Earticle

본 연구는 부모교육을 통한 미술치료가 장애아동의 의사소통 및 사회적 행동에 미치는 효과를 검증하기 위한 것으로, 부모에게 미술치료 교육 실시 후, 아동과 미술치료 프로그램을 실시하여 아동의 의사소통과 사회적 행동에 유의한 변화가 있는지 살펴보았다. 연구대상은 발달장애아동과 어머니로 이루어진 10쌍이었다. 부모교육을 통한 미술치료 프로그램의 진행은 한 달에 두 번, 각 회기별로 2시간씩, 총 10회기를 실시하였다. 의사소통의 변화를 알아보기 위하여 매 회기마다 의사소통 행동 관찰기록지를 사용하였다. 사회적 행동의 변화를 알아보기 위하여 사회적 행동평정척도를 사용하였으며, 통계적 분석을 위하여 부모의 사전-사후 검사 결과를 t-test 검증을 사용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 부모교육을 통한 미술치료의 매 회기 관찰된 의사소통행동에서 장애아동의 의사소통은 대체적으로 상승하는 변화를 보였다. 둘째, 장애아동의 사회적 행동(비언어적 행동(p<.01)영역과 언어적 행동(p<.001)의 영역)에서 유의한 변화(p<.05)를 나타내었다. 따라서 부모교육을 통한 미술치료가 장애아동에게 의사소통 및 사회적 행동 향상에 효과가 있었음을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to investigate the effect of Parent Education Art Therapy programs on the communication and social behaviors of disorder children. This study attempted to show it's effectiveness to improve those variables through Parent Education Art Therapy programs. The subjects of the study were 10 pairs of disorder children and their parents. They received total 10 sessions of Parent Education Art Therapy programs twice a month, two hours in each sessions. Communication skill test was used to examine changes in disorder children's communication in each sessions. Social behaviors rating scale test was used to examine changes in social behaviors, for the comparison pre to post assessment, the statistical analyses were conducted for the parent's two measurements(paired t-test). The conclusions of this study were as follows; First, the communication of disorder children was improved by Parent Education Art Therapy programs. Second, the statistical significance level was p<.05 consequently, the social behaviors(area of nonverbal behaviors(p<.01) and area of verbal behaviors(p<.001)) of disorder children were improved by Parent Education Art Therapy programs significantly. Consequently, Parent Education Art Therapy programs can improve the communication and social behaviors of disorder children.

예술심리치료에서 승화는 언어중심의 심리치료와 예술심리치료를 차별화하는 예술심리치료의 핵심 치료기전이다. 예술심리치료에서 승화는 두 개의 층위에서 진행된다. 첫째로는 예술행위가 욕망을 충족시키기 위한 표현행위로서의 가치를 지니는 차원이며 두 번째로는 예술적 표현을 통해 성찰의 깊이와 폭이 확대되는 차원이다. 현실에 대한 불만의 표출, 즉 카타르시스를 통한 심리적 변화의 동인이 되는 소망 충족적 예술창조는 표현 자체로서 치료적 효과를 지닌다. 예술을 통한 소망충족은 자아를 억압으로부터 자유롭게 하여 카타르시스적 치료효과와 함께 현실이 가져다준 절망으로부터 심리적 보상을 제공한다. 이렇게 예술표현은 심리적 변화의 동인이 되면서 치료적 의미를 갖는 것이다. 예술심리치료에서 예술창조는 내적자아와 외적자아의 자연스런 만남이다. 이 만남은 진실한 서로를 발견할 수 있는 기회를 제공하는 하는데 이 과정이 예술심리치료과정에서 예술행위를 통해 경험하는 통찰이다. 치료에서 통찰은 감정을 인식하고 그것을 밖으로 꺼내 놓아 그 실체를 파악하는 것이다. 예술적 행위는 억압된 감정을 드러나게 하고 그 드러난 감정의 실체에 대해 객관적으로 바라보게 하는 과정에서 치료적 효능을 발휘한다. 올바른 통찰은 변화의 동기를 제공하기 때문이다. 카타르시스적 승화가 ‘비움의 정화치료’라면 승화과정을 경험하며 얻게 되는 통찰은 ‘채움의 보완치료’다.

Sublimation is the core mechanism in arts psychotherapy which differentiates from verbal psychotherapy. In arts psychotherapy sublimation has two different levels. Therapeutic sublimation in arts psychotherapy in the first stage means that artistic expression itself has the therapeutic value because it fulfills one's desire in the process of creative art work. The second stage is the time that one has a wider and deeper insight about oneself through artistic expression. The expression of discontent with reality, in other words, catharsis which is experienced by fulfilling one's desire in the process of artistic creation is therapeutic and motivates one to change. Fulfilling one's desire through artistic expression frees ego from repression and it brings catharsistic effect and makes psychological compensation for hopeless reality. The creative art work in arts psychotherapy is the confrontation between inner-ego and external-ego. Through this confrontation one finds genuine oneself and this is the process of getting insight in arts psychotherapy. Having insight in therapy means that one is aware of one's genuine emotion and taking it outside through artistic expression and figuring out what it is. Creative arts work has the therapeutic effect because it enables one to express repressed emotion and then see the real nature of the emotion objectively. The right insight provides motivation to change. If carthisistic sublimation is purifying therapy by ventilating emotion, getting insight through artistic sublimation is supplementary therapy by filling what one is aware of in therapy.

본 연구는 국제결혼으로 인하여 부모가 이중언어를 사용하는 다문화가정 내 아동 중 언어발달 지체현상을 나타내는 아동들에게 노래중심 음악치료가 언어발달에 미치는 영향을 알아보았다. 연구의 대상은 대구지역 S다문화가정지원센터를 이용하고 있는 다문화가정 자녀로써 3세에서 6세의 유아동으로 PRES 검사결과에서 생활연령보다 언어발달이 뒤쳐진다고 보여 지는 유아 3명으로 구성되었다 .이를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 노래중심 음악치료는 다문화가정 아동의 언어발달을 향상시킬 수 있다. 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도(PRES)를 사전․사후로 실시한 결과 노래중심 음악치료가 아동의 수용언어 및 표현언어 모두를 향상시켰음을 알 수 있었다. 둘째, 노래중심 음악치료는 아동의 언어발달 뿐만 아니라 표현력의 증진에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 치료세션에서 활용한 노래 및 동작활동을 치료세션에서만 사용하는 것이 아니라 유아의 일상생활 중 자주 사용하는 언어 및 낱말을 중심으로 선택함으로써 아동의 학습에도 효과를 나타내었다. 따라서 본 연구에서의 노래중심 음악치료는 다문화가정 아동의 언어발달 향상에 효과가 있음을 보여준다.

This research was done with the aim of looking into the effects that the song -centered music therapy has on the linguistic development of the infant of a multi-cultural family. The research selected the children from amulticultural family who is using S multi-cultural family support center located in Daegu as its study subjects; in short, this research targeted 3 infants from a multicultural family created by a marriage between a woman immigrant and a Korean man among international marriage families. The subjects of the study group are 3 to 6 in their chronological age, and formed the infants who were left behind their linguistic age comparing to their chronological age on the basis of PRES test. The research results are as follows: First, the music therapy focusing on songs was found to have effects on the receptive language development of the infants from a multicultural family. Second, song-centered music therapy was found to have effects on expressive language development of the infants from a multicultural family. So the music therapy focusing on songs was found to have effects on the language development of the infants from a multicultural family.

본 연구의 목적은 인지행동통합예술치료 프로그램을 통해 저소득층 아동의 자기표현에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 4, 5, 6학년 저소득층 학생들로 7명이다. 연구 설계는 사전-사후 실험집단 설계이고, 2010년 10월부터 2011년 1월 까지 매주 2회 60분을 기준으로 15회 실시하였고, 실험집단에 인지행동통합예술치료 프로그램을 실시한 후 그 효과를 검증하였다. 연구도구로는 저소득층 아동의 자기표현을 측정하기 위하여 ‘자기표현행동척도’를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS 17.0으로 통계 처리하여 분석하였다. 자기표현행동척도 검사의 제한점을 보완하고자 행동관찰법과 투사적 그림검사를 연구도구로 병행 사용하여 사전-사후 비교분석하는 방법을 사용하였다. 연구를 통해 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기표현행동척도 분석결과로 전체 자기표현점수, 행동적 자기표현, 인지적 자기표현, 정서적 자기표현, 전반적 자기표현 점수에서 유의미한 차이가 나타났다. 변화 순서에 있어서는 인지적 자기표현, 정서적 자기표현, 행동적 자기표현, 전반적 자기표현 순으로 상승한 것을 볼 수 있다. 둘째, 행동관찰 분석 결과 인지적 자기표현의 빈도수가 매회기 일관된 상승을 보였다. 셋째, HTP검사 분석 결과 자신감이 상승하고 타인과 관계하고 싶은 욕구와 자신의 미래에 대한 긍정적 기대를 가지는 인지적 변화가 나타났다. 이상의 연구결과를 보면 인지행동통합예술치료가 저소득층 아동의 자기표현 향상에 긍정적 영향을 미치고 있다고 볼 수 있다.

The aim of the study is to recognize the effect of the program on self-expression of low-income children. The subjects of the study were 7 elementary students- 4th, 5th, and 6th graders from low-income workers. The study designed pre-post design, the experimental group and from October 2010 to January 2011 twice a week were 15 times by 60 minutes. Cognitive-behavioral integrated arts program was conducted to the experimental group in order to verify the effects after. Self-expression Behavior Scale was used as a research tool in order to measure self-expression of the low-income children. Data collected were analyzed by SPSS 17.0 as a statistical analysis. In order to compensate for the limitations of the behavioral measure of self-expression tests behavioral observation methods and picture test were used as research tool to examine pre-post comparative analysis. The results revealed by the study are as follows: First, the measure of behavioral self-expression analysis points that scores of full self-expression, behavioral, cognitive and emotional self-expression showed significant differences as result of the behavioral measure of self-representation. We can see here that cognitive self-expression, emotional and behavioral self-expression, and general self-expression are increasing in order of change. Second, cognitive behavioral analysis observed the frequency of self-expression was a consistent rise. Third, HTP analysis tests the relationship with others and self-confidence rises and the desire and positive expectations about their future for the cognitive changes appeared. Looking at the findings on cognitive-behavioral therapy integrates art to improve low-income children's self-expression can be seen that the positive impact.

본 연구는 포커싱 체험 심리치료 활용을 위해서 특히, 감각느낌을 찾고 표현하는 것에 도움을 주고자 포커싱 꼴라쥬 작업 경험을 통한 활용방안에 목적을 두었다. 합의적 질적 연구법(Consensual Qualitative Research: CQR)에 근거하여 녹음된 면접 자료를 주요개념과 범주로 유목화 하는 방법을 통해 공통적인 보고 내용을 추출하였다. 분석결과는 3개의 중심개념과 각각 3개의 영역, 각 영역에 걸쳐 3개의 범주가 구성되었다. 첫 번째 중심개념은 포커싱적 체험으로 3개의 영역으로 나뉜다.: 영역1) 명확/확신, 영역2) 재경험, 영역3) 이완/해소. 두 번째 중심개념은 포커싱적 태도로 다음과 같이 3개의 영역으로 나뉜다.: 영역1) 머무르기, 영역2) 건강한 거리두기, 영역3) 수용. 세 번째 중심개념은 포커싱 꼴라쥬의 특징으로 다음과 같이 3개의 영역으로 나뉜다.: 영역1) 평가, 영역2) 재료, 영역3) 환경. 이러한 연구 결과를 바탕으로 포커싱 꼴라쥬 작업을 통하여 포커싱 체험 심리치료의 감각느낌을 언어적 표현이외의 다른 수단으로 표현하고 구체화 시킬 수 있는 방법과 활성화를 위한 논의가 제시되었다.

The purpose of this study was to explore the experiences of participants emphasizing on felt sense who attended Focusing collage activities. Acquiring in-depth understanding of their experiences may facilitate the process of applying Focusing-oriented experiential psychotherapy which is a relatively new approach in the field of counseling and psychotherapy in Korea. 16 participants were interviewed and, using Consensual Qualitative Research (CQR), 3 main concepts were identified from the results of the interview: focusing experiences, focusing attitude, characteristics of focusing collage. The first main concept were identified focusing experiences and divided 3 domains.: 1) clarification/confirmation, 2) re-experience, 3) relief. The second main concept were identified focusing attitude and divided 3 domains.: 1) staying, 2) maintaining appropriate distance, 3) acceptance. The third main concept were identified characteristics of focusing collage and divided 3 domains.: 1) evaluation, 2) materials, 3) environment. Based on the results, implications and recommendations to apply focusing collage, furthermore Focusing-oriented experiential psychotherapy are suggested.

연구는 학령 전 아동을 대상으로 애착유형에 따른 새둥지화의 반응차이를 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 경기도의 O시에 소재하는 D유치원과 S유치원에 재원중인 만 4세와 5세 학령 전 아동 140명을 대상으로 애착유형검사와 새둥지화 검사를 실시하였다. 그 중 안정애착아동 76명과 불안정애착 아동 49명 총 125명을 연구 자료로 사용하였다. 자료의 분석은 학령 전 아동의 애착유형을 알아보기 위하여 빈도, 백분율 분석을 실시하였으며 안정애착과 불안정애착 아동의 새둥지화 반응차이를 비교하기 위하여 χ² 검증(Chi-squre test)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학령 전 아동의 애착유형에 따른 새둥지 표현 변인에서 반응차이를 알아본 결과 둥지내용, 둥지위치, 둥지바닥, 둥지지지 유무에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 학령 전 아동의 애착유형에 따른 새 표현 변인에서 반응차이를 알아본 결과 나는 새, 양육활동, 부모 새, 새 가족에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 학령 전 아동의 애착유형에 따른 새둥지화 표현 변인 중 공간사용과 부가물 표현의 반응차이를 알아본 결과 부모 새와의 거리, 색의 수 표현 변인에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 본 연구를 통하여 학령 전 아동의 불안정애착아동과 안정애착 아동의 새둥지화 반응차이를 분석한 결과 유의미한 차이를 나타내어 새둥지화가 불안정애착 아동의 선별도구로 유용함을 시사해 주고 있으며, 애착문제의 조기 진단 및 예방과 미술치료 장면에서 기초자료를 제공하는데 그 의의가 있다.

This study was conducted in order to examine the different reactions of preschool children to bird's nest drawings according to attachment types. 125 children at the age of four and five attending D and S preschools in the O district of Gyeonggi-do were the subjects of this research. For the analysis, frequency and percentage analyses were used in order to determine the types of attachment of the preschool children, and the χ² test(Chi-square test) was used to compare the reactions of the children with secure attachment and the children with insecure attachment. The results of this study are as follows: Firstly, according to their type of attachment based on the variables in the bird's nests, there were statistically significant differences in the contents, location, floor of the nest and the presence of a support for the nest. Secondly, as a result of investigating the reactional differences of the preschool children according to their type of attachment based on the variables in the birds, there were statistically significant differences in flying birds, nurturing, parent birds, and bird families. Thirdly, as a result of investigating the reactional differences based on the use of space and additional objects in the bird's nest drawings of the preschool according to their type of attachment, the distance from parent birds and the number of colors used showed statistically significant differences. Through this study, statistically significant differences were found, and they imply that the bird's nest drawing is a useful method of sorting children with insecure attachment, and it is important as it may provide basic information for early diagnosis, prevention, and art therapy settings.