Earticle

이 연구는 초등돌봄교실 내 체육활동 프로그램에 대한 인식 및 문제점을 파악하여 체육돌봄교실 프로그램의 안 정적인 운영과 정착을 위한 기초자료를 확보하는 데 있다. 이에 초등돌봄교실에서 체육활동 프로그램을 운영하고 있는 서울시 교육청 소속 4개 초등학교를 선정하고, 이들 학교에 근무하고 있는 초등돌봄교실 담당교사 4명, 체 육활동 프로그램을 지도한 지도자 4명, 그리고 학부모 2명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 심층면담은 체육 활동 프로그램에 대한 인식 및 만족도, 문제점 및 향후 개선 방안에 대한 내용으로 이루어졌다. 심층면담 결과 초등돌봄교실 담당교사들의 체육활동 프로그램에 대한 인식은 도입 측면에서나 그 효과측면에서 매우 긍정적이 고 만족하는 것으로 파악되었다. 또한, 학부모들 역시 체육수업 도입과 효과에 대한 인식과 만족도 모두 매우 긍 정적인 것으로 확인되었다. 아울러 초등돌봄교실 내 체육활동 프로그램의 개선 사항으로는 초등학교 저학년 교육 현장과 학교 외부환경적 특성을 고려한 교사-학생 상호작용, 운영기관과 체육돌봄교실 간의 원활한 소통, 그리고 초등학생 체육지도자의 전문성 향상을 위한 교육연수 프로그램의 보급을 제안하였다.

The purpose of this study was to explore the perception, problems, and vitalizing procedures related to physical education programs employed by primary care of elementary schools. To achieve this goal, in-depth interview was conducted with four elementary school teachers, four physical education teachers, and two parents who had direct/indirect experience in physical education programs in their primary care of four elementary schools. Data were collected using semi-structured interviews and unstructured interviews, and textual analysis were used via through the three stages of data analysis. The results were as follows: First, after the implementation of the physical education program, elementary school teachers and parents had a positive attitude and high level of satisfaction regarding the program in terms of its effects and students’ interests. Second, Several problems were identified in terms of the level of the program, safety issues, the emotional challenged faced by physical education teachers. Finally, it was suggested that schools should consider the socio-environmental factors when implementing the programs and focus on the interaction between teachers and students while the communication between the institutions and schools were emphasized.

이 연구는 한부모가정의 초등학교 태권도 수련생들이 지각하는 지도자지지가 심리적 행복감에 미치는 영향을 검 증하고 나아가 지도자지지가 심리적 행복감에 영향을 미치는 과정에서 내적동기의 매개효과가 있는지를 밝히고 자 하였다. 연구대상은 서울시 소재한 N구, J구에 초등학생 중 태권도를 수련하는 한부모가정의 초등학생 340명 을 분석에 활용하였다. 검증을 위하여 상관분석과 중다회귀분석, 위계적회귀분석을 실시하였고, Sobel test를 통하 여 내적동기의 매개효과를 검증하였다. 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 지도자지지는 내적동기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 지도자지지는 심리적 행복감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타 났다. 셋째, 내적동기는 심리적 행복감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 내적동기는 지도자 지지와 심리적 행복감의 관계에서 부분매개를 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 한부모가정의 자녀들이 좀 더 긍정적인 자아 형성과 건강한 정신을 만드는데 도움이 될 것으로 기대하며, 이들을 지도하는 현장의 지도자들 이 참고할 수 있는 기초자료로 활용될 것으로 판단된다.

The purpose of this study was to examine a effect of taekwondo coach’s support perceiving by elementary taekwondo trainees on psychological well-being and a mediation effect of intrinsic motivation. Subjects were 340 of elementary school students training taekwondo from single parent family in N and J district of Seoul. This study conducted multiple correlation analysis, multiple regression analysis and hierarchical regression analysis for examination. Also soble test was conducted for identifying mediation effect of intrinsic motivation. The results can be summarized like followings. First, Coach‘s support had a significant impact on intrinsic motivation. Second, coach’s support had a significant impact on psychological well-being. Third, intrinsic motivation affects significantly on psychological well-being. Lastly, intrinsic motivation had a partial mediating effect between coach’s support and psychological well-being. These findings suggest to help developing positive self and healthy mind of children from single parent family. Also it can be utilized as practical references for coaches in fields.

본 연구는 방과 후 학교스포츠클럽에 참가하는 초등학생의 인성과 공감의 관계를 분석하여 학교스포츠클럽 참여 가치를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 알아보기 위해 선정한 조사 대상은 서울특별시에 소재한 초등 학교에서 방과 후 학교스포츠클럽 활동에 지속적이고 자율적으로 참여하고 있는 389명의 초등학생을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도분석과 AMOS 18.0 program을 이용하여 확인적 요인분석과 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 자료처리를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 초등학교 방과 후 학교스포츠클럽 참여자의 인성과 공감과의 인과관계를 분석한 결과 인성의 하위요인인 공동체 의식은 공감의 하위요인인 긍정적 공유에 부(-)정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 인성의 하위요인인 자신감 은 공감의 하위요인인 긍정적공유와 정서감염에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 인성의 하위요인인 긍정적 태도는 공감의 하위요인인 정서감염에 부(-)정적인 영향을 미치고 정서개입에는 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 인성의 하위요인인 자기희생은 공감의 하위요인인 긍정적 공유, 정서감염, 정서개입 모두 정 (+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 초등학생들에게 신체활동의 중요성을 일깨워줄 수 있 는 기초적인 자료가 될 것이다.

In the recent years, Korean Youth soccer, baseball, basketball clubs have been well developed. In comparison, the Youth Volleyball Club is establishing just the starting steps. Hence the purpose of this study is to find out the constraints of the Youth Volleyball Club and to provide suggestions regarding the activation plan. In order to carry out this Study, 1 Volleyball Associate, 1 International Referee, 1 Volleyball Commentator, 7 KOVO Directors and 4 Primary school teachers were selected for a thorough interview. The cause of restrictive was recognized prior to suggesting the activation plan. As a result, lack of sports facilities and the air of disinterest, the attitude of the participants, professional Instructors and programs and the lack of promotions and cooperation organization rose to surface as the cause of the restrictive for activation of the Youth Volleyball Club. In order to further activate the Youth Volleyball Club, there is a necessity of implementing volleyball equipment and facility expansion, and most importantly the attention from each agency heads or teachers and the parents. Furthermore, the fundamental factor to increase the student's participation is by securing a former volleyball player that can act as professional instructor and to create a modified, unique volleyball program that allows students to have fun. Also, to activate the Youth Volleyball Sports Club, each professional volleyball team should often hold events and amateur tournaments as a promotion to target the people of the hometown. Lastly, it is crucial that the Korean Volleyball Association and KOVO continuously give interest and attention to the Youth Volleyball Sports Club in order for them to overcome the challenges that they currently face.

이 연구는 초등학교 아동의 운동참여의도와 부모지지, 자기효능감이 운동지속행동과 어떤 인과관계에 있는가를 분석하기 위해 계획된 행동이론에 근거하여 참여의도를 외생변인으로 자기효능감, 부모지지, 운동지속행동을 내 생변인으로 구성하고, 검증을 통해 변인 간 관계를 알아보고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 초등학 교 4~6학년 학생 960명(남: 504명, 여: 456명)을 대상으로 참여의도, 자기효능감, 부모지지, 운동행동 척도를 사용 하여 분석한 결과 첫째, 이 연구에서 설정된 매개효과모델은 이론모델로 양호한 것으로 나타났으며(χ2=276.13, df=109, Q=2.53, TLI=.967, CFI=.976, RMSEA=.057) 각 경로에 대한 유의성 분석에서 참여의도 → 자기효능감 (.492), → 부모지지(.162), → 운동지속행동(.623), 자기효능감 → 운동지속행동(.309), 부모지지 → 자기효능감(.296), → 운동지속행동(.219)의 경로가 모두 유의한(p<.01) 것으로 나타났다. 둘째, 매개효과를 분석한 결과 자기효능감 과 부모지지의 간접효과가 확인되었다. 셋째, 부모지지의 매개효과를 분석한 결과 운동의도의 수준과 관계없이 자기효능감이 낮은 상태에서 자율적지지는 작게 영향을 미치지만 자기효능감 수준이 높으면 자율적지지가 지속 행동에 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 아동의 운동지속행동을 높이기 위해서는 의도 수준을 높게, 부모지지 중 자율적 지지를 많이 제공하고, 자기효능감을 높게 유지하는 것이 필요하다.

The purpose of this study is to examine the causal relation among intention, self-efficacy, parental support and exercise behavior in elementary school children. The causal relation model is constructed as exogenious variable is intention, endogenious variables are self-efficacy, parental support and exercise behavior. The subjects are 960(boys: 504, girls: 456) elementary school children. The intention about exercise, self-efficacy, parental support and exercise behavior scales are used in this study. The results are as follows; The first, causal model of this study is examined theoretical model(χ2=276.13, df=109, Q=2.53, TLI=.967, CFI=.976, RMSEA=.057). In analysis each path, intention → self-efficacy(.492), → parental support(.162), → exercise behavior(.623), self-efficacy → exercise behavior(.309), parental support → self-efficacy(.296), → exercise behavior(.219) are significant. The second analysis of mediator effect, self-efficacy and parental support have significant indirect effect in this model. In analysis of indirect effect of parental support, students are lower received control support and have higher intention show higher exercise behavior. To keep exercise behavior of children, children have to high participation intention and high self-efficacy, and parents have to provide autonomic support about their participation.

이 연구는 2007, 2009 개정 초등 체육과 교육과정의 신체 활동 가치 영역별 연구 고찰을 통해 연구 동향을 파악 하여 성공적인 교육과정 운영을 위한 향후 발전 과제를 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2007 개정 교육과정 고시 이후 현재까지 『한국초등체육학회지』, 『한국스포츠교육학회지』, 『한국체육교육학회지』, 『한국체육학회지』에 게재된 학술논문과 전국 교육대학원 학위논문 중 신체 활동 가치 영역 연구의 목적성을 띄고 있는 연구들을 분 석하였다. 건강활동(2편), 도전활동(15편), 경쟁활동(20편), 표현활동(11편), 여가활동(3편)의 5가지 영역 총 51편의 연구를 분석한 결과, 신체 활동 가치 영역별 연구는 도전 및 경쟁활동에 집중되어 있었으며 제7차 교육과정 내용 체계와의 유사 정도, 교육과정 적용연도, 신체 활동 가치 영역의 특성에 따라 연구주제, 연구대상이 각각 다른 양상을 보였다. 향후 발전과제로는 신체 활동 가치 영역별 연구의 균형, 신체 활동 가치 구현 검증 연구, 신체 활동 가치 구현을 위한 연구 노력이 제시되었다.

The purpose of this study was to examine research trends by reviewing research that bear on the five value domains of physical activities (i.e., Health, Challenge, Competition, Expression, Leisure) in 2007 and 2009 revised elementary physical education curriculum. For this, 51 research were analyzed, including journals centered on 『The Korean Journal of the Elementary Physical Education』, 『Korean Journal of Sports Pedagogy』, 『The Korean Journal of Physical Education』 and 『Korean Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance』, and dissertations of Graduate Schools of Education. I found that the domains of ‘challenge’ and ‘competition’ were most frequently conducted in the research: Health Activities (n=2), Challenge Activities (n=15), Competition Activities (n=20), Expression Activities (n=11) and Leisure Activities (n=3). Moreover, the research topics and subjects have different patterns according to the degree of similarity to 7th curriculum content system, curriculum applicable year and specific factors of the value domain of physical activities. There is need for further research to keep a balance in research between values domain of physical activities, to explore in further depth the processes of how to realize a range of value embedded physical activity in school physical education.

이 연구에서의 목적은 개정 체육과 교육과정의 특징이라고 할 수 있는 간접체험활동을 2009 개정 교육과정에 따 른 초등학교 체육 검정교과서들이 어떠한 방식으로 얼마나 제시하였는지를 확인하는 것이다. 이를 위해 2009 개 정 교육과정에 따라 4개 출판사에서 개발한 5․6학년군 8종의 검정교과서를 대상으로 자료를 수집하였고, 수집한 자료는 귀납적 범주분석을 통한 내용분석으로 결과를 생성하였으며 자료의 진실성을 높이기 위해 동료간 협의가 이루어졌다. 수집된 957개의 간접체험활동은 소영역(57개), 중영역(18개), 대영역(6개)으로 범주화 되었고, 출판사별 /영역별로 제시된 개수에 있어서 상당한 차이가 있었으나 그 차이에 있어 의미 있고 특징적인 특성을 발견할 수 는 없었다. 대영역인 간접체험활동 유형은 쓰기형(345개, 36.05%), 말하기형(253개, 26.44%), 탐구하기형(148개, 15.46%), 평가하기형(103개, 10.76%), 읽기형(57개, 5.96%), 해보기형(51개, 5.33%)으로 분류되었으며, 간접체험활동 의 구체성과 실천가능성을 분석한 결과 쓰기형과 해보기형, 평가하기형은 구체성이 높았으나 말하기형과 탐구하 기형은 구체성과 실천가능성이 떨어졌고, 읽기형은 다른 활동으로의 연계성이 부족했다.

The purpose of this study was to confirm how much the authorized elementary school physical education textbooks which follow the 2009 curriculum revision introduced the indirect experience activity that was the characteristics of the revised physical education curriculum. So it collected 8 authorized textbooks for 5th and 6th graders that were developed by 4 publishers according to the 2009 curriculum revision. Then it produced a result through inductive category analysis. Peer debriefing established the trustworthiness of data The study found 957 indirect experience activities. They were categorized into small area (57), medium area (18) and large area (6) after the analysis. The indirect experience activities of large area were categorized into writing type, speaking type, exploring type, evaluating type, reading type and experiencing type. Concreteness and practicality were high with writing type, experience type and evaluating type. But Concreteness and practicality were low with speaking type and exploring type. Reading type lacked the connectivity to other activities.

이 연구는 초등학생의 신체활동 참여 수준에 따른 일상생활 경험의 차이를 밝히고자 하였다. 2014년 경기도 소재 H초등학교에 재학중인 6학년 85명이 연구에 참여하였다. 초등학생의 신체활동 수준은 IPAQ를 이용하여 파악하 였고, 다양한 맥락에서의 경험 수준 파악을 위하여 경험표집법(ESM)을 사용하였다. 초등학생의 일상생활을 공간 맥락, 활동맥락 그리고 대인맥락별 경험과 각 맥락에서 느끼는 정서 수준을 하루 6회씩 4일간 총 24회 반복 측정 하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 신체활동 수준이 높은 남학생은 낮은 남학생에 비해서 혼자 시간을 보내는 경우가 가족이나 친구와 함께 보내는 경우보다 더 많았으며, 신체활동 수준이 높은 여학생은 낮은 여학생 에 비해 가족이나 친구와 함께 시간을 보내는 경우가 혼자 보내는 경우보다 더 많았다. 둘째, 남·녀학생 모두 신 체활동 수준이 높은 학생들이 낮은 학생들에 비해 모든 활동맥락과 대인맥락의 범주에서 느끼는 행복 수준이 높 았다. 셋째, 남학생의 경우 신체활동 수준이 높은 집단의 정서 수준은 맥락의 변화에도 안정적이었으나 신체활동 수준이 낮은 집단의 정서 수준은 맥락의 변화에 민감하게 반응하였다. 결론적으로 초등학생의 신체활동 수준에 따른 일상생활 경험의 차이는 정서의 긍정성 차원 뿐만 아니라 안정성 차원에서도 고려되어야 겠다.

The study investigated differences in daily life experiences and affect states depending on levels of physical activity among elementary school 6th grade students. To indicate daily life experiences, the amount of time spent across 4 location contexts(home, school, public place, institute), 4 daily activity contexts(schoolwork, active leisure, passive leisure, maintenance) and 4 interpersonal contexts(alone, family, friend, other) were measured and to indicate daily life affect states, levels of happiness and worry across those daily activity and interpersonal contexts were measured using Experience Sampling Method(ESM). The levels of physical activity among elementary school 6th grade students measured using International Physical Activity Questionnaires(IPAQ). A sample of 85 students(45 boys and 40 girls) reported their daily life experiences six times a day for 4 days. Based upon the result of this study, the following conclusions were drawn as follows: Frist, high level of physical activity group boys spent more time alone than with their family members or friends compared to low level of physical activity group boys. And, high level of physical activity group girls spent more time with their family members or friends than alone compared to low level of group girls. Second, high level of physical activity group boys and girls experienced higher happiness and lower worry across daily activity and interpersonal contexts compared to low level group counterparts. Finally, high level of physical activity group boys’ affect states varied across daily activity and interpersonal contexts less than low level group counterparts. The findings were discussed in the stability of affect states across daily life contexts to indicate physical activity.

본 연구의 목적은 초등학교 5학년 학생들이 체육시간에 경험하는 분노현상을 탐색하여 분노 체험의 원인을 알아 보고 학생들이 체험한 분노현상을 유형화하여 이 문제를 해결하기 위한 적절한 대안을 찾아보는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 연구 참여자의 주관적 운동의 기능 수준이 상·중·하인 9명의 남·녀 학생을 대상으로 반 구조화 개별 면담을 실시하였다. 자료의 진실성을 확보하기 위하여 3인의 교사면담, 비참여 수업관찰이 활용되었 으며 나타난 요인들은 Keltner와 Haidt(2001)의 분노를 경험하는 분석 수준에 따라 개인내적 범주, 대인간 범주, 집단 범주, 그리고 문화적 범주로 구분하여 분류하였다. 개인 내적 범주에서는 개인의 지각된 능력 부족 영역으 로 나타났다. 두 번째 대인간 영역으로는 부정직, 교사관련, 실수 불인정, 패거리, 질책, 오해 등의 문제가 있었으 며 세 번째로는 집단 영역으로 팀워크의 문제, 그리고 마지막으로 문화적 영역으로 단체행동의 문제가 있었으며 나의 잘못이 아닌데도 벌을 받아 분노하는 현상이 나타났다.

The purpose of the study was to explore the anger experienced by elementary school 5th grade students in physical education classes, to categorize the causes of anger, and to give solutions to the problems. Nine boys and girls, whose perceived physical performance levels were high, middle, and low, participated in the study. Individual semi-structural interview was utilized to get the data. Three teachers participated in focus group interview and non-participant observation was employed for triangulation which is required for trustworthiness. Data were classified into four categories in accordance with Keltner and Haidt's social functional account levels(2001). The first category was intra-personal factor that included fear of failure. The second factor, interpersonal factor, was composed of dishonesty, teacher-related issues, non-admitting for mistakes, incestuous grouping, blaming others, and misunderstanding. The third factor was team work, and the last one was group punishment in which students were punished not by their misbehavior but by others’.

비만의 대안적 개념으로 신체적 라이프스타일(Physically Active Lifestyle, PAL) 개념이 각광받고 있다. 최근 PAL 연구들은 신체활동 유형 혹은 강도의 구성 비율에 초점을 두고 있으며, 청소년 건강 발달을 위한 PAL 충족 기준 을 ‘일일 중-고강도 신체활동(MVPA) 60분’으로 밝히고 있다. 상대적으로, 국내 체육학 분야의 PAL 실태 분석은 소수에 불과하고, 특히 초등학교 고학년 학생을 대상으로 한 신체적 라이프스타일 실태 조사와 젠더 차이에 대한 이해는 부족하다. 따라서 이 연구에서는 초등학교 고학년(5-6학년)의 신체적 라이프스타일 특성과 권고 기준(일일 MVPA 60분) 충족 여부를 살펴보고, 이들의 젠더 차이를 파악하고자 한다. 이를 위해, 총 500부의 International Physical Activity Questionnaire가 배부되었고, 이중 445부의 설문지가 본 연구에 이용되었다. 자료 분석을 위해, 기술분석, 빈도분석, 일원변량분석이 SPSS 18.0을 사용하여 이루어졌다. 연구 결과에 의하면, 우리나라 초등생들의 신체활동은 학교영역과 여가영역에서 많은 부분 이루어지는 것으로 밝혀졌다. 교통영역과 집안일 영역은 크지 않 은 것으로 나타났다. 젠더차이는 모든 신체활동 강도(저강도, 중강도, 고강도)에서 나타났다. 또한 약 64%의 남학 생과 약 42%의 여학생이 중고강도 신체활동 권고 기준에 충족하는 것으로 나타났다. 논의에서는 이러한 차이를 심리적, 수업적, 사회·문화적 측면에서 살펴보았다.

Studies have recently focused on the concept of physically active lifestyle as an alternative for an obesity-focused approach because physically active lifestyle can provide more proactive and detailed strategies to cope with fifth and sixth grade elementary school students’ inactivity. However, little research has been conducted on the physically active lifestyle of high grade Korean elementary school students, especially with regard to gender difference. Therefore, the purpose of this study was to understand the physically active lifestyle among fifth and sixth grade Korean elementary school students and to analyze gender differences. A total of 500 International Physical Activity Questionnaires were distributed, and 445 questionnaires were used for data analysis. Frequency analysis, descriptive analysis, and analysis of covariance were conducted using SPSS 18.0. Results showed that the majority of physical activity occurred in school and leisure time, and active transportation and house work areas did not largely contribute to fifth and sixth grade Korean elementary school students’ physical activity. Gender differences were found in all the areas of low, moderate, and vigorous physical activity. About 64% of male students and 42% of female students met recommended moderate vigorous physical activity standard. Identified gender differences were discussed in light of psychological, pedagogical, and social aspects of constraints to female students’ physical activity. Future research suggestions were also provided in the discussion section.

'유소년스포츠문화연구'라는 학문적 태도와 접근을 상상하고 그 구체적인 실천 가능성을 탐색하는 이 연구는 구 체적으로 세 가지 사항을 다룬다. 우선, 유소년스포츠문화연구가 왜 필요한지를 ‘유소년’과 ‘문화’에 초점을 두고 논의한다. 다음으로, 유소년스포츠문화연구의 모습을 스포츠의, 스포츠로부터의, 혹은 스포츠를 통한 포함과 배제 의 원리, 대중문화 속 스포츠를 비판적 페다고지의 관점에서 접근하는 안목, 부모의 부모역할하기를 유소년스포 츠문화의 중요 요소로 수용하는 시각을 중심으로 서술한다. 끝으로 유소년스포츠문화연구를 실천하는 구체적 연 구방법에 대해 두 가지 작업 방식, 즉 주체의 경험과 타자의 세계를 인류학적으로 서술하는 작업과 스포츠 관련 텍스트와 담론을 읽어내는 작업으로 구분하여 소개한다. 이 연구가 ‘교육’과 ‘문화’를 함께 고민하는 학제적 연구 문화의 싹을 틔울 수 있는 계기가 되기를 희망하며 몇 가지 제언과 함께 마무리한다.

This paper suggests for the study of youth sporting culture as an interdiscipinary field of sport humanities and social sciences. To be more specific, we propose cultural studies of youth sporting culture as a specific way of doing the study of youth sporting culture. In the context of Korean elementary physical education research field, it has been paid little attention to the significance of youth sport associated with cultural dimensions. The main argument of this paper is threefold. First, we claim why our project is significant in terms of understanding children as a subject of agency, and contributing interdisciplinarity to the Korean research community studying elementary physical education. Second, it is detailed how we imagine cultural studies of Korean youth sporting culture and what it is specifically about, focusing on key concepts such as inclusion/exclusion in/through/from sports, critical pedagogy that addressed youth popular culture of sports, and reconsideration of parenting as a central constituent that shapes the sphere of Korean youth sporting culture. Third, we discuss how one can do cultural studies of Korean youth sporting culture, introducing two methods: new ethnography and Reading Sport Project informed by Mary McDonald and Susan Birrell. In conclusion, we add some thoughts and suggestions for future studies of Korean youth sporting culture.

본 연구는 창의․인성 함양을 강조하는 교육과정의 목표를 구현하기 위해 개발된 초등학교 체육과 수업지도안의 특징을 비교 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국과학창의재단에서 주관한 전국단위 창의․인성수업연구회 활동의 결과물인 수업지도안 11개를 선정하여 수업지도안의 형식과 내용을 비교․분석하였다. 분석 결과 형식적 으로는 창의․인성 함양을 위해 수업목표와 수업모형 및 기법, 평가에 걸쳐 창의․인성 내용을 제시하고 있었다. 창의․인성함양을 위한 다양한 수업기법과 수업모형을 지도안에 반영하고 있었으며 학생과 교사를 위한 읽고, 쓰 고 감상할 수 있는 학습 자료가 첨부되었다. 그러나 너무나 많은 창의․인성 요소가 수업지도안에 포함되어 있고, 교수-학습과정의 지도 내용이 많으며, 이미지보다는 텍스트 중심으로 기술 되어 이해에 어려움이 있었다. 또한 수 업모형에 대한 이해의 부족 등 개선할 점이 발견되었다. 체육교과를 통한 창의․인성 함양이 가능하기 위해서는 핵심적인 창의·인성을 중심으로 신체활동과 덕목을 연결하여 쉽게 작성하고, 초등학교의 특성을 반영하여 다른 교과와의 통합을 시도하는 수업 전략이 요구된다.

A lesson plan is a map to guide how to progress school classes. The purpose of this study is to analysis a range of PE lesson plans focused on improving creativity and character development in Korea. Specifically, ten lesson plans conducted by a creativity and character study group from Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity(KOFAC) were selected. The study found that each plan reflected the an important facet of creativity and character provided by KOFAC and the integrated lesson approach which is emphasized in the 2009 revised national curriculum of physical education. In addition, a wide variety of lesson strategies and lesson models were provided in the lesson plans, particularly, new sports activities were highly focused. However, there were too many factors of creativity and character in the lesson plans, with a formidable amount of contents and a lack of understanding of lesson models. In this sense, we need to explore in detail forms of the integrated approach with other subjects in primary schools in order to achieve creativity and character development through physical education. Furthermore, there is an urgent need for using a range of lesson resources for creativity and character development through the continuous professional teacher development.

규칙적인 운동참여를 통한 신체적 자기개념의 긍정적인 형성과 높은 자아탄력성의 필요성에 대한 근거 자료를 제시하기 위하여 경기도 Y시 초등학생 329명을 대상으로 연구가 진행되었다. 자료 처리는 운동참여에 따른 신 체적 자기개념, 자아탄력성, 행복감에 차이를 알아보기 위한 일원변량분석, 운동참여에 따른 신체적 자기개념, 자아탄력성, 행복감의 인과관계를 알아보기 위한 상관관계분석 및 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 운동 참여에 따른 신체적 자기개념, 자아탄력성, 행복감의 차이에서는 주당 ‘4회 이상’ 실시한 집단이 유연함을 제외 한 모든 요인에서 높게 나타났고, 자아탄력성에서는 감정통제를 제외한 모든 요인에서 높게 나타났다. 행복감에 서도 ‘4회 이상’ 집단이 가정환경을 제외한 모든 요인에서 높게 나타났다. 둘째, 운동참여에 따른 신체적 자기개 념, 자아탄력성, 행복감의 관계에서는 신체적 자기개념은 자아탄력성에 정(+)적인 영향을 미치고, 신체적 자기개 념은 행복감에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또 자아탄력성은 행복감에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study aims analyzing causal relations empirically of the physical self-concept, ego-resilience and happiness based on exercise participation in elementary school students. In order to achieve these goals, the subjects were male and female students from 4 elementary schools of Gyeonggi-province in 2014. A convenience sampling was adopted in the study. 100 students were extracted from 2 schools and the total sample was 350. Questionnaires with no replies or untrustworthy ones were excluded from the returned 350 copies and the final data analysis was from the remaining 329 questionnaires. The study questionnaire was used PSDQ, ego-resilience scale and happiness scale. The survey tool for data collection, based on the questions that had been employed in previous studies, was modified and supplemented for the purpose of this study. This study was analyzed using the SPSS program. The results were produced as follows: First, The 'four or more times a week' group showed a higher average in physical self-concept(without flexibility) than the other groups. The 'four or more times a week' group also showed a higher average in ego-resilience(without emotional control). And the 'four or more times a week' group also showed a higher average in happiness(without home environment) than the other groups. Second, The relations of factors(as physical self-concept, ego-resilience and happiness) based on exercise participation. The relations of factors(as physical self-concept, ego-resilience and happiness), were found to have positive effects each other.

이 연구의 목적은 초등학교 스포츠강사의 전문가주의와 직무만족도의 구조적 관계를 규명하는 것이다. 이를 위하 여 전문가주의를 독립변수로, 직무착근도를 매개변수로 선정하고, 직무만족도를 종속변수로 각각 구성 하였다. 자 료수집은 편의표본추출법을 이용하여 초등학교 스포츠강사를 대상으로 수집하였으며, 총 253부의 자료가 연구에 활용되었다. 자료처리는 PASW Ver. 18.0과 AMOS 18.0을 이용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 상관분석, 확인적 요인 분석, 그리고 구조방정식 모형분석을 하였다. 모형의 적합도를 확인한 후 개별 가설들을 검증하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 전문가주의는 직무착근도에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 직무착근도는 직무만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 전문가주의는 직무만족도에 유의한 영향을 미쳤다.

The purpose of this study was to verify the relationship among educational activity affecting factors, teaching concerns, and strategic activity of sport instructors. The data were collected among sport instructors by convenience sampling method, and a total of 190 copies of data were used in this study. The normality test on the collected data were verified by using descriptive statistics. The validity and reliability of extracted servant leadership, empowerment, and sport emotion were proven by exploratory factor analysis. The relationship among each factor was analyzed by correlation analysis, hierarchial regression analysis, and mediated regression analysis. The results were as follows. First, according to the result of the hierarchial regression analysis of educational activity affecting factors and teaching concerns, the educational activity affecting factors had influence on the teaching concerns of Model 2 better than Model 1. Second, according to the result of the hierarchial regression analysis of teaching concerns and strategic activity, teaching concerns had influence on the strategic activity of Model 3 better than Model 1 and Model 2. Third, according to the result of the hierarchial regression analysis of educational activity affecting factors and strategic activity, educational activity affecting factors had influence on the strategic activity of Model 2 better than Model 1. Fourth, according to the result of the mediated regression analysis of educational activity affecting factors and strategic activity, it was presented that teaching concerns of strategic activity had no mediate effect.

본 연구의 목적은 초등학교 스포츠강사 제도 분석을 중심으로 향후 초등체육 정책의 발전 방향을 탐색하는 데 있다. 초등체육 관련 정책문서와 4명의 초등교사와 2명의 스포츠강사 심층면담을 통해 자료를 수집하였으며, 수 집된 자료는 귀납적 범주분석을 통해 분석하였다. 정책에 ‘대한’ 분석과 정책을 ‘위한’ 분석의 균형점에서 스포츠 강사 제도의 장‧단점을 정책 형성, 실행, 평가의 측면에서 드러내고, 이를 바탕으로 체육전담교사 중심으로 방향 을 선회한 초등체육 정책에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 정책 형성에서는 장기적인 측면에서 정책의 안정 성과 방향성을, 정책 실행에서는 정책 주체의 전문성과 수업 책무성, 주체간의 상호작용을, 정책 평가에서는 교사 의 역할과 학생의 학습과 관련한 스포츠강사의 효과성에 대한 명확한 평가의 필요성을 도출하였다. 장기적 계획 과 실행의 측면에서 핵심적인 정책의 흐름을 이해하고, 명확한 정책 지침아래 정책 주체의 전문성과 상호작용을 극대화하며, 체계적인 정책 평가와 평가의 활용이 제대로 이루어 질 때, 초등체육 정책의 지속가능한 발전이 이 루어 질 것이다.

The purpose of this study is to explore the directions for Physical Education Promotion policies in elementary schools based on analyzing sport instructor programs. We conducted semi-structured interviews and collected policy documents. By adapting inductive content analysis,　we tried to offer some implications for the development of elementary physical education specialists programs. In consideration of policy process of Physical Education Promotion policies in elementary schools, we found that there were three key categories embedded within collected data: (1) police-making including policy safety and directions, (2) policy implementation relating to fostering policy players (i.e. teachers and sport instructors)’ competencies and responsibility, and active interaction between policy players, (3) policy evaluation showed the effectiveness of sport instructors on the change of teachers’ role and student’s learning. Building on our findings, there is an urgent need for considerations of three key categories including policy-making, policy implementation, and police evaluation, which will contribute the sustainable development of elementary school physical education policies.

본 연구의 목적은 초등에서 이루어진 건강 및 체력 관련 연구 동향을 분석하고 이를 토대로 미래 건강 및 체력 관련 연구가 지향해야 할 발전적인 방향성을 제시하는 데 있다. 이를 위해 2000년대 들어 건강 및 체력과 관련하 여 초등에서 이루어진 국내 연구 40여 편, 국외 연구 20여 편을 대상으로 연구 주제 측면에서 내용분석을 실시하 였다. 연구 결과, 선행연구들은 크게 건강 및 체력 향상을 위한 연구, 건강 및 체력 프로그램에 관한 연구, 건강 및 체력 관련 실태 파악 연구의 세 가지로 범주화되었으며, 초등학생의 건강 및 체력 향상을 위한 연구가 지배적 이었다. 범주화된 연구들을 교육적 실천 관점에서 검토한 결과 선행연구의 한계점으로 실천적 교육과정과의 괴리, 학습자의 요구에 대한 간과, 인성교육적 측면의 소홀을 도출해낼 수 있었다. 초등 건강 및 체력 관련 연구의 발 전 방향으로는 학습자들의 관심과 요구에 부합하는 건강교육의 제공, 교사 수준의 실천적 교육과정의 정착에 필 요한 교사교육의 도입, 건강 및 체력 활동에 참여하는 학생들의 인성적 변화를 포착하기 위한 현장과 학계의 노 력을 제시하고자 한다.

The purpose of this study was to analyze current research trends related to the primary health and fitness and suggest evolutionary directions which health and fitness research should pursue. For this purpose, national research of about 40 pieces and overseas research about 20 pieces were conducted content analysis method in terms of research topics. Findings were as follows: Previous studies have been categorized as research for improving health and fitness, programs about health and fitness, and research to understand the fitness-related situation. Limitations of previous research categorized alienation from practical curriculum, overlooked needs of learners, and failure to notice the character education. Developmental direction of future research related health and fitness were presented the provision of health education for the interests and needs of learners, the introduction of teacher education which is needed for establishment of practical curriculum, and the efforts of the field and academia to capture the students' personality changes that participate in health activities.

본 연구는 유소년 배구 스포츠클럽의 제약요인을 파악하고 향후 과제를 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 배구협회장 1명, 국제심판 1명, 배구해설자 1명, 대한배구연맹(KOVO) 지도자 7명, 초등학교 교사 4명을 선정하여 심층면담을 실시하였다. 먼저, 유소년 배구 스포츠클럽의 제약요인을 추출하고 그에 따른 향후 과제를 제시하였 다. 그 결과 유소년 배구 활성화의 제약요인으로 스포츠시설부족과 무관심, 참여자의 태도, 전문지도자 및 프로그 램, 단체의 협력 및 홍보부족에 대한 문제점이 지적되었다. 유소년 배구 스포츠클럽 활성화를 위해서는 배구용구 및 시설확충과 각 기관단체장들이나 교사, 학부모의 관심이 필요하며 학생들의 참여를 높이기 위해 배구선수출신 의 전문지도자를 확보하고 학생들이 흥미를 가지고 재미있게 할 수 있는 변형된 배구 프로그램 만들어야 한다. 또한, 유소년 배구 스포츠클럽의 활성화를 위한 홍보 전략으로 각 프로 구단의 연고지역을 대상으로 한 이벤트행 사 및 아마추어대회개최와 대한배구협회와 대한배구연맹(KOVO)의 지속적인 지원과 관심이 필요한 것으로 나타 났다. 이러한 결과는 유소년 배구클럽의 발전을 위한 기초자료로 활용될 수 있다.

In the recent years, Korean Youth soccer, baseball, basketball clubs have been well developed. In comparison, the Youth Volleyball Club is establishing just the starting steps. Hence the purpose of this study is to find out the constraints of the Youth Volleyball Club and to provide suggestions regarding the activation plan. In order to carry out this Study, 1 Volleyball Associate, 1 International Referee, 1 Volleyball Commentator, 7 KOVO Directors and 4 Primary school teachers were selected for a thorough interview. The cause of restrictive was recognized prior to suggesting the activation plan. As a result, lack of sports facilities and the air of disinterest, the attitude of the participants, professional Instructors and programs and the lack of promotions and cooperation organization rose to surface as the cause of the restrictive for activation of the Youth Volleyball Club. In order to further activate the Youth Volleyball Club, there is a necessity of implementing volleyball equipment and facility expansion, and most importantly the attention from each agency heads or teachers and the parents. Furthermore, the fundamental factor to increase the student's participation is by securing a former volleyball player that can act as professional instructor and to create a modified, unique volleyball program that allows students to have fun. Also, to activate the Youth Volleyball Sports Club, each professional volleyball team should often hold events and amateur tournaments as a promotion to target the people of the hometown. Lastly, it is crucial that the Korean Volleyball Association and KOVO continuously give interest and attention to the Youth Volleyball Sports Club in order for them to overcome the challenges that they currently face.

본 연구의 목적은 초등학교 저경력 교사들을 대상으로 체육교과에서의 PCK 형성과정을 탐색하는 것이다. 연구는 교직 5년차 미만의 제보자 5명을 대상으로 질적 연구의 방법을 사용하여 진행하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 학부교육에 있어 교육과정과 관련된 지식, 체육교과 내용 지식과 교수법 관련지식은 심화 과정과 담당 교수에 따 라 많은 차이를 보여 주었다. 교육실습에 있어서 연구 참여자들은 체육과 교육과정에 대한 PCK 지식을 쌓고 있 지 못하였으나 교과내용과 교수법에 대한 PCK는 이론과 실제의 결합을 통해 형성하고 있었다. 임용고시 준비 과 정을 통해 연구 참여자들은 교육과정과 관련된 지식, 교과내용 지식과 교수법, 체육교과의 내용과 수업 모형, 교 수법 등을 상세하게 공부하고 이를 구조화시키고 있었다. 그러나 학생과 관련된 지식은 습득하고 있지 못하였다. 연구 참여자들에게 있어 학교 현장의 교육과정은 문서로서만 존재하고 있어 이를 통한 개별적인 PCK형성은 되 고 있지 못 하였다. 교과내용과 교수법에 대한 지식은 주로 선배 교사들의 조언이나 수업참관 혹은 체육과 연수 를 통해 배우고 있었다. 학생이해와 관련된 PCK 지식은 학생들과의 지속적인 만남과 동료교사들의 조언과 경험 담을 통해 형성 시키고 있었다.

This research examines the PCK formation process on physical education with teachers who had less experience in primary schools. The study uses the qualitative research method with five teachers who have less with less than 5 years of (their) experience. Below is the conclusion of the study. When it comes to PCK about a curriculum, they formed each different PCK by their major from their university. In the cases of teaching practices, they rarely got any PCK experiences (of PCK) regarding physical education curriculum. They were able to study detailed PCK and organized it throughout the period of time they studied to attain take a teacher certification examination. In terms of PCK about curriculum and methods of teaching, they learned each different physical education curriculum and contents by their major or professors. They attained the detail of curriculum and teaching contents with their teaching practice experiences. They could get some PCK on the teaching contents and the way they teach generally and defined it through the course of the teacher certification examination. In the school they are working in, they improved their PCK with some advice from senior teachers, observing other teachers’ classes or attending teacher training programs about physical education. PCK on understanding what students are like is below. In their university time, the participants built a ‘big picture’ of their students the participants built a 'big picture' of understanding students. They were able to encounter (the) authentic classroom scenes, and they could develop their own PCK to make a better class. The period of studying for teaching certification examination helped (them) little to attain any understanding of their students. Understanding their students and finding their potential came rather through working in the school, where the were able to continuously meet student. Also experiences and advices from senior teachers provided them (to get) more knowledge on PCK in physical education.

본 연구의 목적은 일반대학과 교육대학 학생을 대상으로 스포츠형 여가참여에 따라 성격강점이 회복탄력성에 미 치는 영향을 살펴보는 것이다. 연구 참여자는 서울/충청 지역의 일반대학, 교육대학 각각 2개씩 4개 대학에서 총 432명을 대상으로 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 측정도구의 구성타당도 검증을 위해서 탐색적/확인적 요인 분석을 실시하였고, 위계적 회귀분석을 통해 삼원상호작용을 검증하였다. 연구결과 일반대학 학생들은 스포츠형 여가참여에 상관없이 성격강점이 회복탄력성에 미치는 영향력 차이는 존재하지 않은 반면, 교육대학 학생들은 스 포츠형 여가참여 집단에서 성격강점이 회복탄력성에 미치는 영향력이 강화되었다. 따라서 대학생들의 회복탄력성 을 강화시키기 위해서는 성격강점, 스포츠형 여가참여 뿐만 아니라 학교유형도 함께 고려해야 할 것이다. 특히, 일반대학교 학생들과 달리 교육대학교 학생들에게 개인의 자아탄력성 등의 긍정적 정서 상태를 높이고, 유지하기 위해서는 스포츠형 여가 참여를 지속할 수 있도록 노력해야 할 것이다.

The goal of this study is observing how the character strengths following leisure sports activity and the type of university, such as education and general university, affects resilience. Concerning research subjects, a total of 432 students from 2 education university, and 2 university, located in Seoul, Chungcheong and were selected. The analysis of collected data was conducted by an exploratory/confirmatory factor analysis for verifying construct validity of measurement tool and verified three-way interaction effect through hierarchial regression analysis. According to the research result, the positive effect to resilience is strengthened following participant leisure sports activity and character strengths among education university students. Especially, it is considered that the type of university is decisive variable for enhancing personal resilience since the character strengths did not have an positive effect on resilience following the participant of leisure sports. Put above results together, for enhancing resilience of students, not only the underlying psychological factor like character strengths but also the environmental factor like leisure sports and type of university should be considered.