Earticle

본 연구는 초등학교 체육교과에서 교사가 지니고 있는 전통적 성 고정과념이 초등학생에게 전이되는 유형과 내용을 살펴보고, 이것이 궁극적인 사회적 성 평등과 어떠한 관련이 있는지 사회학적 관점에서 고찰하는 데 목적이 있다. 이를 위해 3년 이상의 경력을 지닌 현직 초등학교 교사 아홉 명과 심층면담을 실시하였으며, 이를 Hatch(2002)의 귀납적 분석방법으로 분석한 결과 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 교사의 성 고정관념은 학생 행동 관리, 학습 피드백 등 학생들과의 상호작용을 통해 언어와 행동으로 전이되는 점이 발견되었다. 구체적으로 교사의 성 고정관념은 남학생의 신체적 능력에 대한 상대적으로 높은 신뢰도, 그리고 여학생에 대한 성에 근거하는 위로와 칭찬 등이 발견되었으며, 이는 학생들의 인식으로 전이 되어 재생산되고 있었다. 둘째, 성 고정관념의 전이 유형 및 내용으로 교사의 인위적인 성 분리 교육운영이 발견되었다. 동일 학급 내 성에 따라 차별화된 과제를 제시하거나 동일과제 수행의 경우에는 학생을 성에 기준한 집단으로 구분하여 수업을 진행하였다. 이어 여학생의 체력적 열세를 배려하기 위하여 체육활동의 규칙을 임의로 변경하고 심지어 평가기준을 차등 적용하는 등 다양한 유형으로 교사의 성 고정관념은 학습과정에서 적용되고 있었다. 셋째, 교사의 성 고정관념은 체육수업을 통해 초등학생들에게 전이되어 궁극적으로 재생산 되어 있는 모습이 발견되었다. 즉, 초등학교 학생들은 교사의 요구에 순응하는 과정을 반복함으로써 교사들의 사고방식을 답습하여 이를 자신들의 행동으로 재생산하는 모습을 보여주었다. 학생 스스로 성역할을 정해 놓은 후 이행하는 모습과 체육교과에서 여학생의 소극적인 모습이 그 예라고 할 수 있다. 넷째, 교사들은 교육효과와 성 평등의 딜레마 속에서 갈등하는 것으로 나타났다. 남녀 구분에 의한 기존의 교육방식을 통해서 수준별 교육이 가능하고, 이러한 교육방식이 교육효과를 높이는 데 도움이 된다는 사실을 알고 있지만, 동시에 성차별적 언어사용, 남학생에 대한 역차별 등이 발생하여 선택의 딜레마를 경험하고 있었다.

From not only educational perspective but also sociological perspective, this study attempted to investigate how teachers' traditional ideologies have been transferred to elementary school students by exploring the types and contents of gender ideologies that teachers showed in their classes. For this, nine research participants who have more than three-year career in elementary education and are currently elementary teachers were selected. They participated in an in-depth interview and the data was analyzed using Hatich's(2002) nine-step deductive data analysis method. As a result, first, it was discovered that teachers' traditional gender ideologies have been transferred to students through interaction with each other between teachers and students. Second, as a type and content of transference of teachers' gender ideology, a controlled grouping between male and female students, applied game rule application, and different evaluation standards according to student's gender were found. Third, such gender ideologies of the teacher have been transferred to students have eventually reproduced by the students. Fourth, teachers in elementary school have been under dilemma between educational goal and gender equity. In this study, we suggest that, based on change of awareness and an effort in subject research of the teachers, mixed physical education and separate education systems are both considerable for the qualified physical education.

이 연구는 자아 탄력성에 근거하여 초등 학생선수들의 학교생활 적응에서 겪는 스트레스 경험, 환경 사회적 보호요인과 위험요인에는 어떠한 것들이 있으며, 자아탄력성은 초등 학생선수들의 삶과 학교 적응에 어떻게 영향을 미치는가를 탐색하는데 그 목적을 두었다. 경기, 인천소재 C와 G초등학교 학생선수 남자5명, 여자1명으로 총 6명을 연구제보자로 선정하여 2011년 4월부터 12월까지 Bruce(2008)가 활용한 자아탄력성 관련 질문을 중심으로 자신의 경험에 대해 인터뷰하였다. 인터뷰 전사와 교사의 수업일지, 그리고 전문가와의 세미나 자료 등은 Creswell(2005)의 현상학적 분석방법을 통해 분석되었다. 이 과정을 통해 현상학에 대한 경험의 의미와 본질에 대한 의미를 찾았다. 본 연구에서 초등 학생선수들이 자아탄력성에 근거하여 학교생활 적응에서 겪는 경험은 놀이터로서의 인식(경험자아로서의 학생선수), 베일린트 신드롬(교사와 코치의 불편한 시각), 영재인 둔재(공부는 못하지만 운동 잘하는 초등학생)가 도출되었다. 이러한 결과를 통해 초등학교 운동부에 대한 재해석이 이루어졌으며, 앞으로 학교운동부에 대한 방향을 모색하고자 하였다.

The purpose of the study was to explore stress experiences and environmental and social protective and risk factors that student-athletes of elementary school have in the process of adapting to school life. The study also investigated how self-resilience affected their school life. Five boys and a girl were selected as participants, who had interview using semi-structured interview questions(Bruce, 2008). The interview data, instructional notes, materials from seminars were analyzed by phenomenological approaches(Creswell, 2005). The results identified three main themes, experiencing self, uncomfortable attention from teachers and coaches, and a gifted but dull-witted person based on the self-resilience theory. A few suggestions were offered to accelerate student-athletes adaptation to school life on the basis of these results.

이 연구에서는 초등학교 비인기 종목에서 학원엘리트 학생선수 수급의 문제점에 대해 분석한 후, 이러한 문제를 해결할 수 있는 과제를 제시하였다. 이를 위해 질적연구를 이용하였다. 초등학교 엘리트스포츠 비인기 종목의 학생선수 남․여 12명을 연구참여자로 선정하였으며, 지도자, 학생선수의 부모 등을 보조정보제공자로 활용하였다. 심층면담, 관련자료수집을 통해 자료를 수집 하였으며, 텍스트 분석을 실시하였다. 그 내용은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 엘리트스포츠 비인기 종목 학생선수 수급에 관한 내용이다. 구체적으로 돈도 못 벌고 프로스포츠도 아닌 비인기 종목의 기피, 선수 개인보다는 학교와 지역을 위한 전형적인 국가아마추어리즘의 역할 수행, 스포츠 종목의 구별짓기가 내재된 없는 사람들의 것, 자발적 동기의 결여 등으로 이해된다. 둘째, 초등학교 엘리트스포츠 비인기 종목 학생선수 수급 문제를 해결하기 위한 과제에 관한 내용이다. 구체적으로 학생선수의 진학, 진로를 위한 연계시스템 구축, 비인기 종목의 학교스포츠클럽으로의 전환, 공부하는 학생선수 시스템 도입, 자발적 참여를 위한 프로그램의 다양성 확보, 학교 측의 협조 및 물리적 환경 개선 등으로 이해된다.

This thesis looked into some problems of demand and supply in terms of elite student-athletes of private academies in unpopular elementary events and suggested some tasks to tackle these problems. For this purpose, a way of qualitative research was incorporated. Study participants were twelve male and female student-athletes of unpopular events in elementary school and their trainers and parents also participated as subsidiary information providers. I gathered information through in-depth interviewing and data collecting, and then analyzed the text. The followings are the details. First, it’s about the demand and supply of student-athletes of unpopular elementary elite sports events. The reasons to avoid unpopular events which cannot make you earn lots of money and be professional sports, playing a role of typical national amateurism not for the individual athletes but for the school and community, distinguishing sport events targeted for people in need, lack of voluntary motives, and so on. Second, it is about the suggested tasks to tackle these problems of demand and supply of those student-athletes mentioned above. To be more specific, educational guidance, building a related system for career, converting unpopular sport events into school sports clubs, introducing a new system for student-athletes to study, gaining diverse programs for voluntary participation, cooperation of school board and improvement of material environment, etc.

이 연구는 초등학교 체육수업 현장에서 다문화아동들의 동료멘토링 활동을 통해 그 경험과 가치가 갖는 의미를 이해하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 내러티브적인 접근의 연구기반으로 진행되었으며, 자료수집은 연구참여자 소감문, 면담, 관찰일지, 문서자료, 그리고 사진자료 등이다. 자료 분석은 Spradley(1980)의 분석 방법을 이용하여 영역분석(domain analysis), 분류분석(taxonomic analysis), 성분분석(componential analysis), 그리고 주제 분석(theme analysis)을 실시하였다. 이상의 절차를 통해 확인된 연구의 결과는 다음과 같다. 다문화아동들의 동료멘토링을 통한 체육활동 경험이 갖는 가치는 크게 4가지로 이야기 되었다. 첫째 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘무관심’이 ‘소통’을 통해 ‘팀워크’로 발전하게 되었다고 하였다. 둘째, 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘비난’에서 ‘칭찬’ 그리고 ‘배려’로의 소중함을 배웠다고 하였다. 셋째, 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘성’을 넘어 ‘친구’에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었다고 하였다. 마지막으로 아이들은 체육수업 동료멘토링 활동을 통해 ‘책임회피’에서 ‘자기반성’의 기회를 갖게 되었다고 하였다.

This study aims to explore the value of th peer-mentoring experience among the children from multicultural families in elementary physical education by focusing on the analysis of the first person narrative. Data were collected participants' reports, interviews, observer's journals, documents and pictures. These date were analyzed with 'domain analysis', 'taxonomic analysis', 'componential analysis' and 'theme analysis' techniques according to Spradley's(1980) method. The result is as follows. The peer-mentoring experiences of multicultural children in elementary physical education have shown the changes of mind over four different spheres. First, the children went through from 'indifference' to 'communication', and 'teamwork'. Second, the children went through from 'criticism' to 'praise', and 'consideration'. Third, the children went through from 'gender roles' to 'classmate'. Last, the children went throug from 'evasion of responsibility' to 'self-reflection'.

이 연구의 목적은 초등학교 비만 학생들의 체육수업 체험을 심층적으로 이해하고, 그들의 신체상과 운동 능력 및 체육수업에 대한 인식을 규명하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 G광역시 소재 B초등학교 5학년 비만 학생 6명을 연구 참여자로 선정하였고, 다양한 질적 자료 수집과 분석 방법을 이용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 초등학교 비만 학생들은 개인의 비만 정도나 신체활동과 관련된 과거 경험에 따라 자신의 신체상이나 운동능력에 대한 인식이 다르게 나타났다. 즉, 비만의 정도가 다소 높고, 신체활동을 좋아하지 않는 학생들은 신체상이 낮고, 운동 능력에 대한 자신감도 부족하였다. 둘째, 초등학교 비만 학생들은 체육 수업 내용 영역 중 ‘경쟁 활동’(게임)을 가장 선호 하였고, ‘건강 활동’(보건) 수업을 가장 싫어하였다. 이는 ‘재량 활동’ 시간에 운영되는 보건 수업과 중복되는 내용이 많이 있기 때문이었다. 셋째, 비만 학생들은 과거 신체활동의 경험이 성공적인 경우에는 자신감을 가지고 적극적으로 체육 수업에 참여한 반면, 자신의 기능 수준에 맞지 않거나 체력적으로 힘든 과제를 하게 되면, 교사의 눈치를 보고 대충하거나 아예 포기하고 구경만 하는 등 최소한의 활동에만 소극적으로 참여하는 경향을 보였다.

The purpose of this study is, in depth to understand elementary obese students that are participating in the physical education classes and their experiences and to clarify obesity students' perception of the body image, motor ability, and physical education classes. In order to achieve the purpose of this study, I selected 6 obesity research participants, grade 5 students at Gwang-ju B elementary school. In this study to collect data on participant observation and depth interview methods were used. For data analysis, I analyzed by 'inductive content analysis method' and on the basis of the analyzed and interpreted data, major results were drawn as follows: 1) depending on the level of obesity or physical activity-related individual past experience, obesity students have various perceptions about their body image and motor ability. 2) perception of obesity students to the physical education varies according to the individual experience participating in physical activity. And, obesity students prefer a competition activity and hate a health class. 3) the experience of success in physical education classes gives obesity students a positive intrinsic motivation and helps them more active participation. but, if the task presented inappropriate & difficult task for their skill level and physical fitness, the obesity students were participating more passively.

본 사례연구는 미국의 초등학교 체육교사가 문화 감응 교수를 어떠한 방법과 양상으로 실천하고 있는지 규명하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 미국 조지아 주의 센트로(가명) 학군에 근무하는 세 명의 초등학교 체육교사들을 대상으로 반구조화된 면담과 비참여관찰을 통한 자료수집을 하였으며, 수집된 자료는 내용 분석(content analysis)을 통해 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같이 나타났다. 연구참여자들은 스포츠를 매개로 하여 다양한 학생들의 상호작용과 서로간의 이해를 돕고 있었으며 많은 체육수업이 다문화 가정 학생들의 긍정적인 자아 형성에 도움이 된다고 생각했다. 또한 교사가 열정과 인내심을 가지고 학생들과 좋은 관계를 만드는 것이 다문화 가정 학생들을 성공적으로 가르치는데 중요한 요소로 나타났다. 결론적으로 본 연구에 참여한 세 명의 체육교사 모두 문화 감응 교수가 설명하는 교수방법에 근거하여 교육현장에서 다문화교육을 실천하고 있었으나 문화 감응 교수의 세 가지 준거 중 학생들의 성공적인 학업성취 관련 내용은 잘 실천되었으나 사회체제와 질서에 대한 비판의식 내용은 미흡한 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine in-service physical education teachers’ culturally relevant teaching practice in elementary schools. This study was a qualitative case study, which examined a purposefully selected three in-service teachers from different schools. Data was collected through interviews and participant observations. The content analysis guided the data analysis. Findings suggested that the participants thought the following five aspects were important in successful teaching culturally diverse students: (1) sport as universal language, (2) promotion of positive student identity development through sports, (3) passion for physical education, (4) patience in teaching diverse students, and (5) building a good relationship with students. In conclusion, physical education teachers in the current study demonstrated appropriate culturally relevant teaching practice in many different ways with limited practice in sociopolitical consciousness category.