Earticle

4차 산업혁명으로 인하여 촉발된 세계의 변화는 점차 가속화되고 있다. 이러한 세계의 변화는 교육계 전반에 영향 을 주고 있으며, 그 결과 초등학교 체육에도 영향을 줄 것으로 예상할 수 있다. 본 연구는 이에 착안하여 변화될 미 래사회의 초등학교 체육수업을 예측하고, 청사진을 제공하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 Dunkin과 Biddle(1974)의 수업과정 연구모형과 Eisner(1979)에서 교육적 상상력의 개념을 이론적 준거로 삼아 미래 초등학 교 체육수업을 예측 및 분석하였다. 그 결과 전조변인에서는 기술력과 전인적 측면을 겸비한 교사를, 맥락변인에서 는 미래 기술이 확대된 학교 환경과 이에 익숙한 학생을, 과정변인에서는 미래 기술 활용 확대를 통한 개별화 교육 의 강화 및 소통의 증대를, 결과변인에서는 학생들의 수행의 향상 및 만족도의 증가 등 즉각적 변화와 학생의 전인 적 성장에 기여하는 장기적 변화의 모습을 도출하였다. 이를 통하여 본 연구에서는 이러한 예측 결과의 순기능적인 부분의 강화 및 역기능적인 부분의 축소 및 개선 방안을 논의하였다.

The changes in the world triggered by the Fourth Industrial Revolution are gradually accelerating. This change in the world is affecting the entire educational world, and as a result, it can be expected to affect elementary school physical education. With this in mind, this study attempted to predict elementary physical education classes in the future society that will change, and provide blueprints. To this end, this study predicted and analyzed future elementary physical education classes using the model for the study of classroom teaching of Dunkin and Biddle (1974) and the concept of educational imagination of Eisner (1979) as theoretical bases. As a result, researchers can deirve the teacher with both technical skills and a holistic aspect in presage variables, the school environment with expanded future technology, and the students who are familiar with it in context variables, reinforcement of individualized education and communication through expansion of future technology use in process variables, and immediate changes, such as improvement of student performance and increase in satisfaction, and long-term changes that contribute to the student's holistic growth in product variables. Through this, in this study, researchers discussed the reinforcement of the right functional part and the reduction and improvement of the dysfunctional part of the prediction result.

본 연구는 2020년 비대면으로 실시된 초등학교 교육실습에서 예비교사들이 경험한 것들을 체육교과를 중심으로 분 석한 것이다. 연구는 질적 연구 방법을 사용하여 진행되었으며, 자료의 분석에는 현상학적 연구분석 4단계와 요인 별 관계성 분석이 사용되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 당국에서는 실습 기간 중 특정 과목의 보강 을 하거나 시험을 보는 등의 학사 운영을 지양하여 예비교사들이 실습에만 전념할 수 있도록 하여야 한다. 둘째, 체 육교과에 대한 교육실습을 강화하여 예비교사들이 현장의 교사로 배출되었을 때 양질의 체육 수업을 진행할 가능성 을 높여 주어야 한다. 셋째, 비대면 실습 시에도 온라인으로 예비교사와 학급 학생들이 자주 만날 수 있게 하여 서 로 간의 레포를 형성할 수 있게 도와주어야 한다. 넷째, 실습학교가 실습 교사를 선발할 때 체육교과의 전문성을 가 진 교사들을 최소 한 명이상 지도교사 혹은 협력교사로 참여케 하여, 실습생들을 지도하게 하여야 한다. 다섯째, 대 면과 비대면 방식을 탄력적으로 사용한 실습을 운영해야 한다. 여섯째, 대학에서의 체육교과 관련 온라인 수업을 강화하여 예비교사들의 온라인 체육 수업 역량을 강화시켜 주어야 한다.

This 2020 study analyzes the experiences of prospective teachers in elementary schools' education practices conducted with non-face-to-face methods. The study was conducted using qualitative research methods, and four stages of phenomenological research analysis and factor-specific relationship analysis were used in the analysis of the data. The results of the study are as follows: First, university authorities should avoid academic operations such as reinforcement of certain subjects or taking tests during the practice period so that prospective teachers can concentrate on the practice. Second, university authorities should strengthen educational practice for physical education classes to increase the possibility of conducting high quality sports classes when prospective teachers are discharged as teachers into the field. Third, even during non-face-to-face practice, prospective teachers and class students should be able to meet often online to help form a rapport with each other. Fourth, when a practical school selects a practical teacher, it should have at least one teacher with expertise in the physical education department participate as a tutor or cooperative teacher to guide the trainees. Fifth, practice using flexibly both face-to-face and non-face-to-face should be included in the training. Sixth, it is necessary to strengthen the teaching ability of prospective teachers in physical education classes by strengthening the online physical education classes at universities.

본 연구의 목적은 초등학생의 역량 함양을 위한 융합형 체육수업 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 프로그램의 교육적 효과를 탐색하는 데 있다. 프로그램의 개발을 위하여 초등학생 4학년 학생(n=106), 학부모(n=99)를 대상으 로 역량 개발의 요구를 파악하기 위한 온라인 설문조사를 실시하고, 학생(n=6), 학부모(n=6)을 대상으로 심층면담 을 실시하였다. 이를 바탕으로 (1) 온‧오프라인 연계형 역량 함양 프로그램, (2) 주제 중심의 교과 융합형 체육수업 프로그램, (3) 교육과정 재구성을 통한 융합형 프로젝트 수업 프로그램을 개발하여, 총 60차시의 15가지 프로그램 을 실시하였다. 본 프로그램은 학생들에게 (1) 자발적 신체활동 참여도 향상, (2) 공간적 한계를 뛰어넘는 사회성 함양, (3) 미래역량의 빅 아이디어 형성의 긍정적인 교육 효과를 나타내었다.

The purpose of this study was to develop and implement convergent physical education-based cultivating competency Program in elementary school. For the development of the program, an online survey was conducted to identify the needs for competency development for 4th grade elementary school students (n=106) and parents (n=99), and in-depth interviews with students (n=6) and parents (n= 6). Based on this, (1) an online/offline-linked competency building program, (2) a subject-centered curriculum convergence type physical education program, and (3) a convergent project class program through restructuring of the curriculum was developed. Findings revealed this program had positive impact on (1) improving voluntary physical activity participation, (2) cultivating sociality beyond spatial limits, and (3) forming big ideas of future capabilities.

이 연구는 생존수영교육이 초등교사의 수업부담에 미치는 영향에 대해 알아보고 문제점을 해결하는데 목적이 있다. 연구대상은 편의표본추출방법을 활용하여 B광역시교육청 초등교사 247명을 대상으로 하였다. 연구절차는 2019년 3 월부터 5월까지 교육청 연수 및 배구대회에 연구자가 직접 참석하여 연구목적과 취지에 대해 충분히 설명한 후 연구 참여에 동의한 교사를 대상으로 하였다. 측정도구는 질문지와 심층면담을 활용하였으며, 질문지는 자기평가기법으로 10분~15분 정도 소요되었다. 개방형질문지의 원자료는 컴퓨터에 입력하여 분석한 다음 유사한 주제로 범주화 하였 다. 심층면담은 5명의 교사를 대상으로 약 20분 정도 생존수영교육의 문제점, 개선방안 등에 대해 자유롭게 질문하 였으며, 핸드폰 녹음기 기능을 활용하였다. 자료 분석은 빈도분석과 카이제곱분석 그리고 녹음 내용을 반복해서 들 으며 의미 있는 내용을 함축하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 대부분의 초등교사는 생존수영교육에 부담을 느끼는 것으로 나타났다. 특히 교직경력, 수영교육 경험, 교사들의 수영 실력 정도에 따라 생존수영교육 운영에 부담 을 느끼는 것으로 나타났다. 구체적인 부담요인으로는 안전사고에 대한 불안감, 수영시설 및 환경부족, 수영교육을 위한 이동의 어려움, 교육과정 및 프로그램의 부족, 강사의 전문성 부족, 학생 참여 부족 그리고 행정 업무 과다 7개 요인으로 나타났다. 개선방향으로는 생존수영교육을 위한 시설의 확충 및 교사연수 강화, 교통수단의 지원, 지도자능 력 확보 및 교사연수 강화, 교육과정 개편, 안전대책 마련, 행정적 지원 그리고 교육과정 제외 7가지 요인으로 나타 났다. 생존수영교육의 활성화와 제도적 정착을 위해 교원양성대학의 책임 있는 교사교육과 국가적 지원 그리고 전문 성 향상을 위한 교사들의 노력이 필요한 것으로 나타나, 교사의 역할이 무엇보다 중요한 요인임을 이해할 수 있었다.

The purpose of this study is to investigate the effect of survival swimming education on the burden of instruction of elementary school teachers and to solve the problems. The subjects of this study were 247 elementary school teachers from the B Metropolitan Office of Education using the convenient sampling method. The research procedure was targeted to teachers who agreed to participate in the research after fully explaining the purpose and purpose of the research by attending the training and volleyball competitions at the Office of Education from March to May 2019. The measurement tool used a questionnaire and in-depth interview, and the questionnaire took about 10 to 15 minutes with a self-evaluation technique, and the original data of the open-ended questionnaire was input into a computer, analyzed, and then categorized into similar subjects. For the in-depth interview, about 20 minutes of survival swimming education was freely asked for 5 teachers, and the mobile phone recorder function was used. The analysis of the data contained meaningful contents by repeatedly listening to the frequency analysis, chi-square analysis, and recorded contents, and the following conclusions were obtained. It was found that most elementary school teachers felt burdened by survival swimming education. Specific burden factors were anxiety about safety accidents, lack of swimming facilities and environment, difficulty in moving for swimming education, lack of curriculum and programs, lack of professionalism of instructors, lack of student participation, and excessive administrative work. The improvement direction was found to be 7 factors excluding expansion of facilities for survival swimming education and reinforcement of teacher training, support for transportation, securing leadership ability and strengthening teacher training, curriculum reorganization, provision of safety measures, administrative support and curriculum. It was found that teachers' efforts to improve responsible teacher education, national support and professionalism at the Teacher Training University were needed to revitalize survival swimming education and institutional settlement, which was understood to be the most important factor.

본 연구의 목적은 우리나라 엘리트체육시스템의 근원인 운동부의 역사적 변천 과정을 탐구하여, 비교적 최근에 형 성된 ‘학생선수’담론이 빗겨가고 있는 엘리트체육시스템의 구조적 문제점을 살피는 것이다. 이를 위하여 엘리트 체 육시스템의 출발점이 된 1962년 국민체육진흥법안이 발의된 이후의 미디어 보도자료와 학술적 담론을 중심으로 분 석하였다. 연구결과 초기 운동부는 불량스러운 집단으로 묘사되기도 하였지만, 이후 체육특기자라는 이름으로 자리 매김하며 개인의 운동능력으로 학력 자본을 획득할 수 있는 공식적인 경로를 확보하게 된다. 체육특기자에 대한 미 시적 담론은 ‘헝그리 정신’으로 요약될 수 있다. 이후 엘리트 체육시스템은 진화하여 체육특기자들은 국위선양을 하 는 존재로 묘사되기도 하였지만, 프로스포츠의 출범으로 개인의 경기력 자체가 학력자본을 거치지 않고도 경제력이 될 수 있는 경로가 개척되었다. 1990년대 이후 우리 나라에도 신자유주의 프로젝트가 가동되면서, 국가중심의 엘 리트체육시스템에 미세한 균열이 진행되는데, 대표적으로 아마추어 스포츠 축소하고, 국가대표 육성정책은 ‘소수 정예 육성’으로 전환되었다. 개인은 학교 또는 엘리트체육시스템과 같은 공식적인 제도를 거치지 않고도 성공할 수 있는 경로를 구축하게 되는데, 대표적으로 엘리트 선수 육성을 위한 가족 경영 시대가 진행되고 있다는 점을 들 수 있다. 결론에서는 최근 유행하고 있는 학생선수 담론은 오히려 엘리트 체육시스템의 구조적인 문제를 개인의 열정 에 덧씌우는 결과를 초래한다고 주장하였다.

The purpose of this study is to explore the historical transformation process of the sports department, the root of the elite sports system in Korea, and to examine the structural problems of the elite sports system, which is being dismissed by the relatively recently formed “student athlete” discourse. To this end, the analysis was focused on media press releases and academic discourses after the National Sports Promotion Act was introduced in 1962, which was the starting point of the elite sports system. As a result of the study, the early sports department was described as a poor group, but afterwards, it established itself as a sports expert and secured an official path to acquire educational capital through individual athletic abilities. The micro-discourse about athletic journalists can be summed up as a'hungry spirit'. Since then, the elite sports system has evolved, and sports experts have been portrayed as beings who promote national prestige, but the launch of professional sports has opened up a path for individuals' performance to become economic power without going through academic capital. Since the 1990s, as neoliberal projects have been put into operation in our country, microscopic cracks have progressed in the state-centered elite sports system. Representatively, amateur sports have been reduced, and the national policy for fostering national representatives has been changed to “cultivation of elite few”. Individuals build a path to success without going through formal institutions such as school or elite sports system. Representatively, the era of family management to foster elite athletes is progressing. In conclusion, it was argued that the recent popular discourse of student athletes rather leads to a result of overlaying the structural problems of the elite sports system on the individual's enthusiasm.

이 연구의 목적은 한 중초 여교사의 체육교과 실천적 지식 형성과 그 형성에 영향을 준 원천을 분석하는 데 있었 다. 연구 목적을 달성하기 위해 Pinar(1975)의 자서전적 연구 방법을 사용하여 역방향 면담, 생애 이력, 일기, 수업 일지 등의 자료를 수집하였다. 자료 분석을 위해 내용별 범주화 및 주제 생성, 주제 성분에 대한 설명의 과정을 거 쳤으며, 그 결과는 McCutcheon(1995)이 제시한 개인적인 삶, 교수적 맥락, 교수경험으로 구분하여 제시하였다. 첫째, 개인적 삶과 관련하여 성장과정의 신체활동 경험은 실천적 지식의 밑바탕이 되었다. 둘째, 교수적 맥락에서 실천적 지식의 성격은 학교체육의 실천적 지식의 형성 과정에 따라 변화하였다. 셋째, 교수경험 측면에서 학교체육 에서 발현된 실천적 지식의 원천은 연구자의 삶 전체, 즉 교직 입문 이전과 이후의 경험 모두임을 알 수 있었다. 결 론적으로 내용 지식 및 기능의 실천적 지식은 연구자 유년시절 개인 경험과 가치관에서 비롯되어 개인적 삶, 교수 맥락, 교수 경험과 같은 학교 및 사회 환경 변화에 따라 발전, 성장하였다.

The purpose of this study was to analyze the physical activities experienced during the growth of a co-licensed female elementary school teacher, the process of forming practical knowledge about school sports, and the sources that influenced the formation of practical knowledge. This study was conducted by using autobiographical research methods by Pinar(1975). Data was collected through personal diary, life history table, and auxiliary data, and the collected data consisted of categorization by content, creation of themes, and explanation of the subject components. The results were described by dividing into ‘personal life’, ‘teaching context’, and ‘teaching experience’ by McCutcheon (1995). First, the physical education activities experienced in the process of growth became the foundation of practical knowledge. Second, the nature of practical knowledge changed according to the process of forming practical knowledge about school sports. Third, the source of practical knowledge that appeared in school sports was found in the entire life experience of the researcher, and it was meaningful both before and after the initiation of the teaching profession. In conclusion, the practical knowledge of the contents and skills of school sports formed by the researcher was influenced by personal experiences and values in childhood. At the same time, it has grown and changed amid changes in the school environment and society such as personal life, teaching context, and teaching experience.

본 연구는 놀이를 활용한 표현 수업이 초등학생의 학급 소속감에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해서 A 시에 위치한 B 초등학교 5학년 남학생 10명과 여학생 14명, 24명을 실험집단으로, 남학 생 11명과 여학생 13명, 24명으로 통제집단으로 연구 대상을 선정하였다. 실험집단에게는 놀이를 활용한 표현 수 업을, 통제집단에게는 책을 읽고 토론하는 활동을 창의적 체험 활동 동아리 시간을 이용하여 5주간 주 2회, 40분씩 총 10차시 실시하였다. 본 연구의 방법으로 사전, 사후 검사지를 통해 자료를 수집하였고, 자료 분석을 위해 SPSS 프로그램을 사용하여 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이를 활용한 표현 수업에 참여한 실험집단의 학급 소속감이 향상된 반면 참여하지 않은 통제집단은 오히려 학급 소속감이 하락하여 학급 소속감 변 화 정도에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 놀이를 활용한 표현 수업에 참여한 실험집단은 실험 전보다 학급 소속감 이 향상되어 유의미한 차이가 있었다. 이와 같이 놀이를 활용한 표현 수업은 초등학생의 학급 소속감에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 놀이를 활용한 표현 수업이 학급 소속감을 높이고 더 나아가 학교생활의 만족도를 높일 수 있는 프로그램으로서도 활용 가능함을 보여준다. 앞으로 초등학생을 비롯한 많은 학 생들이 놀이를 활용한 표현 수업 참여를 통해 학급 소속감을 느끼며 즐거운 학교생활을 할 수 있기를 기대해 본다.

This study aims to find out how expression classes using play affect elementary school students' sense of belonging to the class. For this study, 10 fifth-grade boys, 14 girls, and 24 students from B Elementary School in A-si were selected as experimental groups, and 11 boys, 13 girls, and 24 students were selected as controlled groups. For the experimental group, expression classes using play were conducted 10 times a week, and for the control group, reading books and discussing activities were conducted twice a week for 5 weeks and 40 minutes. The data were collected through pre-and post-inspection papers as a method of this study, and t-verification was conducted using the SPSS program for data analysis. The results of this study are as follows: First, while the experiment group that participated in the expression class using play improved its sense of belonging to the class, the control group that did not participate had a significant difference in the degree of change in the class' sense of belonging. Second, the experimental group that participated in the expression class using play had a significant difference as the sense of belonging to the class improved than before the experiment. As such, expression classes using play had a positive effect on elementary school students' sense of belonging to the class. These results show that expression classes using play can be used as a program that can increase the sense of belonging to the class and further increase the satisfaction of school life. In the future, we hope that many students, including elementary school students, will be able to enjoy their school life with a sense of belonging to the class through participation in expression classes using play.

본 연구는 체육수업의 효율화에 기여하고자 체육수업에서 학습자의 성취목표 성향에 따른 성장마인드, 승부근성과 회복탄력성이 과제수행에 필요한 노력에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는데 연구목적을 두었다. 연구문제를 해결하 기 위해 본 연구는 2020년 현재 G대학에 재학 중인 2학년 학생 160명(남: 62, 여:98)을 대상으로 하였다. 이들은 모두 기계체조 수업을 수강하는 학생들 이었으며 성취목표성향, 성장 마인드, 승부 근성, 회복 탄력성과 노력척도를 사용하였으며 자료의 분석을 위해 집단 간 t-test, 변인 간 상관분석과 중다 회귀분석을 실시한 결과 첫째, 숙달성 취목표를 가진 학습자가 수행 성취 목표를 가진 학습자 보다 성장마인드, 승부근성, 회복탄력성과 노력에서 높은 수준을 보여 체육수업에서 숙달성취목표 성향이 바람직한 것으로 나타났다. 둘째, 변인 간 관계를 분석한 결과 성 장마인드, 승부근성, 회복탄력성과 노력은 서로 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 성장마인드, 승부근성, 회복탄력성의 하위요인인 사회성은 과제수행에 필요한 노력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 종합 하면 체육수업의 효율화를 위해서는 학습자가 숙달목표를 선정하도록 유도하고, 성장마인드와 승부근성, 회복탄력 성 요인 중 사회성을 높이는 전력이 필요함을 시사해 주고 있다.

In order to contribute to the efficiency of physical education classes, this study was to analyze the effect of growth mind, tenacity, and resilience on efforts in physical education classes according to students’ goal orientation. The subjects of this study were the Intentional Sampling, second-year students attending G University as of 2020, with 160 students (male: 62, female:98) taking the required course (two credits, two hours). This study used achievement goal-orientation, growth mind, tenacity, resilience and effort scale to conduct t-test, correlation analysis and multiple regression analysis to obtain the following conclusion. First, learners with a mastery goal showed a higher level in growth mind, competitive spirit, resilience and effort than learners with a performance goal, indicating that the tendency to mastery is desirable in physical education classes. Second, the analysis of the relationship between the variables showed that growth mind, tenacity, resilience and effort have a significant correlation with each other. Third, growth mind, tenacity and resilience, sociality has been shown to have a positive effect on the effort needed to accomplish the task. In sum, it suggests that in order to streamline physical education classes, learners need to be encouraged to select a mastery goal, and a history of enhancing social skills among growth minds, tenacity and resilience factors.