Earticle

이 연구는 나의 르완다 체육교육 공적개발원조 경험을 셀프 내러티브 탐구를 통해 이야기함으로써 개발도상국을 위한 체육교육 공적개발원조 사업의 가치와 필요성을 알리고, 발전방안을 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 관련 논문, 공식․비공식 회의문서, 연구자노트, 사진과 동영상 등의 자료를 수집하고, 반복적 비교분석, 내러티브 탐구 분석, SWOT 분석을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인적 반성 측면에서 르완다 체육교육 공적개발원조 경험은 만남기: Amakuru Rwanda(반가워요 르완다), 적응기: Ntakibazo!(문제없어!), 실행기: Tugatembera?(같이 걸을까?), 이별기: Mpano(선물)로 구분되며, 각 시기별로 도전정신, 배려정신, 공동체정신, 봉사 정신이 위기극복의 원동력으로 나타났다. 둘째, 협력적 반성 측면에서 체육교육 공적개발원조는 그 가치에 비해 내․외 부적으로 관심과 지원을 받지 못하고 있으며, 이를 개선하기 위해서는 체육교육 외연의 확장, 유관 기관들의 유기적 협 력체제 구축, 태권도 프로그램의 체육교육 가치 부여, 체육교육 전문가 인적자원 활용 등이 필요한 것으로 나타났다.

This study was conducted to inform the value and necessity of the physical education ODA project for developing countries by exploring my Rwanda physical education ODA experience through self-study through narrative inquiry and to explore development plans. For this study, related papers, official and informal conference data, researcher notes, and photo and video data were collected. Data were analyzed using repetitive comparative analysis, narrative inquiry analysis, and SWOT analysis. The results of the study are as follows. First, in terms of personal reflection, Rwanda physical education ODA experiences are divided into Amakuru, Rwanda (How are you, Rwanda), Adaptation: Ntakibazo! (No problem!), Launcher: Tugatembera? (Shall we walk?). Challenge spirit, consideration spirit, community spirit, and service spirit were identified as the driving forces of the crisis. Second, in terms of collaborative reflection, the physical education ODA does not receive interest and support internally or externally compared to its value, and in order to improve this, it was found that it is necessary to expand the scope of physical education, to establish an organic cooperative system of related organizations, to give the value of physical education in the Taekwondo program, and to utilize the human resources of physical education experts.

이 연구의 목적은 예비초등교사의 체육활동 교육기부 참여 경험을 통한 교육적 신념과 형성된 교사역량을 총체적으 로 분석하는데 있다. 이러한 연구목적을 위하여 체육·예술 교육기부 거점대학의 지원으로 대학생 동아리 교육기부 에 참여한 C교육대학교 예비초등교사 8명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구방법으로는 질적 연구를 수행하였다. 연구 과정에서 수집된 심층면담의 자료와 문서자료를 바탕으로 Spradley(1980)의 영역분석과 분류분석을 수행하 였다. 또한 자료의 수집과 분석과정에서 연구의 진실성과 윤리성을 높이기 위하여 Patton(2002)이 제시한 다각도 접근법(triangulation)과 연구 참여자의 검토(member check)가 이루어졌다. 이 연구 과정을 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비초등교사의 체육활동 교육기부 참여 경험을 통한 교육적 신념은 ‘지도에 대한 신념’, ‘학생 에 대한 신념’, ‘교사로의 신념’, ‘봉사에 대한 신념’이었다. 둘째, 예비초등교사의 체육활동 교육기부 참여 경험을 통해 형성된 교사역량은 ‘교육기부 프로그램 설계와 개발’, ‘학습자와의 상호작용’, ‘실기 지도능력’, ‘창의적 수업능 력’으로 분석되었다. 이는 예비초등교사가 체육활동 교육기부 참여 경험을 통해 발견하고 형성된 자신의 교육적 신 념과 교육기부 과정에서 함양된 교사의 역량이었다.

The purpose of this study was to holistically analyze pre-service elementary school teachers’ educational beliefs and teacher competencies formed through their participating experience in educational donation to physical education activities. For this purpose, this study selected 8 pre-service elementary school teachers registered in C University of Education who had participated in educational donation in their university clubs with the support of hub universities for physical education and art education donation as research participants. Qualitative research was conducted as research method. Spradley’s (1980) domain analysis and classification analysis were conducted based on in-depth interviews and document data collected during the process of research. In addition, in order to enhance the veracity and ethical standard of data collection and analysis process, triangulation approach proposed by Patton (2002) was employed and research participant checks were performed. The results drawn out from this study are as follows; First, pre-service elementary school teachers’ educational beliefs through their participating experience in educational donation to physical education activities were ‘Belief in instruction’, ‘Belief in students, ‘Belief as teachers’ and ‘Belief in dedicated service’. Second, pre-service elementary school teachers’ teacher competencies formed through their participating experience in educational donation to physical education activities were analyzed to be 'Design and development of educational donation programs', 'Interaction with learners', 'Ability to teach practical skills' and 'Creative teaching ability', which are teacher competencies developed both by their educational beliefs discovered and formed through their participating experience in educational donation to physical education activities and in the process of the educational donation.

이 연구는 초등예비교사들이 동작도전 수업참여 과정에서 ’어려움이 무엇이고‘, ’어떻게 극복하며 성장하는지‘, ’이 러한 경험을 통해 이야기되고 내면화되는 가치는 무엇인지‘ 내러티브 탐구를 통해 그들의 경험과 의미를 심층적으 로 탐구하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 G교육대학교 체육실기Ⅰ 수업 수강생 중 미술교육과 5명, 영어 교육과 3명 총 8명의 초등예비교사가 참여하였으며, Clandinin & Connelly(2007)가 제시한 방법을 활용하였다. 연구결과 첫째, 초등예비교사 알아가기에서는 ‘초·중등학교의 체육수업에 대한 인식’, ‘현재의 몸상태’, ‘목표상실’ 로 나타났다. 둘째, 초등예비교사 동작도전하기에서는 ‘동작도전 수행능력 향상전략(단계별·수준별 학습법, 보조법, 멘토링)’, ‘초등예비교사 동작도전 경험(성취감과 자신감 향상, 두려움 극복, 동료애, 칭찬)‘, ‘적극적인 도전활동(한 계극복, 실패경험)’으로 나타났다. 셋째, 초등예비교사들의 동작도전 수업 경험의 의미에서는 ‘초등예비교사의 준비 와 역할’, ‘동작도전의 즐거움’, ‘체육의 필요성 인지’로 나타났다. 이러한 연구결과는 초등예비교사들이 동작도전 경험을 할 때 느끼는 것을 심층적으로 이해할 수 있는 자료가 될 것이다.

The purpose of this study to explore the ‘difficulties’ in challenge activity class participation process by Preliminary Elementary School Teachers, ‘how they overcome and grow’, ‘the value shared and internalized through such experience’, and their experience and meaning in-depth through narrative inquiry. To accomplish this purpose, 8 Preliminary Elementary School Teachers, 5 students from Department of Fine Arts Education and 3 students from Department of English Education, taking Sports Practice I course at G University of Education participated. This narrative inquiry utilized the method suggested by Clandinin & Connelly(2007). The results were as follows. In understanding the Preliminary Elementary School Teachers, they showed ‘awareness toward physical education class in elementary and secondary school’, ‘present body condition’ and ‘loss of goal’. Secondly, the challenge activity of Preliminary Elementary School Teachers involved ‘Strategies for Improving Challenge Active Performance(phased and level-based learning, assisting method, mentoring)’, ‘Experience Challenge Activity Preliminary Elementary School Teachers(improved sense of accomplishment and confidence, overcoming fear, comradeship, compliment)’, ‘Active Challenges activities(overcoming limitation, failure experience’. Thirdly, the meaning of experience in challenge activity class by Preliminary Elementary School Teachers involved ‘preparation and role of Preliminary Elementary School Teachers’, ‘joy of Challenge Activity’, ‘awareness on necessity of physical education’. These results will help in-depth understanding of Preliminary Elementary School Teachers’ feelings while experiencing the challenge activity.

본 연구는 개별화수업모형을 적용한 체육수업이 초등학생들의 자기 주도적 학습능력과 운동기능 향상에 미치는 영 향력을 규명하는데 있다. 목적달성을 위해 D광역시에 소재하는 A초등학교 6학년 2개 학급 45명을 선정하여 4주 10차시 동안 실험 집단은 개별화수업모형을 적용한 체육수업을 실시하고, 비교 집단은 교육과정에 따른 직접교수 모형을 적용한 체육수업을 운영한 후, 연구대상자들의 자기 주도적 학습능력과 운동기능 변화를 측정하였다. 그 결 과, 개별화수업모형을 적용한 체육수업은 초등학생들의 주인의식, 메타인지, 정보탐색, 내재적 동기 및 자기성찰의 자기 주도적 학습능력에 효과적임을 입증하였다. 반면, 직접교수모형을 적용한 체육수업은 자기 주도적 학습능력에 유의한 효과가 없는 것으로 나타났다. 그리고 개별화수업모형과 직접교수모형 모두 초등학생들의 운동기능 향상에 효과적임을 밝혀냈다. 다만, 직접교수모형보다 개별화수업모형을 적용한 체육수업에서 더욱 높은 평균값이 나타난 것으로 볼 때, 개별화수업모형을 적용한 체육수업이 운동기능 향상에 더욱 효과적이라 판단된다.

This study is aimed at identifying the influence of physical education classes applied with individualization class models on the self-directed learning ability and improvement of athletic functions of elementary school students. In order to achieve the goal, 45 students of two sixth graders of A Elementary School, based in D-area, were selected to conduct physical education classes using the individual painting class model during the 10th week, and the comparative group operated physical education classes using the direct teaching model according to the curriculum, and then measured the self-led learning ability and changes in the exercise function of the subjects. As a result, physical education classes using the individualization class model proved to be effective for the self-directed learning ability of elementary school students' sense of master, meta-knowledge, information search, inherent motivation and introspection. On the other hand, physical education classes with direct teaching models were found to have no significant effect on self-directed learning skills. Both professors of direct and individualized instructional model and motor skills of elementary school students found to be effective. However, given that the physical education class using the individualization class model showed a higher average value than the direct teaching model, it is deemed that the physical education class using the individualization class model is more effective in improving the exercise function.

본 연구는 초등학교 스트리트 댄스 수업에 관한 내러티브로 초등학교 학생들이 주변에서 쉽게 볼 수는 있지만 경험 하기 힘든 체육교과 표현 영역 수업의 신체 활동 예시인 실용무용, 그 중에서도 스트리트 댄스와 스트리트 댄스 수 업에 대한 학생들의 인식을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 통해 표현 영역 수업에 스트리트 댄스 적용과 다양화에 도움을 주고자 한다. 본 연구는 하늘초등학교에 재학 중인 초등학교 학생들로 실용무용에 대한 부정적 인식을 가진 5명을 연구 참여자로 선정하였고, 심층면담, 저널, 연구자의 수업 일지 등을 통해 자료를 수집하였으며, 수집한 현 장 텍스트를 전사하고 계속해서 나타나는 패턴, 줄거리 등을 찾아 연구 텍스트로 재구성하였다. 이렇게 작성된 연 구 참여자들의 이야기에서 공통적인 내용을 주제별로 묶어 경험의 의미를 분석하여 구성하는 포괄적 자료 분석 절 차 방법을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 스트리트 댄스에 대해 학생들은 자유, 재미, 긍정적인 무대 경험으 로 인식했다. 스트리트 댄스 수업에 대해 학생들은 친구와 함께하는 수업, 다양한 수업으로 인식했다.

This study aims to explore students' perceptions of street dance and street dance classes, especially practical dance, which is an example of physical activity in physical education class that elementary school students can easily see around but cannot experience. Through this study wants to help street dance application and diversification in the field of expression classes. This study selected five elementary school students who had a negative perception of practical dance as participants in the study, collected data through in-depth interviews, journals, and researchers' class journals, and reconstructed the collected field text into research text in search of patterns and plots that appear after being transferred. A comprehensive data analysis procedure was conducted to analyze and organize the meaning of experience by combining common contents by topic in the stories of the study participants prepared in this way. The results are as follows. On street dance, students perceived it as freedom, fun and positive stage experience. On street dance class, students recognized them as a class with friends, a variety of classes.

본 연구는 초등학교 테니스 선수의 운동심상과 운동자기도식, 운동지속의 구조관계를 규명하고자 하였다. 연구목적 을 규명하기 위하여 SPSS 22.0과 AMOS 22.0 통계패키지를 활용하여 기술통계, 탐색적요인분석, 확인적요인분석, 신뢰도분석, 상관분석과 구조방정식모형분석, 부트스트레핑 분석을 실시하였다. 도출된 연구결과를 바탕으로 다음 과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학교 테니스 선수의 운동심상은 운동자기도식 형성에 정적인 영향을 주는 것으 로 나타났다. 둘째, 초등학교 테니스 선수의 운동자기도식은 운동지속의지 형성에 정적인 영향을 주는 것으로 나타 났다. 셋째, 초등학교 테니스 선수의 운동심상과 운동지속의지의 관계에서 운동자기도식의 완전매개효과가 통계적 으로 검증되었다. 아동기 테니스 선수의 운동지속의지 형성에 관하여 운동지각의 개념인 운동심상과 운동자기도식 의 매개효과를 규명하는 연구를 통해 운동지속의지 형성에 대한 심리적 기저에 관한 연구를 실시하였다. 향후 초등 학교 전문운동선수의 운동지속의지 형성에 있어 운동지각을 통한 심리적 발달의 관점에서 심리기술훈련 프로그램 개발에 학문적 기초자료를 제공하고자 하였다.

The purpose of this study was to investigate the structural relationship among exercise image, exercise pattern and exercise persistence of elementary tennis players. The purpose of this study was to analyze technical statistics, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, structural equation model analysis, and bootstrapping analysis using SPSS 22.0 and AMOS 22.0 statistical packages. Based on the research results, the following conclusions were made. First, the exercise image of elementary tennis players had a positive effect on the formation of the exercise prayer. Second, the exercise prayer pattern of elementary tennis players had a positive effect on the formation of the exercise will. Third, the complete mediating effect of the exercise self-prayer was statistically verified in the relationship between exercise image and exercise persistence of elementary tennis players. The purpose of this study was to examine the structural relationship between exercise image, exercise method, and exercise will for elementary tennis players. In the process of identifying the mediating effects of exercise self-prayer, the perception of exercise on the formation of exercise persistence of tennis players in childhood, the effects of exercise image, physical self-efficacy and exercise value perception, and the influence of exercise persistence The state inferred the relational concept of intrinsic motivation inferred from previous studies. In the future follow-up study, we will provide basic academic data for the development of psychological skills training program for successful athlete life by conducting follow-up research from the perspective of psychological development through exercise perception in the formation of athletic persistence of professional athletes in elementary school.

[목적] 본 연구는 계획된 행동이론(TBP)을 근거로 하여 초기청소년(초등학교 고학년)에게 가장 많은 영향을 미칠 수 있는 사회적 지지자(부모, 친구)의 운동참여수준과 자신의 운동의도 및 행동의 관계를 검증하였다. [방법] 이를 위해 S시에 위치한 초등학교 5, 6학년 학생 183명을 대상으로 자료를 수집하였다. 측정도구는 사회적 지지자들의 운동 참여수준, 자신의 운동의도 및 참여수준, 그리고 운동제약 질문지를 연구목적에 적합하게 제작 후 사용하였다. 수집 된 자료는 기술통계 및 신뢰도 분석과 상관관계 분석, 그리고 매개효과 분석을 통해 결과를 도출하였다. [결과] 친 구의 운동참여수준은 운동의도 및 행동과 긍정적인 관계가 있는 것으로 나타났지만, 부모의 운동참여수준은 다른 변인들과 관계가 없는 것으로 나타났다. 최종적으로 친구의 운동참여수준은 운동의도를 경유하여 운동행동을 예측 할 수 있는 것(mediation effect)으로 나타났다. [결론] 이와 같은 결과를 통해 초기청소년 학생들에게 친구의 운 동참여수준은 자신의 운동의도 및 행동을 변화시킬 수 있는 주요한 예측인자라는 것을 알 수 있다.

[Purpose] This study investigated the role of exercise intention in the relationship between social supporters (friends and parents) exercise participation levels with early adolescents’ exercise intention and exercise behavior based on the theory of planned behavior(TPB). [Methods] Data were collected from 183 Korean early adolescents through questionnaires that assessed the exercise participation level of social supporters, adolescent participants’ personal exercise intention and the exercise behavior. Collected data were analyzed using reliability test, descriptive statistics, correlation analysis and simple mediation effect test. [Results] The results showed that the exercise participation level of friends, but not parents, mediated the exercise behavior through exercise intention. [Conclusion] These results imply that levels of exercise participation by friends may associate with the exercise intention and behavior of early adolescents.

본 연구는 현행 초등학교 (생존)수영교육의 문제점을 되돌아보고 이를 개선하기 위한 방안을 찾는 데 있다. 이를 위하 여 수영전문가, 교사, 학부모, 학생 관점에서 문제를 진단하고 그 해결책을 찾아보았다. 연구 결과를 바탕으로 한 논 의 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 (생존)수영교육을 위한 표준 프로그램의 보급과 수영 강사들의 전문성을 담보하기 위한 지속적 연수 및 제도의 개선이 필요하다. 둘째, (생존)수영교육을 위한 다양한 인프라를 지속적으로 확 대·구축할 필요가 있다. 셋째, 교육과정과 연계한 수영교육이나 업무 분장 및 수행, 수영교육을 위한 강사와의 프로그 램 협의는 표준 매뉴얼을 통한 지침과 교육청의 적극적 지원 행정으로 해결되어야 한다. 넷째, (생존)수영교육의 운영 에서 겪는 교사들의 고충은 다양한 교육지원 인력들의 확보와 운영을 통해 해결해야 한다. 다섯째, (생존)수영교육에 대한 학부모들의 잘못된 인식이나 지나친 사교육의 경쟁은 교육당국의 학부모 인식 전환 교육과 교육프로그램에 대한 본질적 이해 교육을 통해 바꿀 필요가 있다. 여섯째, 학생들이 인식하고 있는 영법 중심의 수영교육과 짧은 수영수업 시간은 본 연구에서 제안되었던 (생존)수영교육 정상화를 위한 다양한 방법들을 통해 개선되어야 한다.

The purpose of this study is to review the problems of current elementary school (survival) swimming education and to find a way to improve them. To do this, the problem was diagnosed from the experts, teachers, parents, and students' perspectives, and the solutions were found. The discussion and conclusions based on the findings are as follows. First, it is necessary to disseminate the standard program for elementary school (survival) swimming education and to continue the training to ensure the professionalism of swimming instructors. Second, it is necessary to continuously expand and build various infrastructures for (survival) swimming education. Third, the program discussion with the instructor for swimming education, work division and performance, and swimming education in connection with the curriculum should be resolved through the guidelines through the standard manual and the active support administration of the DOE. Fourth, the grievances of teachers in the management of (survival) swimming education should be resolved through securing and operating various educational support personnel. Fifth, it is necessary to change the parent‘s misperception of the (survival) swimming education or the excessive competition of private education through the education authority's education on parents' awareness and education on the essential understanding of the education program. Sixth, students' perception of swimming training and short swimming class should be improved through various methods for normalizing (survival) swimming education proposed in this study.

본 연구의 목적은 남자초등학교 축구선수의 포지션에 따른 체격, 체력, 무산소성 파워, 등속성근기능 특성을 분석하 고자 하였다. 연구대상은 남자초등학교 축구선수 55명을 대상으로 공격수 11명, 미드필더 26명, 수비수 18명으로 구성하였다. 측정항목은 체격과 체력요인(근력, 근지구력, 순발력, 유연성, 민첩성, 전신반응, 협응성, 폐활량, 무산 소성 파워, 등속성 각근력)을 측정하였다. 포지션간의 체격 및 체력의 차이검증을 위하여 일원변량분석(One-way ANOVA)과 사후분석은 LSD 방법을 사용하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 신체구성에서는 수비수가 공격 수와 미드필더보다 체중, 체지방량, 체지방률, 신체질량지수가 높게 나타났으며(p<.01), 둘째, 체력요인에서는 순발 력 변인중 제자리높이뛰기에서 공격수가 미드필더와 수비수보다 높은 결과를 보였고(p<.05), 폐활량에서는 수비수 가 공격수와 미드필더보다 높았다(p<.01). 셋째, 등속성 각근력에서는 신전근에서 수비수가 공격수와 미드필더보다 우측최대파워, 좌측최대파워, 우측 단위체중당 최대파워에서 높은 결과를 보였으며(p<.05), 굴곡근에서는 좌·우측 최대파워에서 수비수가 공격수보다 높게 나타났다(p<.05). 이러한 결과를 종합해보면, 초등학생 축구선수의 발육발 달 단계상 성장기인 점을 감안하면 본 연구에서 나타난 포지션별 체격 및 체력의 특성을 일반화 시키기는 어렵지 만, 이러한 축구종목 포지션의 체격, 체력의 특성을 근거로 한 선수 발굴 및 포지션 결정 그리고 훈련프로그램을 구 성하기 위한 기초자료의 제공은 의미가 있으리라 생각된다.

The purpose of this study was to investigate the difference of physical fitness anaerobic power and isokinetic muscular strength by forward, mid-fielder and defender position of primary school soccer athletes. Fifty-five soccer athletes were divided into 3 groups: Forward(n=11), mid-fielder(n=26), and defender(n=18). Physique, physical fitness(muscle strength, muscle endurance, power, flexibility, agility, reaction time, coordination, lung capacity), and professional fitness (anaerobic power, isokinetic knee muscle function) were measured. One way ANOVA and post-hoc was used to conduct verify the difference among the groups. The results of this study were as follows: Body weight, fat mass, %fat and BMI in defender group was significantly higher than other groups respectively(p<.05). As for sargent jump of forward group was significantly higher than mid-fielder and defender group(p<.05). The defender group was significantly higher lung capacity than other groups(p<.05). As for isokinetic muscular strength, peak torque of extensor in right and left knee joint of defender group was significantly higher than other groups, and peak torque of flexor in defender group was significantly higher than forward group(p<.05). In this results, it is difficult to generalize the physique and physical fitness according to the positions of soccer in the primary school athletes which is the growth period. However we suggest that the provision of theses data is an essential resource and will also be an invaluable guide for professionals to develop and training program in primary school soccer athletes.