Earticle

이 연구는 운동기술의 발달이 지연되어 일상생활과 학교생활에서 어려움을 겪는 발달성협응장애(developmental coordination disorder, DCD) 아동의 운동협응 특성과 발현율에 대해 규명하고자 하였다. 서울시 S초등학교의 2 학년 학생 중 참여의사를 밝힌 102명을 대상으로 운동발달검사를 실시하였다. 운동발달검사는 Movement Assessment Battery for Children-2(MABC-2)를 사용하였으며, 소근운동, 대근운동, 균형 등의 3가지 영역에 대하여 전문 평가자 7인이 아동의 운동기술의 발달 수준을 평가하였다. 그 결과 총 102명 중 중도탈락한 2명을 제외한 100명의 아동 중 1명의 아동이 발달성협응장애에 해당하는 것으로 나타났으며 이는 전체의 1%에 해당하였다. 또한 발달성협응장애 위험군에 속하는 아동은 5명으로 조사되었다. 발달성협응장애 아동은 일반적 발달 특성을보이는 아동에 비하여 소근운동과 균형 능력이 낮은 수준의 협응을 보였다. 그러나 물체를 던지고 받는 등의 대근운동은 집단 간에 차이가 없었다.

The purpose of this study was to investigate prevalence and motor coordination of children with developmental coordination disorder(DCD) in Korea. The participants were 102 elementary school students in J Borough of Seoul. Movement Assessment of Battery for Children-2(MABC-2) was used to assess motor development of children at the second grade. Children were categorized as a group of DCD when they rated below 16% of MABC-2. 7 professionals were participated to assess children's motor development at secon grade. One-way ANOVA and post-hoc analysis(LSD) was conducted to examine difference in total percentile score, and each percentile score of manual dexterity, aiming and catching, and static and dynamic balance, respectively. There were one child (below 5%) and other 5 children (6-16%). As a result, 6% of Korean children at 7 years old seem to have DCD. Children with DCD have shown lower scores in manual dexterity and balance but not in aiming and catching compared with typically developing children.

본고에서는 ‘신체의 교육’이라는 기존의 체육의 정의에 대한 이해를 비판적으로 검토한 후, 이를 철학적 관점과과학적 관점을 바탕으로 새롭게 재해석하려는 시도를 하였다. ‘신체의 교육’이라는 사상은 단지 신체를 훈련 및단련시키고자 하는 전근대적이며, 하나의 편협한 관점으로만 이해되어서는 안 된다. 인간의 몸(신체)을 교육시키는 체육교육에서 수단과 목표의 구분은 무의미할 뿐만 아니라 구분될 수도 없다. 새로운 관점의 ‘신체의 교육’은신체가 마음을 담는 ‘그릇’이 아니라, 신체를 교육시키는 것은 인간의 몸을 만드는 것이고, 인간의 몸을 만드는것과 정신을 만드는 것은 결코 분리될 수 없다는 입장을 견지한다. 세상에 어떤 사람이 몸을 가르치면 ‘몸’만 단련되고, 마음을 가르치면 ‘정신’만 수련된다고 생각할까? 현상학적 관점이나 뇌과학적 관점에서 볼 때, 결국 인간은 ‘몸’ 그 자체이다. 신체(몸)의 교육이 곧 인간교육인 셈이다. 학교에서 가르치는 모든 교과목들은 인간 교육이되어야 하며, 우리가 학교 체제하에서 다양한 교과목들을 가르치는 이유는 학생과 다양한 방식으로 소통하여 궁극적인 교육의 목적을 실현하기 위함이다. 결론적으로, ‘신체의 교육(education of the physical)’이라는 사상을 보다 거시적인 관점에서 ‘인간의 몸에 관한 교육(education of the human body)’라고 새롭게 재해석해보는 것은 어떨까? 교육학 분야와 마찬가지로 체육학 분야의 발전 과정은 지역주의적인 양상(localism)을 띠고 있다. 이렇게되면, ‘체육이란 무엇인가?’라는 근본적인 질문에 대해 다양한 답이 나올 수밖에 없다. 이러한 문제를 해결할 수있는 방법은 무엇일까? 그것은 체육을 정의할 때, 보다 폭넓은 관점을 수용하는 길 밖에 없다.

A Study of Goal of the PhThe purpose of this study is to redefine the ‘education of the physical’ from the perspectives of a existentialistic phenomenology and neuroscience. The idea of ‘education of the physical’ should not be understood premodern and narrow perspectives. The classification between means and goals in physical education to educate the human body is meaningless and could not be divided into two categories. It is not a bowl simply include the mind but making a human body and the ideas in the ‘education of the physical’ of new perspective, therefore making the body and the ideas should not separated into two categories. Today, who think of it this way? if we educate the body, we could build up the body alone, if we educate the mind, we could build up the mind alone. The human being is the body itself from the perspectives of a existentialistic phenomenology and neuroscience. The education of the physical is a education of the human being. All subject matters in school education should be focused on the education of human being. The reason of the various subject matters is to communicate in various ways, since we want to realize the ultimate educational goals. To conclude, by accepting a new perspective, the ‘education of the physical’ should be redefined into the ‘education of the human body’.ysical Education: In terms of the ‘Education of the Physical’

이 연구는 초등학교 스포츠클럽 티볼 참여학생들의 포지션 결정에 따른 포지션 만족도, 선호포지션 그리고 포지션 결정은 어떻게 결정되는지를 밝힘으로써 학교스포츠클럽 티볼 지도자들에게 참여학생들의 포지션 결정에 따른 기초 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 광주광역시, 전라북도에 소재한 초등학교 스포츠클럽 티볼참여학생 총 300명(광주:150명, 전북:150명)을 임의 추출 방법을 통해 연구대상을 선정하였다. 자료 수집은 5단계평정척도(Likert scale)양적 질문지를 통해 포지션결정에 따른 선호도와 결정과정에 대한 내용을 설문조사하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 티볼 참여학생들은 포지션 결정에 담당교사의 의견에 가장 많은 영향을 받고 있는 것으로 나타났고, 그 다음 순으로는 본인희망, 기타(친구권유), 학부모 의견 순으로 났다. 둘째, 참여학생들이 가장 선호하는 포지션은 제 1, 2유격수, 각 루수, 중견수, 외야수 순으로 나타났다. 셋째, 현재 맡고 있는 포지션에 대한 만족도는 43.2%만이 현재 포지션에 만족하다고 응답하였다. 이러한 결과로 볼때 초등학교 스포츠클럽 담당교사들은 단순히 운동수행능력으로만 포지션을 결정하기보다 참여학생들의 의사결정 과정 등의 다양한 방법을 적용하여 포지션 결정을 해 주어야 할 것이다.

This study is to provide basic data for the position determination of student-athletes to schools sports clubs tee-ball leader by identifying whether the preferred position and position determination of a student athlete in accordance with the position satisfaction and position determination of elementary school tee-ball players, how decision. To this end, Gwang ju, school sports clubs tee-ball players a total of 300 people located in Jeonbuk (Gwang ju: 150, Jeonbuk 150) were selected for the study through a random sampling method. Data collection Step 5 rating scale (Likert scale) for information about preferences and decision-making process in accordance with the positions were determined through a quantitative questionnaire survey. The results were as follows. First, determine the position of school sports clubs tee-ball players are mainly teachers, my opinions, others (friends), it was to influence the opinions net positions determined by the parents. Second, the shortstop position preference, and each base, center field, a position favored by outfielder order. It was in the order. Third, only 43.2% in elementary school sports clubs tee-ball positions of the players positions his satisfaction results were pleased with the response that position.

이 연구의 목적은 초등학교 아동을 대상으로 운동능력에 대한 믿음과 체육수업에 대한 인지평가가 태도에 어떤영향을 미치는지를 분석하는데 있다. 이를 위해 G 도에 소재한 4학년 이상의 초등학생 623명을 의도적 표집법에의거하여 선정하고 운동능력에 대한 믿음척도, 인지평가척도와 체육수업 태도척도를 사용하여 자료를 분석한 결과 첫째, 남학생이 여학생에 비해 증가믿음 수준이 높고, 도전평가와 체육수업에 대한 태도 수준이 높은 것으로나타났으나 위협평가 수준은 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 변인 간 상관분석 결과 증가믿음과 고정믿음은 도전평가와 상관이 있는 것으로, 위협평가는 증가믿음과 도전평가와 상관이 있는 것으로 나타났다. 태도와 증가믿음, 도전평가와 상관이 있는 것으로 나타났으나 위협평가와는 역(-) 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 이 연구에서증가믿음과 고정믿음은 도전평가에 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 증가믿음은 위협평가에 부적인 영향을 미쳤으나 고정믿음은 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 이 연구에서 증가믿음과 도전평가는 체육수업태도에 긍정적인 영향을 미치지만 위협평가는 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to investigate influence of appraisal to attitude of elementary school physical education classes according to beliefs of athletic ability. The subjects are 623 elementary school students(boys: 316, girls: 307) who live in G province now. This study use children’s beliefs of athletic ability(Kim, 2013), appraisal scale in physical education(Jons et al., 2009) and attitude scale of physical education(Silverman, 2000). The analysis of collected data is conducted by explanatory factor analysis for verifying construct validity of measurement variables, verified the effect of appraisal to attitude according to beliefs through multiple-regression. According to the research results, boys show higher increasement beliefs, challenge than those of girls, but boys show lower threat than that of girls. There are significant relation between incremental and entity beliefs, and challenge, there are negative relation between threat and incremental beliefs and challenge, attitude and increasement, and challenge, but negative relation between attitude and threat. In regression analysis, incremental beliefs and entity beliefs have positive influence to challenge, incremental beliefs have positive influence to threat but entity beliefs have negative influence to threat. Incremental beliefs and challenge have positive influence to attitude but threat has negative influence to attitude.

본 연구는 초등학교 체육과 교육과정과 교과서에 포함된 한국춤의 내용요소를 분석하고 이를 교육적으로 고취시키기 위한 향후 과제를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 현행 초등학교 체육과 교육과정과 교과서에대한 내용분석 및 문헌분석을 통해 초등학교 표현활동 중 한국춤과 관련된 내용요소는 어떻게 구성되어 있으며, 어떠한 내용을 주되게 다루고 있는지 살펴보고, 초등무용교육의 질적 발전을 위한 한국춤의 과제를 제시하였다. 연구결과, 표현활동은 움직임 표현, 리듬 표현, 민속표현, 주제표현으로 구분되었으며, 한국춤은 5~6학년군, 민속표현 중영역의 신체활동 활용 예시에 집중적으로 분포되어 있었다. 특히 교과서에 가장 많이 포함된 한국춤관련내용은 소고춤, 탈춤, 강강술래의 기본동작을 익히는 것이었다. 초등학교 시기의 한국춤 교육은 무형문화재를 통한 우리나라 전통문화교육 장려, 유년기 조기교육을 통한 공연문화예술 인식 확대 등의 의의를 지닌다. 그러므로초등학교 무용교육과정에서의 한국춤의 교육적 의의를 고취시키기 위한 과제로서 한국춤의 전통적인 부분과 창조적 계승을 반영한 교육내용의 선정, 새로운 작품의 발굴과 선정, 한국춤 교육내용을 개발하기 위한 기반 조성이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the content, and future task of Korean dance in elementary school focused on PE curriculum and textbook. Through the content and theoretical analysis, I classified content elements related Korean dance. And I figured out the meaning of Korean dance and suggested future task for development of elementary school dance education. Results are as follow. The expressive activity in the elementary school consists of movement expression, rhythm expression, folk expression, and theme expression. Korean dance intensively distributed in 5~6 grades and folk expression area. The main contents of Korean dance are Sogochum, Talchum, and Ganggangsullae. Based on the results, I proposed some suggestions and research ideas for the quality dance education in the elementary school.

이 연구는 초등학교 운동선수의 시합인지평가, 부모 지지, 정신력과 시합만족 간 인과관계 분석과 부모지지, 정신력이 이들 변인을 매개하는지를 밝히는데 그 목적이 있다. 2015년 소년체전에 참가한 초등학교 운동선수 335명(남: 207, 여: 128)을 대상으로 시합인지평가, 부모지지, 정신력과 시합만족척도를 사용하여 도전과 위협의 인지평가를 외생변인으로 하고, 부모지지, 정신력과 시합만족을 내생변인으로 한 이론모델을 구성하고 이의 검증을 통해 연구문제를 해결하고자 하였으며 자료를 분석한 결과 얻은 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 변인 간 간계를 분석한 결과 위협평가와 자율지지 간, 위협평가와 승부욕 간, 위협평가와 시합만족 간을 제외한 도전, 위협평가, 부모지지, 정신력, 시합만족 간 유의한(p<.01) 상관이 있은 것으로 나타났다. 둘째, 이론모델의 적합도를 분석한 결과 모델의 전반적 지수가 양호한 것으로(Q=1.277, GFI = .946, TLI = .976, CFI = .984, RMSEA =.040) 나타나 이론모델로 사용될 수 있는 것으로 나타났다. 셋째, 구조관계에서 세부적 경로 중 도전 → 부모지지, 도전 → 정신력, 부모지지 → 정신력, 부모지지 → 시합만족, 정신력 → 시합만족의 경로가 유의한 것으로 나타나 이들 변인 간 인과관계가 있었다. 넷째, 부모지지와 정신력의 매개효과를 분석한 결과 부모지지와 정신력은 모두 도전평가와 시합만족을 매개하는 것으로 나타났고, 모두 긍정의(+) 방향을 갖는 것으로 나타났다. 이상의 결과는 초등학교 운동선수의 경우 시합을 도전할만한 것으로 평가할 때, 부모의 지지를 많이 받을수록, 정신력이 높을수록 시합만족이 높다는 것을 의미하고, 도전평가와 더불어 부모지지와 정신력은 시합만족을 매개하는 것으로 나타났다. 즉, 부모지지와 정신력의 하위요인인 투지와 승부욕이 높을수록 시합만족도는 높다는 것을 의미 한다. 따라서 초등학교 운동선수의 경우 부모지지와 정신력의 향상은 곧 시합만족과 직결되는 부분이다.

The Purpose of this study is to define mediator effect of parental support and mental toughness in structural relationship among cognition of competence, parental support, mental toughness, and satisfaction of elementary school players This study set up a structural relationship model which is composed of exogeneous variables as cognition of competence which is composed by challenge and threat about competence and endogenous variables as parental support which is composed by control and autonomy, mental toughness and satisfaction of competence. The participants are 335 elementary players(boys: 207, girls: 128) who participated 2015 youth sport festival Korea. This study used the cognition of competition, parental support, mental toughness, and satisfaction of competition scale. By the using correlation, there are significant relation between challenge and control support, autonomical support, mental toughness, and satisfaction, threat and control support and fighting, parental support and mental toughness, and satisfaction, mental toughness and satisfaction. In analysis structure equation, this model can be used as theoretical model because general index are proved(Q=1.277, GFI = .946, TLI = .976, CFI = .984, RMSEA =.040). In analysis details index, there are significant pathe of challenge ⟶ parental support, challenge → mental toughness, parental support ⟶ mental toughness, parental support → satisfaction and mental toughness → satisfaction. Parental support and mental support have mediator effects between appraisal of competition and satisfaction of competition and the effects have positive(+) direction. In this study define there are causal relationship among appraisal of competition, parental support, mental toughness, and satisfaction of elementary school players, and parental support and mental toughness have mediator effect between appraisal and satisfaction.

본 연구의 목적은 초등학교 체육시간에 따돌림 현상이 심화돼가는 과정을 조사하고 나아가 따돌림을 받는 학 생들이 이들의 경험을 어떻게 인지하고 이러한 현상들이 이들 학생에게 어떻게 영향을 미치는가를 근거 이론을 통해서 조사하였다. 연구 참여자는 8명의 초등학교 학생으로 4명의 남학생과 4명의 여학생으로 모두 체육시간에 따돌림을 받은 경험이 있는 학생들이었다. 따돌림 현상을 입체적으로 설명할 수 있도록 5명의 체육을 지도하는 교사도 연구에 참여하였다. 연구자는 또한 한 학기 15회 동안 관찰한 현장 노트와 더불어 이들 자료를 삼각 검증 과 항시 비교를 위해 사용하였다. 근거 이론적으로 분석한 자료는 체육시간에 학생들이 어떻게 따돌림을 당하게 되는가를 나타내 주었다. 이 과정은 첫째 단계에서, 따돌림 가해자는 피해자에게 접근하여 이들이 어떻게 대응하 는지 시험해본다. 둘째 단계에서는 따돌림 과정을 심화 시킨다. 셋째 단계에서는 따돌림이 온전히 자리를 잡는다. 넷째 단계에서는 따돌림현상이 끝나더라도 휴유증을 남긴다는 것이다.

The purpose of this study was to examine the process of becoming a bully in physical education class and how the bullied individuals perceived their bullying experiences and how these influenced them using grounded theory. The participants of the study were 8 5th grade (4 male and 4 female) students with bullied experience in physical education class. Five teachers who teach physical education also participated in interview to provide exhaustive explanations. The researcher also observed 15 physical education classes throughout one semester, taking field notes. The interviews and field notes were used for triangulation and constant comparison for data analysis. Grounded theory-based research generated a victimizing process in school bullying in physical education: (a) bullies test out their victims; (b) bulling steps up more; (c) bulling gets fully established; and (d) Bulling leaves after-effects.

체육학에서 운동역학 및 초등체육 관련 운동역학 연구의 현실과 문제점을 알아보고 활성화 시킬 수 있는 방안에대해서 알아보고자 하였다. 한국체육학회지, 한국운동역학회지, 그리고 한국초등체육학회지에 게재된 논문을 대상으로 분석한 결과는 다음과 같다. 최근 3년(2012～2014)간 운동역학 관련 연구를 분석한 결과, 연구 내용에 따라서 운동기술분석 44.5%, 측정 및 자료처리 38.4%, 상해관련 12.3%, 기타 10%로 나타났다. 연구 방법에 따라서는영상분석 60.7%, 근전도 10.9%, 압력판 9%로 나타났으며, 영상분석과 압력판을 이용한 연구(6.2%)와 영상분석과근전도를 이용한 분석(2%), 그리고 기타의 방법(15.2%) 등을 이용한 것으로 나타났다. 최근 5년(2009～2014)간 초등체육과 관련한 운동역학 연구는 한국체육학회지 0.1%, 한국운동역학회지 1.3%, 한국초등체육학회지 4.5%로 나타났다. 연구내용은 운동기술분석(66.7%), 측정 및 자료처리와 상해관련(각각 16.7%)의 연구였으며, 연구방법으로는 영상분석 관련 연구가 대부분(83.3%)을 차지하였다. 이처럼 운동역학 관련, 특히 초등체육에서의 연구가 미진한 이유는 연구여건의 미비, 전문 연구인력의 부족, 기초자료 부족, 그리고 연구대상자 확보와 통제의 어려움이주요 원인으로 판단된다. 따라서 전문연구 인력 및 실험실과 연구기자재의 확보, 흥미를 유발할 수 있는 편안한강의, 현장성 있는 연구와 함께 체계적인 분석 및 지도방법의 모색 등을 통해서 활성화 할 수 있도록 노력해야할 것이다.

The purpose of this study was to identify current trend and issues and to activating sport biomechanics research related to general sport science and elementary physical education. In order to achieve purpose of the study, research published in The Korean Journal of Physical Education(KJPE), Korean Journal of Sport Biomechanics(KJSB), and The Korean Journal of Elementary Physical Education(KJEPE) were analysed. Based on analysis of biomechanics research in past 3 years, motor skill analysis(44.5%) was the most frequently appeared in the studies followed by measurement and data processing(38.4%), injury(12.3%), and others(10%) respectively in terms of content of the research. Research methods used in the studies were image analysis(60.7%), electromyogram(10.9%), and pressure plate(9%). There were also studies used both image analysis and pressure plate(6.2%), image analysis and electromyogram(2%) and others(15.2%). Based on analysis of biomechanics research in past 5 years related to elementary physical education, it was shown in KJPE(0.1%), KJSB(6.2%), and KJEPE(4.5%). Research contents were motor skill analysis(66.7%), measurement and data processing, and injury(16.7%) respectively and most of research(83.3%) were used image analysis as research method. Reasons of the lack of research related to biomechanics, especially elementary physical education would be insufficiency of the research conditions, lack of professional researchers, lack of basic data, and difficulty of having and controling samples. Therefore, it should be make efforts to secure professional researchers, lab, and equipments, to make effective teaching created more interests about biomechanics, and to conduct research having more practically oriented along with systematic analysis and teaching method.

이 연구의 목적은 한국의 서북국립교육대학교에 소속한 한 여자 체육 교사교육자의 교수경험을 기술하는 것이 었다. 구체적으로 이 연구는 교수 내용, 교수 방법, 그리고 여자 체육 교사교육자의 경험과 그것이 가지는 의미에 대하여 초점을 맞추었다. Yin(2009)이 제안한 절차에 따라 면담, 관찰 및 저널 쓰기를 사용하여 연구참여자의 예 비교사를 위한 초등체육 교수법을 가르친 경험에 대한 조사를 하였다. 자료 분석은 결론을 도출하기 위해 증거 자료를 조사하고, 분류하고, 도표를 만들고, 테스트를 하거나 증거를 결합하는 과정을 포함하였다. 자료의 신빙성 을 확보하기 위해 동료참고인 진술, 참여자 점검 및 삼각 검증이 이루어졌다. 이 연구의 여자 체육 교사교육자는 그녀의 교수경험과 체육교사교육 전문직에 대한 비판적인 교수 경험, 교수관점 및 특정한 추천 사항에 대한 시사 점을 제공하였다. 박사과정 프로그램의 영향, 개념 중심 강의, 교수법 강의 준비의 어려움, 교수가치관의 변화 및 초등체육 교수에 대한 예비교사의 기대와 인식의 격차라는 다섯 가지 주제화 범주가 자료로부터 도출되었다. 한 여자 체육 교사교육자의 교수경험에 대한 진실성의 정도는 체육교사 전문직에 대한 여자 초임교사교육자에 대하 여 더 많은 조사와 논의가 이루어질 것을 요구한다. 여자 체육교사 교육자에 대한 추가적인 연구와 체계적인 지 원에 대한 시사점이 제시되었다.

The purpose of this study was to explore the teaching experiences of a physical education teacher educator in Northwestern National University of Education in Korea. Specifically, this study focused on the pedagogical contents of elementary physical education teaching method course, the ways of teaching, and the experiences and meanings of being a female physical education teacher educator. A case study approach (Yin, 2009) incorporating interviews, observations, and written personal essays was used to investigate the participant’s teaching experiences. Data analysis consisted of examining， categorizing， tabulating， testing， or recombining evidence to draw conclusions. To achieve the trustworthiness of data, peer debriefing, member checks, and triangulation were used. The participants provided critical teaching experiences, enlightening perspectives, and specific recommendations regarding her teaching experiences and the field of physical education teacher education profession. Five major thematic categories were emerged from the data: (1) Influences of the doctoral program, (2) concepts focused lectures, (3) difficulties in preparing for the methods courses, (4) changes in teaching perspectives, and (5) discrepancies between prospective teachers’ expectations and their perceptions about teaching elementary physical education. The authenticity of the participant’s teaching experiences call for further scrutiny and discussion of the female inductees of physical education teacher education profession. Suggestions for future research and systematic support for the female physical education teacher educators were made.

이 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 운동참여에 따른 신체적 자기효능감, 자아탄력성 및 학교만족도의 관계를밝히는데 목적을 두었다. 이를 위해 경남지역 J, K, H 지역 283명의 학생들을 대상으로 SPSS 19.0을 이용하여 탐색적 요인 분석, 일원변량분석 및 상관 분석을 실시하였고 중다회귀분석을 통한 인과관계를 분석하였다. 구체적인 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 신체적 자기효능감에서는 인지된 신체능력, 신체적 자기표현 자신감의 하위요인 모두에서 운동 횟수가 많아짐에 따라 증가하는 경향을 보였으며 운동을 하지 않는 집단보다 운동에 참여하는집단 간의 유의한 차이를 보였다. 둘째, 자아탄력성, 신체적 자기효능감, 학교만족도와의 상관관계를 실시한 결과를 보면 신체적 자기 표현자신감과 인지관계, 대인관계에서만 상관관계가 나타나지 않았으며 그 외 모든 변인 간에 유의한 상관관계를 보였다. 셋째, 신체적 자기효능감과 학교만족도와의 관계에서는 신체 자기효능감의 인지된신체능력은 교우관계, 교사관계에 정적인 영향을 미쳤고 학교수업관계에는 영향을 미치지 못하였다. 그리고 신체자기표현감은 교우관계, 교사관계에는 정적영향을 미쳤으나 학교수업관계에는 영향을 미치지 못하였다. 따라서초등학교학생의 운동 참여는 신체적 자기효능감과 자아탄력성을 높이는 중요한 요인임을 확인하였고 신체적 자기효능감은 자아 탄력성과 학교만족도에 영향을 미치고 자아탄력성은 학교만족도에 영향을 미치는 것으로 볼 때초등학생들에게 보다 적극적인 신체활동을 권장할 필요가 있다.

This study aimed to examine the relations between physical self-efficacy, ego-resilience, and satisfaction with school in accordance with participation in exercise, targeting elementary schoolers. Using SPSS 19.0 targeting 283 students in J, K, and H regions of Gyeongnam, the correlation analysis, regression analysis, and factor analysis were conducted. The detailed results of the analysis are like below. First, regarding physical self-efficacy, all the sub-factors of the perceived physical ability and physical self-expressive confidence were increased as the number of exercise was increased. There were significant differences between groups participating in exercise, rather than groups not participating in exercise. Second, in the results of the multiple regression analysis based on the relations between ego-resilience, physical self-efficacy, and satisfaction with school, all the variables showed significant correlations besides physical self-expressive confidence, cognitive relation, and interpersonal relation. Third, in the relations between physical self-efficacy and satisfaction with school, the perceived physical ability of physical self-efficacy had positive influence on peer relation and teacher relation while showing no influence on school class relation. Also, the physical self-expression had positive influence on peer relation and teacher relation while showing no influence on school class relation. Thus, elementary schoolers' participation in exercise is an essential factor to raise physical self-efficacy and ego-resilience. As physical self-efficacy has influence on ego-resilience and satisfaction with school, and also ego-resilience has influence on satisfaction with school, it would be necessary to more actively encourage physical activities to elementary schoolers.

이 연구는 그동안 우리나라 엘리트 체육발전에 중추적인 역할을 담당해왔음에도 불구하고 연구 맥락에서 소외되어왔던 학교 운동부 코치에 주목하고, 질적 연구 방법을 통해 그들의 직업적 삶을 심층적으로 탐색하는 데 연구의 목적이 있다. 초등학교 운동부 코치 중 연구참여자로 선정된 5명으로부터 심층면담, 참여관찰 및 관련 문서등의 자료를 수집하였고 수집된 자료는 전사 과정을 거쳐 텍스트 자료로 변환되었으며, 변환된 자료는 의미의 범주화, 개념화 등의 분석 과정을 거쳐 문서화 되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 운동부 코치로서의 입문은 엘리트 선수로서의 한계에 도달한 시점에서 선택할 수 있는 최상의 선택이었으며, 코치로서의 일상은 규정된 근무량 이상의 근로를 감당해야 하는 고단한 삶이었다. 둘째, 업무 관계에 있어서 학교 운동부 코치들은 학교운동부의 존폐에 상당한 영향력을 끼치는 학교장과 실질적 업무를 담당하는 감독 교사의 비위 맞추기에 많이 피곤해 하고 있었다. 셋째, 학교 운동부 코치들은 코칭 상황에서 미성숙한 학생선수들의 지도와 운동부의 안정적운영을 위한 선수 발굴에 많은 어려움을 겪고 있었다. 넷째, 학교 운동부 코치들은 계약직의 낮은 보수에 힘들어하고 있었으며, 지속적인 신분 보장을 위한 경기 실적에 대한 압박감을 떠안고 있었다. 그리고 학교 운동부 운영에 재정적 기여를 하는 학부모들과의 관계에서도 갈등을 겪고 있었다.

Although school athletic club coaches have played critical roles on the development of korean elite sport, their lives have been overlooked in the research context. So the purpose of this study was to explore the lives of coaches deeply by using a qualitative research method. Five coaches participated in this study. Data were collected by in-depth interview, participatory observation, and documents collection. And then data were analyzed by using text analysis. Based on the result of this study, the lives of elementary school athletic club coaches as a careerman were categorized as followings. First, participants commonly asserted that being a school athletic club coach was the best choice at the final stage of their athlete life. After being a coach, they lived tough lives by swallowing the overload of works. Second, participants recognized the principal and club managing teacher as superior authorities. So they felt fatigues on their lives to ingratiate themselves with principal and athletic club managing teacher. Third, participants had difficulties not only in coaching students who are not matured. But also they experienced hardness in finding athletes for sustaining the team. In addition, troubles has arisen between coaches and parents who contribute a financial support to the athletic club. Finally participants told the difficulties that they felt as a careerman were a low payment and uncertainty of their occupational status.

본 연구는 경험적 자료에 근거하여 체육수업시간에 초등학생들이 경험하는 부정적 정서의 체험 과정과 그것이학생에게 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 Strauss와 Corbin(1996)이 제시한 근거이론 분석방법을 사용하였다. 연구를 위해 경기도에 위치한 S초등학교 5학년 학생 22명을 연구 참여자로 선정하여 약 4개월 동안 심층면담 및 참여관찰, 체육정서 일기를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 분석·도출하여 나타난 범주들을 축코딩을 통하여 인과적 관계를 조사한 결과 원인적 조건은 ‘방해’, ‘동료에 대한 불만’, ‘부정적 언어’였다. 중심현상은 부정적 정서 체험으로 나타났으며, 맥락적 조건은 협동과 경쟁이라는 체육수업 본연의 성격이었으며, 중재적 조건은 ‘주변을 의식하기’, ‘충동’, ‘사회적 관계’와 ‘수준에 대한 인식’으로 나타났다. 작용/상호작용 전략은 ‘적극적인 대응’과 ‘소극적인 대응’이었으며 결과는 ‘수업에 대한 부정적 인식’, ‘동료에 대한 부정적 인식’, ‘부정적 상태의 해소’, ‘해결을 위한 적극적인 노력’으로 나타났다. 이러한 학생들의 체육수업과정동안의 부정적 정서체험 과정은 ‘불쾌하게 인식된 사건에서 비롯된 부정적 정서 경험과 대응을 통한 좌절과 극복’의 과정이라고 할수 있었다.

The purpose of the study was to explore the negative emotions experienced by elementary school children in physical education class. Grounded theory was employed to find out the causes of the negative emotional experiences. Twenty two boys and girls participated in the study. Semi-structured interview, participant observation, and emotional diary written by the participants for 4 months, were employed. As a result, 85 concepts, 28 subcategories, and 15 categories were derived from the raw data. Through axial coding, the relationships among the 15 categories were identified. The conditions that caused negative emotional experiences were ‘interfering with peer activity’, ‘complaining about peer behavior’ and ‘negative verbal accusation’in core category. The nature of physical education class which emphasizes competition and cooperation was a reason that students experienced negative emotions in contextual condition. ‘Being aware of surroundings’, ‘impulse to do something’, ‘social relationships’, ‘being aware of activity levels’ worked as mediating categories. Action/reaction strategies were ‘active and passive coping measures’. As a consequence, ‘negative perception toward class and peers’, ‘releasing unpleasant emotions’, ‘fortified effort to solve problems’ categories emerged. The negative emotional experiences in physical education class might be called as the process of frustration and overcoming from negative emotional experiences.

본 연구는 학교스포츠클럽대회 만족도와 학교스포츠클럽 만족도 및 운동지속의사의 관계를 알아보기 위하여 학교스포츠클럽에 소속되어 대회에 참가한 경험이 있는 초등학생들을 대상으로 검증을 실시하였다. 연구대상은2014년 K도 소재 초등학교 고학년(5·6학년) 남·녀 학생으로, 500명을 임의 표집하여 407명의 자료를 분석에 사용하였다. SPSS 18.0 과 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 상관관계분석, 확인적요인분석, t-test, ANOVA 및 구조방정식모형(SEM) 검증을 통해 연구문제를 검증하였다. 첫째, 성별에 따른 학교스포츠클럽대회 만족, 학교스포츠클럽 만족, 지속의사의 차이에서는 간접운동지속의사에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 참가횟수는 모든변인에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 측정모형 검증결과 학교스포츠클럽 만족도와 학교스포츠클럽대회 만족도 그리고 운동지속의사간의 연구 모형은 모든 적합도 지수들 기준치를 충족시키는 것으로 나타나적합한 모형임이 검증되었다. 셋째, 학교스포클럽대회 만족은 학교스포츠클럽 만족에 중간정도의 영향을 미치는것으로 나타났다. 넷째, 학교스포츠클럽 만족은 운동지속의사에 높은 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학교스포츠클럽대회 만족은 운동지속의사에 낮은 영향을 미치는 것으로 나타났으나 학교스포츠클럽을 매개로한 간접효과는 중간정도의 영향력을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the relationships among satisfaction on school sports club competition, satisfaction on school sports club and intention to continue exercise. To achieve the purpose, 407 elementary students participating in school sports clubs were collected by using convenience sampling method. The data were analyzed by using SPSS 18.0 and AMOS 18.0 program. Results of this study are as follows. First, regarding the demographic differences among satisfaction on school sports club competition, satisfaction on school sports club and intention to continue exercise there was only a significant difference about indirect intention to continue exercise; the boy students had higher indirect intention to continue exercise than the girl students. And there was no significant difference about regarding the number of competition participation. Second, satisfaction on school sports club competition had a direct effect on satisfaction on school sports club. And satisfaction on school sports club had a high direct effect on intention to continue exercise. It was also revealed that the indirect effect of satisfaction on school sports club competition through satisfaction on school sports club was bigger than its direct effect on intention to continue exercise.