Earticle

본 연구의 목적은 초등학교 학생들을 대상으로 인공지능 자세추정 앱을 사용하여 자세에 대한 피드백을 제공한 후 제자리 멀리뛰기 수행력을 평가하고 운동수행 능력에 대한 교육적 효과가 나타나는지를 탐색하고자 하였다. 연구참여자는 초등학교 5학년에 재학 중인 남녀 총 70명을 대상으로 데이터 수집을 진행하였고 이 중 32명은 제자리 멀리뛰기 수행력 향상을 위한 인공지능 자세추정 앱을 이용한 실험에 참여하였다. 데이터 수집 시 모든 연구참여자들은 출발선에 서서 시작 신호와 함께 제자리 멀리뛰기를 3회씩 수행하였다. 데이터 수집 후 인공지 능 자세추정 앱 내 준비동작인 ‘Ready’, 무릎관절 최대 굽힘 시 ‘Good’과 ‘Bad’ 총 3가지 클래스로 분류하였고 ‘Good’, ‘Bad’에 따른 음성 피드백을 각각 적용하였다. 측정변인으로 어깨를 가장 폈을 때의 어깨관절 각도, 무 릎관절의 최대 굽힘 시점에서의 엉덩, 무릎, 발목관절 시상면 각도 그리고 무릎관절의 최대 굽힘 시점에서 발이 이지되는 시점까지의 관절 각속도를 분석하였다. 분석 결과 피드백 후 남녀 초등학생 모두 제자리 멀리뛰기 기 록이 증가하였다(남: p = .047; 여: p = .032). 운동학적 변인 분석 시 남학생의 경우 어깨관절을 더 뒤로 이동 하는 경향이 나타났으며(p = .035) 빠른 속도로 어깨를 앞으로 이동시켜 팔 동작을 빠르게 수행하였다(p = .000). 그리고 연구참여자 모두 무릎과 발목관절의 각도는 피드백 후 크게 나타났고, 각속도는 빠르게 수행되었 다(p < .05). 인공지능 자세추정 앱을 사용하여 제자리 멀리뛰기를 수행한 학생들은 음성 피드백을 자세히 들은 후 신체의 운동학적 변화를 통해 수행력을 향상시킬 수 있었고, 다양한 클래스를 적용하여 영상 촬영을 통해 학 생들에게 피드백을 제공할 경우 제자리 멀리뛰기 수행력의 긍정적인 교육적 효과가 나타날 것으로 판단된다.

This study aims to evaluate standing long jump after providing feedback on posture using an artificial intelligence(AI) posture estimation application. Participants in the study collected data from 70 men and women in the fifth grade of elementary school, of which 32 participated in an experiment using an artificial intelligence posture estimation app to improve standing long jump performance. When collecting data, they performed five standing long jumps after the start signal. To provide feedback on the standing long jump posture, the AI posture estimation app was divided into three classes: ‘Ready’, 'Good', 'Bad' during maximum flexion of the knee joint, and voice feedback was applied accordingly. The measurement variables analyzed the shoulder joint angle when the arm was moved backward, the sagittal plane angle of the hip and knee, and the joint angular velocity from the maximum flexion of the knee joint to the event when the foot is taken from the ground. As a result of the analysis, male and female elementary school students increased their standing long jump performance after feedback(male: p = .047; female: p = .032). When analyzing kinematic variables, male students tended to straighten their arms back (p = .035). They quickly swung their shoulders(p = .000). And for both male and female elementary school student participants, the angle of the knee and ankle joints was large after feedback. The angular velocity was performed rapidly(p < .05). Students who performed standing long jumps using the AI posture estimation app improved their performance through kinematic changes after listening to detailed feedback.

이 연구의 목적은 우리나라와 캐나다 체조교육의 효과와 문제점을 체계적 문헌 고찰을 통하여 살펴봄으로써 체 조교육에 대한 인식 및 운영방법 그리고 체조교육의 활성화를 위한 정보를 제공하는데 있다. 이를 위하여 ‘기계 체조’, ‘체조교육’, ‘동작도전’ 등의 검색어를 조합하여 구글 학술검색 서비스를 이용하여 체조교육과 관련된 문 헌을 검색하였다. 우리나라와 캐나다 체조교육을 비교․분석하기 위해 2023년 8월부터 2024년 5월까지 캐나다 초등학교와 공공스포츠센터, 체조클럽을 직접 방문하여 참가대상, 운영기간 그리고 체조교육 프로그램을 관찰하 였다. 자료수집은 우리나라와 캐나다 체육과 교육과정, 문헌검토, 연구자의 연구노트, 선행연구 자료를 수집하고 분석한 결과, 캐나다의 체조교육은 2세부터 부모와 함께 신체적․심리적 교감을 위해 체조교육에 참여하는 것으로 나타났으며, 2세부터 참여하는 체조교육은 초등학교 체조교육과 연계 되어 교사들의 수업부담을 줄이고 체조교 육의 효과를 높이는 것으로 나타났다. 그리고 보다 많은 어린이들이 체조교육에 참여할 수 있도록 환경을 개선 하고 체조교육에 대한 연구 개발이 진행되었다. 특히, 체조교육의 활성화를 위해 초등학교, 공공스포츠센터 그리 고 체조클럽이 함께 운영되는 것으로 나타났다. 마지막으로 캐나다는 학생들의 전인적 성장과 일상생활로 전의 그리고 다른 스포츠 종목의 기초적 기술을 향상시키기 위해 체조교육에 참여하는 것으로 나타나, 우리나라 체조 교육의 효율적 운영을 위한 참고자료로 활용할 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to examine the effects and problems of gymnastics education in Korea and Canada through a systematic literature review to provide information for the recognition and operation of gymnastics education and the revitalization of gymnastics education. For this purpose, we searched for literature related to gymnastics education using Google Scholar service by combining search terms such as ‘artistic gymnastics’, ‘gymnastics education’, and ‘movement challenge’. In order to compare and analyze gymnastics education in Korea and Canada, we directly visited Canadian elementary schools, public sports centers, and gymnastics clubs from August 2023 to May 2024 to observe participants, operating periods, and gymnastics education programs. Data collection was conducted by collecting and analyzing the physical education curriculum of Korea and Canada, literature review, researcher's research notes, and previous research data. As a result, gymnastics education in Canada involves participants participating in gymnastics education with their parents from the age of 2 for physical and psychological bonding. It was found that gymnastics education starting from the age of 2 is linked to elementary school gymnastics education, reducing the teaching burden on teachers and increasing the effectiveness of gymnastics education. In addition, the environment was improved so that more children could participate in gymnastics education, and research and development on gymnastics education was conducted. In particular, elementary schools, public sports centers, and gymnastics clubs were found to be operated together to promote gymnastics education. Lastly, Canada appears to be participating in gymnastics education to improve students' holistic growth and basic skills in martial arts and other sports in daily life, so it is expected that it can be used as a reference for the efficient operation of gymnastics education in Korea.

본 연구는 초등학교 교사가 무용경연에 참가하는 의미를 탐색하는데 목적이 있다. 초등학교 교사의 무용경연 참 가 경험을 통해 창의적인 삶의 태도와 무용을 통한 예술적 신체활동의 의미를 파악하고자 한다. 본 연구는 문헌 연구와 함께 설문지, 무용경연 요강, 무용경연 신청서 등 다양한 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구는 G 교 육대학교 체육교육과에서 주관하는 ‘전국 초등학교 교사 무용경연’에 참가한 초등학교 교사들 중 독무 참가자 7 명과 군무 참가팀 대표 6명, 총 13명을 연구 참여자로 선정하였다. 무용경연이 끝난 후 온라인으로 설문지를 배 포하였고, 1주일 후에 10명의 답을 받았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용경연 참가는 무용 활동의 원동력 이 된다. 둘째, 무용경연 참가는 무용 전문성을 신장시킨다. 셋째, 무용경연 참가는 무용 열정에 동력을 얻는다. 위의 결과를 바탕으로 본 연구자는 무용경연의 발전과 초등학교 교사의 무용 활동 촉진, 더 나아가 교육 현장에 미치는 긍정적인 영향을 위해 몇 가지 제언을 하고자 한다. 초등학교 교사의 무용경연 참가는 무용에 관심있는 교사에게 자아실현의 계기와 실력 향상을 통해 지속적인 무용 활동을 할 수 있다는 다양한 관점에서 무용경연의 운영 방안 연구가 필요하다. 초등학교 교사가 무용 활동에 적극적으로 참여하고, 무용경연에 참가할 수 있도록 다양한 무용 장르를 만날 수 있는 수업이나 연수 등에 관한 연구도 필요하다. 마지막으로 초등학교 교사에게 무 용 활동을 통해 일상생활에서 평생교육으로 활기찬 생활을 할 수 있도록 해당 학교나 교육청 등 관계 단체의 무 용 실력 향상과 전문성 신장, 교류 증진 등의 긍정적인 효과를 극대화할 수 있도록 무용경연에 관한 많은 지원과 SNS(Social Network Service), 포스터 등 다양한 채널을 활용하여 적극적으로 홍보함으로써 무용경연 참가자 확대와 관심 제고가 필요하다.

The purpose of this study is to explore the meaning of elementary school teachers participating in dance competitions. Through the experience of elementary school teachers participating in dance competitions, it aims to understand the creative attitude toward life and the meaning of artistic physical activity through dance. This study collected and analyzed various data, including questionnaires, dance competition guidelines, and dance competition applications, along with literature research. In this study, a total of 13 elementary school teachers who participated in the ‘National Elementary School Teachers Dance Competition’ hosted by the Department of Physical Education at G University of Education were selected as research participants, including 7 solo dance participants and 6 group dance team representatives. After the dance competition ended, a questionnaire was distributed online, and 10 responses were received one week later. The results are as follow. First, participation in dance competitions becomes the driving force of dance activities. Second, participation in dance competitions increases dance expertise. Third, participation in dance competitions is fueled by passion for dance. Based on the above results, this researcher would like to make several suggestions for the development of dance competitions, promotion of elementary school teachers' dance activities, and further positive influence on the educational field. Elementary school teachers' participation in dance competitions is an opportunity for self-realization for teachers interested in dance, and it is necessary to study the management of dance competitions from various perspectives that can enable continuous dance activities through skill improvement. Research is also needed on classes and training to enable elementary school teachers to actively participate in dance activities and participate in dance competitions. Lastly, the dance competition is designed to maximize positive effects such as improving dance skills, increasing professionalism, and promoting exchanges for relevant organizations such as schools, offices of education, etc., so that elementary school teachers can live active lives through lifelong education in their daily lives through dance activities. It is necessary to expand the number of participants in dance competitions and increase interest in them by providing a lot of support and actively promoting them through various channels such as SNS (Social Network Service) and posters.

본 연구는 초등 예비교사교육자의 일상 속 골프 경험과 의미를 탐색하는 데 목적이 있었다. 이 연구에서 연구 참 여자는 연구자 자신이다. 본 연구에서는 연구 참여자의 골프 일지와 라운딩 일지를 자료로 수집하였고, 귀납적 범주분석의 방법을 활용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 초등 예비교사교육자의 골프 경험 1기(2003~2007)는 낯섦에 버티면서 노력한 시기이다. 이 시기에서는 기본 동작 습득의 어려움, 골프 연습의 이방인, 골프 연수와 전지 훈련이라는 낯선 경험 등이 범주화되었다. 골프 경험 2기(2008~2012)는 도전과 성취감을 느낀 시기이다. 이 시기는 이론으로 무장된 자세와 동작, 프로라는 닉네임 갖기, 자격증 취득과 골프 강사 되기 등이 범주화되었 다. 골프 경험 3기(2013~2018)는 전문성 향상을 위해 노력한 시기이다. 골프 경험 3기는 골프 학습공동체의 구 성, 골프 학습장과의 만남, 가르치기를 통한 지도 능력의 향상 등이 범주화되었다. 골프 경험 4기(2019~2023) 는 골프를 통한 성장과 변화를 경험한 시기이다. 이 시기에서는 골프 학습공동체의 확장, 퍼팅과 어프로치 환경 과의 만남, 골프 연습과 라운딩의 조화 등이 범주화되었다. 일상 속 골프를 통한 성장 이야기에서는 골프 연습과 라운딩에 대한 반성과 성장 그리고 골프 전문성 향상을 위한 반성과 성장 측면을 논의하였다.

The purpose of this study was to explore the experiences and meanings of golf in the daily lives of elementary school pre-service teacher educators. In this study, the research participant is the researcher himself. In this study, data was collected from the researcher's golf diary and rounding diary and analyzed using an inductive category analysis method. The first period of elementary school pre-service teacher educators' golf experience (2003-2007) was a period of effort while enduring unfamiliarity. During this period, difficulties in learning basic movements, being unfamiliar with golf practice, and unfamiliar experiences such as golf training and field training were categorized. The second period of my golf experience (2008-2012) was a time when I felt a sense of challenge and accomplishment. This period was categorized into postures and movements armed with theory, having a professional nickname, obtaining certification, and becoming a golf instructor. The third period of golf experience (2013-2018) was a period of effort to improve professionalism. The third period of golf experience was categorized into the formation of a golf learning community, meeting with a golf learning center, and improvement of teaching ability through teaching. The 4th period of golf experience (2019-2023) is the period of experiencing growth and change through golf. In this period, expansion of the golf learning community, encounter with putting and approach environments, and harmony between golf practice and rounding were categorized. In the story of the growth of golf in daily life, reflection and growth on golf practice and rounds, as well as reflection and growth aspects for improving golf expertise were discussed.

본 연구는 초등교사들이 작성한 1·2학년 체육교과 분리에 대한 텍스트를 분석함으로써 현장교사들의 인식을 타 당하고 체계적으로 파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 초등교사 커뮤니티의 사용자들이 작성한 댓글의 내 용을 내용분석의 방법으로 살펴보고자 하였으며, 이를 위하여 데이터마이닝을 통한 양적내용분석과 White와 Marsh(2006)의 질적내용분석을 함께 사용하였다. 데이터마이닝 결과 댓글의 내용은 ‘체육 분리 음모론과 교사 의 분노’, ‘저학년 체육 활성화를 위한 두 가지 길’, ‘비만 예방을 위한 체육 확대에 대한 교사들의 부정적 인식’ 의 군집으로 분류되었고, 초등교사들의 담화 주제는‘초등학교 체육 실태', ‘저학년 체육수업의 주체’, ‘교과 통합 과 교과 분리’, ‘비만 예방을 위한 체육 확대’로 도출되었다. 한편 질적내용분석의 결과, 초등교사들의 대부분은 체육교과 분리에 반대 입장을 보이고 있었다. 이들은 교육 당국의 결정을 불합리하다고 평가하고 있었으며 저학 년 체육교과 분리를 일자리 창출과 밥그릇 싸움의 결과로 보고 있었다. 초등교사들은 체육교과 분리의 일련의 과정에서 불만과 무기력, 분노와 경멸, 걱정과 같은 정서적 반응을 보였다. 마지막으로 초등교사들은 저학년 체 육수업의 발전을 위해 실내체육공간의 마련과 저학년 체육전담교사 증원이 필요하다고 보았다. 이러한 연구는 1·2학년 체육교과 분리에 대한 교사들의 인식을 체계적으로 파악함으로써 저학년 체육교과수업을 안착시키기 위한 통찰을 제공할 것으로 기대된다.

This study aims to systematically and validly understand the perceptions of field teachers by analyzing texts written by elementary school teachers about the separation of physical education subjects for first and second graders. To achieve this, we examined the content of comments written by users in elementary teacher communities using content analysis methods. Both quantitative content analysis through data mining and qualitative content analysis based on White and Marsh (2006) were employed. The data mining results categorized the comments into clusters such as 'Conspiracy Theories and Teachers' Anger about Physical Education Separation,' 'Two Paths for Promoting Lower Grade Physical Education,' and 'Teachers' Negative Perceptions of Expanding Physical Education for Obesity Prevention.' The discourse topics of elementary school teachers were derived as 'Current State of Elementary School Physical Education,' 'Main Actors in Lower Grade Physical Education Classes,' 'Integration and Separation of Subjects,' and 'Expansion of Physical Education for Obesity Prevention.' Meanwhile, the qualitative content analysis results indicated that the majority of elementary school teachers opposed the separation of physical education subjects. They evaluated this decision by the educational authorities as inappropriate and perceived it as a result of job creation and power struggles. Throughout the process of physical education separation, elementary school teachers exhibited emotional responses such as dissatisfaction, helplessness, anger, contempt, and concern. Finally, elementary school teachers suggested that indoor physical education spaces and an increase in dedicated physical education teachers for lower grades are necessary for the improvement of lower grade physical education classes. This study is expected to provide insights for effectively implementing physical education classes for first and second graders by systematically understanding teachers' perceptions of the separation of physical education subjects.

이 연구는 AI에 기반을 둔 스마트 기기를 활용하여 초등학교 체육수업에 적합한 데이터 지표를 탐색하는 데 연 구의 목적이 있다. 이를 위해 RISS를 통해 스마트 기기 활용 체육수업 관련 논문 27편을 자료로 수집하였으며, 반복적 비교·분석과 주제 코딩을 통해 자료를 분석하였다. 체육수업에서 활용 가능한 데이터 지표는 다음과 같 다. 첫째, 신장, 몸무게, 체질량 지수(BMI), 근력, 근지구력, 유연성, 등 신체 능력 지표와 심폐지구력, 혈압, 혈 당, 콜레스테롤 등 신체적 특성 지표이다. 둘째, 체육수업 시간에 참여한 비율, 활동한 시간, 수행한 운동량 등 체육 활동 참여 지표이다. 셋째, 체력과 건강의 지표 변화와 스트레스, 우울감 등 심리적 상태의 변화와 학업 성 취도의 변화인 체육 활동 효과 지표이다. 이상의 AI 기반 스마트 기기를 활용한 데이터 지표는 학생건강체력평 가(PAPS)의 객관성과 활용도를 높이고, 맞춤형 체육수업 및 자기주도학습 구현에 기여할 것이다.

This study aims to explore suitable data indicators for elementary school physical education classes using AI-based smart devices. For this purpose, 27 papers related to the use of smart devices in physical education classes were collected from the Research Information Sharing Service (RISS) and analyzed through constant comparative analysis and theme coding. The data indicators applicable in physical education classes are as follows: First, physical characteristics indicators such as height, weight, body mass index (BMI), muscle strength, muscular endurance, flexibility, cardiopulmonary endurance, blood pressure, blood sugar, and cholesterol. Second, physical activity participation indicators such as the rate of participation in physical education classes, time spent in activities, and the amount of exercise performed. Third, physical activity effect indicators such as changes in physical fitness and health, changes in psychological states like stress and depression, and changes in academic achievement. The data indicators utilizing AI-based smart devices can enhance the objectivity and usability of the Physical Activity Promotion System (PAPS), and contribute to the implementation of customized physical education classes and self-directed learning.

본 연구는 초등학교 5~6학년군 체육과 교육과정 재구성 사례를 분석하여 학년군 체육과 교육과정 재구성을 위 한 시사점을 현장에 제공하기 위한 목적으로 수행되었다. 자료는 체육전담교사 1명, 담임교사 4명, 학생 4명의 연구참여자와의 면담을 통해 수집되었다. 수집된 자료는 자료의 축소 - 자료의 진열 – 결과 도출 및 증명의 과정 (Huberman & Miles, 1994)에 따라 충실히 분석되었다. 연구 결과로 첫째, 학년별로 중영역을 구분하지 않은 학년군 체육과 교육과정 재구성 사례를 제시하였다. 둘째, 재구성된 교육과정의 교육적 효과로 학습자의 신체활 동 선호 반영, 반복 및 심화의 나선형 교육과정 효과, 교사의 효율적인 수업 준비과정과 높은 수업 완성도, 정과 외 신체활동의 활성화 및 연계 강화가 도출되었다. 셋째, 학습 내용의 집중 및 분산에 대한 교사들 사이의 의견 충돌, 재구성 교육과정과 일치하지 않는 교과서와 전출입 학생의 학습 중복 및 공백 발생 문제가 교육과정 재구 성 및 운영의 어려움으로 밝혀졌다. 결론에서는 현장 교사들의 적극적인 체육과 교육과정 재구성, 학년군제를 십 분 활용한 체육과 교육과정의 운영, 초등교사의 교육과정 재구성 전문성을 함양하는 교사 교육의 필요성을 강조하였다.

The purpose of this study was to analyze the case of redesigning the physical education curriculum in for grades 5 and 6 to provide the field with implications for redesigning the physical education curriculum in elementary school. The data were collected through interviews with a PE specialist, four classroom teachers, and four students. The collected data were analyzed faithfully following the process of data reduction - data presentation - results and proof (Huberman & Miles, 1994). The findings of this study include; first, a case for redesigning the physical education curriculum for grades cluster that does not separate the middle domain by grade level. Second, the educational effects of the redesigned curriculum included reflecting learners' preferences for physical activity, the spiral curriculum effect of repetition and deepening, efficient lesson preparation and high lesson completion by teachers, and strengthening the activation and linkage of extracurricular physical activity. Third, disagreements among teacher participants about the concentration and dispersion of learning content, textbooks that do not match the restructured curriculum, and duplication and gaps in learning for students who move in and out of school were identified as difficulties in redesigning and operating the curriculum. The conclusion emphasized the need for teachers to actively redesign the PE curriculum, the operation of the PE curriculum using the grades cluster system, and teacher education to foster the expertise of redesigning the PE curriculum.

본 연구의 목적은 깊이 있는 움직임 학습을 위한 체육과 단원 설계의 가능성을 탐색하는 것이다. 이는 학교 현장 의 초등교사들과 체계적인 움직임 학습의 중요성, 그리고 깊이 있는 움직임 교육의 필요성을 공유하기 위함이다. 이를 위해 2022 개정 체육과 교육과정과 개념 기반 교육과정 및 수업 설계 이론을 분석하였고, 기본 움직임 기 술을 중점으로 운동발달 이론을 고찰하였다. 이후, Ericson, Lanning, and French(2017)가 제시한 11단계 실 행 과정에 기초하여 깊이 있는 학습을 위한 개념 기반 체육과 단원을 설계하였다. 그 결과, 개념 기반 체육과 단 원 설계의 가능성을 확인하였고, 실천을 위한 이론적 기반을 제시하였다. 구체적으로, 깊이 있는 학습을 위한 운 동발달 이론과 교수설계 이론을 제안하였고, 학문적 이론과 실천적 지식의 융합을 시도한 연구자의 고차원적 사 고 과정을 체계적으로 기록하였다. 이를 바탕으로 전문적 학습공동체를 통한 수업 연구과 나눔의 실천, 참여적 실행연구를 통한 실천적 지식의 재구성, 체육과 내용지식을 반영한 전문성 강화 연수 프로그램을 제안하였다. 본 연구의 과정과 결과를 바탕으로 교육 현장의 다양성과 특수성이 반영된 초등교사의 실천적 지식이 새롭게 창조 되기를 기대한다.

The purpose of this study is to explore the possibility of designing physical education units for in-depth movement learning, focusing on Fundamental Movement Skills(FMS), which form the basis of movement performance competency. This is to share the importance of systematic movement learning and the need for in-depth movement education with elementary school teachers in the school field. To this end, the general introduction of the 2022 revised curriculum and each theory of physical education, exercise development theory, concept-based curriculum, and instructional design theory were reviewed. After that, a concept-based physical education unit was designed by integrating Fundamental Movement Skills-based systematic movement learning with the concept-based physical education curriculum and instructional design theory for in-depth learning. The concept-based physical education unit design was developed based on the 11-step implementation process proposed by Ericsson, Lanning, and French(2017). As a result, the possibility of designing a concept-based physical education unit for in-depth learning was confirmed, and the foundation for theoretical knowledge for practice was established. Specifically, the theories of exercise learning and instructional design that should be reflected in the design process of the physical education unit were proposed, and the high-order thinking process of the researcher who fused the theories and the practical context of the field was systematically recorded. Based on the process and results of this study, it is expected that practical knowledge of elementary school teachers reflecting the diversity and specificity of the educational field will be newly created.