Earticle

본 연구는 고등학생의 동그라미중심 부모-자녀그림(Parents-Self-Centered-Drawings: PSCD) 아버지상, 어머니상, 자기상 반응특성에 따른 부모-자녀간 의사소통의 차이를 알아봄으로써 PSCD가 부모-자녀간 의사소통을 진단하는 도구로서의 활용 가능성을 밝히는 데 목적을 두었다. 연구대상은 C도 H군 소재 인문계 고등학교 1학년에 재학중인 206명(남-102명, 여-104명)이었고, 측정도구는 Burns(1990)에 의해 개발된 PSCD와 Barnes, Olson(1982)이 개발하고 김윤희(1989)가 번안한 부모-자녀간 의사소통 측정도구(Parent-Adolescent Communication Inventory: PACI)를 사용하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 12.0 통계 프로그램을 이용하여 연구대상자의 일반적 특성을 알아보았고, PSCD 그림 반응특성과 부모-자녀간 의사소통과의 관계를 알아보기 위해서 일원변량분석(one-way ANOVA)과 t-test를 실시했으며, 사후검증으로 Scheffe-test를 실시하였다. 본 연구를 통해서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 고등학생의 PSCD 아버지상 반응특성에 따른 부(父)-자녀간 의사소통의 차이에서 얼굴표정, 긍정상징수, 부정상징수, 인물상 거리, 인물상 방향 영역이 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 고등학생의 PSCD 어머니상 반응특성에 따른 모(母)-자녀간 의사소통의 차이에서 얼굴표정, 부정상징수 영역이 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 고등학생의 PSCD 자기상 반응특성에 따른 부(父)-자녀간 의사소통의 차이에서 긍정상징수 영역이 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 고등학생의 PSCD 자기상 반응특성에 따른 모(母)-자녀간 의사소통의 차이에서 얼굴표정, 긍정상징수, 부정상징수 영역이 유의미한 차이가 있었다.

This study is to examine the differences in parent-child communication according to the reactive characteristics of the Father figure, Mother figure, and self figure to the Parent-Self-Centered-Drawing (PSCD) of High School students. The research subjects are 200 students(98 men, 102 women) who are currently in the 1st grade of academic high school in H District, C Province. The measurements of this research of PSCD are developed by Burns(1990) and the measurement of Parent-Child communication, Parent- Adolescent- Communication-In ventory (PACI) which was developed by Barnes& Olsen(1982) and adapted by Kim, Yoon Hee (1989). For data analysis, the SPSS/WIN 12 statistics program was used and converted to Frequency and Percentage in order to investigate general characteristics of the research subjects. The reliability coefficient by internal consistency is obtained to verify the reliability of measurement. In grading pictures, the Pearson Corre -lation coefficient is adopted for consistency between raters, adopted one-way ANOVA and t-test to examine picture reactive characteristics of PSCD. Also the relationship between Parent-Child communication and adopting Scheffe’s -test for post-verification. Results of this research are as follows:First, the differences of Father-Child communication according to the reactive character -istics of the father figure to the PSCD of high school students has shown a significant difference in facial expressions. Also the number of positive symbols, the number of negative symbols, distance between the figures and the direction of the figures. Second, the differences of Mother-Child communi -cation according to the reactive characteristics of the mother figure to the PSCD of high school students that show a significant difference in facial expressions and the number of negative symbols. Third, the differences of Father-Child communication according to the reactive characteristics of the self figure to the PSCD of high school students has shown a significant difference in the number of positive symbols. Fourth, the differences of Mother-Child communication according to the reactive characteristics of the self figure to the PSCD of high school students. These have shown a significant difference in facial expressions, the number of positive symbols and the number of negative symbols.

본 연구의 목적은 예술심리치료가 학교부적응 학생의 자아존중감과 학교적응력에 긍정적인 영향을 미칠 것 이라는 가설을 증명하는 데 그 목적을 두고 있다. 연구대상은 자신감이 적으며 대인관계를 힘들어 하여 학교생활에 어려움을 겪고 있는 외국어 특수목적고등학교 2학년(17세) 여학생이다. 사전 검사(2006년 2월 7일)로서 학교부적응 행동 평가, 자아존중감 검사, KSD와 LMT를 실시하였고, 2006년 3월부터 2006년 9월까지 평균 주 1회, 50분씩, 총 17회기를 실시하였다. 사후 검사는 17회기 종료 1주일 후(2006년 9월 6일)에 학교부적응 행동 평가, 자아존중감 검사, KSD, LMT를 실시하였으며, 예술심리치료 프로그램을 실시하여 매 회기마다 그 변화 추이를 관찰하여 구체적으로 기술하였다. 사전 사후 검사 결과는 다음과 같다; 첫째, 학교부적응 행동 평가 검사 분석 결과 학교부적응 행동들이 감소되었고, 둘째, 자아존중감 검사 분석 결과 자아존중감이 증진되었으며, 셋째, KSD 분석 결과 학교생활에서 타인과의 관계에 긍정적인 영향을 보였으며, 넷째, LMT 분석 결과 자아 관여 및 상황대처능력이 증진된 것으로 나타났다. 이상의 내용으로 볼 때 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예술심리치료가 학교부적응 학생의 자아존중감 증진에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 예술심리치료가 학교부적응 학생의 학교적응력 증진에 긍정적인 영향을 미쳤다.

The Purpose of this study was to find out the positive effects of artspsychotherapy to improve a highschool girl' self-esteem and school adjustment. The subject of this study was a first-year female student of a foreign language highschool and she had poor self-esteem and after years difficult times at school. The program consisted of seventeen sessions, each session about fifty, once a week. The treatment which lasted March, 2006 through September, 2006. The instruments used for this study were school adjustment scales, the self-esteem test and KSD, LMT drawing test for 2 times, pretest and posttest. The result from this study were as follows; First, according to the subject's school adjustment test analyz has been reduced school adjustment behaviors. Second, according to the subject's self-esteem scales' analyz has been improved self-esteem. Third, according to the KSD showed more positive communication with other students at school. Forth, according to the LMT showed more higher self-esteem and ability to cope with her conditions. In conclusion, these results of this case study showed that the artspsychotherpy for the student who had poor self-esteem and school adjustment had positive effects on enhancing self-esteem and school adjustment.

본 연구는 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램이, 아동의 자기결정동기와 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 검증하기 위해 대전시에 소재한 A, B 초등학교 5, 6학년 아동 중 대전시 교육청에서 실시한 학기말 교과학습진단평가 결과 각 반에서 성적이 하위 10%인 아동 20명을 연구대상으로 선정하였으며, 실험집단 10명에게만 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램을 주 2회 매회기 120분씩 총 10회기동안 실시하였다. 실험처치 후 본 연구의 가설을 검증하기 위하여 양적분석으로 SPSS WIN 통계프로그램(Ver 15.0)을 이용하여 t-검증으로 통계처리 분석하였고, 질적분석으로 HTP검사 사전-사후분석, 교사인터뷰, 회기별.개인별 아동관찰 및 결과물을 토대로 분석하였다. 본 연구를 통하여 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램은 자기결정동기, 자기효능감에 긍정적인 영향을 미친다는 결과를 얻을수 있었다. 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램은 아동의 자기결정동기증진에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났으며(t=9.75, p<.001), 자기효능감 증진에도 유의한 효과가 나타났다(t=7.49, p<.001). 이는 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램은 자기조절학습뿐 아니라 미술치료를 통해 학습전략 및 자신감 증진으로 적극적이고 능동적으로 학습에 전념하게 하므로써 스스로 학습을 하고자하는 동기와 학습에 대한 자신의 능력에 확신을 가진다는것을 알수 있으며, 또한 인지적, 정의적 특성을 모두 갖춘 프로그램이 자기조절학습프로그램에 대한 새로운 제안이 될수 있다는 의의를 더한다고 하겠다.

The purpose of this study was to see the effect of self-regulated learning with art therapy program on self-determination motivation and self-efficacy. This study selected self-regulated learning with art therapy program used in the 5th-6th grade in elementary school in D city, then divided into an experimental group of 10 students and a control group of 10 students and a total of 10 sessions were given to the experimental group only. The program used in this study was self-regulated learning reconstructed with art therapy program. The examination tool of self-determination motivation from the article, 'Academic Self-Regulation Questionnaire' developed by Ryan(2002). An examination tool of self-efficacy used to the measurse self-efficacy was developed by Han Hye-Jin(2002). Manipulation and analysis of data was done by a computer using SPSSWIN(version 12.0), which determined the reliability of the instrument. To find out the general characteristics, a t-test was constructed to track any possible intergroup gaps in the pretest result. The the results of this experimental study are as follows. First, the self-determination motivation in the experimental group, which participated in the self-regulated learning with art therapy program solving learning disabilities has changed quite meaningfully in comparison to the control group. It showed positive changes in subordinate variables such as extrinsic motivation. Second, the self-efficacy of experimental group, which participated in the self-regulated learning with art therapy program solving learning challenges has changed quite significantly in comparison to the control group. These results showed positive change in subordinate variable such as preference level to subjects and self-control efficacy, though they did not show notable changes confidence area. However since confidence area does not really affect its total score, self-regulated learning with art therapy program is considered to have a high influence in self-efficacy. As a result, it reached the conclusion that self-regulated learning with art therapy program improved self-determination motivation and self-efficacy.

본 연구는 좋아하는 날(Favorite Kind of Day:FKD)이 아동의 학대경험을 파악하는 진단도구로 활용할 수 있는지 그 타당성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 부산, 대구, 경북지역의 시설아동 295명, 일반아동 282명으로 총 577명이고, 연구도구는 학대경험척도와 FKD그림검사를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS 19.0 Program을 사용하였으며, 척도의 신뢰도 검증과 그림검사의 채점자간 일치도를 구하였다. 연구 문제와 관련하여 학대경험정도에 따라 FKD그림반응특성의 차이검증은 교차분석을, 타당성 검증을 위해서는 판별분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 학대경험정도의 신체학대, 정서학대에 따라 FKD그림반응특성은 형태요소에서 채색정도, 채색에너지, 색사용수, 공간사용도, 세부묘사, 선의질, 움직임과 날씨요소는 해 크기, 비 양, 해, 먹구름, 비, 번개 유·무, 그리고 색채요소에서는 검정을 제외한 9색에서 유의미한 차이가 있었다. 이들 변수들이 신체학대를 판별하는 정도는 87.2%, 정서학대를 판별하는 정도는 87.7%로 나타났다. 따라서 FKD그림은 아동의 학대경험정도를 진단하는 그림투사도구로서 타당성이 있다고 볼 수 있다.

This study was conducted to see whether the FKD technique has diagnostic validity in identifying of signs of child abuse. For the research, “favorite kind of day(FKD)”drawings of 577 children from Daegu, Busan, and North Kyungsang provinces in Korea - 295 from institutions which facilitate abused children and 282 from children with no known history of abuse –were evaluated with various rating criteria. A software program, Statistical Package for Social Science(SPSS) version 19, was used to process and analyze data, testing the results for reliability of scales and inter-raters. With a discriminant analysis used to verify the validity of statistics gathered for the research, the study also applied the cross tabulation analysis to examine the differences in children’s responses to FKD depending on their severity of abuse. The results showed that the abused children drew significantly different FKDdrawings in how many colors and what colors they were predominantly using, what elements of weather movements such as the size of sun and the amount of rain, the existence of dull clouds and lighting they were drawing, and how much space they were filling and how they were filling the space in terms of the thickness and movements of lines. It was found that these variables accounted for 87.2% for the degree of physical abuse and accounted for 87.7% for the degree of emotional abuse. Consequently, the finding implies that the FKD drawing can be a valuable projective tool to detect the degree of abuse of children and adolescents.

이 연구는 노래부르기와 함께 한 고전음악 감상활동이 초등 1학년 아동의 고전음악에 대한 주제선율 인지, 선호 및 수업 만족도에 영향을 미치는가를 알아보기 위한 것이었다. 대상은 G도 H초등학교와 O초등학교 1학년 각각 64명, 73명, 총 137명을 대상으로 실험그룹 69명, 통제그룹 68명으로 하였다. 실험그룹은 노래부르기와 함께 감상활동에 참여하며 통제그룹은 수동적인 감상활동에 참여하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 노래부르기와 함께 감상을 한 집단은 평균 3.62(SD=1.33)개의 음악을 정확하게 맞추었으며 수동적인 감상만을 한 통제그룹의 경우는 1.18(SD=1.07)개의 곡을 정확하게 맞추었다. 또한 독립 t-test를 실시한 결과, 집단별로는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(t=11.797, p=0.000). 둘째, 노래부르기와 함께 감상을 한 집단의 선호(재미있었다)에 대한 응답(91%)은 수동적인 감상만을 실시한 통제그룹과 비교하여 더욱 높았으며 교차분석 결과 역시 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(χ²=111.354, p=0.00). 셋째, 노래부르기와 함께 감상을 한 집단의 수업에 대한 만족도는 수동적인 감상만을 실시한 통제그룹과 교차분석 결과 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(χ²=105.865, p=0.00)

The purpose of this study was to examine the effects of classical music appreciation program combined with singing for elementary students on recognition of the main melody, their musical preference and satisfaction of the music program. The subjects were 138 1st graders of the elementary school in Gyong-gi Province. The groups were divided into the two groups: 69 in the experimental group and 68 in the control group. Subjects in the experimental group participated in music appreciation program combined with singing for about 50 minutes while subjects in the control group participated in receptive music listening program. The results showed that there was a significant difference between the two groups in the main melody recognition, preference and satisfaction of this music appreciation program.

본 연구는 통합예술치료가 지적장애아동의 적응행동과 부적응행동에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다. 연구 대상은 초등학교 재학 중인 지적장애아동 20명으로 하였다. 통합예술치료의 효과를 알아보기 위하여 연구대상을 실험집단(10명)과 통제집단(10명)으로 구분하여 실험집단은 통합예술치료를 실시하고 통제집단은 통합예술치료를 실시하지 않았다. 연구의 진행은 2010년 5월 3일부터 9월 14일까지 주2회 70분 20회기를 진행하였으며, 실험집단과 통제집단 모두 K-ABS와 K-CBCL 검사를 사전·사후로 실시하여 그 결과를 비교분석하였다. 이와 같은 절차와 방법을 통하여 얻어진 결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 첫째, 통합예술치료는 지적장애아동의 적응행동을 증가시키는데 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 통합예술치료는 지적장애아동의 부적응행동을 감소시키는데 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 통합예술치료가 지적장애아동의 적응행동 증진과 부적응행동 감소에 유용하게 활용할 수 있다는 점을 시사한다.

The purpose of this study was that integrated art therapy on adjustment and maladjustment behaviors of the children with intellectual disabilities. The subjects of the study were 20 elementary school children with intellectual disabilities, each 10 of whom, then, were assigned to the experimental group and control group, respectively. The experiments were conducted twice a week starting from May 3 to Sep.14, 2010. The one session was 70 minutes and total sessions are 20. To examine the effects of the study, K-ABS and K-CBCL were applied to the experimental as well as control groups before and after the study and compared with each other for analysis. The results were as follows: first, the integrated art therapy is significantly effective to improve adjustment behavior of the children with intellectual disabilities. Second, the integrated art therapy exercises significant impacts upon controlling maladjustment behavior of the children with intellectual disabilities. These findings definitely confirm the positive effects of the integrated art therapy in promoting adjustment behavior and reducing maladjustment behavior of the children with intellectual disabilities.

본 연구는 부적응 행동 및 사회적 상호작용에서의 장애를 겪고 있는 8세 남자 자폐아동을 대상으로 통합예술치료 프로그램이 자폐아동의 부적응 행동측면과 사회적 상호작용 측면에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 그 결과는 첫째. 자폐아의 부적응 행동 중 회피 및 이탈행동은 2회기부터 감소하기 시작하여 16회기부터는 소멸하였고, 반걸음은 중반기인 11회기에서 완전 소멸하여 가장 높은 개선 효과를 보였다. 혼잣말은 초기에 6회의 부적응 행동이 나타났으나, 후반기 16회기부터는 1∼2회 정도로 감소하는 변화를 보여 개선의 효과가 있었으며 무의식적 시선 응시와 함묵의 부적응 행동은 초기 보다 2회 정도 감소하는 매우 미약한 변화가 있었다. 둘째, 사회적 상호작용의 변화는 지시 따르기에서 2회기부터 횟수가 증가하여 10회기부터는 급속으로 상승하는 가장 높은 상호작용 효과가 있었으며, 타인과의 신체접촉, 타인에 대한 관심, 미소 지음의 행동에서는 6, 7회기부터 점진적으로 향상되어 비교적 개선된 효과가 있었고, 눈 맞춤에서는 그 효과가 매우 미약하여 초기에 눈 맞춤 자체의 거부에서 점진적으로 훔쳐보는 듯 한 모습이 보이기 시작하면서 18회기부터는 2회 정도까지 자연스럽게 눈 마주침이 이루어지고 있어 차후 호전될 가능성이 보인다. 위의 결과를 보면 통합예술치료 프로그램은 자폐아의 부적응 행동 감소와 사회적 상호작용 향상에 효과가 있음을 알 수 있다. 또한 통합예술치료 프로그램은 우리 사회에서 발생빈도가 높음에도 불구하고 원인규명 및 치료에 대한 방법 면에서 아직 명확한 강구책이 마련되고 있지 않아 많은 어려움을 안고 있는 자폐아들에게 적합한 프로그램 중 하나로 실행될 수 있으리라 기대한다.

Are serious obstacles due to childhood autism around the complex do not understand exactly what information to various social functions and attitudes needed to prevent learning. In addition, many social problems are arising from adaptation, reciprocal relationships with others, forming a basic social activity is not difficult, as well as parents, teachers, too much psychological pressure, and his current life and future will be more difficult. Therefore, the obstacles they are experiencing social interaction for improving their ability to live a life member of society, we can help the development of therapy programs are needed. Accordingly, this research is to target the 8-year-old autistic boy, boy with disabilities in social interaction and behavioral maladjustment researchers have produced a music-oriented action, art, art therapy program to integrate with autism agreed to apply the maladjustment Behavioral and social aspects of interaction for the purpose of the impact that more attempts.

가이디드 이미저리는 의도적인 백일몽의 기법으로서 건강과 정서적 안녕을 증진시키기 위해 강력한 이미지들을 이용하는 심리치료의 방식이다. 가이디드 이미저리가 치유, 행복, 창조성에 미치는 긍정적인 영향력을 입증하려는 연구가 진행되고 있다. 표현예술치료도 가이디드 이미저리와 마찬가지로 이미지와 상상력의 힘을 활용한다. 이와 같은 맥락에서 이 연구는 표현예술치료를 위해 가이디드 이미저리의 기법을 적용할 수 있는 가능성을 모색해 보려는 의도에서 시도된 것이다. 이 연구는 먼저 가이디드 이미저리의 역사적 배경과 종교적 토대에 대해 개관하고, 표현예술치료의 한 형식인 비블리오테라피와 가이디드 이미저리 기법을 비교한다. 그 다음에 벨루스 나파르스텍이 만든 가이디드 이미저리 스크립트를 표현예술치료의 실제적 방법들과 관련하여 논의함으로써 가이디드 이미저리와 표현예술치료가 상응한다는 점을 주장한다. 무용, 음악, 드라마, 시각예술, 시 등을 이용하는 표현예술치료는 이미지와 은유의 언어를 활성화한다. 특히 이미지의 치유적 활용이라는 점에서 표현예술치료와 가이디드 이미저리는 유사하다. 우리의 몸은 마음 속에서 창조된 이미지들과 외부세계에서 발생하는 이벤트들을 분간하지 않는다. 이미지들은 우리의 생리적 변화를 자극할 수 있다. 가이디드 이미저리와 표현예술치료는 이미지와 상상력의 그와 같은 치유적 양상들을 강조한다. 표현예술치료사들의 예술의 심리치료적 사용과 가이디드 이미저리 심리치료사들의 치유적, 감각적 이미지의 활용은 억압되거나 은폐된 욕망과 감정을 발견하기 위해 우리의 내면을 탐색한다. 우리 자신을 치유하기 위해, 표현예술치료의 “치유적 미학”은 “미학적 치유”인 가이디드 이미저리 기법을 활용할 수 있다. 표현예술치료는 가이디드 이미저리를 하나의 대안적 방식으로 사용함으로써 보다 더 효과적으로 수행될 수 있을 것이다.

Guided imagery is a psychotherapeutic technique that uses powerful images to improve our own health and emotional well-being. The effectiveness of guided imagery has been proved by researchers who demonstrate its positive impact on healing, happiness, and creativity. This study intends to find ways to apply guided imagery technique to the expressive arts therapy. After surveying the historical background and religious underpinnings of guided imagery, this study attempts to compare guided imagery technique with bibliotherapy. And then, we discuss a guided imagery script in comparison with practical tactics of the expressive arts therapy. The expressive arts therapy also engages in the therapeutic use of images. Both guided imagery and the expressive arts therapy put an emphasis on the healing aspects of these images and imagination. The expressive arts therapists' psychotherapeutic use of arts as well as the guided imagery psychotherapists' production of healing sensory images means exploring our inner realms to discover unresolved desires and feelings. Expressive arts therapy as "the therapeutic aesthetic" can adopt guided imagery technique as "the aesthetic therapy" to cure ourselves. Expressive arts therapy can be carried out more effectively using guided imagery as an alternative method.

본 연구는 한부모를 대상으로 부모-자녀관계 증진을 위한 원예치료 집단상담 프로그램을 개발하여 실시하고, 이 프로그램이 미치는 효과를 검증하는 데 그 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 김창대(2002)가 제시한 집단상담 프로그램 개발 모형에 따라 한부모를 대상으로 원예치료 집단상담 프로그램을 개발하였으며, 회기별 실행 단계에 있어 역량강화 모델에 기초한 원예치료 실행전략을 참고하여 전문가의 자문과 조언을 받아 개발하였다. 개발된 원예치료 집단상담 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 D종합사회복지관의 한부모들 24명을 실험집단과 통제집단으로 분류하여 주 1회 120분씩, 총 9회기 프로그램을 실시하였다. 그리고 프로그램의 효과를 검정하기 위하여 실험 사전, 사후에 부모-자녀관계 만족도, 자아존중감, 우울척도를 실시하였다. 실험, 통제집단 간의 점수차이를 알아보기 위하여 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였고, 실험집단의 사후검사의 효과를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다. 이와 같은 연구 과정을 통해 얻어진 본 연구의 결과는 다음과 같다. 원예치료 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단에 비해 부모-자녀관계 점수, 자아존중감 점수, 우울 점수가 유의미하게 나타났다.

The purpose of this study is to develope a group counseling program applying horticulture therapy to improve parent-child relationship of the single parent family, and verify the effect of it. To achieve the goals of this study, Group Counseling Program applying Horticulture Therapy was developed based on the group counseling program Model suggested by Kim, Chang Dea(2002). To verify the effect of the developed program, the program was practiced to 24 single parents, who were divided into an experimental group and a controlled group, once a week. The program in the totally 9 times was carried out, and each session took 120 minutes. The variables used to verify the effect of the program were degree of satisfaction on the parent-child relationship of pre and post experiments, self-esteem, and depression scale. The difference between the experimental groups and the controlled groups was analysed using ANCOVA. The following are the results of the study. There was statistically significant difference in the parent-child relationship, in the degree of self-esteem, and in the depression scale between the experimental group, which attended Group Counseling Program applying Horticulture Therapy, and the controlled group, which did not.

본 연구의 목적은 미술치료 프로그램이 한부모 가족 아동의 심리적응에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구대상은 B시에 거주하는 한부모 가족 아동 8명을 대상으로 주1회 총90분간 총18회기를 실시하였다. 한부모 가족 아동의 심리적응 변화를 알아보기 위해 심리적응검사와 행동 관찰지를 프로그램 전․후에 실시하여 그 변화를 제시하였다. 자료 분석을 하기 위해 SPSS WIN Program(version.17)을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)으로 프로그램의 효과성을 검증하였다. 질적분석으로는 각 회기의 모든 활동들을 관찰하고 기록하고 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 미술치료 프로그램은 한부모 가족 아동의 심리적응에 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 미술치료 프로그램이 한부모 가족 아동의 심리적응 하위영역에서 어떤 변화가 있어났는가를 살펴본 결과, 하위영역인 불안과 우울에서도 유의미한 결과가 나타났다. 이상의 연구결과를 통해 미술치료 프로그램이 한부모 가족 아동의 심리적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것으로 판단된다.

The purpose of this study is to confirm the effects of an art therapy program on psychological adjustment of the children from single-parent families. Study subjects are eight children from single-parent families residing in Busan, who have been given eighteen sessions of art therapy in total, each lasted ninety minutes. Pre- and Post-of Psychological Adjustment Tests, Behavior observation Record, were performed to indicate the changes of the psychological adjustment of the children from single-parent families. The data materials were analyzed by SPSS(ver, 17.0 for Windows), and by which ANCOVA was carried out to confirm the effectiveness of this program. For Qualitative analysis, all the activities of each session were observed, recorded, and analyzed. The results are obtained as follows: the art therapy program shows effectiveness in improving psychological adjustment of the children from single-parent families. Also a significant effect has been exhibited in reducing anxiety and depression as the sub-factors of Psychological Adjustment Tests. Thus it can be assured that the art therapy program mentioned above is positively effective on psychological adjustment of the children from single-parent families.