Earticle

본 연구는 NLP 집단상담 프로그램이 대학생의 자기효능감과 의사소통 능력 향상에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 W시에 소재하는 K대학에 재학 중인 1학년 학생 490명중에서 지원을 받아 38명을 우선순위로 선정하였다. 본 프로그램은 2013. 10. 11부터 29까지 회당 3시간, 주 2회씩 6회기 과정을 실시하였다. 사전ㆍ사후에 정택희(1987)가 개발하고 김종명(1991)이 재개발한 자기효능감검사와 Navran(1967)이 개발하고, 최은연(2004)이 번안한 의사소통능력척도(Primary Communication Inventory; PCI)를 실시한 후 SAS 9.1.3 version program으로 검사결과를 분석하였다. NLP 집단상담 프로그램을 실시한 결과 자기효능감의 하위영역인 '활동지속능력(p<.01)'과 ‘혐오경험극복능력(p<.01)’에 향상을 보였고 전체 자기효능감에 향상을 보였다(p<.01). 그리고 의사소통 능력에서는 의사소통 능력의 하위영역인 ‘언어적 의사소통(p<.01)’과 ‘비언어적 의사소통(p<.01)’ 모두에서 향상을 보였고 전체 의사소통능력에도 유의한 향상이 나타났다(p<.01). 이러한 결과는 NLP를 이용한 집단상담 프로그램이 대학생의 자기효능감과 의사소통능력 향상에 효과가 있음을 보여준다고 하겠다.

This study is to find out the effects of the NLP group counseling program on communication and self-efficacy of university students. The subjects of this study were 38 volunteers out of 490 freshmen of K University in the W city. This program was carried out from October 11 to October 29, 2013 for twice a week(six times total), and it took about three hours each session. Before and after this program, the methods used to measure the effects of self-efficacy were developed by Jeong Tak Heui(1987) and redeveloped by Kim Joung Myoung(1991), communication inventory (Primary Communication Inventory: PCI) as developed by Navran(1967) and translated by Choi Eun Yun(2004). The test results were analyzed by SAS 9.1.3 version program. The results of the NLP group-counseling program is a significant improvement in sub-field of self-efficacy ‘activity sustainment ability(p<.01)', ‘abhorrence -overcoming ability(p<.01)’, total self-efficacy(p<.01). and sub-field of communication ability ‘verbal communication(p<.01)' and ‘non-verbal communication(p<.01)’, total communication(p<.01). Therefore, it is possible to say that the NLP group-counseling program improves university students’ self-efficacy and communication.

본 연구는 명화감상을 통한 미술치료 프로그램이 유아의 자아개념과 정서지능에 미치는 효과를 살펴보고자 하는 것이다. 연구의 목적을 위해 연구대상은 경상남도에 C시에 소재한 유치원 만 5세 유아를 실험집단 25명, 통제집단 25명으로 하였다. 유아의 자아개념과 정서지능을 검사하기 위한 검사 도구는 선행연구에서 사용된 유아 자아개념 검사도구와 유아용 정서지능 검사도구를 사용하였다. 자료처리는 SPSS Statistics 21 프로그램을 사용하여 Cronbach’s α 과 t검증, ANCOVA를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 명화감상을 통한 미술치료 프로그램은 유아의 자아개념 발달에 긍정적인 영향을 주는 것으로 분석되었다. 특히 인지적, 정서적, 사회적, 신체적 자아개념 순서로 그 효과가 나타났다. 둘째, 명화감상을 통한 미술치료 프로그램은 유아의 정서지능 향상에 긍정적인 영향을 주는 것으로 분석되었다. 특히 타인정서조절, 자기정서조절, 자기정서인식, 타인정서인식 순으로 그 효과가 나타났다. 따라서 유아의 긍정적인 자아개념과 정서지능 발달을 위해서 명화감상을 통한 미술치료프로그램을 실시하는 것은 도움이 될 것이다.

The purpose of this study was to analyze effect of art therapy program by using notable paintings appreciation on young children‘s self concept and emotional intelligence. Subjects were 5years old’s 50 kindergarten children in gyeong sang nam do. The subjects were divided into 2 groups: 25 young children‘s treatment groups and young children‘s general groups. Art therapy program by using notable paintings appreciation took over a total of 12 sessions, with each session lasting 60 minutes, and the session taking place once a week 3months. The research tools used in this study included the questionnaire for assessment scale of young children‘s self concept and emotional intelligence. Using SPSS statistics 21 for window, cronbach’s α, t verification, ANCOVA were used to analyze the data. Finding of the study are summarized as follows: First, art therapy program by using notable paintings appreciation had positive effects on young children‘s self concept. Second, art therapy program by using notable paintings appreciation had positive effects on young children‘s emotional intelligence.

본 연구는 보다 원활한 라포형성을 위해 색채치료와 귀반사 요법을 활용한 정서장애 학생을 위한 상담적용방안을 제시하고자 한다. 과중한 학업부담, 왕따, 학교폭력, 자살 등 수많은 위험에 노출되어 있는 정서장애 학생뿐만 아니라 건강한 정서 함양을 위해 상담을 진행하는데 있어서 보다 원활한 라포형성을 하기 위해 대체요법을 병행할 것을 제시한다. 한의학적 이론에 근원한 귀반사 요법과 대체의학적 진단 및 치료를 적용한 색채치료를 연계하여 학제(學際)간의 협진을 통한 통합의학적 치유, 즉 건강한 정서 유지와 정서장애 치유를 위한 학생상담의 다각적인 적용 방안을 도모하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 본고에서는 각종 유해환경으로 정서장애를 보이는 학생의 적응능력을 높이고 문제 예방과 조기발견 그리고 해결을 위해 힐링아트(Healing Art)의 개념을 도입한 상담적용방법을 제시하였다. 본고에서 제시한 상담진행방법은 먼저 내담자와의 상담과 귀반사 요법 즉 귀에서의 반응구역과 반응점을 통해 내담자의 정서 이상을 찾고, 이에 활용할 색채치료를 기획한다. 그 다음 다양한 미술매체와 기법으로, 치료방법을 결정하고 적용한다. 이 치유과정에서 정서장애를 겪고 있는 학생들은 미술적인 활동을 함으로써 다양한 신체적 표현을 시도하게 될 것이고 그 결과 내면에 숨겨졌던 여러 가지 문제들이 겉으로 드러남으로써 상담의 효과를 배가시킬 수 있을 것이라 사료된다.

This study is to suggest the ways of counseling students who have emotional disorder through color therapy and ear reflexology for building up rapport smoothly. Many children and adolescents are exposed to academic pressure, school violence, bullying and risk of suicide. So this study aimed to show about building up rapport with CAM for not only emotional disorder but also fostering emotion. It can be effective to apply ear reflexology based CAM and color therapy with alternative medicine and diagnosis. And the result is one of the multidirectional ways to lead a cooperative model for counseling youths. Moreover, results of such cases can be ways of adopting the concept of healing art. The methods include indicating emotional reflectional points through ear reflexology after counseling young clients, planning programs of art therapy and choosing therapeutic methods and appling various art materials and techniques. These results will be more effective to make clients show their affective problems by physical expressions or reflections in counseling youths.

그림카드를 활용하여 초등학생에게 이야기를 꾸미고 나누도록 하는 활동이 스토리텔링 프로그램이다. 본 연구의 목적은 스토리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는 데 있다. 연구에 참여한 아동은 G시에 소재하고 있는 D초등학교 5학년 학생들 중 총 20명을 대상으로 하였으며 실험집단과 통제집단으로 구분하였다. 본 연구에 사용한 프로그램은 윤한순(2006)의 '타로를 활용한 수업모형' 중에서 스토리텔링을 중심으로 초등학생에게 적용 가능하도록 재구성하여 전문가 네 명의 검증을 받은 스토리텔링 프로그램이다. 실험집단에 한회기 50분씩 총 7회기 프로그램을 실시하였고 통제집단은 아무런 조치도 하지 않았다. 창의력을 측정하기 위한 검사 도구는 한국표준화 창의력 검사 토란스 TTCT 언어검사를 사용하였다. 본 연구의 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였으며 스토리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력 향상에 미치는 효과를 반복측정 변량분석을 통해 검증하였다. 연구결과 실험집단과 통제집단은 창의력 전체와 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성 부분의 사전·사후 검사 득점에 유의미한 차이가 있었다. 이는 스토리텔링 프로그램이 초등학생의 창의력을 향상시키기에 적합한 프로그램임을 증명한다고 할 수 있다. 따라서 본 프로그램을 효율적인 방법으로 활용한다면 흥미롭게 초등학생의 창의력을 향상시킬 수 있는 방안이 될 것이다.

The story telling program is making up and chatting a story with picture cards. The purpose of this study was to examine the effect of the story telling program on elementary school students' creativity. The subject of the experiment consisted of 20 students from 5th grade of D elementary student school located in a G city. The experimental group was 10 students who wanted to participate in this story telling program. The control group was 10 students who wanted to measure just their creativity index. This study based on the program Yoon Han Sun's(2006) 'The Classes using Tarrot as a Club Activity', designed for elementary school students and verified four experts. The experimental group were trained with this program per 50 minutes all 7-sessions. The control group were not taken any measure. Research tool was Torrence Tests of Creative Thinking: verbal. Data processing was made via SPSS program. Repeated Measure Analysis of Variance was used to verify the improvement of student's creativity. The result of this study indicated that there were significant difference between the control and experimental group. The story telling program based on the picture card was effective for improving elementary students' creativity, fluency, originality, flexibility.

본 연구는 음악치료기법을 인지행동치료에 접목한 인지행동음악치료가 여대생의 사회공포증상에 효과를 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 S여대 재학생 중 사회공포증상이 있는 여대생을 모집, 선별하여 실험집단과 통제집단으로 나누어 진행하였다. 프로그램이 사회공포증상에 미치는 효과를 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단에 사회적 회피 및 스트레스 척도(SADS)와 단축형 부정적 평가에 대한 두려움 척도(B-FNE)를 사용하였다. 또한 사회공포증과 관련된 증상에도 효과를 미치는지 알아보기 위해 Beck의 우울증 척도(BDI)를 사용하였다. 프로그램이 통계적으로 유의미한 효과가 있는지 알아보기 위해 각 사전ㆍ사후집단의 차에 Mann-Whitney U검정을 실시하였고, 점수의 변화를 알아보기 위해 Wilcoxon Matched Pairs 검정을 실시하였다. 분석결과 인지행동음악치료를 받은 실험집단은 통제집단보다 사회적 회피 및 스트레스와 부정적 평가에 대한 두려움, 우울감 모두에서 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 인지행동음악치료가 사회공포증을 가진 여대생들에게 효과적인 치료방법으로 사용될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to examine the effect of cognitive-behavior music therapy on social phobia of women’s university students. 16 subjects with social phobia were selected in S women’s university in Seoul, and randomized to experimental group and control group. The experimental group participated in music therapy program for 1 hour 30 minute per session, twice a week for 5weeks, 10 sessions in total. In order to measure the effects of cognitive-behavior music therapy program on social phobia, experimental group and control group completed Social Avoidance and Distress Scale(SADS) and Brief-Fear of Negative Evaluation (B-FNE), at pre-treatment, post-treatment. And in order to measure another symptom related to social phobia, both groups completed Beck Depressed Inventory(BDI), too. The statistics analysis for this study was used Mann-Whitney U test to compare results found in experimental group with those of control group. And this study used Wilcoxon Matched Pair test to show trend of effects by treatment. Study result show that experimental group that had cognitive -behavior music therapy has significant difference in SADS, B-FNE, BDI, statistically compared to control group.

본 연구의 목적은 즉흥연주가 지적장애근로자의 자기효능감 증진에 미치는 영향을 알아보고자 함에 있다. 이를 위해 본 연구에서는 지적장애근로자를 대상으로 즉흥연주 음악치료 활동을 시행한 후 이들의 자기효능감 점수 변화와 즉흥연주 활동 내에서 보여지는 자기효능감 관련 반응들의 변화에 대해 알아보고자 하였다. 본 연구는 경기도 소재 M 선교단 산하 작업장에서 근로하는 직적장애근로자 4명을 연구대상으로 선정해 자기효능감척도 사전검사를 실시한 후 회기 당 약 50분씩 총 15회기의 그룹즉흥연주 음악치료 세션을 진행하였다. 세션의 종결 후 사후 자기효능감척도 검사를 실시하여 즉흥연주 음악 프로그램 시행 전과 시행 후 대상자들의 자기효능감 수준의 변화를 살펴보았다. 자기효능감 측정은 사전․사후 검사로 이루어져 즉흥연주 활동 개입 이전․이후 점수 변화를 양적분석 하였다. 내용 분석으로는 자기효능감의 각 하위영역에서 보여지는 음악적 반응과 언어적 반응을 조작적 정의에 따라 서술 형태로 내용 분석하였다. 본 연구를 통하여 즉흥연주 프로그램이 지적장애 성인근로자의 자기효능감 증진에 더욱 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 장애수준 정도에 맞는 대상자 그룹의 선별과 프로그램을 장기간으로 진행하는 등의 지속적인 연구가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study is to find out the effects of improvisation on improving self-efficacy of intellectually disabled adults. To this end, this study aimed at intellectually disabled adults who are working currently and offered an improvisation program, then found out the changes of the scores in self-efficacy rating scale also their self-efficacy relating responses during the activities. The four subjects of this study were selected ar M missionary workplace in Gyeonggi city that are able to communicate verbally and non-verbally and have at least 5 years of experience. The study was conducted at S church in Gyeonggi city. Before 50 minutes of 15 group improvisation sessions started, pre-testing of self-efficacy rating scale (Kim, ah-young) was done for each subject. After all the sessions, post-testing was conducted for quantitative research and analyzed the musical and verbal responses showing in each category for qualitative research. Therefore, this study implies that the group improvisation activities may be a therapeutic tool to be used for intellectually disabled adults to improve self-efficacy in their workplace.

본 연구는 초등학생의 학업스트레스에 따라 빗속의 사람그림에 나타난 반응특성과 상관관계를 파악하였다. 연구대상은 충청남도 H군과 S시에 거주하는 초등학교 4, 5, 6학년 610명이며, 도구는 학업스트레스척도와 빗속의 사람그림 검사를 사용하였다. 자료수집은 2012년 12월 10일부터 28일까지이고, 자료분석은 SPSS WIN 18.0 Program을 사용하여 척도의 신뢰도 분석과 채점자간의 신뢰도를 구하고 t-test, 상관분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 초등학생의 학업스트레스 중 학교학업스트레스가 유의한 차이가 있고, 과외학업스트레스는 유의한 차이가 없었다. 성별에 따른 학업스트레스는 학교학업스트레스에서 여자가 남자보다 더 높고, 과외학업스트레스는 남자가 여자보다 더 높다. 둘째, 초등학생의 학교학업스트레스와 빗속의 사람그림의 스트레스 반응간 상관은 17개항목 중 12개항목에서 통계적으로 유의하게 나타났고, 학교학업스트레스와 빗속의 사람그림의 스트레스 대처자원 간 상관은 12개 항목 중 8개 항목이 통계적으로 유의하게 나타났다. 초등학생의 과외학업스트레스와 빗속의 사람그림의 스트레스 반응 간 상관은 17개 항목 중 10개 항목이 통계적으로 유의하게 나타났고, 과외학업스트레스와 빗속의 사람그림의 스트레스 대처자원 간 상관은 12개 항목 중 6개 항목이 통계적으로 유의하게 나타났다. 따라서 빗속의 사람그림 검사는 초등학생의 학업스트레스에 관한 상담 및 변별도구로 활용할 수 있는 가능성을 제시하였다.

This study purports to grasp the relationship between academic stress of elementary students and their reaction characteristics on PITR test. The study subjects are a total of 610 elementary students, who are in 4th, 5th and 6th grade, the study tools are the Scale of Academic Stress and the PITR test. Data collection was performed from December 10th through December 28th of 2012, and data analysis was carried out by use of SPSS WIN 18.0 Program. The study results are as follows. First, there has been a significant difference on academic stress from the school, but no significant difference on stress from private academics. According to gender distinction, female students get more stress than males on school academics whereas male students feel more stress than females on private academics. Second, correlation between school academic stress and stress reaction to PITR shows a statistical significance on 12 items out of a total of 17 items. Correlation between school academic stress and stress reaction to PITR displays a statistical significance on 8 out of 12 items. As to correlation between private academic stress and PITR stress reaction, a statistical significance appears on 10 items out of a total of 17 items. Correlation between private academic stress and coping resource of PITR stress reaction tells a statistical significance on 6 out of 12 items. Consequently, the PITR test would suggest itself as possibilities of a counseling tool as well as discriminator to check the academic stress levels of elementary students.

본 연구는 지적능력 부족으로 인해 일상 및 학교생활에서 많은 어려움을 겪고 있는 지적장애청소년을 대상으로 음식이라는 매체를 통해 자신의 감정이나 능력을 표현할 수 있는 푸드아트테라피가 이들의 사회․정서행동 변화에 긍정적인 효과가 있음을 검증하는데 목적을 두었다. 연구대상은 G광역시에 복지센터에 다니는 지적장애청소년 4명을 대상으로 주 1회, 90분간, 총 13회기를 실시하였다. 지적장애청소년의 사회․정서행동 변화를 알아보기 위해 양적분석으로는 IBM SPSS Statistics 21 프로그램을 이용하여 대응표본 t검증을 실시하였고, 질적분석으로는 각 회기의 모든 활동들을 관찰 및 기록 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 푸드아트테라피는 지적장애청소년의 교우관계, 지도력, 성실, 협력, 책임감, 개인 및 집단 활동 참여 등과 같은 사회행동 변화와 기쁨, 유머, 무관심, 불안, 두려움, 우울, 실망, 좌절 등의 정서행동 변화에 유의한 효과가 나타났다. 연구 대상의 수가 적어 연구결과를 일반화하기에는 제한점이 있지만 지적장애청소년의 사회․정서적 안정을 위해 음식을 매개체로 한 푸드아트테라피 라는 심리치료 프로그램을 특수학교 및 복지시설에 적극 활용 및 적용할 필요성이 있음을 시사하고 있다.

This study aimed to prove if a food art therapy, which uses food to help adolescents with intellectual disability to express their emotions or abilities, would have a positive influence on changing social/emotional behaviors of the adolescents. The study, first, selected four adolescents with intellectual disability in a welfare center located in G city as research participants. As the research participants, the adolescents attended a total of 13 sessions, and every session was conducted once a week for 90 minutes. In order to observe changes not only in social but also emotional behaviors of the adolescents, the study used IBM SPSS Statistics 21 program to conduct a paired-sample t-test as in a quantitative analysis, and in terms of a qualitative analysis, every single activity during the sessions was carefully looked into as being recorded and analyzed. The main findings of the study are summarized as follows. The food art therapy would have significant effects on the adolescents' social behaviors. It was also learned that the food art therapy would lead the adolescents to significant changes in their emotional behaviors. It is considered not good enough to generalize what the study has found since it had investigated only a few number of research participants and yet, the study argues that it is necessary to actively practice this psychotherapy program called a food art therapy both at special schools and welfare centers for the food art therapy would make good use of food to help social/emotional stability of the adolescents.

본 연구는 한부모가정 아동과 양부모가정 아동에게 모자화를 실시하고 모자화의 그림 지표와 그림을 그린 후의 질문을 분석하여 한부모가정 아동과 양부모가정 아동의 모자화에 대한 반응특성을 비교하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 서울시의 2개교와 경기도 P시의 1개교의 초등학교 1∼3학년에 재학 중인 한부모가정 아동 63명, 양부모가정 아동 63명의 두 집단을 무선표집하여 선정하였다. 연구도구는 모자화의 정확한 분석을 위해 馬場史津(1997)의 분석지표를 사용하였다. 수집된 자료의 처리는 SPSS WIN 18.0을 이용하여 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 한부모가정 아동과 양부모가정 아동의 모자화 그림 지표 반응특성에서 모자상의 크기, 표정, 신체접촉 항목이 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 한부모가정 아동과 양부모가정 아동의 그림을 그린 후의 질문에서 아이의 연령, 생각하고 있는 것, 모자의 행위 항목이 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 따라서 본 연구를 통해 국내에서 이제 막 연구되기 시작한 모자화의 한부모가정 아동의 심리적 기저를 파악할 수 있는 투사검사로서의 활용가능성을 처음 밝히게 된 것이 매우 의미 있는 일이라 할 수 있다.

This study aimed to examine reaction features on mother and child drawings of children from one-parent family and two-parent family. The research subjects were 63 children in one-parent family and 63 children in two-parent family in grades 1∼3 of 2 schools in Seoul and 1 elementary school in P City, Gyeonggi-do by random sampling. For an accurate analysis, the analysis index of Babasatz(1997) was used for study. The collected data was analyzed using SPSS WIN 18.0, The findings of this study are as below. Firstly, mother and child drawings of children from one-parent family and two-parent family had statistically significant differences in the drawing index reaction feature for size of drawing. Secondly, there were significant differences in the age of children, their thought and behavior of mother and child after drawing. Accordingly, this study is meaningful in that it can figure out the usability as an projection test to examine the mental foundation of children from one-parent family with mother and child drawing, an emerging area of study in the country.