elementary school teachers. The research results and conclusions are as follows. First, there was no difference in all sub-factors of self-encouragement in gender. Second, by grade, the second grade was higher in all sub-factors of self-encouragement. Third, there were differences in all sub-factors of self-encouragement according to the level of exercise. Based on the above research results, it can be seen that self-encouragement for pre-elementary school teachers is a major factor in helping to control and overcome their stressors and improve their quality of life in a dynamic educational field in the future. As a follow-up study, it is necessary to study the comparison of self-encouragement between fourth graders and freshmen at the University of Education, who are under a lot of stress from the appointment examination.

본 연구는 온라인 무용교육봉사 프로그램 운영 및 지도 방향 탐색으로 교육대학교 교수와 초등학교 교사가 온라인 무용교육봉사 프로그램을 개발 후 예비교사를 지도하고, 문화소외지역 초등학교 학생을 대상으로 운영한 사례를 탐 색하여 앞으로 온라인 무용교육봉사가 나아가야 하는 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 탐색적 사례연 구 방법을 사용하여 온라인 무용교육봉사 프로그램에 대한 개발 및 운영 계획서, 사전교육 워크숍 지도자료, 회의 록, 교육과정 분석 자료, 수업지도안, 결과보고서, 설문지, 심층면담 및 관찰 자료 등의 자료를 수집하고 분석하였 다. A 교육대학교 체육교육과 교수들과 초등학교 교사들이 초등학교 체육과 표현 영역 교육과정을 바탕으로 한국민 속무용, 세계민속무용, 실용무용의 세 가지 무용 분야로 개발한 온라인 무용교육봉사 프로그램을 A 교육대학교 재 학생인 참여 멘토들에게 지도한 후 멘토들이 대상에 알맞은 온라인 수업 콘텐츠로 제작하여 문화소외지역의 B 초 등학교 43명의 전교생을 대상으로 지도하였다. 그 결과는 다음과 같다. 학생 지도 역량을 강화하는 전문성 함양, 온라인 교육봉사의 지역사회 협력 모델 마련, 현장 교사의 예체능 교육에 대한 인식 제고, 예체능 교육과 관련한 비 대면 수업 모델의 연구와 개발 등의 교육적 의미를 찾을 수 있었다. 위의 연구결과를 토대로 하여 후속 연구와 온 라인 무용교육봉사를 위한 제언은 다음과 같다. 온라인 무용교육봉사를 위해 다양한 수업 방식의 결합, 무용교육봉 사 프로그램 및 예체능 수업 콘텐츠 활용 플랫폼 마련 등이 필요하다.

In this study, by exploring the operation and guidance direction of the online dance education volunteer program, professors at a university of education and elementary school teachers developed an online dance education volunteer program, guided pre-service teachers, and operated it for elementary school students in a culturally underprivileged area. The purpose is to suggest the direction in which online dance education volunteer should go. This study uses an exploratory case study method to provide development and operation plans for online dance education volunteer programs, pre-education workshop guidance materials, meeting minutes, curriculum analysis data, class guidance, result reports, questionnaires, in-depth interviews and observation data, etc. data were collected and analyzed. An online dance education volunteer program developed by professors and elementary school teachers from the Department of Physical Education at A University of Education in three dance fields: Korean folk dance, world folk dance, and practical dance based on the elementary school physical education curriculum. After providing guidance to participating mentors, the mentors produced online class content suitable for the target audience and provided guidance to all 43 students of B elementary school in a culturally marginalized area. The results are as follow. It was possible to find educational meanings such as fostering professionalism that strengthens student guidance capabilities, preparing a model for community cooperation for online educational service, raising awareness of field teachers on arts and sports education, and research and development of non-face-to-face teaching models related to arts and sports education. Based on the above research results, the following are suggestions for follow-up research and online dance education volunteer. For online dance education volunteer, it is necessary to combine various class methods, to prepare a dance education volunteer program and a platform to utilize the contents of arts and physical education classes.

이 연구는 가상현실 스포츠실 활용 프로그램이 초등학생의 신체활동량 측면에 어떠한 영향을 주는지 알아보고자 하였 다. 구체적으로 체력향상에 중점을 두는 건강체력교실 프로그램을 구안하였으며, PAPS 검사를 통해 4~5등급의 저체 력으로 판별된 5,6학년 남녀 학생 15명을 선발해 4월부터 6월까지 주5회 총 12주간 60차시를 투입하였다. 건강체력 교실에 참여하지 않은 동일등급의 저체력 학생과 비교한 결과, 첫째, 남녀 전체 학생의 경우 종합점수(p<.01), 근력 및 근지구력(p<.05), BMI(p<.05)에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 남학생의 경우 종합점수(p<.01) 및 근력 및 근 지구력(p<.05)에서 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 여학생의 경우 종합점수(p<.01)에서 유의한 차이가 났다. 따라서 가상현실 스포츠실 활용 건강체력교실 프로그램 운영은 학생들의 체력 향상에 효과적인 것으로 나타났으며, 이는 가 상현실 스포츠실이 체육관 및 운동장에 비해 협소한 공간이지만 충분한 신체활동량을 확보할 수 있음을 보여준다.

The purpose of this study was to investigate the effect of the virtual reality sports facility on the amount of physical activity. Specifically, we devised a health and fitness class program that focuses on the amount of physical activity, and selected 15 5th and 6th grade male and female students who were identified as having low physical strength in grades 4-5 through the PAPS test, 5 times a week from April to June. For a total of 12 weeks, 60 sessions were administered. As a result of comparison with low-physical students of the same grade who did not participate in the health and fitness class, first, for all male and female students, overall score (p<.01), muscle strength and muscular endurance (p<.05), BMI (p<.05) showed a significant difference. Second, there were significant differences in the overall score (p<.01) and muscle strength and muscular endurance (p<.05) for male students. Third, in the case of female students, there was a significant difference in the overall score (p<.01). In conclusion, the operation of the health fitness classroom program using the virtual reality sports room was found to be effective in improving the physical strength of students.