Earticle

본 연구는 사고장 요법이 중학생의 시험불안 감소에 미치는 효과에 대한 것이다. 연구대상은 서울 D남자 중학교 3학년 중 시험불안이 높은 학생 11 명이다. 본 연구의 결과를 검증하기 위하여 t검증하여 분석하고， 시험불안을 느끼는 학생들의 면담내용을 기술하였다. 본 연구의 결과는 첫째， 시험불안이 높은 중학생들에게 사고장 요법을 실시한 결과 시험불안 검사지의 불안점수가 감소하였다. 둘째 시험불안이 높은 중학생들에게 사고장 요법을 실시한 결과 시험불안에 대하여 개인이 지각하는 주관적 고통지수 (SUD) 는 감소하였다.

This research was investi당ted the effect of thought field therapy on the anxiety reduction of the middle students with test anxiety. 'The purposes of research are as follows: 1. To identify the effect of thou상ht field therapy on anxiety reduction of the middle students with t상t anxiεty. 2. To find out the change of subject units of distress in relation to anxiety reduction of the middle students who received thought field therapy. For subjects were composed of, eleven students who highly test anxiety were selected through pretest of exam anxiety to the third year students of D boy' s middle school. By implementing the thought field therapy to the selected eleven students, the effect on test anxiety reduction was sought. To verify the results in this resεarch , the pre and post tests were compared with the data obtained in the research proposition 1 from the students who with test anxiety. For the subject units of distress in the study proposition 2, the values of used for the thought field therapy and subjective statements were presented. The results obtained in this research are summarized below: First, as a result of implementing the thought field therapy to the middle students with test anxiety, the anxiety score diminished. Second, as a resu1t of implementing the thought field therapy to the middle students with test anxiety, the subject units of distress dec1ined than before an implementation of the thought field therapy. The resuIts in this research verified that the thought field therapy is effective for anxiety reduction of the middle student with test anxlety.

본 연구는 복지관에서 조기교육을 받는 정신지체아동 6-7세를 대상으로 하여 가창활동이 정신제체 아동의 언어발달에 미치는 영향에 관하여 연구 하였다. 연구방법은 한 셰션을 40분으로 주당 1 회로서 12주에 걸쳐 진행되었고 활동계획서는 아동들이 좋아하는 곡과 신체인지나 표현 둥을 유도할 수 있는 곡으로 구성 되었다. 좀 더 구체적인 관찰을 위해 발달장애아동을 위한 진단척도를 이용하여 사전 검사를 하였으며 활동 시 비디오 녹화 후 분석 기록하는 질적 연구 방법을 선택하였다. 음악치료 결과 각 아동들은 언어발달 특히 표현 언어의 증가가 눈에 띄게 드러났으며 멜로디를 통한 수용， 인지 표현의 과정이 효과적이라논 것을 입증하였다. 옹알이도 간헐적인 수준에서 억양이 나타나거나 많아지는 등 구체적인 발달을 보였다. 비언어의 교유수단인 음악(가창)이 언어의 교류수단인 말의 발달에 효과적인 영향을 미친다는 것을 본 연구를 통해 입증하였다. 나아가 음악치료가 특수아동의 언어 발달에 긍정적인 역할에 기여할 것을 기대한다.

The study which survey of a mentally retarded children, 6-7 years of age, who have an early education at the selltement house is about inf1uence of singing activities on the lingustic development of mentally retarded children. The way of study make progress over the twelve weeks as once a week which a section is 40-minutes. Activity plan has music that children likes and be able to induce physical recognition or expression etc. For more concrete observation, 1 conduct a preliminary inspection using the diagnosis scale for developmental disabiliteis and choose qualitative way of study that record and analysis after video recording when they act. As a result of music therapy, each child become an appreciable increase of linguistic development, especially linguistic empression. And it support that process of reception, recoguition, expression through melody is effective. It was showed specific development that "Babble" was occasio-nally appeared in inflection or had plenty, also breath had lengthen. Through this study, 1 proved that music<Singing), exchange way of non-language, have an effect on development of word, exchange way of language. Furthermore, music therapy of the center of singing actvities expect linguustic development of children of a special class and non -disabilities children to contribute to positive role.

본 연구는 집단미술치료를 통하여 유아의 자기표현 및 창의성에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 일반유치원에 다니고 있는 유아 4명을 대상으로 2005년 5월부터 8월까지 주 1 회 50-60분씩 총17 획 실시하였다. 집단 1]1 술치료프로그램을 크게 3 단계로 나누어 구조화， 비구조화를 상황에 맞추어 구성하였고 유아가 작업을 마친 후에 작업했던 것에 대한 이야기를 나누며 대상 유아들의 자기표현을 돕도록 하였다. 측정도구는 자기표현-유아미술능력평가척도， 유아도형 창의성검사， SHTP검사를 사용하여 사전사후를 비교하였다. 본 연구결과 집단미술치료가 유아의 자기표현 및 창의성에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 집단미술치료를 통해 유아들의 정서안정과 욕구표출이 된 후에 자기표현과 창의성에 영향을 미친다는 것을 본 연구를 통해 결론내릴 수 있었다.

This paper illustrates Group Art Therapy (GAT) and its effects on young children ’s self-expression and creativity. This program was conducted with four children; among them, one attending a kindergarten in Daejeon who got permission from his or her parents. In the research conducted, the GA T program was designed for improving children' s self-expression and creativity, and it is composed of three steps. This research has shown us the fact that children’s emotional stability and desire expression through art therapy affect their self expression and creativity. Therefore, this will be a basic resource to the children with a low level of self-expression and creativity.

본 연구는 ADHD아동의 미술치료 연구논문을 중심으로 일반적인 특성과 미술치료 프로그램에 제시된 내용을 분석하논 것이 본 연구의 목적이 다. 본 연구릅 수행하기 위하여 ADHD아동을 대상으로 한 미술치료 관련 석사학위 논문 35편을 수집하였다. 또한 수집된 자료는 백분율과 빈도분석으로 처리하였다. 이활 통하여 분석한 결과， 일반적인 특성에서 연도별 분석결과는 2000년대에 들어와 연구의 양도 늘어나는 경향을 보였으며 연령 분석에서 초등학교 및 아동이 90%로 가장 높은 비율로 나타났다. 집단크기는 집단을 대상으로 한 연구가 많았으며 연구 설계에서는 사례연구가 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 또한 치료기간 및 회기에서 3개월 24회기가 전체적으로 가장 많이 나타났으며 측정도구에서 ADHD 평정척도 K-HTP, KFD 순으로 평가방법을 하였다. 종속변인에서는 과잉행동 및 주의산만， 주의집중， 주의력 결핍 순으로 나타났다. 내용 분석결과는 초기단계 활동으로 꼴라쥬를 중심으로 모자이크, 난화이야기, 핑거페인링, 공동화, 중기단계 활동으로는 색종이 접기， 꾸미기를 중심으로 달갈화, 데칼코마니, 종결단계에서 소조활동을 중심으로, 모자이크， 미래의 내 모습 활동순으로 나타났다. 프로그램의 선정과정은 선행연구의 프로그램을 수정 보완한 경우가 대부분으로 나타났다. 본 연구는 프로그램의 분석을 통하여 ADHD미술치료 연구 분야의 영역에서 다양하고 균형 있는 기초 자료로 긍정적인 영향을 미치는 것이 본 연구의 중요한 의의라고 할 수 있겠다.

Art therapy has been evaluated positively as one of the therapies for ADHD children’s self-expression and sublimation, easy expression of inside emotions and linguistic expression and for positive changes and improvement of problematic acts. This study aimed at analyzing the general art therapies characteristics and contents suggested in art therapies programs reviewing the papers of the art therapy researches for ADHD children. The objects of this analysis were M.S.' theses related to art therapies for ADHD children, After grasping whole contents of papers, activities names and activities media were analyzed, which were based upon general characteristics and the contents suggested ïn art programs. The specific results from this study were as followings: From the general characteristics of the art therapies rsearches for ADHD children. as the result of analyses by year, entering into 2000s, the quantity of researches has shown the increasing tendency and in age analysis, elementary school students and children occupied the highest ratio as 90%. As well, there were a lot of researches targeting on groups, and as for research designs, case studies have been conducted. Also, in therapies peiod and times, 3 months and 24 times occupied the most, as measuring tools, ADHD rating scale, K -HTP and KFD were used in the order. As variables, over actions and distraction, the deficiency of concentration and deficiency of attention appeared in the order. As the result of the ‘contents’an머ses of the art therapies programs for ADHD children, in early stage, mosaic, painting like scribbling, finger painting and cooperative painting centering on collage, in middle stage, egg painting, decalcomania centering on folding colored papers and decoration and in final stage, mosaic and my future image centering on modeling were represented in the order. The selection of the programs was mainly done by correcting and supplementing previous research programs. The thorough prior preparation and therapies plans to collect data and make a plan were required before executing the art therapies Examining the analyses results of the media, clay occupied the most, followed by newspapers and magazines. In art therapies, the media should have the function to make c1ient express his/her inside effectively for the improvement of the disorder, and more preparation was needed even though the materials were the same, so that they could be utilized variously by differentiating the utilization methods or controls. Comprehending these, the art therapies programs for ADHD children were suggested and the steps were composed of the early, middle and final step, which were used short time activities and in developmental stages, proper art techniques, considering improper behaviors and positive behaviors by grasping children’s behavioral characteristics. The analyses of programs of this study had the meaning in providing the basic data for the various and balanced research development in the research field related to the art therapies.

본 연구는 가정환경의 중요성을 감안하여 청소년의 고민과 스트레스에 관련된 변인으로 가정의 경제적 수준 부모와의 의사소통, 가족원 간의 상호작용을 설정하고, 각각의 변인에 따른 청소년의 고민내용과 스트레스를 알아보고자 한다. 또한 성별과 연령에 따른 고민과 스트레스에 대한 선행연구들의 결과가 상이함에 따라 청소년의 성별과 학년에 따른 고민과 스트레스에 대해 알아보고, 청소년의 고민에 따른 스트레스륜 분석하논데 그 목적이 있다. 이러한 연구문제를 살펴보기 위하여 기초환경 설문지, 자기보고방식의 고민에 대한 설문지, 스트레스 척도, 부모와의 의사소통 척도, 가족원 간의 상호작용 척도를 이용하였다. 연구대상은 청소년 340명을 무선표집하여 선정하였다. 수집된 자료논 빈도분석, t검증, F검증, 단계적 중다회귀분석을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 청소년은 학교생활에 대해 가장 많은 고민을 하고 있으며, 다음으로 개인생활, 가정생활 순으로 고민하고 있었다. 또한 청소년의 스트레스는 성별, 학년, 부모와의 의사소통에 따라 유의하게 차이가 난 반면, 가정의 경제적수준, 가족원 간의 상호작용에 따라서논 유의한 차이가 없었으며, 여러 변인 중 스트레스에 영향을 미치논 변인으로 의사소통, 성별, 가족원 간의 상호작용, 학년이 순차적으로 산출되었다. 또한 청소년의 고민에 따른 스트레스활 살펴본 결과, 학업관련 스트레스에서 학교생활 고민이 가정생활, 개인생활 고민보다 청소년에게 더 높은 스트레스활 주었다.

The purposes of this study were to explore worry contents and stress degree of adolescence. In order to achieve the purposes, variables related to sex, grade, and family environment of adolescence. Four major are the worry contents of adolescence? Second, how are significant differences in stress according to sexes, grade, and family environment of Adolescence? Third, how adolescence’™s stress influenced their sex, grade and family environment? Forth, how are significant difference in stress according to worry adolescence? In order to answer these four questions, this study selected a 116 elementary schools, 111 middle schools, and 113 high schools enrollments in Seoul metropolitan city. 430 subjects were participated in this study. Instruments used in this study were family environment questionnaire, worry contents questionnaire, stress rating scale, communication style rating scale, and family interaction rating scale. Data analysis used in this study are frequency, t-test, ANOVA, Scheffé-test, and stepwise multiple regression. The results of this study were are follows; First, the primarily worry reported by adolescence was school life. Reported by adolescence that second worry was personal life, and found that final worry was family life. Second, there were significant differences in stress of adolescence according to sexes, grade, and communication style. However, there weren’œt significant differences in stress of adolescence according to family’s SES levels, family member interaction. Thirds, the stress were influenced by communication style, sex, family member interaction, and grade. Particularly, communication style was powerful influenced in stress more than sex, family member interaction, and grade. Forth, it was found that stress of adolescence are influenced worry related to academic higher than worry of family and personal life.