Earticle

본 연구는 동적 집-나무-사람(Kinetic House-Tree-Person drawing technique: K-HTP) 그림검사를 개인과 집단으로 실시하여 그림검사 실시방법이 피검자의 신경증 수준에 따라 형식요소미술치료척도(Formal Elements Art Therapy Scale: FEATS)에 미치는 상호작용 효과를 알아보았다. 총 대학생 81명이 본 연구에 참여하였고, 모든 참여자는 개인검사와 집단검사 맥락에서 각각 채색 K-HTP 그림검사를 수행하였다. 개인검사와 집단검사 사이의 차이를 분석하기 위해 형식요소미술치료척도 간에 대응표본 t 검정을 실시하였다. 또한 NEO성격검사로 측정한 피검자의 신경증 수준과 검사방법 간의 상호작용 효과를 검토하기 위해서는 혼합설계 이원분산분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인검사에서는 ‘공간’, ‘통합성’, ‘사람’ 항목에서, 집단검사에서는 ‘색적절성’, ‘내적에너지’, ‘사실성’ 항목에서 채점 값이 높게 나타났다. 둘째, ‘통합성’, ‘사실성’, ‘세부묘사 및 환경묘사’ 항목에서 피검자의 신경증 수준과 검사맥락 사이에서 상호작용 효과가 나타났다. 집단검사에서 신경증 수준이 낮은 사람들은 ‘통합성’과 ‘사실성’ 항목의 채점 값이 높은 반면, 개인검사에서 신경증 수준이 높은 사람들은 ‘세부묘사 및 환경묘사’ 항목의 채점 값이 높았다. 본 연구결과는 그림검사 연구의 실시방법에 대한 시사점을 제시한 점에서 연구의 활용 가치가 높은 것으로 사료되며, 연구를 확대해 나갈 필요가 있다.

The purpose of this study is to examine the interaction effects between level neuroticism of high vs. low and context of individual vs. group by using colored Kinetic House-Tree-Person test (colored K-HTP). The participants were recruited total 81 college students attending K university in Seoul. The subjects participated in both Colored K-HTP as individual drawing and group K-HTP as collaborative drawing. Correlation analysis, paired t-test, and two-way ANOVA were used to compare how FEATS (Formal Elements Art Therapy Scale) scores were different between individual and collaborative drawing. The results of this study as follows: firstly, there were individual drawing scored higher than group drawing for the ‘space’, ‘integration’, and ‘person’. Secondly, there were group drawing scored higher than individual drawing for the ‘color fit’, ‘implied energy’, and ‘realism’. Thirdly, the low level of neuroticism students gained high scores from ‘integration’. Fourthly, the high level of neuroticism students drew abundant details on individual drawings while they drew insufficiently details on group drawings. The results of this study are provided implications for how to conduct context of projective drawing test. This study can be useful for understanding projective drawings and there is a need to expand the future research.

본 연구의 목적은 학교생활적응을 위한 덕목 연계 미술치료프로그램을 개발하고, 다문화가정아동을 대상으로 그 효과를 검증하고자 하는 것이다. 연구대상은 B지역 다문화가정센터의 다문화가정아동으로, 실험집단 6명, 통제집단 6명으로 구성하였다. 프로그램은 주 1회 90분씩, 총 10회기 실시되었다. 자료처리는 SPSS WIN Program(version.21)을 이용하여 프로그램과정에서의 학교생활적응검사를 사전, 사후로 실시하고, 공변량분석(ANCOVA)으로 검증하였으며, 아동들의 행동특성변화는 회기별로 관찰하여 사전, 사후로 비교분석하였다. 본 연구의 목적을 바탕으로 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 덕목 연계 미술치료프로그램은 다문화가정아동의 학교생활적응 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 학교생활적응 점수가 실험집단에서 유의미하게 향상되었으며 그 효과가 지속되었다. 둘째, 프로그램 회기과정에서 학교생활적응 향상의 행동변화특성을 볼 수 있었다. 이러한 연구 결과 덕목 연계 미술치료프로그램은 다문화가정아동의 학교생활적응 향상에 효과적이라고 할 수 있다.

This study was purposed to develop virtues association art therapy program for multicultural children’s school adjustment and to prove its effect. The subject of the study was 12 children taught in a multicultural support center of B city. They were unintentionally classified into twe groups: an experimental group of 6 children and a control group of 6 children. The therapy program was performed a total of 10 sessions with 90 minutes each week from July 2014 to October 2014. This research executed school life adjustment test and child’s behavioristic observation. The data of before-and-after test was analyzed by SPSS WIN Program(version 2.0) and verified with ANCOVA. Study results were as follows. Firstly, virtues association art therapy program positively influenced into multicultural children’s school adjustment. Secondly, the behavioral change pattern of multicultural family children by virtue association art therapy program showed reciprocal action such as regarding and respecting others compared to the passive and non-cooperative attitude of before the program application. Thus, the study results that the virtue associated program is positively influenced into multicultural children’s school life. The significance of the study is meaningful in proving the possibility of usability of the art therapy association with the virtue.

본 연구의 목적은 동작중심 표현예술치료에서의 창조적 연결성의 조작적 정의에 따라 척도를 개발하고, 해당 척도가 적합한 수준의 신뢰도와 타당도를 갖추었는지의 여부를 검증하는 것이다. 첫 번째로 표현예술치료에서의 창조성에 대해 문헌 고찰을 하고, 조작적 정의와 하위요인의 개념들을 구성했다. 이후에는 조작적 정의에 부합되는 46개의 예비 문항들을 개발하고, 전문가들에게 문항 수정과 보안을 받고, 내용 타당도 검증을 거쳐 26개의 예비 창조적 연결성 척도를 구성하였다. 두 번째로 312명의 설문지 자료를 가지고 탐색적 요인분석을 실시하여 3 요인으로 결정하고 각 요인에 해당되는 최종 문항을 선정하였다. 3요인은 연결성 5문항, 알아차림 5문항, 창조성 5문항으로 총 15개의 문항으로 구성되어 있다. 창조적 연결성 척도의 전체의 내적 일치도는 양호했다. 세 번째로는 318명의 표본을 대상으로 확인적 요인분석을 실시하였다. 마지막으로, 개발된 척도의 타당도를 확인하기 위해 수렴 타당도, 공존타당도, 증분타당도를 분석했다. 분석 결과, 마음챙김, 한국인을 위한 영성, 심리적 안녕감, 자기 존중감과는 정적 상관을 보였고, 간이 정신진단 검사, 외상 후 스트레스 장애 진단과는 부적 상관을 보였다. 일상적 창의성 척도와의 증분 타당도를 통해 창조적 연결성 척도가 고유한 변량을 가지고 있는 것이 확인되었다. 끝으로 본 연구 결과를 요약하고 논의하였으며, 연구의 제한점과 후속 연구에 대한 제언을 하였다.

This study was aimed at developing the Creative Connection scale of Movement-based expressive art therapy based on the conceptual and operating definition, and the verification of its reliability and validation. Firstly, researching about the creativity of the expressive art therapy, and composing the operation definition and conception of sub-factors. After that, 46 items were selected by the operating definition of the creative connection, and 26 items were selected from the original questionnaire based on reviews of experts. Secondly, it was applied to 312 people, and investigative factor analysis resulted in developing the final 15 items. Internal consistency of the full scale and sub-factors were respective. Thirdly, confirmatory factor analysis on the responses regarding other 318 people were used to verify the validity of the scale and showed a reasonable fit index. The convergent validity analysis used a korean version of the five-factor mindfulness questionnaire with the spirituality scale for koreans; it verified the correction coefficient. Concurrent validity with the self-esteem scale and psychological well-being Scale(PWBS) was well verified. There was a negative relationship between the creative connection scale and psychological symptoms such as depression, anxiety, somatization, obsessive-compulsive behaviors, interpersonal sensitivity, hostility and PTSD. Increment validity was also tested with the Everyday Creative Scale. Finally the summary and discussion of the results underscore the need to further research and gain understanding of the limitations in this study.

본 연구는 심리-교육적 접근의 음악치료가 뇌성마비 청소년의 자기표현과 의사소통 능력 향상에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. S 시 J 재활병원의 17세 경도 뇌성마비 청소년을 대상으로 2014년 8월부터 2015년 3월까지 주 1회 30분씩 총 30회기의 음악치료 프로그램을 실시하였다. 프로그램 실시 전후 자기표현 평정척도와 의사소통 능력 측정도구(Holden Communication Scale)를 사용하여 변화를 양적으로 측정하였으며 매 회기마다 그 변화를 구체적으로 기술하여 질적인 변화도 분석하였다. 연구 결과 및 회기별 분석을 통한 결론은 다음과 같다. 첫째, 심리-교육적 접근의 음악치료가 뇌성마비 청소년의 자기표현과 의사소통 능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 심리-교육적 접근의 음악치료가 뇌성마비 청소년의 참여 동기 증진 및 음악적 레퍼토리의 확장에 긍정적인 영향을 미쳤다. 따라서 본 연구에서 진행된 음악치료가 자기표현의 동기가 낮고 심리적으로 위축되어 있는 뇌성마비 청소년의 자기표현과 의사소통 능력 향상에 효과적임을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to examine the effects of psycho-educational approach in music therapy on improving self-expression and communication skills of adolescents with cerebral palsy. The participant was a 17 year old adolescent at J rehabilitation clinic in Seoul, Korea, and a total of 30 weekly half-hour sessions were observed from August, 2014 to March, 2015. Quantitative differentials were measured using Self-expression Rating Scale and Holden Communication Scales (a measurement tool of communication skills) before and after the entire program, and qualitative differentials were measured using narrative description after each session. The outcome of the study is as follow: psycho-educational approach has positive influence on (a) improving self-expression and communication skills; and (b) promoting participation and extension of musical repertoire on adolescents with cerebral palsy. Therefore, researchers conclude that psycho-educational approach in music therapy is effective in enhancing self-expression and communication skills on adolescents with cerebral palsy, especially on those who suffers from low motivation and psychological cowardice.

본 연구는 국내의 우울에 대한 예술심리치료 연구 동향을 분석하여 향후 우울 대상의 예술심리치료 연구에 보다 효과적인 대안을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 최근 15년간 보고된 학술지와 학위논문 총 114편을 분석하였다. 연구 분석 결과는 첫째, 우울과 예술치료에 관련 된 연구가 2001년을 시작으로 2008년부터 증가하였다. 둘째, 유아를 대상으로 한 예술심리치료 논문이 없는 것이 특징이었고, 성인대상이 가장 많았다. 또한 의학적 진단을 받은 대상보다 우울성향을 나타낸 일반 대상의 연구가 많았다. 셋째, 이론연구보다 임상연구가 많았으며, 양적연구의 연구유형을 선호하였다. 넷째, 단일집단사례연구가 가장 많았으며, 21명 이상의 집단을 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 개별의 경우 21회기 이상, 집단의 경우 11∼15회기가 가장 많이 활용되었으며, 개별, 집단 모두 주 1회를 선호하였다. 연구 기간은 개별 4∼5개월, 집단 2∼3개월이 가장 많았으며, 연구 측정도구는 객관적 측정 도구를 사용한 경우가 가장 많은 것으로 나타났다. 결론적으로 예술심리치료는 유아를 제외한 아동에서 노인까지 우울 감소에 효과적이며, 임상현장에서의 활용가치가 높은 것을 알 수 있다.

The purpose of this study is to provide effective alternative for future art psychotherapy related depression by analyzing research trends of art psychotherapy in Korea. This research analyze 114 of journals and dissertations during the last 15 years. The results are following; first, the number of research of depression and art psychotherapy was increased since 2008, starting in 2001. Second, there is a characteristic that research with infant was non and adults were the most. Also, there were more research of subjects who showed depressive symptom than who were diagnosed as depressive disorder. Third, there were more clinical than theoretical research and quantitative research was preferred based on characteristics. Forth, single group case study were most common with 21 or more subjects. Individual utilized more than 21 sessions and group utilized 11-15 sessions once a week most commonly. For research period, 4-5 months for individual and 2-3 months for group were the most, and objective measurement instruments were most popular. In conclusion, art psychotherapy is effective for alleviating depression from children to senior except infant and useful in clinical setting.

본 연구에서는 집단미술치료 프로그램이 가정위탁아동의 자아존중감과 또래관계기술에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 G시에 거주하는 초등학교 4학년-6학년 가정위탁아동 중 자아존중감과 또래관계기술이 낮은 아동을 사회복지사 추천과 위탁부모와 위탁아동의 프로그램 참여 동의를 얻은 아동 18명을 무선 배치하였다. 실험기간은 2015년 9월부터 2015년 11월까지 총 12회기로 구성하였으며, 본 연구에서 사용된 측정도구는 최보가와 전귀연(1993)이 연구개발한 자아존중감 척도(The Self Esteem Inventory: SEI)와 양윤란(2004)의 자기보고식 아동․청소년 또래관계기술 척도(PRS-AC)이다. 연구설계방법은 사전·사후·추후 실험설계를 실시하였다. 자료 처리는 SPSS 18.0을 활용하였으며, 집단 간 동질성 검증을 위해 독립표본 t검증(Independent t-test)을 실시하였다. 또한 가정위탁아동의 자아존중감과 또래관계기술의 사전·사후·추후 변화를 알아보기 위해 반복측정 분산분석(repeated measure ANOVA)을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 집단미술치료는 가정위탁아동의 자아존중감 증진과 또래관계기술 증진에 효과적인 것으로 나타났다. 이상의 연구결과로 볼 때 집단미술치료가 가정위탁아동의 자아존중감과 또래관계기술 향상에 긍정적인 효과를 보였다.

The purpose of this study was to investigate the effects of group art therapy for self-esteem and peer relational skill of foster care children. The subjects of the study included a total of 18 foster children. They were in the fourth to the sixth grade of elementary school in G city, were recommended by a social worker, and had their and their parents' agreement. The experimental group participated in the group art therapy program from September 2015 to November 2015. This study adopts two assessment tools: Self Esteem Inventory(SEI) researched and developed by Boga Choi and Gweyeon Jeon(1993) and Peer Relational Skills Scale for Children and Adolescents(PRS-AC) made and reported by Yunran Yang(2004). Research design was prepared to compare pre-test, post-test and follow-up. The data analysis were statistically treated with the SPSS 18.0 program, and independent t-test was used to check the identity between the two groups. In addition, to examine the changes of the foster children's peer relational skill and self-esteem, repeated measure ANOVA was applied. The findings of the study were summarized as follows: First, the group art therapy program for increasing peer relational skill had positive impacts on the foster care children's peer relational skill. Second, the group art therapy program for increasing peer relational skill had positive influences on the foster care children's self-esteem.

본 연구의 목적은 NEO 아동성격검사(NEO Personality Assessment System)와 ‘빗속의 사람 그림(Draw-a-Person-Rain: DAPR)’ 검사의 관계를 파악함으로써 ‘빗속의 사람 그림’(DAPR)이 초등학교 고학년 아동의 심리상태를 이해하고 아동의 생활 상담에 효과적인 도구로 활용 가능성이 있는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 부산지역 초등학생 5, 6학년 242명이다. 측정도구로는 NEO 아동성격검사와 아동성격 5요인검사(Big Five Factor Personality)에 대한 교사용 평정 척도, 그리고 DAPR검사를 사용하였다. 자료 분석은 신뢰도 검증(Cronbach's α)과 채점자간 일치도(consistency)와 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동은 외향성, 개방성, 친화성, 성실성이 낮을수록 신경증이 높다고 지각하였고, 교사는 친화성, 성실성이 낮고, 외향성이 높을수록 신경증이 높다고 지각하였다. 둘째, 아동의 성격특성 5요인(외향성, 개방성, 친화성, 성실성, 신경증)은 DAPR의 스트레스 요인보다 대처자원 요인과의 관계가 있는 것으로 나타났다. 특히 DAPR의 반응특성은 아동이 지각하는 성격특성보다 교사가 지각하는 성격특성과 관련성이 더 높았다. 이상의 연구 결과를 통하여 아동에게는 시간의 제약이 적고, 내담자의 정보를 즉시적으로 얻을 수 있는 투사검사의 활용가치를 파악할 수 있었다.

This study has been conducted to see whether the DAPR can be an effective counseling tool for upper grade students of elementary school. And it also tries to grasp the relation between NEO personality assessment system and DAPR. Total 242 elementary school students (5th/ 6th grades) of Busan have participated in this study. As a measurement tool, NEO personality assessment system, teacher rating scale for Big Five Factor Personality and DAPR have been utilized. In order to analyze data, Pearson's correlation analysis has been performed. The results are as follows. First, children have appeared to perceive higher level of neuroticism for lower levels of extraversion, openness, agreeableness, conscientiousness. Further, It appears that teachers perceive higher level of neuroticism for lower level of agreeableness and conscientiousness and higher level of extraversion. Second, the five character traits (extraversion, openness, agreeableness, conscientiousness and neuroticism) are more related to coping resource than to stress source of DAPR. Especially, the response trait of DAPR has been found to be more related to character trait of teacher than to that of students. In conclusion, projective test can be more valuable because it enables the students to obtain information without spending much time.

본 연구에서는 초등학생의 공격성 정도에 따른 나무검사의 반응특성을 알아보고자 한다. 연구대상은 대구ㆍ경북 지역 소재 초등학교 4-6학년생 323명(남 165, 여 158명)이다. 연구도구는 공격성 척도와 나무검사이다. 나무검사의 해석지표는 15개 지표(7개의 전체지표와 8개의 세부지표)로 설정하였다. 자료분석은 교차분석과 판별분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 먼저, 초등학생의 공격성 정도에 따라 유의미한 차이가 있는 지표는 6개 지표, 즉 전체지표 2개와 세부지표 4개이다. 전체지표에서는, 공격성이 낮은 아동이 높은 아동보다 스트로크가 연속적이고 크기에서 적당하다. 세부지표에서는, 공격성이 낮은 아동이 높은 아동보다 줄기(옹이), 줄기(음영), 가지(잘림)에서는 무의 비율이 높았던 반면, 잎에서는 유의 비율이 높았다. 그리고 이들 유의차가 있는 지표들에 대하여 판별분석을 실시한 결과, 모든 지표 즉 스트로크, 크기, 줄기(옹이), 줄기(음영), 가지(잘림), 잎이 유의한 변인으로 나타났으며, 이들의 판별력은 89.2%이다. 따라서 본 연구를 통하여, 나무검사는 초등학생의 공격성을 사정하는 진단도구로 활용할 수 있음이 확인되었다.

The purpose of this study is to investigate the possibility of using the Baum test as an effective means of assessing elementary school students' aggression levels. The subjects were 323(165 male, 158 female) elementary school students from grades 4 to 6. Measurements were the aggression scale and the Baum test. This study adapted 15 interpretation criteria, consisting of 7 total indices and 8 detailed indices. Data analysis was performed using Cohen's kappa value, cross tabulation, and discriminant analysis. The results indicated that a total of 6 indices, 2 total indices and 4 detailed indices, showed statistical significance. In the case of total indices, continuative stroke and appropriate tree size were more prevalent in the drawings by low aggressive children. In terms of detailed indices, trunk(knots), trunk(shading), and branches(severed) were more commonly observed in the drawings of low aggressive children. But leaves was more prevalent in the drawings by high aggressive children. All other indices proven to show meaningful differences in the Baum test cross tabulation were performed a discriminant analysis. The results indicated an 89.2% discriminatory power for the variables, and the Baum test characteristics of stroke, tree size, trunk knots, trunk(shading), branches(severed), and leaves were statistically significant variables. In conclusion, the Baum test can be an effective tool for assessment of elementary school students' aggression.

본 연구의 목적은 학교폭력에 관한 예술치료 프로그램 연구를 통하여 최근 연구경향을 탐색하고 예술치료 프로그램의 효과에 대한 메타분석을 하는 것이다. 이를 위해 본 연구의 대상은 2000년부터 2015년까지 15년간 출판된 학교폭력에 관한 예술치료 프로그램으로 국내 석·박사 학위논문과 국내 학술지에 등재된 연구물로 선정하였다. 체계적인 문헌고찰을 위하여 학술연구정보서비스, 국회도서관 데이터베이스에서 학교폭력, 공격성, 비행, 예술치료, 미술치료, 음악치료, 무용/동작치료, 통합예술치료 등을 키워드로 하여 검색된 논문 90편을 대상으로 분석을 실시하였다. 분석결과, 독립변인에서는 미술치료 프로그램이 77.8%, 종속변인에서는 공격성에 관한 연구가 37.0%를 차지해 가장 많은 것으로 나타났다. 연구동향 분석의 대상 논문 중에서 사전․사후 실험설계를 적용한 45편의 논문이 추출되었고 보호요인 34개와 위험요인 59개로 분류하여 메타분석을 실시하였다. 그 결과, 학교폭력에 관한 예술치료 프로그램의 영향을 미치는 보호요인은 .80, 위험요인은 -1.44으로 모두 큰 효과크기로 확인되었다. 본 연구는 학교폭력에 관련된 예술치료의 연구동향을 살펴보고, 메타분석을 통하여 위험요인과 보호요인의 효과크기를 밝히고 향후 학교폭력에 관한 예술치료 프로그램 운영방식에 따른 구체적인 효과를 예측할 수 있는 실증적인 자료를 제시했다는 점에 의의가 있다.

This study aims to at explore the current research trend drawn from studies on arts therapy programs pertaining to domestic school violence and conduct meta-analysis to evaluate the effectiveness of arts therapy program. The subject was selected from the doctorate and Ph. D. dissertations on arts therapy programs for school violence and research results registered on academic journals from 2000 to 2015. For a systemic literature review, articles have been selected from the RISS, the National Assembly Library, and other databases. using key word such as school violence, aggressiveness, delinquency, art therapy, music therapy, dance/movement therapy, and integrated art therapy. Then, an analysis was conducted on 90 dissertations that were retrieved, and the results are as followed. In terms of independent variable, art therapy program comprised 77.8 percent of overall therapy programs while studies on aggressiveness comprised 37 percent of studies related to dependent variables. The outcome confirmed that the magnitude of effect was large as the influence of arts therapy’s protective factor on school violence was .808 and the influence of the risk factor –1.44. Overall, this study is very meaningful in that it probes the research trend of arts therapy that relates to school violence, identifies the magnitude of effects through meta-analysis, and provides empirical data that can anticipate specific effects of an arts therapy program on school violence based on its operational method.