Earticle

본 연구는 초등학교 체육교과에서 교사가 지니고 있는 전통적 성 고정과념이 초등학생에게 전이되는 유형과 내용을 살펴보고, 이것이 궁극적인 사회적 성 평등과 어떠한 관련이 있는지 사회학적 관점에서 고찰하는 데 목적이 있다. 이를 위해 3년 이상의 경력을 지닌 현직 초등학교 교사 아홉 명과 심층면담을 실시하였으며, 이를 Hatch(2002)의 귀납적 분석방법으로 분석한 결과 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 교사의 성 고정관념은 학생 행동 관리, 학습 피드백 등 학생들과의 상호작용을 통해 언어와 행동으로 전이되는 점이 발견되었다. 구체적으로 교사의 성 고정관념은 남학생의 신체적 능력에 대한 상대적으로 높은 신뢰도, 그리고 여학생에 대한 성에 근거하는 위로와 칭찬 등이 발견되었으며, 이는 학생들의 인식으로 전이 되어 재생산되고 있었다. 둘째, 성 고정관념의 전이 유형 및 내용으로 교사의 인위적인 성 분리 교육운영이 발견되었다. 동일 학급 내 성에 따라 차별화된 과제를 제시하거나 동일과제 수행의 경우에는 학생을 성에 기준한 집단으로 구분하여 수업을 진행하였다. 이어 여학생의 체력적 열세를 배려하기 위하여 체육활동의 규칙을 임의로 변경하고 심지어 평가기준을 차등 적용하는 등 다양한 유형으로 교사의 성 고정관념은 학습과정에서 적용되고 있었다. 셋째, 교사의 성 고정관념은 체육수업을 통해 초등학생들에게 전이되어 궁극적으로 재생산 되어 있는 모습이 발견되었다. 즉, 초등학교 학생들은 교사의 요구에 순응하는 과정을 반복함으로써 교사들의 사고방식을 답습하여 이를 자신들의 행동으로 재생산하는 모습을 보여주었다. 학생 스스로 성역할을 정해 놓은 후 이행하는 모습과 체육교과에서 여학생의 소극적인 모습이 그 예라고 할 수 있다. 넷째, 교사들은 교육효과와 성 평등의 딜레마 속에서 갈등하는 것으로 나타났다. 남녀 구분에 의한 기존의 교육방식을 통해서 수준별 교육이 가능하고, 이러한 교육방식이 교육효과를 높이는 데 도움이 된다는 사실을 알고 있지만, 동시에 성차별적 언어사용, 남학생에 대한 역차별 등이 발생하여 선택의 딜레마를 경험하고 있었다.

From not only educational perspective but also sociological perspective, this study attempted to investigate how teachers' traditional ideologies have been transferred to elementary school students by exploring the types and contents of gender ideologies that teachers showed in their classes. For this, nine research participants who have more than three-year career in elementary education and are currently elementary teachers were selected. They participated in an in-depth interview and the data was analyzed using Hatich's(2002) nine-step deductive data analysis method. As a result, first, it was discovered that teachers' traditional gender ideologies have been transferred to students through interaction with each other between teachers and students. Second, as a type and content of transference of teachers' gender ideology, a controlled grouping between male and female students, applied game rule application, and different evaluation standards according to student's gender were found. Third, such gender ideologies of the teacher have been transferred to students have eventually reproduced by the students. Fourth, teachers in elementary school have been under dilemma between educational goal and gender equity. In this study, we suggest that, based on change of awareness and an effort in subject research of the teachers, mixed physical education and separate education systems are both considerable for the qualified physical education.

이 연구는 자아 탄력성에 근거하여 초등 학생선수들의 학교생활 적응에서 겪는 스트레스 경험, 환경 사회적 보호요인과 위험요인에는 어떠한 것들이 있으며, 자아탄력성은 초등 학생선수들의 삶과 학교 적응에 어떻게 영향을 미치는가를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 경기, 인천소재 C와 G초등학교 학생선수 남자5명, 여자1명으로 총 6명을 연구제보자로 선정하여 2011년 4월부터 12월까지 Bruce(2008)가 활용한 자아탄력성 관련 질문을 중심으로 자신의 경험에 대해 인터뷰하였다. 인터뷰 전사와 교사의 수업일지, 그리고 전문가와의 세미나 자료 등은 Creswell(2005)의 현상학적 분석방법을 통해 분석되었다. 이 과정을 통해 현상학에 대한 경험의 의미와 본질에 대한 의미를 찾았다. 본 연구에서 초등 학생선수들이 자아탄력성에 근거하여 학교생활 적응에서 겪는 경험은 놀이터로서의 인식(경험자아로서의 학생선수), 베일린트 신드롬(교사와 코치의 불편한 시각), 영재인 둔재(공부는 못하지만 운동 잘하는 초등학생)가 도출되었다. 이러한 결과를 통해 초등학교 운동부에 대한 재해석이 이루어졌으며, 앞으로 학교운동부에 대한 방향을 모색하고자 하였다.

The purpose of the study was to explore stress experiences and environmental and social protective and risk factors that student-athletes of elementary school have in the process of adapting to school life. The study also investigated how self-resilience affected their school life. Five boys and a girl were selected as participants, who had interview using semi-structured interview questions(Bruce, 2008). The interview data, instructional notes, materials from seminars were analyzed by phenomenological approaches(Creswell, 2005). The results identified three main themes, experiencing self, uncomfortable attention from teachers and coaches, and a gifted but dull-witted person based on the self-resilience theory. A few suggestions were offered to accelerate student-athletes adaptation to school life on the basis of these results.

이 연구에서는 초등학교 비인기 종목에서 학원엘리트 학생선수 수급의 문제점에 대해 분석한 후, 이러한 문제를 해결할 수 있는 과제를 제시하였다. 이를 위해 질적연구를 이용하였다. 초등학교 엘리트스포츠 비인기 종목의 학생선수 남․여 12명을 연구참여자로 선정하였으며, 지도자, 학생선수의 부모 등을 보조정보제공자로 활용하였다. 심층면담, 관련자료수집을 통해 자료를 수집 하였으며, 텍스트 분석을 실시하였다. 그 내용은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 엘리트스포츠 비인기 종목 학생선수 수급에 관한 내용이다. 구체적으로 돈도 못 벌고 프로스포츠도 아닌 비인기 종목의 기피, 선수 개인보다는 학교와 지역을 위한 전형적인 국가아마추어리즘의 역할 수행, 스포츠 종목의 구별짓기가 내재된 없는 사람들의 것, 자발적 동기의 결여 등으로 이해된다. 둘째, 초등학교 엘리트스포츠 비인기 종목 학생선수 수급 문제를 해결하기 위한 과제에 관한 내용이다. 구체적으로 학생선수의 진학, 진로를 위한 연계시스템 구축, 비인기 종목의 학교스포츠클럽으로의 전환, 공부하는 학생선수 시스템 도입, 자발적 참여를 위한 프로그램의 다양성 확보, 학교 측의 협조 및 물리적 환경 개선 등으로 이해된다.

This thesis looked into some problems of demand and supply in terms of elite student-athletes of private academies in unpopular elementary events and suggested some tasks to tackle these problems. For this purpose, a way of qualitative research was incorporated. Study participants were twelve male and female student-athletes of unpopular events in elementary school and their trainers and parents also participated as subsidiary information providers. I gathered information through in-depth interviewing and data collecting, and then analyzed the text. The followings are the details. First, it’s about the demand and supply of student-athletes of unpopular elementary elite sports events. The reasons to avoid unpopular events which cannot make you earn lots of money and be professional sports, playing a role of typical national amateurism not for the individual athletes but for the school and community, distinguishing sport events targeted for people in need, lack of voluntary motives, and so on. Second, it is about the suggested tasks to tackle these problems of demand and supply of those student-athletes mentioned above. To be more specific, educational guidance, building a related system for career, converting unpopular sport events into school sports clubs, introducing a new system for student-athletes to study, gaining diverse programs for voluntary participation, cooperation of school board and improvement of material environment, etc.

이 연구는 초등학교 체육수업 현장에서 다문화아동들의 동료멘토링 활동을 통해 그 경험과 가치가 갖는 의미를 이해하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 내러티브적인 접근의 연구기반으로 진행되었으며, 자료수집은 연구참여자 소감문, 면담, 관찰일지, 문서자료, 그리고 사진자료 등이다. 자료 분석은 Spradley(1980)의 분석 방법을 이용하여 영역분석(domain analysis), 분류분석(taxonomic analysis), 성분분석(componential analysis), 그리고 주제 분석(theme analysis)을 실시하였다. 이상의 절차를 통해 확인된 연구의 결과는 다음과 같다. 다문화아동들의 동료멘토링을 통한 체육활동 경험이 갖는 가치는 크게 4가지로 이야기 되었다. 첫째 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘무관심’이 ‘소통’을 통해 ‘팀워크’로 발전하게 되었다고 하였다. 둘째, 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘비난’에서 ‘칭찬’ 그리고 ‘배려’로의 소중함을 배웠다고 하였다. 셋째, 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘성’을 넘어 ‘친구’에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었다고 하였다. 마지막으로 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘책임회피’에서 ‘자기반성’의 기회를 갖게 되었다고 하였다.

This study aims to explore the value of th peer-mentoring experience among the children from multicultural families in elementary physical education by focusing on the analysis of the first person narrative. Data were collected participants' reports, interviews, observer's journals, documents and pictures. These date were analyzed with 'domain analysis', 'taxonomic analysis', 'componential analysis' and 'theme analysis' techniques according to Spradley's(1980) method. The result is as follows. The peer-mentoring experiences of multicultural children in elementary physical education have shown the changes of mind over four different spheres. First, the children went through from 'indifference' to 'communication', and 'teamwork'. Second, the children went through from 'criticism' to 'praise', and 'consideration'. Third, the children went through from 'gender roles' to 'classmate'. Last, the children went throug from 'evasion of responsibility' to 'self-reflection'.

이 연구의 목적은 초등학교 비만 학생들의 체육수업 체험을 심층적으로 이해하고, 그들의 신체상과 운동 능력 및 체육수업에 대한 인식을 규명하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 G광역시 소재 B초등학교 5학년 비만 학생 6명을 연구 참여자로 선정하였고, 다양한 질적 자료 수집과 분석 방법을 이용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학교 비만 학생들은 개인의 비만 정도나 신체활동과 관련된 과거 경험에 따라 자신의 신체상이나 운동능력에 대한 인식이 다르게 나타났다. 즉, 비만의 정도가 다소 높고, 신체활동을 좋아하지 않는 학생들은 신체상이 낮고, 운동 능력에 대한 자신감도 부족하였다. 둘째, 초등학교 비만 학생들은 체육 수업 내용 영역 중 ‘경쟁 활동’(게임)을 가장 선호 하였고, ‘건강 활동’(보건) 수업을 가장 싫어하였다. 이는 ‘재량 활동’ 시간에 운영되는 보건 수업과 중복되는 내용이 많이 있기 때문이었다. 셋째, 비만 학생들은 과거 신체활동의 경험이 성공적인 경우에는 자신감을 가지고 적극적으로 체육 수업에 참여한 반면, 자신의 기능 수준에 맞지 않거나 체력적으로 힘든 과제를 하게 되면, 교사의 눈치를 보고 대충하거나 아예 포기하고 구경만 하는 등 최소한의 활동에만 소극적으로 참여하는 경향을 보였다.

The purpose of this study is, in depth to understand elementary obese students that are participating in the physical education classes and their experiences and to clarify obesity students' perception of the body image, motor ability, and physical education classes. In order to achieve the purpose of this study, I selected 6 obesity research participants, grade 5 students at Gwang-ju B elementary school. In this study to collect data on participant observation and depth interview methods were used. For data analysis, I analyzed by 'inductive content analysis method' and on the basis of the analyzed and interpreted data, major results were drawn as follows: 1) depending on the level of obesity or physical activity-related individual past experience, obesity students have various perceptions about their body image and motor ability. 2) perception of obesity students to the physical education varies according to the individual experience participating in physical activity. And, obesity students prefer a competition activity and hate a health class. 3) the experience of success in physical education classes gives obesity students a positive intrinsic motivation and helps them more active participation. but, if the task presented inappropriate & difficult task for their skill level and physical fitness, the obesity students were participating more passively.

본 사례연구는 미국의 초등학교 체육교사가 문화 감응 교수를 어떠한 방법과 양상으로 실천하고 있는지 규명하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 미국 조지아 주의 센트로(가명) 학군에 근무하는 세 명의 초등학교 체육교사들을 대상으로 반구조화된 면담과 비참여관찰을 통한 자료수집을 하였으며, 수집된 자료는 내용 분석(content analysis)을 통해 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 연구참여자들은 스포츠를 매개로 하여 다양한 학생들의 상호작용과 서로간의 이해를 돕고 있었으며 많은 체육수업이 다문화 가정 학생들의 긍정적인 자아 형성에 도움이 된다고 생각했다. 또한 교사가 열정과 인내심을 가지고 학생들과 좋은 관계를 만드는 것이 다문화 가정 학생들을 성공적으로 가르치는데 중요한 요소로 나타났다. 결론적으로 본 연구에 참여한 세 명의 체육교사 모두 문화 감응 교수가 설명하는 교수방법에 근거하여 교육현장에서 다문화교육을 실천하고 있었으나 문화 감응 교수의 세 가지 준거 중 학생들의 성공적인 학업성취 관련 내용은 잘 실천되었으나 사회체제와 질서에 대한 비판의식 내용은 미흡한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine in-service physical education teachers’ culturally relevant teaching practice in elementary schools. This study was a qualitative case study, which examined a purposefully selected three in-service teachers from different schools. Data was collected through interviews and participant observations. The content analysis guided the data analysis. Findings suggested that the participants thought the following five aspects were important in successful teaching culturally diverse students: (1) sport as universal language, (2) promotion of positive student identity development through sports, (3) passion for physical education, (4) patience in teaching diverse students, and (5) building a good relationship with students. In conclusion, physical education teachers in the current study demonstrated appropriate culturally relevant teaching practice in many different ways with limited practice in sociopolitical consciousness category.

이 연구는 대학 연구자의 시각과 현장 교사의 시각을 결부시키는 공동체 사고 활동을 통해 검정교과서의 보편타당성과 정확성을 탐색하여 향후 체육과 검정교과서의 오류를 최소화할 수 있는 정보를 제공하는 것이다. 4개의 출판사에서 보급한 검정교과서의 5학년 도전활동 영역을 대상으로 2011년 3월부터 12월까지 초등교사 4명의 연구참여자와 함께 실행하였다. 자료수집은 실제 수업과 전문가 협의, 수업 반성 저널, 면담 등을 통해 이루어졌으며, 귀납적 범주 분석을 통해 논의하였다. 검정교과서 분석 결과 검정교과서에 제시된 삽화와 사진은 과거에 비해 과제에 대한 시각화를 보다 세밀하게 안내하고 있었으나, 단원의 활동 내용을 개관하는 삽화와 사진이 정선되지 않거나, 거리측정 방법과 동작실행에 관해 정확하지 않은 삽화와 사진도 제시되는 경우가 있었다. 운동수행 방법 및 교수기술에 관한 지식체계는 교수방법론적 접근을 통해 분석이 이루어졌으며, 공던지기와 포환던지기의 정확한 자세, 멀리뛰기의 거리측정, 수업모형, 교수행동 등에 관한 오류를 발견하였다. 실제 수업 결과를 토대로 연구참여자들은 교과서와 지도서에 제시된 체육수업 용·기구의 부족, 실제 수업 과정에서 드러난 학생들의 두려움, 내용체계와 시간안배의 부적정성, 상해의 위험 등이 제고되어야 한다고 하였다. 또한 4개의 검정교과서간의 일관성 있는 용어사용의 필요성이 요구되기도 하였다.

This study was to research the accuracy of authorized physical education textbook and supply information, which hence forward minimize errors and weaknesses of the government-published textbook through the community consideration activity. The community consideration which encompasses viewpoints of researchers at universities, theoretical fields and the viewpoint one of teachers in shcools, which represent as practical fields. Every distance challenge activity section of the four kinds of authorized textbook at the fifth grade level were the main subjects of the study conducted with assistance of four elementary school teachers from March to December in 2011. In the methods of the research, data had been collected by the inductive category analysis such as lesson observation, discussions of experts, journals about class reflection, interviews. As the result of analyzing the authorized textbooks, the study showed meaningful aspects; accuracy and validity. An intellectual system about illustrations, photograph analysis, exercise ways and instruction skills in the accuracy aspect and disparateness between contents of textbook and practical fields, content revision, compensation in the validity aspect were categorized respectively. Some findings were derived form the research of analysing the authorized textbooks. First of all, it was found that illustrations and photograph of authorized textbooks described contexts in detail, but some cases of the image indicating overview activity contents of lesson seemed to be not well-selected and include inaccurate descriptions of distance measurements and movements. Moreover, knowledge system of exercise ways and instruction skills were analyzed through teaching methodology approach. Several errors related to accurate poses of pitching a ball and putting the shot, measuring distance of the long jump, learning models and teaching behaviors et al were detected in the images as well. Furthermore, participators of the research argued improvements of some demerits: shortage of materials and tools suggested in the physical education textbooks and teacher guide books; fears of students in the physical education class; and inadequacies of contents system and allotting amounts of time and dangers of injury et al. The necessity of consistent terms among four authorized textbooks are also argued.

본 연구에서는 초등학교 통합체육수업에서 나타나는 지적장애학생의 수업소외를 최소화하고 수업 참여를 이끌어낼 수 있는 통합체육수업모형을 개발하고자 하였다. 이를 위해, 교수체계 개발의 기본 모형이라고 할 수 있는 ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) 모형을 적용하였다. 문헌 분석과 현장 연구, 설문 조사, 심층 면접 등의 방법을 통해 수업모형 개발에 필요한 개념과 구성 요소 등의 내용을 추출하였다. 기초자료 분석 결과를 바탕으로, 수업 참여자들의 사회적 상호작용 및 신체활동 수준을 증가시키고자하는 목표와 리더중심 모둠학습, 동료교수, 개별화교수 등의 구성요소 및 교수전략을 포함한 통합체육수업모형을 개발하였다. 개발된 수업모형은 예비 적용과 전문가 평가 등을 통해 내용을 수정 및 보완하였으며 타당도를 검증하였다. 이렇게 개발된 수업모형은 통합체육수업에서 장애학생의 수업소외를 최소화할 뿐만 아니라, 통합체육수업의 효과성을 증진시킬 수 있는 교수전략이나 지도방법 등을 개발하고자 하는 연구를 촉발할 것으로 기대된다.

The study was to develop a teaching model to minimize an alienation and to improve an effectiveness and participation in inclusive physical education class for elementary school students with intellectual disabilities(ID). In order to achieve this purpose, an ADDIE(Molenda, Pershing & Reigeluth, 1996) was applied, which was consisted of analysis, design, development, implementation, and evaluation. In the process of analysis, the documents analyses, field study, in-depth interview for experts group, and survey reports were carried out to obtain the information of basic concepts, important factors, and operation methods in teaching model. This teaching model has a characteristics or contents to fulfill the unique needs of students with ID, such as diverse activities before and after class, group learning, experiences of various roles and environments, diverse instructional strategies, class management based of documents, reflective group process. In addition, the process of this teaching model consists of plan and diagnosis, instruction, development, finish, and evaluation. This teaching model can promote student's self-directed learning ability through group organization and leader education before class and a notice of progression by group and leader meeting after class and have teacher assist and give an individual feedback to students with ID in class.

이 연구는 초등학교 아동을 대상으로 2x2 성취목표(숙달-접근, 숙달-회피, 수행-접근, 수행-회피) 이론에 근거하여 성취목표성향에 따라 운동 상황에서 발생하는 경쟁에 대한 평가가 자아존중감과 정서와 어떤 인과관계가 있는가를 밝히는 것이었다. 이를 위해 639명의 초등학생을 대상으로 연구를 수행한 결과 첫째, 성취목표성향을 외생변인으로 하고 경쟁에 대한 평가와 자아존중감, 긍정적 정서, 부정적 정서를 내생변인으로 한 연구모델은 이론모델로 양호한 것으로 나타났다(χ2=915.82, df=316, Q=2.89, GFI= .91, AGFI= .91, RMSEA= 055). 둘째, 세부적 지수를 분석한 결과, 숙달-접근과 수행-접근 성취목표는 도전평가, 긍정적 정서와 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 성취동기와 경쟁에 대한 평가의 인과분석에서 숙달-접근, 숙달-회피, 수행-접근 목표는 도전평가와 긍정의 인과관계가 있지만 수행-회피 목표는 도전평가와부(-)적 인과관계가 있는 것으로 나타났으며 수행-회피 목표는 위협평가와 긍정의 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 경쟁에 대한 평가에서 도전으로 평가하는 경향은 긍정의 정서와 인과관계가 있는 반면, 위협으로 평가는 경향은 부정적 정서와 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 이 연구에서는 숙달-접근은 자아존중감과 긍정적 정서에 직접적인 인과관계가 있고, 숙달-회피는 부정적 정서와 직접적 인과관계가 있으며 수행-회피는 부정적 정서와 직접적 인과관계가 있는 것으로 나타났다

Grounded in the 2x2 achievement goal framework(Elliot & McGregor, 2001), the purpose of this study was tested examining the hypothesized between approach and avoidance(mastery and performance) goals, challenge and threat appraisals of sport competition, and positive and negative emotions included self-esteem. The subjects were 63 children(boys:339, girls:30) who lived in G city and J province. The scales used in this study were 2x2 achievement goal scale which made by Conroy et al.2003), cognitive competitions appraisal scale which made by McGregor & Elliot(2002), self-esteem scale which made by Rosenberg(19650, and positive and negative emotion scale which made by Diener & Emmons(1984) and all scales examined results were as follows; first, there were significant correlation between approach goals and challenge appraisals, avoidance goals and threat appraisals, and negative emotions, challenge appraisals and self-esteem, and positive and negative emotions. There were significant correlation between threat appraisals and negative emotions. In analysis of structure equation, theoretical model in this study was supported because all indices(χ2=915.82, df=316, Q=2.89, GFI= .91, AGFI= .91, RMSEA= 055) showed higher than norms of those. In analysis of paths, mastery approach → challenge appraisals, positive emotions, mastery-avoidance → challenge appraisals, threat appraisals, performance-approach → challenge appraisals, self-esteem, positive emotions, performance-avoidance → challenge appraisals, threat appraisals, negative emotions, challenge appraisals →self-esteem, positive and negative emotions, threat appraisals → negative emotions paths were significance.

본 연구의 목적은 음악줄넘기 수업이 초등학생의 체육수업태도와 자기효능감에 미치는 영향을 규명하여 학교 체육을 통해 학생들이 체육수업을 긍정적으로 인식하도록 하고 평생체육으로서 신체활동에 대한 긍정적인 정서를 형성하도록 하는 운동효과의 심리적 측면을 살펴보는데 있다. 피험자는 서울시 관악구 소재 W초등학교 6학년 112명으로 선정하였고, 12주간 주 2회 음악줄넘기 수업을 24회 실시한 후 동일한 검사지로 사전, 사후검사를 실시하였다. 체육수업태도는 사회적 측면, 심리적 측면, 개인적 측면으로 나누었고, 자기효능감은 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호의 3가지로 구성하였다. 자료처리는 독립표본 t-검증과 대응표본 t-검증을 실시하였다. 실험처치 전후의 결과를 비교해 볼 때, 음악줄넘기 수업은 초등학생의 체육수업태도 중 사회적 측면과 개인적 측면에 긍정적인 영향을 주었고, 자기효능감의 구성요소 중 자신감과 자기조절효능감에서 유의한 차이를 보였다. 과제난이도선호는 실험집단 내에서만 사전-사후 간 차이를 보였다.

There are two purposes of this study: the first is to study how to make students more interested in a physical education class. The second is to research the psychological effects of music rope-skipping which forms positive emotion about a physical activity as a life-long physical education. To investigate the effects of music rope-skipping on elementary school, the 112 students were chosen in elementary school which is located in Gwanak-gu, Seoul. The music rope-skipping classes were conducted every two times per a week for 12 weeks. Students were tested twice – pretest and post-test with the same checklist. The attitude toward the physical education class consists of 3 components such as social aspect, psychological aspect and individual aspect. Self-efficacy consists of 3 components such as self-confidence, self-control efficacy and the preference of task difficulty level. Independent t-test and Pair sample t-test was utilized in order to confirm effects of the music rope-skipping class. The finding of study were as follow. First, the music rope-skipping class affected the social aspect and individual aspect in attitude toward the physical education class. Second, the music rope-skipping class caused positive change of self-confidence, self-control efficacy in Self-efficacy. There was only meaningful changes in the experiment group. in the preference of task difficulty level.

본 연구의 목적은 성별과 학업적 자기효능감의 상호작용이 교육대학교 학생들의 체육실기 수업에 대한 스트레스 인식에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 중부지방에 위치한 교육대학교 학생들 중 육상, 체조, 구기 수업을 수강한 경험이 있는 학생들을 대상으로 체육실기 수업의 스트레스 관련 변인과 학업적 자기효능감 변인에 대한 설문지 자료를 분석하였다. 성별에 따른 스트레스의 차이를 분석하기 위하여 독립 t-검정을 실시하였으며 성별과 학업적 자기효능감의 상호작용효과를 분석하기 위하여 이원변량분석(2-way ANOVA)을 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 성별에 따른 체육실기 수업의 스트레스의 지각수준은 학습내용, 학습자, 교수방법, 교수태도 요인에서 성별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며 구체적으로 남학생보다 여학생이 체육실기 수업에 대한 스트레스 정도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 성별과 학업적 자기효능감의 상호작용효과는 학습자요인, 교수방법요인, 교수태도요인에서 유의한 효과가 있는 것으로 나타났으나 학습내용에 있어서는 상호작용효과가 나타나지 않았다. 이러한 연구결과의 시사점을 논의하였고 향후연구 방향을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine the interaction effects between academic self-efficacy and gender on elementary pre-service teacher's perceived stress of practical class in physical education. The subjects of this study were 720 students who enrolled to University of Education located in central region. Cluster analysis was conducted to classify to subjects into 3 group depend on academic self-efficacy level. Independent t-test and two-way ANOVA analysis were conducted to test hypotheses. The results of this study were as follows: First, female students stress level was higher than male students on the learning content, the worry about injury, the method of teaching, the attitude of teaching. Second, the interaction effect between academic self-efficacy and gender on perceived stress to elementary pre-service teacher was significant. Specifically, when academic self-efficacy level was high, male students's stress level was lower than female students on the learning content, the worry about injury, the method of teaching. Meanwhile, when academic self-efficacy level was low, there were no statistical difference on stress level between male and female except the learning content. Implications, limitations and future research direction are discussed.

이 연구의 목적은 초등학교 ‘즐거운 생활’의 교육과정 운영 실태를 분석하여 문제점을 규명한 후, 이에 대한 개선 방안을 제시하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 광주·전남 소재의 초등학교 1, 2학년 교사 403명을 대상으로 ‘즐거운 생활’의 교육과정 운영 실태에 대해 설문 조사한 후, 이를 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학교 교사들은 ‘즐거운 생활’ 교과에서 ‘체육’ 영역을 분리시켜야 한다는 취지에는 대부분 동의하였지만, 실제 분과에는 반대하였다. 둘째, ‘즐거운 생활’의 수업은 주로 ‘미술’ 수업의 형태로 이루어지고 있었으며 영역별 불균형이 심각한 것으로 드러났다. 특히, 체육 영역에 대한 지도가 가장 미흡한 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 교사들은 주제 중심의 통합적 지도의 어려움으로 인해 대부분 ‘체육’ 영역만을 따로 분리시켜 가르치고 있었으며, 분과시킬 필요가 있다고 생각하였다. 넷째, 초등학교 교사들은 ‘즐거운 생활’의 신체 활동 영역이 아동들의 건강문제를 해결해 줄 수 없고, 저학년 아동의 발달단계에 맞춘 신체 활동의 제공도 미흡하다고 인식하고 있었다. 다섯째, 초등학교 교사들은 ‘즐거운 생활’을 지도할 때, 통합의 취지와는 달리 교과서의 내용을 재구성하기 보다는 단순히 ‘교과서 편제 순서’대로 지도하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 ‘즐거운 생활’의 여러 가지 문제점을 고려해 볼 때, ‘즐거운 생활’에서 ‘체육’ 영역을 분리하여 ‘건강한 생활’이라는 독립 교과로 신체활동 영역을 따로 지도하는 것이 바람직할 것으로 사료된다.

The purpose of this study is to identify the actual condition and improvement plan of operating ‘Pleasant Life’ curriculum in the elementary schools. This study examines 403 elementary school teachers working in Gwang-ju & Jeonnam. The conclusions were summarized as follow: First, teachers mostly agree the intent of the separating physical activity domain as a independent course from the ‘Pleasant Life' curriculum, but disagreed to do so as it might possibly arise several practical issues in the schools. Second, ‘Pleasant Life' curriculum was largely focused on the ’art class‘ and there was a severe problem with the domain balances; particularly ’PE class‘ was most unsatisfactory in the ‘Pleasant Life' curriculum. Third, most of teachers teaches the PE class independently in the‘Pleasant Life' curriculum because of they had been a difficulties of integrated instructions based on themes. Fourth, teachers disagree that physical activities domain of ‘Pleasant Life’ curriculum would solve the current issues on child-health problems(e.g., child obesity, degradation of physical fitness etc) and recognize the insufficiencies providing proper physical activity correspond with developmental stages for the elementary school 1-2th graders. Fifth, considering the limitations of the ‘Pleasant Life’ curriculum discussed above, it is reasonable to separate and educate the physical activities domain as a independent subject, ‘Healthy Life’.

본 연구는 줄넘기와 탄력저항밴드를 복합운동 트레이닝의 운동시간 적용 방식에 따른 아동의 혈중 지질과 근골격 성장 인자에 미치는 영향을 분석하기 위하여 초등학교 4-6학년생 남녀 아동 30명을 대상으로 16주간의 복합운동 트레이닝의 운동시간 적용 방식(지속적 운동 vs 단속적 운동)에 따른 아동의 혈중 지질과 근골격 성장 인자인 IGF-1과 오스테오칼신(OC)의 변화를 알아보았다. 지속적 운동군은 하루 60-80분간 지속적 운동을 실시하였고, 단속적 운동군은 하루 세 차례 각각 20-30분 단속적 운동을 실시하였다. 연구의 결과, 혈중 지질 성분들에서 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 총콜레스테롤(TC), 중성지질(TG), 저밀도지단백(LDL)에서 두 운동군 모두 통제군에 비해 낮은 수치를 나타내었고, 두 운동군 간에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 고밀도지단백(HDL)은 두 운동군 모두 통제군에 비해 높은 수치를 보였다. 혈중 IGF-1과 오스테오칼신(OC)의 변화는 모두 16주 중량부하 운동 트레이닝에 따라 집단 간 유의한 차이가 나타났는데, IGF-1와 OC 두 가지 인자 모두 두 운동군이 통제군에 비해 높은 수준을 나타내었고, 두 운동군 간의 차이는 나타나지 않았다. 각 집단 내에서의 전후 비교에서는 통제군을 제외한 두 운동군 모두 IGF-1와 OC에서 트레이닝 전에 비해 트레이닝 후 유의한 증가를 보였다. 결론적으로, 16주간의 줄넘기와 탄력저항밴드를 이용한 복합운동 트레이닝은 지속적 운동 및 단속적 운동 방식 모두 아동의 혈중 지질 개선과 근골격 성장 인자인 IGF-1과 OC 농도의 증가를 유도하여 아동의 건강 개선과 성장에 도움을 주는 것을 확인하였다.

The purpose of this study was to analyze the effect of combined exercise training to exercise time difference on blood lipid and growth factors in children. Elementary school children in grades 4-6 were participated in the 16 week weight-bearing exercise training. Subjects were divided into 3 groups, continuous exercise group exercised for a day, 3 days per week and intermittent exercise group exercised three times a day, 3 days per week, control group continued daily life for 16 weeks. Combined exercise training was composed of elastic band and skipping. Blood lipid profiles and serum IGF-1 and OC level as a growth factor were evaluated. In the results of the study, for blood lipid test, total cholesterol, triglycerides and LDL-C were decreased but HDL-C was only increased in the two exercise groups. Finally, osteocalcin which is related with bone growth and IGF-1 which is related with skeletal muscle growth, two factors were only increased in the two exercise groups. In conclusion, In combined exercise training for 16 weeks, Both continuous and intermittent exercise training improved blood lipids and increased serum IGF-1 and OC in children.

이 연구는 여가스포츠 활동에 참여하는 초등교사가 인지하는 여가촉진이 레크리에이션 전문화에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 2011년 현재 서울/인천/경기 소재 초등학교에 재직중인 교사 중 여가스포츠 활동에 참가하고 있는 219명의 자료가 분석에 활용되었다. 연구도구는 설문지이며 송영민, 이훈(2006)의 여가촉진 척도와 이문진, 박일혁, 황선환(2011)이 개발한 레크리에이션 전문화 척도가 사용되었으며, 빈도분석, 요인분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시했다. 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 여가촉진요인의 개인적 촉진, 대인적 촉진, 환경적 촉진 요인은 레크리에이션 전문화의 각 하위요인에 부분적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 또한 레크리에이션 전문화 전체에는 여가촉진의 모든 하위요인이 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로 여가촉진은 레크리에이션 전문화에 중요한 영향을 미치는 결정적인 요인으로 밝혀졌다.

The purpose of this study was to explore the relationship between leisure facilitators and recreation specialization of elementary school teachers. Among the elementary school teachers in Seoul, Gyeonggi Province, and Incheon, 209 leisure sports participants were sampled using a purposive sampling method. The data were collected through the questionnaire based on Song & Lee(2006)'s Leisure Facilitators Scale and Lee et. al.(2011)'s Recreation Specialization Scale. Frequency analysis, factor analysis, multiple correlation and multiple regression were used in order to exam the relationship between variables with SPSS 18.0 & AMOS 18.0. The result showed that intrapersonal facilitators, interpersonal facilitators and structural facilitators had a positive influence on each recreation specialization sub-factor partially. Thus, facilitators to leisure are an important factors in recreation specialization.

본 연구는 과체중 초등학생을 대상으로 적용된 운동프로그램 중 국내 연구들을 토대로 최적의 운동프로그램 개발을 위한 가이드라인을 탐색하였다. 한국학술진흥재단에서 선정한 등재 및 등재 후보 학술지로 2001년부터 2011년까지 과체중인 초등학생을 대상으로 운동프로그램의 효과를 검증한 연구 29편 중 15편을 선정하여 메타분석을 실시하였다. 선정된 연구의 운동프로그램을 운동형태, 운동빈도, 운동시간, 운동 중재를 포함한 복합중재로 구분하여 체지방률, WHR, BMI에 미치는 영향을 검증하였다. 연구의 주요 결과는 첫째, 운동프로그램의 운동형태(유산소 운동, 무산소 운동, 복합 운동)가 WHR에 미치는 영향으로 유산소 운동의 평균 수정효과크기(Mean Effect Size’: MES’)는 25.58, 복합운동의 MES’는 66.01로 나타났다. 둘째, 과체중 초등학생에게 적용된 운동프로그램의 운동빈도(1-2회, 3-4회, 5-6회/1주)가 WHR에 미치는 영향으로 1-2회의 MES’는 75.00, 3-4회의 MES’는 66.01, 5-6회의 MES’는 0.87로 나타났다. 셋째, 과체중 초등학생에게 실시한 운동프로그램의 운동시간(40분 미만, 40분 이상)이 체지방률과 WHR에 미치는 영향은 40분미만의 MES’는 각각 33.18과 66.01, 40분 이상의 MES’는 각각 31.18과 25.58로 나타났다. 넷째, 과체중 초등학생에게 실시한 운동프로그램의 운동중재를 포함한 복합중재(운동과 생활습관 혹은 부모교육 등 동시에 중재)가 체지방률에 미치는 영향은 운동만 실시한 집단의 MES’는 29.79, 운동과 생활습관 및 부모교육 집단의 MES’는 35.67로 나타났다. 따라서 과체중 초등학생의 체지방 감소를 위한 운동중재는 매일 규칙적으로 유산소운동을 40분 이상 실시하는 것이 최적의 운동지침이 될 수 있으며 이를 실천하기 위한 운동중재 프로그램 개발이 요구된다.

A meta-analysis was conducted to integrate the optimal exercise time and frequence for fat loss of overweight elementary school students in Korea. From the accepted 15 studies, corrected effect size(ES’) were calculated and used for comparison according to variables which have been suggested to have effects on fat loss exercise program: exercise type, exercise frequency, exercise time, exercise interventions including the complex intervention, % body fat, waist hip ratio, and body mass index. This results were as follows: first, the exercise program applied to overweight an elementary school student are exercise type(aerobics exercise, anaerobics exercise, combined exercise) impact on the waist hip ratio with aerobic exercise mean effect size '(MES') was a 25.58, a combined exercise MES' was a 66.01. Second, the exercise program applied to overweight an elementary school student are exercise frequently(1-2day, 3-4day, 5-6day/week) impact on the waist hip ratio 1-2day MES' was 75.00, 3-4day MES' was 66.01, 5-6day MES' was 0.87. Third, the exercise program applied to overweight an elementary school student are exercise time(40 minutes or less, 40 minutes or more) impact on the percentage of body fat, waist hip ratio each 40 minutes or less MES' was 33.18 and 66.01, 40 minutes or more MES' was 31.18 and 25.58. Fourth, the exercise program applied to overweight elementary school student are exercise interventions including the complex intervention(only exercise group, exercise and lifestyle habits or parent education such as mediation) impact on the percentage of body fat only exercise group MES' was 29.29, exercise and lifestyle habits or parent education such as mediation at the same time group MES' was 35.67. Therefore optimal exercise interventions for fat loss in overweight elementary school students are over 40 min/day in aerobic exercise.

이 연구는 초등학생의 체력과 정신건강 및 학업성취도의 관계를 분석하여 어린이들의 정신건강과 학업성취도에서 체력의 긍정적인 관련성을 입증하고자 시도되었다. 이를 위하여 서울시에 소재한 초등학교 3곳의 5학년 269명(남자 135명, 여자 134명)을 대상으로 이루어졌으며, 이 학생들은 체력 및 학업성취 관련 자료를 제공하는데 동의하고 검사에 응하게 하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 체력수준이 높을수록 부정적 정서 상태인 ‘불안’, ‘우울’, ‘분노’, ‘피로’, ‘혼란’ 요인이 낮게, 긍정적인 정서인 ‘활력’ 요인은 높게 나타났다. 그리고 체력과 정신건강 요인간의 관계는 ‘활력’, ‘불안’, ‘피로’ 요인은 ‘심폐지구력’, ‘근력 및 근지구력’과, 그리고 ‘우울’, ‘혼란’ 요인은 ‘유연성’과 유의한 상관이 있었다. 둘째, 체력수준이 높은 집단일수록 ‘국어․수학’, ‘국어․수학 평균’ 점수가 높았으며, 특히 ‘체력 상’ 집단과 ‘체력 하’ 집단 간에는 유의한 차이가 나타났다. 또 체력수준별 학업성취의 차이는 ‘국어’ 성적 보다 ‘수학’ 성적에서 차이가 크게 나타났다. 그리고 ‘심폐지구력’과 ‘근력 및 근지구력’이 학업성취와 유의한 상관을 보였다.

This study aimed at proving that physical fitness has a positive impact on the mental health and academic achievement of elementary school students through analyzing the relationship between their physical fitness, their mental health and academic achievement. The subjects of the study consisted of 269 fifth graders(boys; 135, girls; 134) from three elementary schools in Seoul. The students were subjected to a physical fitness test, mental health test and national level achievement assessment. The results were collected and analyzed, generating the following conclusions. First, As students showed better physical fitness, they demonstrated less ‘anxiety’, ‘depression’, ‘anger’, ‘fatigue’ and ‘confusion’, the factors of negative emotion, and more ‘vigor’, the factor of positive emotion. And the students' total scores for physical fitness were found to be in statistical correlation with ‘vigor’, and in negative correlation with ‘anxiety’ and ‘depression’. Second, As students had higher degree of physical fitness, their scores for Korean language and mathematics, the factors of academic achievement, were higher. Especially their math scores demonstrated big difference. And among the sub-factors of physical fitness, aerobic capacity, muscular strength and muscular endurance showed low but statistical relationships with academic achievement.

이 연구의 목적은 일정 지역 선정의 제한과 소수의 연구 대상을 이용한 연구 설계 및 운동관련 체력요인 간의 차이 비교에만 치중하였던 선행연구의 제한점을 보완하고자 수도권과 지방권 초등학교 아동들을 대상으로 체육활동 활성화 전개를 위한 ‘운동하는 초등학생’의 건강관련체력과 비만의 관련성을 밝히고자 하였다. 연구대상은 수도권과 지방권 4개 시․도 초등학교 각 2개교, 총 8개교(333명)의 초등학생 아동의 건강관련체력평가 측정 기록을 토대로 실시하였고, 초등학교 5, 6학년 아동을 대상으로 비만에 따른 NYC %Fat 수준별 건강관련체력의 차이를 알아보기 위하여 two-way ANOVA, MANOVA 분석을 실시하였다. 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 학년별 아동 모두 NYC %Fat 마른 집단의 기록이 가장 좋은 것으로 나타났으며, NYC %Fat 집단 간에는 유연성을 제외한 모든 건강관련체력 요인에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 지역별 아동 중 수도권 학생은 NYC %Fat 비만 집단이, 지방권 학생은 NYC %Fat 마른 집단의 기록이 가장 좋은 것으로 나타났으며, NYC %Fat 집단 간에는 근력과 근지구력 요인에 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, NYC %Fat 수준별 초등학교 아동들의 집단 특성에 따라 건강관련체력 하위 요인 간에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study aims to find out the relevance between health-related physical fitness and obesity in elementary students who work out with a view to boosting physical activities. In order to deal with the limitations of studies focusing on comparing differences between exercise-related physical fitness factors and those designed to use a small number of subjects and limited to certain local communities, the present study selected groups in both the capital and local areas. For the purpose of this study, health-related physical fitness test measurement records of 333 elementary students attending a total of 8 schools (2 schools from each of 4 capital and local areas) were examined. Also, to elucidate the differences in NYC %Fat depending on degrees of obesity in 5th and 6th graders, this study presented means and standard deviations, and conducted two-way ANOVA and Multivariate Analysis of Variance(MANOVA). The findings here are as follows: First, regarding the comparative analysis of the differences in sub-factors constituting the health-related physical fitness between groups of different NYC %Fat levels in each grade of elementary students, the records of the non-obese group in terms of NYC %Fat were found most positive in both 5th and 6th graders. According to the analysis of variance concerning any difference between groups based on NYC %Fat within a grade, a significant difference was found in cardiopulmonary endurance capabilities, a sub-factor of the health-related physical fitness. Second, in regard of the comparative analysis of any differences in sub-factors constituting the health-related physical fitness between groups of elementary students based on NYC %Fat in each area, the most positive records were found in NYC %Fat obese group of students in the capital area, and NYC %Fat non-obese group of students in the local area. According to the analysis of variance concerning any differences between groups of different NYC %Fat levels within an area, only the students in the capital area showed differences in muscular strength, a sub-factor of the health-related physical fitness. Third, the analysis of any differences in NYC %Fat group characteristics in each sub-factor of health-related physical fitness showed that the group characteristics of elementary students based on NYC %Fat led to differences in sub-factors of the health-related physical fitness. Specifically, it was cardiopulmonary endurance capability sub factor of the health-related physical fitness that was explained to the greatest extent by independent variables and that had the greatest influence on the health-related physical fitness depending on the group characteristics of elementary students in terms of NYC %Fat among dependent variables.

본 연구는 초등학교 여자 포환던지기 동작에 대한 운동학적 특성을 분석하고자 하였다. 이를 위하여 제 41회 전국 소년체전의 초등학교 여자 포환던지기 경기에 참가한 선수 중에서 기록이 10m 이상인 우수선수 집단 7명과 기록이 10m 이하인 비우수선수 집단 7명을 연구 대상으로 하였다. 선수들의 운동학적 자료를 획득하기 위해 3대의 디지털 비디오 카메라를 동원하였고, 포환던지기 경기 시 우수선수 집단과 비우수선수 집단의 운동학적 특성에 대한 통계적 차이를 규명하기 위해 독립 t-test를 실시하였다. 이때 유의 수준은 .05로 설정하였다. 이러한 연구 설계를 토대로 도출된 결과는 다음과 같다. 글라이드 구간에서 우수선수 집단은 비우수선수 집단에 비해 동작시간이 더 짧고 글라이드 길이는 더 긴 것으로 나타났다. 전환 구간에서는 무게중심의 최대 수평속도의 경우 우수선수 집단이 비우수선수 집단보다 더 빠른 것으로 나타났다. 릴리즈 구간에서 우수선수 집단은 비우수선수 집단에 비해 투사속도가 더 빠르고 팔꿈치관절의 신전 각도는 더 크며 팔꿈치관절의 평균 각속도는 더 빠른 것으로 나타났다. 또한, 포환의 이동 궤적은 우수선수 집단이 비우수선수 집단에 비해 포환 투척 시 목표 방향이 되는 중심선에 더 일치하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze shot put technique in female elementary school shot putters. Fourteen shot putters who participated in the 41st National Junior Sports Festival were subjects in this study. A cutoff performance in the Festival of 10m was used to separate participants into one of two groups (skilled and less skilled). Three digital video cameras were used to collect kinematic data. The independent sample t-test was conducted to verify statistical differences between the two groups(p<.05). The results of this study were as follows: 1) In the glide phase, the skilled group was shorter in movement time and their glide length was longer 2) In the transition phase, the skilled group's maximum horizontal velocity of their centers of gravity was greater 3) In the release phase, the skilled group had a greater resultant release velocity, elbow extension angle, and faster mean elbow angular velocity. In addition, the skilled group had a projectile trajectory closer to the center of the legal projectile range. These results can be used as a guide for coaches of female elementary school shot putters.

본 연구는 초등학교 스포츠 강사의 감정노동이 조직몰입과 이직의도에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 2011년 2월 중 대전과 충남에서 근무하고 있는 초등학교 스포츠 강사들을 모집단으로 설정하고 편의표본추출법을 이용하여 162명의 표본을 추출하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN VER 12.0 프로그램을 활용하여 요인분석, 빈도분석, Cronbach's 검사, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 스포츠 강사의 감정노동의 변인인 표면행위와 심층행위 모두 조직몰입에 정(＋)적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 스포츠 강사의 감정노동의 변인인 표면행위는 이직의도에 정(＋)적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 심층행위는 이직의도에 부(-)적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 스포츠 강사의 조직몰입은 이직의도에 부(-)적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the influence of emotional labor of elementary school sports instructors. The data were collected from 162 sports instructors using convenience sampling method. With the collected data, factor analysis, reliability analysis, frequency analysis, correlation analysis, multiple regression were performed by SPSSWIN 12.0. The result of this analysis were summarized as follows. First, the emotional labor of sports instructors impacted positive(＋) influence on organizational commitment. Second, surface acting, the variable of emotional labor impacted positive(＋) influence on turnover intention, but deep acting, the variable of emotional labor impacted negative(-) influence on turnover intention. Third, organizational commitment of sports instructors impacted negative(-) influence on turnover intention.

본 연구는 통합교과의 정당성에 대한 논란이 끊임없이 제기되어 온 ‘즐거운 생활’ 교과를 총체적으로 분석하여 개선방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 최근 시행되고 있는 2007 개정 교육과정을 주요구성요소 중심으로 내재적으로 분석하고, ‘즐거운 생활’을 실제로 가르치고 있는 교사들의 의견을 심층면담, 참여관찰 등을 통해 외재적으로 분석하였다. 연구결과, 교육과정 문서의 분석에서는 체육이 통합교과의 범주에 포함되어야 할 만한 논리적 근거를 발견할 수 없었다. ‘즐거운 생활’을 개발하여 실천하는 과정에서 문제점은 현장 상황이 고려되지 않은 통합교과 개발구조로 인해 ‘체육의 소외’, ‘신체활동 구현의 어려움’이 노정되어 있었고, 체육의 특성이 잘 드러나지 않는 ‘즐거운 생활’ 교과체제와 운동장 수업에 대한 부담은 ‘신체활동 지도기피’의 원인이 되고 있었다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 체육을 ‘즐거운 생활’로부터 분리하는 방안과 전 교과를 대상으로 통합교과를 개발하고 통합이 어려운 교과는 분과로 운영하는 통합과 분과의 병행체제를 도입하는 방안을 제시할 수 있었다.

The purposes of this paper was to suggest directions for improving the quality of elementary school physical education for lower grade students by analyzing 'Pleasant Life' of the revised curriculum of 2007 which has steadily raised controversy about the legitimacy. In order to reach this goal, internal analysis of document of the revised curriculum of 2007 being implemented was made centered on composing elements suggested by Tyler. External analysis was also made on what elementary school teachers teaching 'Pleasant Life' are experiencing through in-depth interviews and participating observations. The results are as follows: First, there was no reason why physical education should be excluded in an integrated subject investigating 'character', 'objectives', 'contents', 'teaching-learning methods' and 'evaluation' of the curriculum documents. Second, 'alienation of physical education', 'difficulty to teaching physical activities' were result from not considering physical education environment and enclosed structure on the development of the integrated subject. 'Pleasant Life' having few physical characteristics and 'the burden of physical education classes' resulted in 'the avoidance of teaching physical activities'. To solve these problems and improve physical education for lower graders, physical education should be separated from 'Pleasant Life.

본 연구는 2007 개정 체육과 교육과정의 고시와 함께 도입된 교과서 검정제도에 따라 검정심의를 통과한 초등학교 6학년 체육교과서의 동작도전 활동을 중심으로 내용선정 및 구성체제를 비교ㆍ분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 6학년에서 활용되고 있는 5종의 체육교과서를 대상으로 운동종목 및 활동주제, 감상을 내용선정의 준거로 분석하였고, 구성체제에서는 영역 및 단원의 도입, 활동의 전개, 영역 및 단원의 정리로 구분하여 제시형태 및 지면의 구성방법을 준거로 분석을 실시하였다. 연구 결과, 내용의 선정은 1종의 교과서를 제외하고는 교육과정 내용체계표에 제시된 신체활동 선택 예시를 그대로 따르고 있었으며, 3종의 교과서에서만 감상활동을 포함하고 있었다. 내용의 구성체제 분석결과, 도입 부분에서는 교육과정의 의도를 반영하여 동작도전 활동의 의미와 특성, 가치덕목인 자신감에 대하여 포괄적 수준의 개념 이해를 위한 기술적인 설명이 이루어지고 있었다. 활동내용의 전개에 있어서, 각 교과서는 운동기능의 단계에 따라 활동별 아이콘으로 나열하는 ‘구분형’과 주활동을 전면에 제시하고 보충ㆍ심화활동을 참고로 제시하는 ‘통합형’으로 구분되었다. 또한, 각각의 교과서는 운동기능 수행을 도와주는 다양한 아이콘과 함께 읽기, 쓰기, 감상하기, 조사하기 등 간접체험활동으로 구성된 다양한 보조 내용을 통해 활동 가치를 학습하도록 유도하고 있었다. 정리는 각 교과서별로 단원 혹은 대영역의 학습 내용을 평가하는 형태로 다양하게 제시하고 있었으며, 심동, 인지, 정의적 영역에 대하여 진위형, 체크리스트, 서술형, 자기평가, 감상문 등 교육과정에서 의도하는 다양한 평가의 방법 및 기법을 활용하고 있었다.

The purpose of this study is to analyze a content selection and an organization system of P.E textbooks content which of 5 types of P.E. textbooks’ at sixth grade was succeed the textbook authorization system. In order to achieve the purpose of this study, we established analysis standards as a content selected and the system of content organization. According to study result, content selected indicates that 4 types of textbooks follow the examples of physical activity choices in curriculum. And 3 types of textbooks include part of appreciation on P.E. textbooks. The system of content organization consist on introduction, the progress of activity contents and the conclusion step. At contents’ organization of the part of introduction, it explains the meanings, characteristics, and confidence as activity value of form challenge activities’. The progress of activity contents consist of 'parallel type' and 'integrated type'. And by adopting various assistance contents, it assists improvements in skills and teaches value of activities. At the conclusion step, it reflects diverse evaluations methods in the intended curriculum. In conclusion these authorized textbooks involve the purpose which develops of various textbooks. In the future, it needs more systematical task analysis to include the value of physical activities